2021年精選《長亭送別》教案四篇

《長亭送別》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語

言。

3．進(jìn)一步了解元雜劇的特點與成就。數(shù)

4．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

二、過程與方法：問答法、合作探究法

三、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正

確的人生觀和愛情觀。

教學(xué)重難點：

1、把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻

美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。2、在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重

點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)

行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

教學(xué)安排：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長

亭送別”的相關(guān)情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。

一、激趣導(dǎo)學(xué)：

１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了

幾百年，至今讀來仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn)，難以釋懷，這就是王實甫

的《西廂記》。板書：西廂記王實甫

二、重點講習(xí)：

（一）．作家作品介紹：《西廂記》和王實甫

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇

作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相

高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。板書：元代雜劇家。

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調(diào)》，故事________于唐元

稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：

《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故

事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄

少年遺棄的善良少女的共同命運?！段鲙浿T宮調(diào)》摒棄了《會

真記》的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團(tuán)圓作為結(jié)尾，劇

中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護(hù)者，

成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反

抗者?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調(diào)》為后來王實甫《西廂記》

的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)?！段鲙洝分械呐魅斯搡L鶯是宰

相家的千金小姐，一次偶然的機(jī)會，她遇見了白衣秀才張珙，擁

有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以

清風(fēng)明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這

種門不當(dāng)戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權(quán)

威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中的狀元

才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎

樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認(rèn)識崔鶯鶯這位不同凡響的

女子，走進(jìn)她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。板書：前身金董解元《西

廂記諸宮調(diào)》，再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》。

（二）．聽課文朗讀，疏通文意

１．注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng迍zhūn迍金釧cuàn靨yè兒揾wèn掙zhèng

揣chuài諗shěn知玉醅pēi白泠líng泠羅幃wéi青鸞luá

n

２．整體把握

這折戲可以分為四個場面：送別途中：【端正好】【滾繡

球】【叨叨令】長亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上

小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】臨別叮囑：

【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】惜

別目送：【一煞】【收尾】

三、設(shè)疑討論

學(xué)生朗讀１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲

詞，教師在每次朗讀后介紹劇情，其他同學(xué)邊聽邊勾畫出表達(dá)鶯

鶯情感的重要詞語。

明確：

劇情一：暮秋時節(jié)，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國

千金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想著即將遠(yuǎn)去的夫君，她不禁悲

從中來。

劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生說，可有母親和

普濟(jì)寺的長老在場，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生

所牽。

劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨和張生在

一起的短暫時間，她可以一吐衷腸了。

劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠(yuǎn)去的身影，鶯

鶯心中的愁苦有誰能知呢？

四、典題拓展：

整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感

我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內(nèi)心獨白，是

她內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短

語概括。

纏綿不舍痛快憂愁擔(dān)憂牽掛郁悶怨恨

五、鞏固訓(xùn)練：

1、看影片《長亭送別》片斷，加深對__的理解。

2、結(jié)合課文和《成才之路》了解元雜劇的有關(guān)知識。

第二課時

教學(xué)要點：了解元雜劇的有關(guān)知識，結(jié)合課文理解作者表

達(dá)人物情感的方法，品味曲詞的優(yōu)美，評價崔鶯鶯的愛情觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)學(xué)：

復(fù)習(xí)回顧昨天我們學(xué)習(xí)了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片

斷“長亭送別”。

二、重點講習(xí)：

雜劇，是元代最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，俗話說漢駢唐詩宋詞

元雜劇明清小說。下面介紹元雜劇的有關(guān)知識。

1、元雜劇四大悲?。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、

白樸《梧桐雨》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》。

2．元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

3．元雜劇的結(jié)構(gòu)：一般是一本四折（“折”類似“幕”，

限用同一種宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子），演一個完整的故事。

（《長亭送別》五本二十一折）。

4．劇的角色：末（男主角）旦（女主角）凈（俗稱“大

花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。）

丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。

5．劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說

白）。

三、設(shè)疑討論：

結(jié)合課文分析作者表達(dá)人物情感的方法，品味借景抒情的寫

法。

1、昨天我們說到“長亭送別”這折戲主要通過描述張生和

崔鶯鶯長亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂

愁、擔(dān)憂牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心思想。那么，哪些段落最能表達(dá)

出這樣的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？

明確：

端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三、朝天子、耍孩

兒、一煞、收尾等。

2、借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達(dá)

