《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)一等獎?wù)f課稿說課稿文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！1、《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)一等獎?wù)f課稿1、提供自主探索的機會本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境冬季鍛煉：跳繩、踢毽子為教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為學(xué)生進行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。通過學(xué)生自己提問題，自己解決問題，對兩個算式進行在探索加法運算律的過程中，為學(xué)生提國自主探索的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)理加法運算率產(chǎn)生的形成的過程，同時也在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生始終處于主動探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進行更新、深化、超越。3、引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感悟數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟不足之處：1比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算律。2、安排這兩個運算律教學(xué)時采用的都是不完全歸納推理，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子，讓學(xué)生去評價舉的列子好不好，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起，而不是隨意的亂編。然后進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2、《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)一等獎?wù)f課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿《加法交換律和加法結(jié)合律》反思，希望對大家有所幫助。1、提供自主探索的機會本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境冬季鍛煉：跳繩、踢毽子為教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為學(xué)生進行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。通過學(xué)生自己提問題，自己解決問題，對兩個算式進行在探索加法運算律的過程中，為學(xué)生提國自主探索的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)理加法運算率產(chǎn)生的形成的過程，同時也在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生始終處于主動探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進行更新、深化、超越。3、引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感悟數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)，實現(xiàn)了運算律的抽象內(nèi)化運用的認識飛躍，同時也體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣。不足之處：1比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算律。2、安排這兩個運算律教學(xué)時采用的都是不完全歸納推理，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子，讓學(xué)生去評價舉的列子而不是隨意的亂編。然后進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、《加法交換律和加法結(jié)合律》教學(xué)一等獎?wù)f課稿一、說教材1、教材分析他們是學(xué)生正確、合理、靈活地進行計算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡便計算和計算速度。2、目標(biāo)分析理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能用字母來表示交換律和結(jié)合律。合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。二、說教學(xué)過程（一）探索加法交換律：這部分分成4步進行1、感知規(guī)律課的開始出示第56一共有多少人？”得出一個等式，從而導(dǎo)入新課，進行加法交換律的研究。（設(shè)計意圖：用學(xué)生身邊事情引入新知，并為下而面的探究呈現(xiàn)素材。）2、驗證規(guī)律組織學(xué)生觀察這個等式的特點，然后自己照樣子仿寫等式。從而初步感知其中的規(guī)律。（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的表象，進一步感知加法交換律。）3、概括規(guī)律規(guī)律，嘗試用語言表述。律的簡便性。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建了簡單的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號感。）4、鞏固規(guī)律出示一組填空，根據(jù)加法交換律填出所缺的數(shù)字（設(shè)計意圖：一個規(guī)律教授結(jié)束就配以針對性的練習(xí)，既有利于概念的`正確建立，同時也及時地鞏固了新知。）（二）探索加法結(jié)合律：1、感受規(guī)律。在學(xué)生解決“三個項目共得多少分？”過程中得出等式。學(xué)生交（設(shè)計意圖：抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來。）2、驗證規(guī)律一算。實踐操作與鍛煉，并體會認識加法結(jié)合律。3、揭示規(guī)律么規(guī)律？按照這種規(guī)律，你還能寫出這樣的算式嗎？用字母表示這樣的規(guī)律。（設(shè)計意圖：多引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，思考、解答，有利于學(xué)生概括出相應(yīng)的運算律。）