優(yōu)秀班主任每月教學隨筆5篇

優(yōu)秀班主任每月教學隨筆篇1

有一天，大雨過后，院子里的空氣特殊好，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里，讓孩子們觀看雨后的景色，呼吸清爽的空氣。突然，田芳可怕的跑過來對我說：“老師，地上有許多蟲子，很嚇人?！蔽亿s忙順著他指的方向一看，原來是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告知田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一個盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓全部的孩子進行觀看，并且讓他們爭論：“蚯蚓長得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲還是害蟲？”孩子們開頭七嘴八舌的談?wù)?，也有說是益蟲的，也有說是害蟲的。我給他們進行了總結(jié)，告知他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲，能關(guān)心莊稼松土?！?/p>

我又提問孩子們：“問什么下了雨，他會來到地面上，我們要怎么對待它?！边@些問題孩子們的回答有點亂，這個問題對孩子們有點難。我告知孩子們：“大雨過后，由于土里的透氣性比較差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們應(yīng)當愛護它?！蔽疫€告知孩子們，蚯蚓還有一個特點，它的身體能夠再生，假如把它分成兩截，它會長成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。

通過這次大雨過后觀看蚯蚓，孩子們學到了一些關(guān)于蚯蚓的學問。作為老師我們應(yīng)當隨時把握機會，對孩子們進行隨機教育。

優(yōu)秀班主任每月教學隨筆篇2

本學期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發(fā)覺了一個特別的孩子，他叫洋洋。留意到他，是由于他背上的小書包。他的小書包始終背在背上，請他拿下來，他就狠勁的哭。

我想，也不能總讓孩子背著書包活動啊，要想個方法才行。于是，在他心情安靜的時候，我握著他的小手問：“洋洋，你為什么總是背著小書包，這樣多累呀?！薄拔遗聞e的小伴侶會拿我的東西的?！编蓿瓉砣绱?，對于剛剛進入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小伴侶不會動的，我們把他放在你的小柜子里，過一會兒，你可以去看看他，好嗎?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪著他將書包放進了小柜子里。過了一會兒，我牽著他的小手去看了看小書包，看到小書包好好地在柜子里，他笑了。我說：“看，沒有人動小書包的吧!我們放學時再背上他吧!”他用勁的點了點頭，看的出來，他這次放心多了。

其次天早上，我牽著他的小手把小書包放進柜子里，雖然他還有些不舍，但還是放下了，我給了他個大拇哥，他快樂的笑了。

隨后的日子，他每天都放心的把小書包放到柜子里，我看了，都給他動作或語言的鼓舞，看的出來，他很快樂，同時，他也更愛來幼兒園了。

每個班都有特別的孩子，他們都有一些特別的行為，我們要實行敏捷的方法賜予指導，這樣，孩子和我們都會有所受益。

優(yōu)秀班主任每月教學隨筆篇3

通過最近一段時間的觀看，我發(fā)覺我們托班里有幾個孩子有點兒小狀況，他們不太愛上幼兒園，從這幾個孩子的表現(xiàn)完全就能看出來！有的孩子表現(xiàn)就是早上來園時哭鬧，還有點不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說我不想上幼兒園。

甚至有點孩子在做夢的時候都說不想上幼兒園。

其實孩子不情愿上幼兒園狀況比較普遍，緣由主要有以下幾個方面：

一是不習慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學后，面對這么多的小伴侶，他們往往感到手足無措，不知道該怎樣與他們交往。

二是不習慣新的生活方式。和家庭中比較起來，幼兒園中要遵守的規(guī)章較多，孩子會感到很不自由，自然會不習慣；

三是不習慣新的環(huán)境。從校內(nèi)、教室的環(huán)境，到老師、同學，一切都很生疏，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當然不會情愿呆下去。

那么，應(yīng)當怎樣解決這個難題呢？首先，在孩子沒有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的狀況，使他有肯定的思想預(yù)備，比如在路過幼兒園時，可與孩子一起駐足觀看，觀看小伴侶們在校內(nèi)內(nèi)歡樂玩耍的情景；其次，切勿以老師來恐嚇孩子，相反，要告知孩子幼兒園是一個另人快樂的地方，老師會關(guān)心孩子解決很多問題等，家長還要留意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師協(xié)作解決消失的問題。

優(yōu)秀班主任每月教學隨筆篇4

《做一名幸福的老師》一書中針對老師遇到的各種問題，通過眾多案例和深化的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的老師其實很簡潔，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。

我是一名幼兒老師，閱讀完此書后有許多觸動我的地方，比如說：幸福是什么？幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對生活閱歷的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。作為一名平凡的幼兒老師的我來說，幸福就是真實的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的歡樂感，一種自我價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好！”幸福就是孩子們絢爛的微笑，撒嬌的吵鬧，熱忱的擁抱……

——用觀賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒老師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去查找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用觀賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使在教育教學中，以公平、真誠的態(tài)度與孩子交往，成為孩子真正的伴侶，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的腳印?????，你會發(fā)覺幸福和歡樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

——寬容的心態(tài)得到幸福感

作為一名幼兒老師要擅長發(fā)覺幼兒的特長和可愛之處，要多學習其他幼兒老師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要擅長站在對方的角度考慮問題，你會發(fā)覺其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。

——感悟幸福在生活的每一處

做一名幸福的幼兒老師，不要埋怨生活，不要艷羨別人的生活，當你在迷茫的仰視別人的幸福時，而有好多人也仰視著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中；感悟幸福就在真實的生活中；感悟幸福就在瑣碎日常中；感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開頭新的生活中。

優(yōu)秀班主任每月教學隨筆篇5

在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對幼兒園老師而言，與家長溝通，樂觀查找教育的最佳切入點，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒老師除了在每天上學、放學的過程中與家長面對面溝通、進行家訪等方式之外，還可以努力思索，建立多種渠道，采納多種方法與幼兒家長溝通?！爆F(xiàn)在我們每個月都會去孩子的家中進行家訪，以家訪的形式面對面的與家進步行溝通，這種形式受到家長們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平常工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進學校、走進課堂，了解老師的教育工作，體會幼兒園的教育活動的重要性了。雖然我們幼兒園在學期中也會組織一些親子開放活動，但家長對幼兒園平常的常態(tài)教學活動卻知之甚少。

為了促進家園之間的理解、溝通，我們曾經(jīng)開展過“利用家長資源，讓家長走進課堂”的親子系列活動，該活動得到了家長們的樂觀響應(yīng)，有許多家長都表示情愿走進幼兒園，嘗試著做一回老師體驗幼兒園的教學工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她預(yù)備了一些錢幣給孩子上了一堂“熟悉人民幣”的數(shù)學活動，一開頭上課孩子的樂觀性特別高漲，特殊是她的孩子更是特別快樂和驕傲，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開頭蠢蠢欲動起來，讓這位媽媽無法掌控，活動結(jié)束后她對我說：“周老師！你們上課時怎么能讓孩子留意力始終集中的，我在課上真是沒有方法，你們可真不簡潔啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，預(yù)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子