情感的方法。在同學(xué)們找出來的這些段落中哪些段落采用的是

“借景抒情”的方法？

端正好、滾繡球、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學(xué)朗讀

“端正好”，其他同學(xué)思考作者怎樣借景抒情的？

明確：

“端正好”鑒賞點

緊西風(fēng)緊，秋風(fēng)里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著醉

霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不

能自持染溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦

淚一路離別淚，一路離別情。

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠

遠(yuǎn)又凄涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以

言表卻又無處不流露的愁苦。

3、朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，并體會主

人公的情感。

明確：

垂柳長條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。古人有折

柳送行的習(xí)慣，“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。再看“恨不

倩疏林掛住斜陽”，大家知道離情難舍，寸陰可貴，作者無端埋

怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時的崔鶯鶯多么希望能夠

留住殘陽，留住張生！馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際

抒發(fā)的卻是不肯放棄的惜別深情。在這里，鶯鶯眼中的楓林紅

葉，垂柳長條，加上前面的碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬

兒，都戴上了傳情寄恨的標(biāo)記，成了抒發(fā)情感的載體。

4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。

賞析：

青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)構(gòu)成一幅深秋郊

外黃昏的畫面，和《端正好》當(dāng)中的'清晨景色相比，氛圍更加

蕭瑟、凄冷。在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，發(fā)

出“夕陽古道無人語”的感嘆，這種感嘆應(yīng)與柳永的“便縱有千

種風(fēng)情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是

“除卻天邊月，無人知”的孤獨與寂寞?！氨槿碎g煩惱填胸臆，

量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫以實寫虛。這種手法，

我國古代詩人最善長，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春

水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，

是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。詩句化用李清照

的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動許多愁”，形象地表

現(xiàn)鶯鶯離愁之重。板書：寫景抒情

四、典題拓展：

戀戀不舍、痛苦擔(dān)心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別

張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什

么之情呢？一起品讀“朝天子”。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

怨恨

2．怨恨什么？蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，

重要的是兩情相悅，長相廝守，她這種對愛情的認(rèn)識在課文中表

現(xiàn)了多次，請分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的

句子。

【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！薄境?/p>

天子】：“蝸角虛名，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里。”科白：

“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”【二煞】：“你休

憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我

這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸?！?/p>

4、對她的觀點你是否贊同呢？（作長遠(yuǎn)打算，中狀元后在

廝守在一起不是更好嗎？）（假如他一去不復(fù)返呢？他們的愛

情就是悲劇，造成這種悲劇結(jié)局的禍?zhǔn)资钦l？）

五、要點總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)“借景抒情”的方法，《長亭送別》這

一折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨

天然渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。也許這是《西廂記》

傳誦千古的一個原因。另外我們也剖析了主人公崔鶯鶯的形象，

她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當(dāng)戶對的婚姻觀念，反

判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨特

的藝術(shù)形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。詩

人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的女孩兒里，要以《西廂》最完美，

最絕世了。《西廂》是超時空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命。

六、鞏固訓(xùn)練：

課后賞析《長亭送別》的曲詞美。

第三教時

教學(xué)要點：了解雜劇的曲調(diào)，賞析《長亭送別》的曲詞美。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)學(xué)：

1．昨天我們學(xué)習(xí)了一只元雜劇，題目和作者分別是？

《西廂記》之《長亭送別》，作者王實甫。

２．元曲四大家是？……關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

3．雜劇的角色分別叫？……末（男主角）旦（女主角）凈

（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張

飛、李逵等。）丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。

4．補(bǔ)充《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音

樂沒有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點。那么

什么是“宮調(diào)”呢？宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式。《長亭送別》

用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯當(dāng)時的心情相配。

雜劇每折都有一個宮調(diào)，每個宮調(diào)由許多曲牌構(gòu)成，比如[端正

好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，

一般要壓韻，講究對仗。

二．重點講習(xí)設(shè)疑討論

《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中

說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳

句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”而《長亭送別》這

一折又尤其突出。這節(jié)課我們大家一起來賞析。

1．首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請同學(xué)們找找。

明確：

（1）化用范仲淹的詞：《蘇幕遮》碧云天，黃葉地。秋

色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒

入愁腸，化作相思淚?；梅吨傺偷脑~句的作用是：取其秋景

凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。

（2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表

現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

（3）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心

如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時的

極端愁苦。

（4）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。

（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”

化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁?！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚?/p>