4、鞏固規(guī)律。出示針對結(jié)合律的一些填空，鞏固新知。三、實踐應(yīng)用、書面訓(xùn)練想想做做4知道應(yīng)用加法運算律有時可以使兩個加數(shù)的尾數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，使計算簡便。5（設(shè)計意圖：讓學(xué)生意識到結(jié)合律往往要湊整，進行這題訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計算速度和正確率。為后頭運用加法運算律進行簡便運算打好基礎(chǔ)。）2、活動訓(xùn)練。游戲“找朋友”如：師說出“2”，學(xué)生要找出它的好朋友“8”，因為和“8”和是“10”，教師配合學(xué)生完成。100（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中意識到結(jié)合律往往要湊整，進行這題訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計算速度和正確率。）4、《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元信息窗三13頁至14頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合律，會用字母來表示。能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。初步形成獨立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會用字母表示他們。教學(xué)難點：結(jié)合律的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、卡片教學(xué)過程：一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境1別是黃河被稱為我們的“母親河”。這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學(xué)過的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識？（學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查回答）想不想再多了解一些？課件展示情境錄像：（課件展示的關(guān)鍵是讓學(xué)生從中知道黃河流域的小知識,例如上游：青藏高原黃土高原內(nèi)蒙古高原中游：黃土高原下游：華北平原等小知識）最后大屏幕定格在信息窗三的情境圖。以上展示在大家面前的就是黃河流域圖。教師板書：黃河流域請同學(xué)們仔細觀察，你能獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察匯報，學(xué)生匯報：根據(jù)黃河流域圖我了解到黃河分為上游、中游和下游。教師適時板書相應(yīng)的信息條件。2出問題。問題（1）黃河流域的面積是多少萬平方千米？問題（2）黃河全長多少千米？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么今天我們將解決那些問題呢？請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合律，會用字母來表示，能夠運用所學(xué)的運算定律進行簡算。能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。（三）出示自學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)意見，請看自學(xué)指導(dǎo)。（自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認真看教科書第13—14頁的信息窗3的第一個紅點和小電腦的內(nèi)容，重點看解決問題的過程，思考：怎樣解答同學(xué)們提出的問題？哪種方法簡單？什么是加法的結(jié)合律？怎樣用字母式表示？什么是加法交換律？怎樣用字母式表示？（5分鐘后，比一比誰匯報得最清楚。）（四）學(xué)生自學(xué)師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué)，比一比誰看書最認真，誰自學(xué)效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€學(xué)生，特別要關(guān)注特困生。）二、匯報交流，評價質(zhì)疑（一）調(diào)查師：看完的同學(xué)請舉手？（二）全班匯報1學(xué)生在列式解答時，可能會出現(xiàn)兩種情況：（1）39＋34＋2和34＋2＋39（2）（39＋34）＋2和39＋（34＋2）。學(xué)生可能出的情況：（1）、3470+1210+790和1210+790+3470（2）（3470+1210）+790和3470+（1210+790）。今天我們要學(xué)的知識就在這兩組算式中。（設(shè)計意圖：充分運用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問題。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。通過這兩組算式學(xué)習(xí)今天的新知識，為下面學(xué)習(xí)埋下了伏筆。學(xué)生會馬上把精力投入到這兩個算式的研究中，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。）觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報：每組算式運算的數(shù)相同，運算的結(jié)果相同，運算的順序不同。例如：（39＋34）＋2＝39＋（34＋2）（3470+1210）+790＝3470+（1210+790）。吧：（每個學(xué)生在練習(xí)本上寫出幾組這樣的算式，看結(jié)果怎樣）生匯報：（35+63）+15=35+（63+15）（325+82）+18=325+（82+18）…把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（將學(xué)生的舉例用實物投影展示）（三個數(shù)相加時，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，和不變。）師指出這條規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？學(xué)生用各種符號、字母表示這個運算定律。最終教師指出，在數(shù)學(xué)上，我們統(tǒng)一用a、b、c作（a+b）+c=a+（b+c）。學(xué)生齊讀，教師板書在黑板上小結(jié)：剛才我們通過解決兩個問題發(fā)現(xiàn)并歸納出了加法結(jié)和律。