中小學(xué)美術(shù)教育提升學(xué)生美育【摘要】美術(shù)教師要尊重職業(yè)，熱心教育，選擇了教師等于選擇了一份天職，我們在做的不僅僅是為了兒童的美育發(fā)展，還考慮到兒童成年后通過美育學(xué)習(xí)如何促進(jìn)社會發(fā)展，社會與美術(shù)是密不可分的。我們在教育的同時(shí)，也在培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才?！皭叟c尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，這里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛，對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛。在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于教師來說，無疑是一場教育理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動(dòng)地創(chuàng)建有效甚至高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】：美術(shù)教育以美育人向美而行學(xué)生自從專職任教美術(shù)以來，引領(lǐng)我一直勇往直前的是：我國著名的兒童藝術(shù)教育家楊景芝老師提出的“從愛心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張。她指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對教師的眷戀”。的確，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)，我們的“以美育人”才能適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展。今天我主要從“情感育人”和“有效課堂”兩方面說說自己的美育實(shí)踐。一、首先結(jié)合自己的教學(xué)工作談?wù)剬Α皭邸钡睦斫狻＃ㄒ唬釔蹖W(xué)習(xí)以提升自己的專業(yè)技能。面對課改新形勢、自身專業(yè)水平實(shí)屬一般、學(xué)生對藝術(shù)的渴求等等現(xiàn)狀，自感壓力山大，如何才能成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師？首先要提升自己的專業(yè)技能。且行且成長，無論是在書上還是網(wǎng)絡(luò)上只要與教學(xué)工作有關(guān)的內(nèi)容，我都會認(rèn)真品讀、篩選、收藏甚至摘記在本，時(shí)間長了，也便有了自己的成長足跡。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了衍紙藝術(shù)、彩鉛繪畫、國畫工筆。興趣是需要傳遞的，于是就開展了相應(yīng)的社團(tuán)，也取得了一定的成效。看著自己一幅比一幅滿意的作品，一次比一次成功的課例，讓我感受到了美術(shù)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力，也讓我深深的愛上了美術(shù)教學(xué)工作。（二）對教育對象的關(guān)愛?！皟和赡鄣男睦镒羁粗亟處煂λ膽B(tài)度”讀到此時(shí)一個(gè)胖乎乎的身影浮現(xiàn)在我的腦海里陳金鑫同學(xué)。初次相識是在四年級第一堂美術(shù)課，其他同學(xué)都按要求認(rèn)真的繪畫，只有他坐立不安，無所事事，甚至鉆到一片狼藉的桌子底下不再出來，而且根本就不跟你說話。面對此情此景我真是丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)班長告訴我：“不用理他，他是個(gè)怪人。不會畫畫，鉆桌子是小，跑出教室才是大。但他最愛看書”。聽到愛看書這個(gè)字眼，我眼前一亮，彎下腰握著他胖乎乎的小臟手把他拉起來，告訴他美術(shù)書中可有其它書本中所沒有的知識，圖畫的內(nèi)容也是豐富多彩的，會帶你進(jìn)入另一個(gè)世界，可神奇可有趣了，不信你看看？他還真安靜的看了起來，直到下課。接下來的課堂給他一支勾線筆，引導(dǎo)他大膽畫，即便是隨筆涂鴉，也會從中發(fā)現(xiàn)美的東西。如果再加上顏色會怎樣呢？……這樣下去，發(fā)現(xiàn)他靜下心來的時(shí)間越來越長，隨之逐漸對繪畫，手工有了感覺。至今我還保留著他的第一幅成品：一座鄉(xiāng)村小樓房、異樣的云朵、細(xì)節(jié)在于所有的門都上了鎖。