極言愁多。

2．其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學(xué)語

言。

例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通

過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造

成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。

把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。

三、典題拓展

全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反

復(fù)、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比

相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。下面我們一起來總結(jié)一下。

明確：

（1）聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了

玉肌。（2）昨宵今日，清減了小腰圍。（夸張）表現(xiàn)情感折

磨下的身心交瘁。

（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（夸張兼比喻）

寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕，無以復(fù)加的地步。

（4）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（夸張兼用典）

形容傷心之至

（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸張、比喻和對比）

以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

四、要點總結(jié)：

王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的

故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。

五、鞏固訓(xùn)練

請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

三曲改寫成散文。

板書設(shè)計：

長亭送別

王實甫

場景鶯鶯情感變化

赴亭惜別（送別途中）愁苦、怨恨

長亭餞別依戀、無奈

殘照離別（臨別叮囑）擔(dān)心、害怕

離別愁思（目送行人）眷戀、惆悵

《長亭送別》教案篇2

教學(xué)目的

1、了解劇情，把握鶯鶯的思想感情和性格特征

2、著重鑒賞文中情景交融的藝術(shù)境界。

3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語言。

教學(xué)重點

1、鶯鶯的叛逆性格。

2、景物描寫的作用。

3、文中修辭手法的運用。

教學(xué)設(shè)想

重視誦讀，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲；分析[朝天子][二

煞]，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛

逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料制作課件運

用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

參照注釋并借助于工具書掌握下列疑難字詞。

1、注音：玉驄金釧揣玉醅泠謹(jǐn)賡諗知

2、釋義：舉案齊眉淡煙暮靄蝸角虛名蠅頭微利余蔭廝

守口占青鸞

第一課

教學(xué)要點：導(dǎo)入課文，簡介作者及劇情梗概，表演或誦讀，

理清情節(jié)線索。

教學(xué)流程

導(dǎo)入課文

這節(jié)我們來學(xué)習(xí)《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》。

作家簡介

王實甫，名得信，大都人，元代著名雜劇作家。早年曾經(jīng)為

官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場所，是一個不為

封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的

雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春園》等3種。劇

中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、

劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強(qiáng)，曲詞以婉約俊麗著稱。

劇情簡介

相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見傾

心。孫飛虎

兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當(dāng)眾宣布：有能退賊兵

者以女妻之。張珙函請好友白馬將軍杜確來營救。杜將軍打退了

賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見。這兩位青

年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結(jié)為夫妻。老

夫人拷問紅娘，紅娘數(shù)責(zé)夫人言而無信的過錯。老夫人被迫承認(rèn)

鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應(yīng)舉得官回來才能見她。

結(jié)果張珙中了狀元，以大團(tuán)結(jié)結(jié)局。這個劇歌頌了張珙和崔鶯鶯

為爭取婚姻自由、追求純潔愛情而向封建禮教展開的斗爭，表現(xiàn)

了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。

閱讀提示

《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典

范作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨有的長篇?！堕L亭送

別》是《西廂記》第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下，被迫

離開崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長亭為張生

餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細(xì)膩地刻畫了鶯

鶯內(nèi)心的離愁別怨，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，流露出

了對封建禮教阻撓青年愛情的強(qiáng)烈不滿。這折戲素以曲詞優(yōu)美、

情意動人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會鶯鶯和張生在艱難

中結(jié)合又分離的極為復(fù)雜的內(nèi)心活動，鑒賞曲詞中有情有景，景

為情設(shè)，情由景生，情景交融的藝術(shù)手法。

5、誦讀課文（或表演）

6、結(jié)構(gòu)線索

明確：

（1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨

（2）鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿

（3）鶯鶯擔(dān)心和關(guān)心張生

（4）鶯鶯目送張生和別后痛苦

主要情節(jié)：送別途中——長亭送別——臨別叮囑——惜別目

送

7、感情基調(diào)

明確：充滿哀怨，凄婉之情

8、布置作業(yè)：以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨

叨令]三曲改寫成散文。示例：暮秋時節(jié)的一天，碧藍(lán)的天空飄

著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，

避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，

在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車

上坐著相府千金小姐鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在

鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生

騎在馬上，不緊不慢地行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼

望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

…………

第二課

教學(xué)要點

品味情景交融的藝術(shù)境界，揣摩富于文采的戲劇語言。

教學(xué)過程

《長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱，被認(rèn)為是抒情藝術(shù)

的典范篇章，一個重要原因就在于它的情景真正達(dá)到了“交融”