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)歷了猜測—舉例—驗證—得出結(jié)論的過程，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想。）學(xué)法遷移，探索加法交換律。那么，加法運算中還有其他的規(guī)律嗎？想不想知道？我們先來做個游戲吧。游戲：找朋友。在每個小組中都有一個算式卡片，請同學(xué)們小組合作，仔細想一想，算一算，它應(yīng)該是屏幕上哪個算式的好朋友？為什么？誰的算式?jīng)]有找到朋友？你能根據(jù)剛才同學(xué)們的方法給他介紹一個合適的好朋友嗎？5、《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解結(jié)合律的含義。2法結(jié)合律進行一些簡便運算。、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點認識和理解加法結(jié)合律的含義。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（P29頁例2并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。2、用你喜歡的方法嘗試計算3、同桌交流自己的算法4、教師板書出學(xué)生的算式及答案88+104+9688+（104+96）=192+96=88+200=288=2885、對比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測1、填空387+425=（）+387525+（）=137+525300+600=（）+（）（）+65=（）+352、連線56+68150+（25+75）150+25+7550+BB+5068+56A+B+100A+(B+100三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。）（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？用字母表示這些運算定律有什么優(yōu)點？2、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。四、達標(biāo)訓(xùn)練（1--3題必做，4題選做，5題思考題）1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題。（1）78+25+22=78+（）+25（2）376+175+25=376+（+）2、連線。147+（72+28）A+(B+100）A+B+100147+72+283、簡便計算下面各題。52+27+73285+15+77+23課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示檢測題1、根椐加法的運算定律填空（1）450+320=（）+45065+95=95+（）（2）（）+100=100+150250+（）=125+250（3）78+25+22=（78+）+（）（4）495+125+75=495+（+）2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律。（1）A+（30+9）=A+30+9（2）15+(7+B)=(15+7)+B（3）10+20+30+40=10+(20+30)+403、連線。87+22+78（79+83)+17498+125+75498+(125+75)(138+136）+16287+（22+78）79+（83+17）138+136+1624、簡便計算。98+72+28215+85+73+27（二）堂清反饋：作業(yè)布置6、《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元信息窗三13頁至14頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算律的`和結(jié)合律，會用字母來表示。能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。初步形成獨立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會用字母表示他們。教學(xué)難點：結(jié)合律的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、卡片教學(xué)過程：一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境1別是黃河被稱為我們的“母親河”。這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學(xué)過的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識？（學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查回答）想不想再多了解一些？課件展示情境錄像：（課件展示的關(guān)鍵是讓學(xué)生從中知道黃河流域的小知識,例如上游：青藏高原黃土高原內(nèi)蒙古高原中游：黃土高原下游：華北平原等小知識）最后大屏幕定格在信息窗三的情境圖。以上展示在大家面前的就是黃河流域圖。教師板書：黃河流域請同學(xué)們仔細觀察，你能獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察匯報，學(xué)生匯報：根據(jù)黃河流域圖我了解到黃河分為上游、中游和下游、黃河上游長3472千米，中游長1206千米，下游長786千米；2、黃河上游流域面積是39萬平方千米，中游是34萬平方千米，下游是2萬平方千米；）教師適時板書相應(yīng)的信息條件。2出問題。問題（1）黃河流域的面積是多少萬平方千米？問題（2）黃河全長多少千米？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么今天我們將解決那些問題呢？請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合律，會用字母來表示，能夠運用所學(xué)的運算定律進行簡算。能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。（三）出示自學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)意見，請看自學(xué)指導(dǎo)。（自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認真看教科書第13—14頁的信息窗3的第一個紅點和小電腦的內(nèi)容，重點看解決問題的過程，思考：（1）怎樣解答同學(xué)們提出的問題？哪種方法簡單？（2）什么是加法的結(jié)合律？怎樣用字母式表示？（3）什么是加法交換律？怎樣用字母式表示？（5分鐘后，比一比誰匯報得最清楚。）