一個(gè)自我封閉的孩子，開始拿起畫筆，把自己的內(nèi)心表達(dá)了出來，這是多么可喜的一步，可見繪畫是孩子的第二語言，是情緒表達(dá)的一個(gè)出口。這樣的孩子何止一個(gè)，千萬不要輕言放棄，只要老師、同學(xué)用點(diǎn)心，用點(diǎn)愛，哪怕不多，他的心門自會打開。（三）對兒童作品的珍愛。從教美術(shù)近九年時(shí)間里，我裝訂了學(xué)生作品集百余本，無論好壞都凝聚著每一位小作者的良苦用心，見證了成長的過程。當(dāng)這些冊子在各班進(jìn)行展示的時(shí)候，首先讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，收獲滿滿的自豪感，而這些都將成為孩子將來在藝術(shù)道路上進(jìn)一步前行的動(dòng)力；其次還可以鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和熱情，不僅是學(xué)生創(chuàng)造美的展示，也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、充實(shí)校園文化，建設(shè)精神文明的重要手段之一。在制作課件的時(shí)候，能用自己學(xué)生的作品絕不網(wǎng)上借用，因?yàn)檫@樣更親切，更有說服力。只有教師看重學(xué)生的作品，他才會更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。在我提前侯課的時(shí)候，習(xí)慣性的坐在學(xué)生的座椅上，因?yàn)樾W(xué)生嗎，他特別愿意讓老師坐他的位置，他感到很榮幸。然后就習(xí)慣性的掏出手機(jī)翻看與本節(jié)有關(guān)的繪畫作品。每當(dāng)這時(shí)候三三兩兩的學(xué)生也來圍觀，“老師，我喜歡這副畫，上課的時(shí)候我可以畫它嗎？”就這樣圖片作為了她的參考。本來很鬧騰的一個(gè)學(xué)生就這樣安安靜靜的畫了兩個(gè)課時(shí)，我站在她的旁邊指導(dǎo)著明暗面的處理，引來了前邊的小男孩，“哇，畫的真好！多錢能賣呀？”“多錢都不賣，我畫了好長時(shí)間?！焙喍痰膯柎痼@訝到了我，看來美術(shù)不僅是門手藝，還是一筆精神財(cái)富，豐富了人們的內(nèi)心世界。在你創(chuàng)作美的同時(shí)，也能給他人傳遞美。不評價(jià)畫的如何，看著她燦爛的微笑，我只說了一句：“誰說只有梵高的向日葵才能結(jié)出種子！”下課的時(shí)候，我本想收藏此作，她卻拒絕了?？梢姟叭绻魳肺璧傅淖饔檬侨偹?，那么美術(shù)繪畫一定是在溫暖自己”。（四）對兒童在繪畫中表達(dá)的個(gè)性和情感的真愛。孩子的畫不能單純的用眼睛來評價(jià)，更要用心去感受和聆聽。只有你充分的感知了他們的作品，他們才會有表達(dá)的欲望，他們的繪畫行為才有意義。透過兒童的作品，我們能夠發(fā)現(xiàn)兒童的心理、性格、思維的發(fā)展水平。千萬不要以成人的眼光評價(jià)兒童的繪畫作品。這樣會束縛和扼殺兒童的想象力和創(chuàng)造力，會影響到兒童素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。我們需要做的就是守護(hù)孩子的這種能力，為他們創(chuàng)造繪畫活動(dòng)的環(huán)境與氛圍。記得一位同事在微信里發(fā)過這樣一幅圖--送給媽媽的生日禮物，媽媽看了半天也不懂啥意思，在朋友圈求解。回復(fù)了我的理解：“你是我的大樹，你為我擋風(fēng)遮雨，我陪你到老”。圖畫雖簡單稚嫩，但卻足以反映孩子的那顆感恩的心。后來媽媽在兒子那里得到了印證。記得一個(gè)寒假剛開學(xué)，讓他們畫假期里的所見所聞，王子鈺同學(xué)第一個(gè)把作品交了上來，一看就是簡單模仿的吳冠中的《春風(fēng)》，糟糕透了。于是我問他：你能把畫面內(nèi)容講述一下嗎？沒想到他的回答精彩極了：假期我們一家去村外放風(fēng)箏，一陣風(fēng)吹過，滿地的垃圾布滿天空，把我的風(fēng)箏都遮蓋了。我畫這幅畫的用意就是希望那些隨手扔垃圾的人一定要講文明。頓時(shí)我覺得他的畫面不是簡單的模仿，而是將自己的生活感受與大師的作品通過碰撞，擦出了火花，賦予了它新的生命。可見，“以美啟真”正是這種領(lǐng)悟、感受、體驗(yàn)和把握，所以看孩子的畫，不能只看表象，要看實(shí)質(zhì)。美術(shù)教育如果沒有情感育人這個(gè)基點(diǎn)，知識與技能的傳授就會受阻。二、美術(shù)課堂的有效教學(xué)有效課堂教學(xué)是每一位老師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，怎樣做才能使課堂有效甚至高效？