的境界。全折以寫景始，以寫景終，通過暮秋郊外景色的點染，

構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美。

情景交融的藝術(shù)境界

描寫秋景的組合意象

[端正好]長亭路上——點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖

畫，堪稱暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛。

化用范仲淹的詞句，既寫秋天之景，又寫離人之情，情景交融，

臻于化境，遂成千古絕唱。一個“染”字，溝通了景物和情感的

聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令

人感傷的悲涼意境。

[端正好]是歷來傳誦的借景抒情、富于詩情畫意的名曲，可

與唐詩宋詞的名做媲美。

范仲淹的《蘇幕遮》：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。

芳草無情，更在斜陽處。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。

酒入愁腸，化做相思淚。

[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛，

裊裊煙氣、野草零落。

[一煞][收尾]分手之時——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄

暮、夕陽古道、風(fēng)嘯馬嘶。[一煞]寫別愁，使用了“青山”、“古

道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。似從唐詩宋詞中查找運用

這些意象寫“愁”的名句

如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨

霖鈴寒蟬凄切》）

2、景物描寫的作用

明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映，與[滾繡球]曲中“恨不

得疏林掛住斜暉”互相照應(yīng)；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照

里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。終之，自始至終，相當(dāng)完美

地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)魅力。

富有文采的戲劇語言

唱詞中融入古詩詞的優(yōu)美詩句

[端正好]中的“碧云天，黃花地”語句化用了范仲淹《蘇幕

遮》詞句中的“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，

以烘托送別的凄冷氛圍；（李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，

憔悴損，如今有誰堪摘？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭

微利”引用了蘇軾的《滿庭芳》詞原句，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重

襖請、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”，

化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句，一字之差，

更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

唱詞中融入古詩詞語句的作用

明確：以其特有的語意、情味和表達(dá)效果與劇中的語境相契

合，增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

唱詞中的修辭方法與表達(dá)效果

如，[端正好]中的前三句可看做是對仗或排比，但不是嚴(yán)格

的對偶或排比。[叨叨令]，使用兒化、疊詞、排比、反復(fù)、等修

辭方法，使得語言生動、形象，聲情并茂，營造出一種濃重的抒

情氛圍。[快活三]中的一二句是比喻、夸張；后幾句是進(jìn)一步的

比喻和夸張。[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、

夸張、對偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。

小結(jié)：王實甫的戲曲語言富于文采，主要體現(xiàn)在，運用多種

多樣的修辭方法，生動地表現(xiàn)了人物的心理。融古代詩詞與民間

口語為一體。

美讀鑒賞、練習(xí)改寫

以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，

盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現(xiàn)離別之情。要有一點文采。

示例：

一騎絕塵去，山巒籠輕煙。

轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，

熟悉的身影依稀可見。

道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽。

秋風(fēng)掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。

勞燕分飛誰主使？離愁別恨苦難言。

說什么功名仕途，只問何處歸程何時歸年。

山程水澤情難忘，夕陽古道心相連。

青山下，秋風(fēng)里，離人淚，心自顫。

那離愁啊，長如水，沉如鉛。

一輛車兒，如何載得起？如何施向前？

第三課

教學(xué)要點

體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征

教學(xué)過程

提出思考題

鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中？

明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，

減了玉肌”?！耙姲才胖噧?，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）

對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金

榜無名誓不歸”，認(rèn)為“得一個并頭蓮，煞強(qiáng)于狀元及第”，功

名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”。

全折突出地刻畫了鶯鶯什么性格特征？

明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€性。在鶯鶯心目中，金榜

題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不

得官，疾便回來”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕

你‘停妻再娶妻’”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆的性格和

對愛情的執(zhí)著。

提出討論題

《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠

霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點本砍去大團(tuán)圓

結(jié)局，崔張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》，由喜劇變

為悲劇。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考：第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如

磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義

色彩，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完

婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。

金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對

美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，

是歷史的選擇。

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符和“讓天

下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符和觀眾希望“花好月

圓”的審美心理。崔張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難

曲折，起碼，在王實甫看來，大團(tuán)圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。

第五本中的封建因素是時代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》

尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的。

運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片

段。示例：

人物：鶯鶯張生紅娘

地點：十里長亭

鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相

見（淚落杯中）復(fù)為公子舉觴？

張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸！

（飲酒）

[紅娘見張生有自負(fù)之色，輕笑]

