2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選信息技術(shù)在幼兒心理健康教育中的運(yùn)用探析摘要：現(xiàn)代社會(huì)的背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)行業(yè)之間滲透，教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)輔助教學(xué)在當(dāng)前的學(xué)校教育中呈現(xiàn)除蓬勃的生機(jī)，利用信息技術(shù)，教師可以更方便接受到知識(shí)和教學(xué)技能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健康。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，心理健康，運(yùn)用

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，提出健康是指人在身體，心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)城學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。心理健康作為健康的一大分支，占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)快速發(fā)展、科技日新月異，青少年兒童的成長(zhǎng)環(huán)境日趨復(fù)雜，對(duì)他們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，只有解決好心理問題，關(guān)注幼兒心理健康，才能讓他們的生活、學(xué)習(xí)更輕松、更精彩。近年來，信息化技術(shù)應(yīng)用已越來越成為幼兒園教學(xué)中的重要形式，合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化幼兒園心理健康領(lǐng)域的教學(xué)，直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流與互動(dòng)，體現(xiàn)出教師、多媒體、幼兒之間的相互作用，提高幼兒的綜合能力。本文分析了如何在幼兒園心理健康領(lǐng)域中有效運(yùn)用信息技術(shù)。一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒對(duì)于心理健康教育的興趣。幼兒心理健康教育是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡段幼兒的正常水平，進(jìn)行情緒穩(wěn)定、積極樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，智力正常，心理與行為符合年齡特征，人際關(guān)系和諧，保持健全的人格，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，正確的自我意識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)等方面的教育。心理健康教育包含著許許多多的方面，實(shí)施起來，比較抽象以及難以生動(dòng)表現(xiàn)，需要運(yùn)用幼兒感興趣的方式，呈現(xiàn)給幼兒。現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于幼兒心理健康也是相當(dāng)?shù)闹匾暎瑸榱四軌蜃層變涸谛睦斫】祷顒?dòng)的過程中時(shí)刻充滿熱情，作為教師必須要注重積極情緒和興趣愛好的培養(yǎng)，自己感興趣的游戲和活動(dòng)，幼兒的注意力能夠集中一個(gè)小時(shí)，而對(duì)于不感興趣的內(nèi)容，即使有教師管理，幼兒也不會(huì)因?yàn)橥?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選嚴(yán)而集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就是說，幼兒心理健康教育的開展必須關(guān)注幼兒的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，在各種活動(dòng)中之間滲透心理健康教育，借助于信息技術(shù)手段，更加的生動(dòng)形象。例如：在分享情緒管理相關(guān)繪本故事《我的情緒小怪獸》時(shí)，我們可以借助信息技術(shù)中投屏功能，將圖書的每一頁(yè)投到白板屏幕中，讓幼兒有更大的視角，欣賞繪本內(nèi)容，觀察小怪獸的表情、顏色，讓幼兒大膽猜想、積極發(fā)表自己的想法，在活動(dòng)中感受情緒的魔力，幫助幼兒樹立自信合理表達(dá)自己的情緒。二、運(yùn)用信息技術(shù)開展的心理健康教育活動(dòng)。 利用ppt、交互式電子白板、希沃白板、音響等多媒體信息技術(shù)中的圖片、聲音、視頻相結(jié)合展示活動(dòng)，能幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)情緒，合理的表達(dá)自己的情緒。運(yùn)用圖聲并茂的信息技術(shù)手段，通過看得見、摸得著的觸摸式體驗(yàn)，增加幼兒的興趣。如小班心理健康活動(dòng)《我的情緒小怪獸》，將繪本故事展示在屏幕上，引導(dǎo)幼兒觀察不同情緒小怪獸的顏色，運(yùn)用PPT出現(xiàn)、切換的功能，引導(dǎo)幼兒做出對(duì)應(yīng)表情。黃色的小怪獸代表的是快樂；紅色的小怪獸代表的是生氣；黑色的小怪獸代表的是難受。讓幼兒感受情緒的魔力，幫助幼兒樹立自信，合理表達(dá)自己的情緒。在中班心理健康活動(dòng)《情緒小精靈》中，教師利用PPT音頻、視頻播放功能，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，分享表演三種表情感受。而不是直接讓小朋友表演或是老師表演給小朋友理解，而是通過相關(guān)聯(lián)的情緒表達(dá)視頻，觀察視頻中人物情緒變化，知道每個(gè)人遇到不同的事情時(shí)會(huì)有不同的情緒，能通過面部表情識(shí)別他人的情緒，學(xué)會(huì)正確管理自己的情緒，嘗試各種方法消除不好的情緒。