（四）學(xué)生自學(xué)師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué)，比一比誰看書最認真，誰自學(xué)效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€學(xué)生，特別要關(guān)注特困生。）二、匯報交流，評價質(zhì)疑（一）調(diào)查師：看完的同學(xué)請舉手？（二）全班匯報1學(xué)生在列式解答時，可能會出現(xiàn)兩種情況：（1）39＋34＋2和34＋2＋39（2）（39＋34）＋2和39＋（34＋2）。2．問題二：黃河全長多少千米？學(xué)生可能出的情況：（1）、3470+1210+790和1210+790+3470（2）（3470+1210）+790和3470+（1210+790）。今天我們要學(xué)的知識就在這兩組算式中。（設(shè)計意圖：充分運用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問題。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。通過這兩組算式學(xué)習(xí)今天的新知識，為下面學(xué)習(xí)埋下了伏筆。學(xué)生會馬上把精力投入到這兩個算式的研究中，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。）觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報：每組算式運算的數(shù)相同，運算的結(jié)果相同，運算的順序不同。例如：（39＋34）＋2＝39＋（34＋2）（3470+1210）+790＝3470+（1210+790）。吧：（每個學(xué)生在練習(xí)本上寫出幾組這樣的算式，看結(jié)果怎樣）學(xué)生匯報：（35+63）+15=35+（63+15）（325+82）+18=325+（82+18）…把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（將學(xué)生的舉例用實物投影展示）（三個數(shù)相加時，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，和不變。）師指出這條規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？學(xué)生用各種符號、字母表示這個運算定律。最終教師指出，在數(shù)學(xué)上，我們統(tǒng)一用a、b、c作（a+b）+c=a+（b+c）。學(xué)生齊讀，教師板書在黑板上小結(jié)：剛才我們通過解決兩個問題發(fā)現(xiàn)并歸納出了加法結(jié)和律。（無形之中培養(yǎng)了學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想。）學(xué)法遷移，探索加法交換律。那么，加法運算中還有其他的規(guī)律嗎？想不想知道？我們先來做個游戲吧。(1)游戲：找朋友。在每個小組中都有一個算式卡片，請同學(xué)們小組合作，仔細想一想，算一算，它應(yīng)該是屏幕上哪個算式的好朋友？為什么？（2）誰的算式?jīng)]有找到朋友？你能根據(jù)剛才同學(xué)們的方法給他介紹一個合適的好朋友嗎？7、四年級數(shù)學(xué)下冊《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計一等獎一、教學(xué)目標(biāo)加法結(jié)合律。3.進一步培養(yǎng)觀察、概括和語言表達能力。二、教學(xué)重點、難點加法交換律、加法結(jié)合律。決實際問題。三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】48＋36＝75－29＝21×3＝52÷6＝)88÷4＝60＋70＝150－90＝4000÷5＝3000＋140＝60×8×0＝【解答題】（只列式不計算）學(xué)校里原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹?，F(xiàn)在有多少棵果樹？（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】1。1（1）根據(jù)學(xué)生回答板書： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？你能照樣子再舉幾個例子嗎？從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。3.解決問題，揭示定律。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的.?！拘〗Y(jié)】加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。2。探索規(guī)律，解決例2的問題。6.解決問題，揭示定律。加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.運用加法結(jié)合律，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369＋258＋147＝369＋（□＋147）（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□8、《加法交換律和結(jié)合律》四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)內(nèi)容教材29頁例2，P30頁練習(xí)相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法結(jié)合律進行一些簡便運算。3愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點認識和理解加法結(jié)合律的含義。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（P29頁例2并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。2、用你喜歡的方法嘗試計算3、同桌交流自己的算法4、教師板書出學(xué)生的算式及答案88+104+9688+（104+96）=192+96=88+200=288=2885、對比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的.前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測1、填空387+425=（）+387525+（）=137+525300+600=（）+（）（）+65=（）+352、連線56+68150+（25+75）150+25+7550+BB+5068+56A+B+100A+(B+100二、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。）（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)