紅娘金榜題名，倒要小心招婿。

張生（語塞）這……紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有

違情義，如同這杯！

鶯鶯夫婦情投意合，如同并蒂蓮話花，勝過狀元及第，何

必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來就是。張生（感

動，流淚）小姐知我。（傳來馬嘶生）時辰不早，我得準(zhǔn)備上路

了。

鶯鶯且慢。君行別無所贈，但有一物送君。（展帕，輕吟）

棄擲今何在，當(dāng)時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

張生（恭聽，接帕端詳）小姐不必多慮！謹(jǐn)庚一絕，以剖

寸心。（吟詩）人生長遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰憐長

嘆人？

紅娘（輕嘆）勞燕分飛，一對苦命的人兒！

后記：

后記：

閨塾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握__的詞匯和相關(guān)文化知識

體味劇中極富風(fēng)趣極具個性的語言

把握人物性格特征

教學(xué)重點

明確劇中的人物沖突

通過人物說白了解人物性格，尤其是杜麗娘的性格。

教學(xué)設(shè)想

重視誦讀，熟讀課文

把握劇情，抓住沖突來認(rèn)識人物性格，引導(dǎo)學(xué)生體會劇中生

動的細(xì)節(jié)，風(fēng)趣的個性化的人物語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

確定主持人擔(dān)任導(dǎo)演，組織排練

查閱資料，制作課件。

第一課

教學(xué)要點：介紹《牡丹亭》，誦讀或表演，整體感知，了解

劇情

教學(xué)過程

引出新課

《牡丹亭》明代傳奇，一部富于浪漫主義色彩的愛情劇，也

是我國戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出，課文為劇

本的第七出。閨塾，教女孩讀書的私人學(xué)堂。這是全劇中的一場

重頭戲，僅這一出，在戲劇沖突的處理上，人物說白，細(xì)節(jié)描寫

等方面，足以讓人拍案叫絕?！堕|塾》后被稱為《春香鬧學(xué)》，

這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。

劇情梗概

貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立著一位佳人，從

此經(jīng)常想念她。南安太守杜寶的獨生女杜麗娘才貌端妍，年已二

八，尚未議婚。一天被《詩經(jīng)》的愛情詩引動春心，不顧封建嚴(yán)

厲的禮教約束，私自到花園游園賞春，明媚的春光助長了她青春

的覺醒，結(jié)想成夢，夢中與書生柳夢梅幽會。夢醒之后悵然感傷。

因相思夢中情人意懨懨而死，死前留下一幅自畫小像。杜寶升官

離任，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢梅赴

京趕考，途徑南安，借寓梅花觀，發(fā)現(xiàn)麗娘的自畫小像，見畫生

情，引得麗娘的魂靈和他來幽會。柳夢梅從麗娘靈魂那得知真情，

掘墓開棺，麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻，同赴京城臨安。柳夢

梅試后，因金兵入侵延遲放榜，此時杜寶在淮安被亂兵包圍，他

受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢梅囚禁起來，兵

退放榜，柳夢梅中了狀元。但杜寶仍不認(rèn)這門親事，要強(qiáng)行拆散

麗娘與柳夢梅?；实鄣弥轮济?，二人成婚。麗娘生生死死，

歷經(jīng)磨難，終于得到了幸福。

二、課文內(nèi)容提要

選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽老師陳最良講解《詩經(jīng)》

時的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺醒。她雖然處于禮節(jié)上的

尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個宣揚封建禮教的塾師陳最良，

卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對封建教育的

抵制以及對個性解放是追求。春香的形象，機(jī)智、勇敢、潑辣、

活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細(xì)相映成趣。

三誦讀或表演

四疏通文字

五檢測練習(xí)

1選出各組中字音字形有誤的一項，并加以改正

A咂（za）瓶花B雎鳩(ju)(jiu)C窈窕(yao)(tiao)D

諢(hun)

A君子好求(hao)B屨(ju)C葩(pa)D女郎行(hang)

A盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan)B箋(jian)C觴(shang)

D敷(fu)

2選出各組中解釋有誤的一項，并加以改正

A：設(shè)帳：漢朝馬融講學(xué)時設(shè)絳紗帳，后人稱教學(xué)為設(shè)帳

B：管待：照顧和接待

C：膳：飯食

D：逑：追求

A：上書：上課

B：諢：開玩笑

C：款步：快步

D：敷演：陳述而加以發(fā)揮

A：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅，心情舒暢

B：葩：華美

C：鉛華：婦女化妝用的脂粉

D：風(fēng)化：風(fēng)俗、教化

五關(guān)于作者

湯顯祖，字義仍，號若士、清遠(yuǎn)道人，江西臨川人，明代戲

曲家。少有文名，萬歷進(jìn)士。因譏評朝政，多次遭貶。他政治

上開明，反對程朱理學(xué)，要求個性解放。代表作《牡丹亭》（原

名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》它

們被稱之為“臨川四夢”，此外還有《紫簫記》。

六、布置作業(yè)