這是我一直在思考和探索的重要話題。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐及探索，結(jié)合課改，我對美術(shù)課堂的有效教學(xué)，也有了比較深的認(rèn)識，自認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來思考：（一）把握學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。首先教學(xué)內(nèi)容、方法、形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。吃透教材巧妙運(yùn)用書本上的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)添加校本教材內(nèi)容，既提高了學(xué)習(xí)興趣又有助于教學(xué)任務(wù)的完成。如四年級《色彩的對比》《色彩的和諧》，這兩課講的色彩搭配知識，貫穿于所有繪畫上色領(lǐng)域，為了加深理解，鞏固知識，又避免學(xué)生再次練習(xí)之后的厭煩心理，教師就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，抓住孩子喜歡手工的特性，將常用的紙巾巧妙結(jié)合起來——《紙巾暈染》：只需重點(diǎn)教會他們紙巾的不同折法、染色注意事項(xiàng)、運(yùn)用色彩搭配知識即可。當(dāng)他們看到自己第一幅作品成型后，再創(chuàng)作的欲望就愈發(fā)濃厚：有序的、無序的、漸變色的、對比色的，真是五彩繽紛，美不勝收。只要點(diǎn)燃他們的興趣點(diǎn)，他創(chuàng)作的靈感就會停不下來。如四年級《魔幻的顏色》一課，重點(diǎn)知識就是三原色、三間色的運(yùn)用。在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)如果不給他們一個(gè)范圍，完全憑空想象一個(gè)畫面，可能大部分學(xué)生就會頭腦空蕩蕩，以至于還沒下筆就下課了。基于這種情況我就給他們縮小范圍，將色彩與常見的瓶瓶罐罐聯(lián)系在一起，在畫紙的四條邊上畫滿形狀各異的瓶子，簡單示范引領(lǐng)，最后用三原色或三間色上色即可，這時(shí)候?qū)W生就會有的放矢，作品大豐收。如四年級《走進(jìn)春天》一課，學(xué)生對春天是很有感覺的，能說出一連串的美景圖畫，繪畫也就不成問題，如若將平面繪畫與立體圖形結(jié)合起來可能學(xué)生做起來更積極主動(dòng)，結(jié)果真的給春天增色不少。再來說一說今年河南春晚最火爆的節(jié)目《唐宮夜宴》，該節(jié)目高度還原了歷史文化，還實(shí)現(xiàn)了審美的古今融合。這樣一個(gè)文化精品，創(chuàng)造性的傳承與發(fā)展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我覺得有必要進(jìn)入課堂。舞蹈視頻播放作為導(dǎo)入，學(xué)生驚艷于唐代仕女的妝容舞姿，作品從造型、設(shè)色、氣韻上來看令人陶醉。在我巡視指導(dǎo)環(huán)節(jié)，最后一桌的那個(gè)問題小男孩見我走過來，立馬用手捂住自己的畫面，我就給他開玩笑：“你怕她著涼感冒了呀？”，立馬逗笑了他，然后不好意思的將手慢慢拿開了?！爱嫷牟诲e(cuò)嘛，沒必要藏著”。原來只有他一個(gè)人沒有按要求去畫人物。他說：“我感覺那些仕女畫的妝怪怪的，一點(diǎn)都不好看，我喜歡場景中出土的文物，所以我就畫了這個(gè)鼎，好多其他的鼎我都會畫”。“很好嗎，造型很準(zhǔn)，有自己的觀點(diǎn)，有自己的愛好，課下你可以查閱一下上邊的圖案，繼續(xù)表現(xiàn)吧”。此時(shí)此刻一個(gè)坐不住的他變得如此專注，讓我非常有成就感。他的興趣點(diǎn)正是教材從四年級就開設(shè)的“保護(hù)文物、珍愛國寶”的內(nèi)容，這不就是最好的體現(xiàn)嗎？如《平凡的美》，借此一課可向?qū)W生拓展一些老物件之美，向?qū)W生講一講爺爺奶奶的故事，讓他們了解不同時(shí)期的不同產(chǎn)物，感受不同時(shí)代不同的情懷，繼而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。兒童的藝術(shù)創(chuàng)作真的來源于他的興趣。（二）精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高有效課堂教學(xué)的前提。