（一）課標(biāo)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)土耳其音樂文化，特別是軍樂隊(duì)有初步了解，知道《土耳其進(jìn)行曲》作者是音樂家貝多芬。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽、模仿、律動(dòng)、聲勢(shì)、哼唱、畫圖形譜、打擊樂等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知《土耳其進(jìn)行曲》三部曲式的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生集體參與樂曲的表演，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，感受《土耳其進(jìn)行曲》的風(fēng)格。了解進(jìn)行曲的一般特征，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿興趣與期待?！锻炼溥M(jìn)行曲》（貝多芬曲）創(chuàng)作于1811年，是為德國(guó)劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷。全部配樂由序曲和八段樂曲組成，《土耳其進(jìn)行曲》為其中的第四段，后被改編為鋼琴曲等多種形式。樂曲第一主題引自貝多芬1809年創(chuàng)作的鋼琴變奏曲。這一主題開始時(shí)音量較弱，仿佛一支土耳其軍隊(duì)在明快的軍樂聲中從遠(yuǎn)處走來(lái)。短促跳躍的旋律輕巧詼諧，生動(dòng)地刻畫了士兵生氣勃勃的形象。在鼓和鈸等打擊樂器的伴奏下，樂曲力度漸漸增強(qiáng)，情緒也更加活躍，仿佛精神抖擻的軍隊(duì)已經(jīng)走近。不久，樂曲奏出中間部的主題。樂曲更為輕快精巧，詼諧的氣氛也更為濃厚。全曲的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，為A+B+A+B+A+尾聲，兩個(gè)主題交替出現(xiàn)。隨后樂曲又一次再現(xiàn)第一主題，力度逐漸減弱，仿佛土耳其軍隊(duì)漸漸走遠(yuǎn)，在一個(gè)短小的尾聲后結(jié)束全曲。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。課型：欣賞課教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂曲《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)土耳其音樂文化，特別是軍樂隊(duì)有初步了解，知道《土耳其進(jìn)行曲》作者是音樂家貝多芬。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽、模仿、律動(dòng)、聲勢(shì)、哼唱、畫圖形譜、打擊樂等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知《土耳其進(jìn)行曲》三部曲式的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生集體參與樂曲的表演，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，感受《土耳其進(jìn)行曲》的風(fēng)格。了解進(jìn)行曲的一般特征，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿興趣與期待。教材分析:《土耳其進(jìn)行曲》這是貝多芬為德國(guó)劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學(xué)琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》），全曲結(jié)構(gòu)為A+B+A+B+A+尾聲。A段主題樸實(shí)明朗，表現(xiàn)了士兵們生氣勃勃的形象，B段主題輕快靈巧，具有詼諧的氣氛。兩個(gè)主題交替出現(xiàn)，音量由弱到強(qiáng)再到弱，表現(xiàn)了土耳其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方漸漸走來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、要引導(dǎo)學(xué)生注意和理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。2、熟悉土耳其進(jìn)行曲第一主題。教學(xué)難點(diǎn)：1、兩個(gè)主題的區(qū)分2、按節(jié)奏要求為樂曲伴奏教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)及《土耳其進(jìn)行曲》等音像資料、鋼琴、兒童打擊樂、課件、小木偶教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中展開教學(xué)。2、師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入新課，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，土耳其士兵要參加閱兵表演，可是沒有適合齊步走的伴奏音樂，大家?guī)兔x一個(gè)吧。2、老師這里正好有兩首音樂片段，大家聽聽，那個(gè)適合？為什么？3、放音樂片段——a《天鵝》b《土耳其進(jìn)行曲》學(xué)生聆聽，合適的就拍拍手，不合適就搖搖手。4、分組討論選哪個(gè)音樂？為什么？5、學(xué)生回答，教師總結(jié)出進(jìn)行曲的特點(diǎn)（出示課件）板書：歡快活潑速度適合齊步走中速6、剛才大家聽到的進(jìn)行曲就是《土耳其進(jìn)行曲》三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》1、（課件出示課題）簡(jiǎn)要說(shuō)明土耳其地理位置及音樂作者（師）在亞洲的最西邊，與歐洲相連的地方，有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的國(guó)家就是土耳其。他們的國(guó)旗是在紅旗上畫一彎月亮和一顆星星。有一天，德國(guó)的大音樂家貝多芬看到了土耳其的士兵扛著槍精神十足的走過(guò)街道，非常興奮，就寫下了這首著名的《土耳其進(jìn)行曲》?，F(xiàn)在我們就來(lái)看杰克他們部隊(duì)的表演吧！2、放錄音、課件，學(xué)生聆聽欣賞。后半部分師生邊聽變齊步走，3、分析樂曲a、熟悉第一主題（1）教師彈琴，學(xué)生用自己喜歡的發(fā)音方式輕聲哼唱第一主旋律（2）真好聽的音樂，老師都忍不住要唱起來(lái)了（哼唱兩句，注意強(qiáng)調(diào)重拍）當(dāng)大家聽到這么帶勁的音樂，仿佛看到了什么？