課后閱讀《語文讀本》365頁的《游園》

第二課

教學(xué)要點：明確劇中沖突、賞析劇中風(fēng)趣、個性化的語言，

簡析人物形象

教學(xué)過程

明確戲劇沖突

明確；這出戲的戲劇沖突主要是在陳最良與春香之間展開，

但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時三人之間的矛盾又彼此

交織，情節(jié)生動，博波瀾起伏，有很強(qiáng)的戲劇性。首先，陳最良

與杜麗娘、春香一相見便發(fā)生沖突；接著是模字的情景；然后是

春香在大花園逃學(xué)游玩又引發(fā)了沖突；最后是先生一走，杜麗娘、

春香立刻得到解放。

體會語言特點

提出思考：

1、劇中人物語言富于風(fēng)趣，主要體現(xiàn)在哪里？

明確：主要表現(xiàn)在陳最良和春香的對白上。陳最良的話酸腐

不堪，總是引人恥笑。春香口無遮攔，她的話處處沖滿對陳最

良的嘲弄，令人開心大笑。

劇中的三個人物各有特色，各表現(xiàn)出其什么不同性格特征，

顯示了怎樣的不同地位？

明確：

A春香——言辭犀利，快人快語；B杜麗娘——說話不多，

含而不露；C陳最良——喋喋不休，一本正經(jīng)，滿口酸話。杜麗

娘與陳最良的對話表現(xiàn)了常規(guī)的師生關(guān)系；與春香的對話，表現(xiàn)