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。如六年級《線與造型》一課，重點(diǎn)就是用線來塑造形體，其實(shí)這一知識點(diǎn)在四年級就設(shè)計(jì)到了，沒有必要再去精雕細(xì)琢。怎樣精簡環(huán)節(jié)還要形式新穎？我在教材圖片中米羅、康定斯基大師的抽象作品中找到了突破口，具象向抽象轉(zhuǎn)化，即不重復(fù)以往知識又能引發(fā)學(xué)生興趣，于是就示范引領(lǐng)，（一條沒有任何規(guī)律纏繞而成的直線或曲線，發(fā)揮你的想象：你感覺每一塊圖形像什么就讓它具體化，可抽象也可具體。）不需要花枝招展的講解，不需要精美的幻燈片播放，只需學(xué)生明白這個(gè)思路即可。果然孩子們的求知欲望完全涌現(xiàn)出來，他們會不停的觀察、分析、進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想與想象。一條平凡的線就可以包羅萬象，就這樣讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識。在欣賞、繪畫領(lǐng)域，最難實(shí)施的就是水墨畫。師資力量薄弱、班容量大、專用教室沒有、器材欠缺等等因素制約著此類課程的實(shí)施。面對此種情況只好想自己的對策，比如六年級《山山水水》一課，常識講解、圖片欣賞完之后，到了繪畫環(huán)節(jié)，就讓孩子們用馬克筆、彩鉛來替代水墨，點(diǎn)的聚散同樣可以表現(xiàn)墨的焦、濃、淡，最后中國的水墨味道也很濃厚。類似的還有扇面畫。（三）采取多樣的教學(xué)形式與手段，聯(lián)系生活實(shí)際。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實(shí)生活，也就失去了它生存的土壤和意義。這也要求在組織教學(xué)過程中盡量多的與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求生活中的美，積極投身于審美體驗(yàn)。如在講四年級《線條的動(dòng)與靜》時(shí)，可把直線的靜、穩(wěn)、堅(jiān)固與學(xué)校旁邊小區(qū)建筑施工場景聯(lián)系在一起，被相機(jī)捕捉的美輪美奐，線條美極具感染力，黑色也具有神秘的美感。曲線的動(dòng)、柔與生活中熟悉的瓜秧卷曲的藤蔓聯(lián)系在一起——原來美就在身邊，只是缺少發(fā)現(xiàn)。照片中的透視學(xué)一目了然，蘊(yùn)含著色彩美、空間美、形狀美，還存在著變化一、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律這些形式美的原理。引導(dǎo)孩子關(guān)注大自然，關(guān)注生活，提高孩子的審美意識。以此激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，通過感知、發(fā)現(xiàn)、觀察、取舍從而創(chuàng)作新穎、美觀的攝影作品。《化平凡為神奇》藝術(shù)最終還是要高于生活、服務(wù)于生活的。（四）注重多元鼓勵(lì)評價(jià)，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容，把評價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，本身就是對學(xué)生的一種肯定評價(jià)，學(xué)生對自己才會充滿信心，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。教師對學(xué)生的評價(jià)方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，弄不好會挫傷學(xué)習(xí)的積極性和信心。因此教師要更多的采用即時(shí)的、多元的和針對性的評價(jià)，用贊美的語言激勵(lì)學(xué)生，用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。如《唐宮夜宴》，在評價(jià)總結(jié)時(shí)，我把學(xué)生的作品剪下來擺放在講臺上，換一種形式展示，讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺，然后讓學(xué)生充分解說、評價(jià)、交流，讓學(xué)生的繪畫水平、審美情趣得到再次提升，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。最后給他們一個(gè)背景，讓他們親手去粘貼布置畫面，再次提升合理布局的審美能力。除了裝裱還常用拍照的方式，然后