（3）學(xué)生討論：土耳其士兵扛著槍整齊前進(jìn)b、區(qū)分第二主題（1）《土耳其進(jìn)行曲》不只了士兵排隊(duì)前進(jìn)的，還有其他有趣的畫面，當(dāng)然是用和剛才大家唱的不同的音樂旋律表達(dá)的，我們仔細(xì)聽一下，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽到的就向老師招招手。（2）完成聆聽《土耳其進(jìn)行曲》（主題1學(xué)生踏步拍手，主題2向老師招手；老師用手勢(shì)表?yè)P(yáng)）（3）讓學(xué)生比較兩個(gè)主題的力度對(duì)比，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第2主題表達(dá)了什么？C、結(jié)尾部分力度有什么變化？表現(xiàn)了什么？四、打擊樂伴奏。1、學(xué)生分別用聲音表示“炸彈、——、子彈”三種符號(hào)2、看圖譜用口發(fā)音為《土耳其進(jìn)行曲》小片段伴奏3、用打擊樂為《土耳其進(jìn)行曲》伴奏。五、拓展。（1）欣賞基辛鋼琴演奏版《土耳其進(jìn)行曲》（2）大家一定不知道，還有一位偉大的音樂家，奧地利作曲家莫扎特，也創(chuàng)作了一首《土耳其進(jìn)行曲》，我們欣賞一下周杰倫和李云迪四手連彈的《土耳其進(jìn)行曲》。六、小結(jié)下課。孩子們，我們今天欣賞樂曲《土耳其進(jìn)行曲》，好像也變成了小士兵，扛著槍行走在大路上，音樂的力量多神奇呀。老師希望不久的將來(lái)，咱們班也能出許多偉大的音樂家，大家想譜寫出什么進(jìn)行曲？（學(xué)生發(fā)言）可是大家寫進(jìn)行曲時(shí)一定要記住速度要適合人們齊步走。大家加油！今天課就上到這里，謝謝大家?！锻炼溥M(jìn)行曲》課堂評(píng)測(cè)練習(xí)貝多芬是哪個(gè)國(guó)家的？進(jìn)行曲的速度？能否哼唱《土耳其進(jìn)行曲》第一主題？能否看圖譜為音樂做聲勢(shì)練習(xí)？本節(jié)課采取情境教學(xué)法吸引孩子們的注意力，讓孩子們?cè)谏砼R其境中輕松愉快地了解土耳其音樂文化、《土耳其進(jìn)行曲》的作者貝多芬，感受到土耳其軍樂隊(duì)磅礴氣勢(shì)和神氣陣容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。效果如下：1、對(duì)土耳其音樂文化有所了解，知道《土耳其進(jìn)行曲》作者是音樂家貝多芬。簡(jiǎn)單了解貝多芬生平。2、多種方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠分辨《土耳其進(jìn)行曲》兩個(gè)主題，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。3、積極參與樂曲的表演及音樂實(shí)踐，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，感受《土耳其進(jìn)行曲》的風(fēng)格。了解進(jìn)行曲的一般特征。《土耳其進(jìn)行曲》是一節(jié)音樂欣賞課，本課的目的是讓學(xué)生掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲的類型及特點(diǎn)，并用正確的審美觀感受、體驗(yàn)土耳進(jìn)行曲。我在課堂上，首先是向?qū)W生介紹進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)什么是進(jìn)行曲。然后介紹進(jìn)行曲的分類，再讓學(xué)生欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，在最后的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聽辨歌曲各樂段出現(xiàn)的順序。在課堂上師生相互交流，相互學(xué)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生再去掌握、體驗(yàn)、理解進(jìn)行曲，并取得很好的成效。課堂上學(xué)生和老師的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生掌握那些枯燥的樂理有了很大的幫助?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思如下：一、在“律動(dòng)”中，體驗(yàn)音樂好動(dòng)，注意才不穩(wěn)定是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。因此本節(jié)課開始，我采用聽賞不同的音樂，即興編一些同學(xué)們喜愛的容易接受的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生表演。孩子們情緒高昂開始了音樂的學(xué)習(xí)，在歡快的氣氛中感受音樂。二、在“趣味游戲”中，感受音樂節(jié)奏和旋律在欣賞《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用各種趣味游戲，可使學(xué)生在輕松、愉快中培養(yǎng)聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱等能力。感受音樂帶來(lái)的情緒，加上游戲比賽形式，更能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和競(jìng)爭(zhēng)心理，取得了事半功倍的效果。三、創(chuàng)造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來(lái)的喜悅音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。孩子們對(duì)任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲。演奏打擊樂器，能充分調(diào)動(dòng)他們的這種積極性，也更能激發(fā)他們對(duì)音樂課的喜好之情。我們一般把打擊樂器放最后演奏，我覺得打擊樂器可以隨時(shí)用在音樂課上。本節(jié)課要求學(xué)生自由組合，運(yùn)用打擊樂器或自制樂器表演《土耳其進(jìn)行曲》，鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)音樂情緒，創(chuàng)造自己喜歡的節(jié)奏。除了這些方面，我還把打擊樂器圖譜與軍事小道具相結(jié)合，同學(xué)們很高興地演奏起來(lái)，當(dāng)老師配上有趣的故事，學(xué)生的課堂氣氛頓時(shí)達(dá)