了兩人的主仆兼伙伴的關(guān)系。

簡析人物性格

春香：機(jī)智、勇敢、敢于公然嘲弄宣揚封建禮教的塾師，天

真、直爽、率真、活潑、風(fēng)趣，天性自然開朗，思想單純，很少

受封建禮教的束縛，和杜麗娘相比更富反抗性。

杜麗娘：大家閨秀，生于名門宦族之家，長于深閨之中，性

格復(fù)雜，外在的表現(xiàn)與真實的心理不一致，知書達(dá)理又向往自由，

溫順又不失個性，穩(wěn)重又不失機(jī)敏。雖然長期遭受封建禮教束縛

更禁錮嚴(yán)厲，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了多

封建禮教的抵制以及對個性解放的追求。體現(xiàn)了心靈的初步的覺

醒。

陳最良：宣揚封建禮教的塾師。嚴(yán)格遵守封建教義，言談舉

止充滿酸溜溜的味道。有一定的虛偽性，封建禮教的化身，被封

建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學(xué)家的形象。

四作業(yè)：選作《同步訓(xùn)練》

《長亭送別》教案篇3

【課后案】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品味情景交融的藝術(shù)境界。

2、揣摩富于文采的戲曲語言。

【重點難點】

品味情景交融的藝術(shù)境界，理解《長亭送別》中曲詞之美與

劇作的故事之美、人物之美、意境之美的和諧統(tǒng)一。

【方法指導(dǎo)】

誦讀法點評法

【內(nèi)容鏈接】

《長亭送別》相關(guān)資料：情景交融的藝術(shù)境界

《西廂記》語言藝術(shù)上的一個突出成績就是無論寫景、抒情、

達(dá)意，都能給人以具體可感的形象和意境。就拿抒情來說，當(dāng)一

種感情需要表露時，怎樣才能把這種抽象的感情寫得生動感人，

首先只能借助于形象化的語言。尤其是詩詞曲，抒情的成分重，

既需要語言的高度濃縮精練，又要求有感染力，取得讀者的共鳴，

語言不形象，就很難達(dá)到預(yù)期目的?！Z言的形象性大多來自

對外界景物的比喻和聯(lián)想，因此寫景與抒情在古詩詞中往往是一

碼事，寫景是為了抒情，抒情必須借助于景物描寫才能給人以具

體感受。《西廂記》在這方面是很擅長的。

《西廂記》之所以有那么強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，原因之一是：

它的作者不僅善于從人物與人物的關(guān)系中描寫人物，而且善于從

特征性的生活氛圍中描寫人物。這樣，他就引我們進(jìn)入具體的生

活中，使我們不僅看到一些人物，而且看到那些人物在什么環(huán)境

中存在與活動，看到人物周圍有什么樣的景物以及那些人物對那

些景物有著什么樣的感受。

【訂正欄】

【課后案】

一、知識回顧

王實甫，中國（朝代）作家。名德信。大都(今北京市)人。

生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞、大

德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，當(dāng)是位不得志的

落拓文人。編撰雜劇種，只有代表作、與傳世，《販茶船》、

《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。

二、深入探究

（一）根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，這一折可分為三個場面。

1、赴亭惜別：

（1）[端正好]中有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣

的圖畫？

（2）[叨叨令]一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、

信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎

煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的感嘆，

造成怎樣的藝術(shù)效果？

2、長亭餞別：

（1）[幺篇]“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么

手法？

（2）[幺篇]“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)

了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

【訂正欄】

3、殘照離別：

[收尾]一曲最后一句是：“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車

兒如何載得起”，李后主《虞美人》中說：“問君能有幾多愁，

恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》說：“便作春江都是淚，

流不盡許多愁”，李清照《武陵春》說：“只恐雙溪舴艋舟，載

不動，許多愁”。請比較分析上面四句曲或詞。

三、活動拓展

將古代詩歌改寫成現(xiàn)代詩，是鑒賞古詩詞的非常有效的方

式，它可以使我們在富有創(chuàng)造性的語言實踐中，加深對原作的理

解感悟，提高對作品的鑒賞能力。來看一首【一煞】的改寫：

青山，你為什么阻隔我送行的目光／疏林，你怎么這般的無

情／四周升起的暮靄，遮住了你遠(yuǎn)行的背影／夕陽下的古道，吹

刮著讓人心痛的寂靜／莫非是馬兒也不忍分離？才發(fā)出陣陣的

嘶鳴／恍惚間，我聽到你歸來時馬蹄的聲音／為你送行，在這秋

風(fēng)中，在這十里長亭……

改寫既不是翻譯原曲，也不是完全拋開原文的創(chuàng)作。正確的

做法是：保留原來曲子的意境，盡可能借鑒原來的表現(xiàn)手法，發(fā)

揮現(xiàn)代詩歌的特長，進(jìn)行藝術(shù)的再加工、再創(chuàng)造。

請展示【滾繡球】或【收尾】的改作。

【訂正欄】

【答案】

課中案答案

1、維護(hù)封建禮教和封建婚姻制度的勢力（老夫人）同反抗

封建禮教、追求愛情和婚姻自由的叛逆者（鶯鶯、張生）之間的

矛盾。

“愿普天下有情的都成眷屬”

2、赴亭惜別；把酒餞別；殘照離別

課后案答案

1、（1）云天，黃花(菊花)、西風(fēng)(秋風(fēng))、大雁、霜林

藍(lán)天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們

在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

【端正好】一曲，點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：

藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，

一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩

惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯的自問自答，在為離別的痛苦

而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而

變紅的?！叭尽?、“醉”二字，下得極有分量。前者不僅把外射

的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然

如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能

自持的人的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無

法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

（2）音韻的回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效

果，鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。

2、（1）夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了。

（2）珍惜愛情，輕視功名利祿。

3、都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有

新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流

的東西，李清照又進(jìn)一步將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車

上。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。

三、

【滾繡球】修長的柳絲挽不住遠(yuǎn)行的腳步/蕭瑟的樹林止不

了迫近的日暮。/唉!馬兒怎會了解離別的苦楚?/夕陽又怎能體會

相思的孤獨?/幸福的清泉為你在瞬間干枯……/從今以后，傷心

向誰來傾訴!

【滾繡球】的改寫，考慮到原作與今天生活的差異。對原作

進(jìn)行了語境轉(zhuǎn)換，不求形似求神似，比較好地表達(dá)出原作的情調(diào)

意趣。

【收尾】山影寂寞/包圍/重疊的淚水/夕陽蕭瑟/埋葬/冰冷

的花蕊/還在等誰/車載來思念的氣味/空氣里布滿了心事/裝不

下/也無法入睡

【收尾】的改寫準(zhǔn)確把握了原作的意境，借用原作中車兒“載

不動許多愁”這一精妙手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌意向切分組合山的自

由靈活，在仿佛設(shè)問中，抒發(fā)出濃濃的離愁別恨。

《長亭送別》教案篇4

預(yù)習(xí)題目：結(jié)合注釋，了解《西廂記》的故事梗概。

1．劃分層次。

2．選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）

3．概括鶯鶯在本折戲里面的心理。

4．分析三個人物形象。

5．找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.賞析__寫景、抒情的手法

2.概括鶯鶯在這折戲里的感情

3.把握全文的主旨

重點難點：

情景交融手法的理解把握。

[整體把握]