信息技術(shù)中投屏功能的運(yùn)用，及時(shí)地將幼兒的作品進(jìn)行展示交流，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，獲得成功體驗(yàn)是信息技術(shù)教學(xué)的又一優(yōu)勢(shì)，比如，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)箱制作的時(shí)候，教師可以通過平板把幼兒制作的過程、成品拍攝下來，然后通過樂播投屏將制作優(yōu)點(diǎn)箱的照片視頻投放到電子白板中，鼓勵(lì)幼兒給其他的小朋友去講解自己的制作過程和自己的創(chuàng)意，然后其他的小朋友可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得評(píng)價(jià)變得更加的多元化。在幼兒介紹的過程中自身獲得了滿滿的自信和成就感。 三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的興趣

心理健康問題一直以來是中國(guó)教育忽視的問題，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理發(fā)展并不關(guān)注，孩子的心理素質(zhì)處于怎樣的水平，應(yīng)該采用什么樣的方式進(jìn)行修正。在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響下，幼兒的心理問題越發(fā)的突出，社會(huì)對(duì)于幼兒心理問題方面也開展了一些研究，這就需要構(gòu)建心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，引導(dǎo)對(duì)自己和孩子的心理健康問題進(jìn)行測(cè)量，了22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選解幼兒的心理發(fā)展情況以及自己在心理上存在的弱勢(shì)方面，在日常生活中進(jìn)行中有意識(shí)地調(diào)整，逐漸修正自己的心理，并通過有針對(duì)性的行為指導(dǎo)和修正對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在幼兒園開始研究初期，幼兒園進(jìn)行了一次關(guān)于幼兒心理問題的問卷調(diào)查，較以往紙質(zhì)問卷形式，本次的問卷調(diào)查，我們園進(jìn)行了電子問卷的形式，借助便捷的信息化形式，便捷、高效的收集。選用“問卷星”小程序，通過“問卷星”小程序，采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)全園291名幼兒家長(zhǎng)發(fā)放電子版本的調(diào)查問卷，收回有效電子版本問卷290份。收回問卷之后，利用“問卷星”云端系統(tǒng)對(duì)問卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，最終得出問卷統(tǒng)計(jì)匯總分析表（前測(cè)）。通過對(duì)調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與研究，分析出各年齡段幼兒心理的相關(guān)情況集中在“環(huán)境適應(yīng)和情緒情感”這兩個(gè)方面。同時(shí)，要完善班級(jí)心理網(wǎng)頁(yè)的制作和維護(hù)，善用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作共享，在研究應(yīng)用過程中，教師們充分利用幼兒園網(wǎng)站“心理驛站”板塊，定期更新幼兒心理知識(shí)，同時(shí)教師們將開展的心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行分類收集，利用百度網(wǎng)盤的形式，建立資源庫(kù)，如圖片集、音頻集、視頻集、活動(dòng)集、心得集等，提高教師的應(yīng)用效率的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了各年齡段心理健康教育資源網(wǎng)絡(luò)共享。網(wǎng)絡(luò)信息無時(shí)無刻地都在影響著學(xué)生，尤其是隨著智能手機(jī)的發(fā)展，基本上家長(zhǎng)每天都在關(guān)心著信息的更新，心理網(wǎng)頁(yè)也需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，我園以QQ平臺(tái)作為家園溝通幼兒心理健康的主要工具，教師們通過QQ群，每月向家長(zhǎng)宣傳一篇關(guān)于幼兒心理的知識(shí)，多以視頻，美篇的方式，有趣的視頻、動(dòng)畫和一些參與性較強(qiáng)的互動(dòng)，家長(zhǎng)隨時(shí)上傳幼兒心理健康教育的心得，為家長(zhǎng)提供分享、交流的機(jī)會(huì)，并利用QQ相冊(cè)功能，及時(shí)存儲(chǔ)班級(jí)開展的心理健康教育活動(dòng)、班級(jí)繪本劇表演等活動(dòng)，引發(fā)了家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。幼兒園心理健康教育主要表現(xiàn)為發(fā)展性心理輔導(dǎo),在教學(xué)過程中,要與家庭教育相聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行親子互動(dòng)，提高幼兒的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造健康的家庭環(huán)境。在幼兒園中要引導(dǎo)幼兒的參與，在參與中發(fā)展幼兒水平。以上是我將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒心理健康教育方面的研究探索，通過一系列的實(shí)踐證明運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒心理健康教育，是一種有效的教學(xué)模式。我將進(jìn)一步挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，探索更多利用現(xiàn)代化信