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連

本戲?！堕L亭送別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節(jié)的發(fā)

展，可分為四個場面。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻

畫的是鶯鶯送別張生時的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒。

[局部分析]

一．送別途中（長亭路上）趕赴長亭?！憩F(xiàn)崔鶯鶯為離

別而愁苦怨恨的心境。

[端正好]其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的？

（因景生情？緣情入景？）

1．斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南

飛、秋林如醉。

2．作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲

子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，

波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)

魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁

腸，化作相思淚?！保?/p>

3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋

時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

（2）后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜

眼淚的鶯鶯心目中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——

采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心

境。

（3）一個染字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物

融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與

悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的

悲涼意境，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界，令人情不自禁地想起柳永

的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”！亦有人說

這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使

全篇景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物——這是多

么精湛的語言技巧！

作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地，從耳邊之風(fēng)到眼中

之歸雁、經(jīng)霜的紅葉，大塊設(shè)色，融情于景，只捕捉幾樣形象，

稍加點染，就達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界，令人情不自禁地想起柳

永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”！

4．《西廂記》以詞采典雅見長[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)

了這一特色一、意象的組合，典雅華美——空間廣闊，色彩斑

斕；二、情感的抒發(fā)，委婉含蓄——三、動詞的運用，恰到好

處——“染”

5．是先有這樣的情，才有那樣的景，還是先有這樣的景，

才有那樣的情，此時達(dá)到了難分難辨的境地?！皶詠碚l染霜林醉?

總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染

紅的。使人很難說清何者是景，何者是情，情與景融為一體，合

二為一了。

[滾繡球]一曲是怎樣情景交融的？

《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。把它作為描

寫藝術(shù)的典范篇章，主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交

融”的高度。[滾繡球]一曲正是情景交融的典例。

（1）離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”

殘陽不落，分明是寫情，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛

樹、暮色蒼然的景色。這是情中見景。

（2）馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是雖

一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至，鶯鶯的

依戀，張生的難舍，同樣傳神。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁

繩，碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一

不是傳情寄恨的標(biāo)記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一，

不可挪移他處。

[叨叨令]一曲，用豐富的情態(tài)描寫，補(bǔ)述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)

生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。

[叨叨令]中采用了什么修辭手法？（排比手法）幾個疊詞？

（五個）這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情

傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]

委婉含蓄的內(nèi)心獨白不一樣，整段曲詞無遮無攔，直抒胸臆，將

車、馬，被、枕，衫、袖，書、信這些常用詞帶上兒字，加上一

些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合

銜接，并間以反復(fù)的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生一

唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得

哀哀切切，見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，

宛然在側(cè)。

二．送別宴上（長亭餞別）。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏

綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視

功名利祿的思想感情。

[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、紛飛黃葉，裊裊煙氣、

凋零野草。

長亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)。酒席間最使她關(guān)情的當(dāng)然

是張生。離筵上的張生，不同于西廂之境，內(nèi)心難受，但又要矜

持，作者用細(xì)膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言

之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，

長吁氣，推整素羅衣?！边@種細(xì)膩隱微的情緒，正是離筵特定之

境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的。

[朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點？

離別之愁和對功名利祿的恨。直接抒情、借景（物）抒情和

妙用修辭——比喻、夸張、對偶。杯盤酒菜，都供傳情，“將來

的酒共食，嘗著似土和泥”，“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。

三．臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。

曲終人散，只剩他倆和紅娘，境又一變。只有在四顧無人之

境，她才可以向張生傾訴私情。

此一行得官不得官，疾便回來?！?/p>

“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’”。

“我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’”。

說得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也沒忘記情

與境的關(guān)系。

四．別后情思。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別

后的痛苦。（離別的痛苦、別后的思念）

張生遠(yuǎn)去，獨留鶯鶯，人遠(yuǎn)山遙，含情凝望。

“四圍山色中，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠(yuǎn)去的影像，

偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中，

留下的是一片闃寂。

此又一境，又一情。景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長，情境關(guān)合，絲絲

入扣。

[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽

古道、風(fēng)嘯馬嘶?！怯|動離情這景。

[形象分析]

1．張生：輕狂兼有誠實