2形狀補(bǔ)間執(zhí)教者：單位：

■教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是泰山出版社《初中信息技術(shù)》第二冊(cè)上的內(nèi)容，第三章第1節(jié)“形狀補(bǔ)間”。主要內(nèi)容:學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的操作步驟。疑點(diǎn)：形狀補(bǔ)間的條件?！鰧W(xué)情分析由于學(xué)生第一次接觸flash動(dòng)畫,所以我選擇學(xué)生感興趣的“孫悟空72變”為主要內(nèi)容，讓學(xué)生感覺形狀補(bǔ)間動(dòng)畫“好玩、易學(xué)、實(shí)用”?！鼋虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、繪制圖形2、設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫過程與方法：1、通過制作“方變圓”，使學(xué)生掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的一般過程。2、通過設(shè)置“看我72變”，使學(xué)生明確形狀補(bǔ)間的條件。3、學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作需要，靈活運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫來完成“我的夢(mèng)想我做主”的制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過三關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫的熱情和興趣?！稣n時(shí)安排：安排1課時(shí)?！鼋虒W(xué)方法采用激情導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種教學(xué)方法相結(jié)合?！鼋虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師生共同動(dòng)畫片“大鬧天空”片斷，引出課題“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。欣賞動(dòng)畫片激發(fā)興趣,明確任務(wù)。探索新知任務(wù)一:制作“方變圓”。1、學(xué)生參照自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)探究?。?）參照知識(shí)百寶箱中相關(guān)知識(shí)完成白云的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。（2）學(xué)生演示，提示學(xué)生觀察屬性面板的變化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫形成的標(biāo)志。學(xué)生測(cè)試后保存，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀補(bǔ)間動(dòng)畫形成的中間過程，體驗(yàn)電腦動(dòng)畫的快捷。2、完善作品，實(shí)行小組合作法，完成的同學(xué)和小組獲得積分。學(xué)生明確任務(wù)要求，制作動(dòng)畫關(guān)鍵幀。自主探究學(xué)生演示完成任務(wù)的同時(shí),為下一步設(shè)置形狀補(bǔ)間做基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。合作探究合作探究任務(wù)二：看我72變。1、師：剛才孫悟空為同學(xué)們展示了他的72變，同學(xué)們想不想也具有千變?nèi)f化的本領(lǐng)呢？（1）學(xué)生參照操作提示，小組合作進(jìn)行任務(wù)二“看我72變”的制作。（2）小組代表展示：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的條件。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生積分。（3）學(xué)生實(shí)踐，完成的小組獲得積分。3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫三步曲，及條件。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的三要素1、三要素：首尾關(guān)鍵幀、對(duì)象打散、形狀補(bǔ)間。學(xué)生自主探究引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀補(bǔ)間動(dòng)畫形成的標(biāo)志。小組合作探究學(xué)生演示學(xué)生實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究如何設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。讓學(xué)生體會(huì)電腦動(dòng)畫的快捷。探究形狀補(bǔ)間動(dòng)畫形成的條件。為任務(wù)三作準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，借助集體的力量克服難題。創(chuàng)新提高任務(wù)三：綜合運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，分小組完成任務(wù)三：我的夢(mèng)想我做主。欣欣小朋友一直有個(gè)夢(mèng)想：希望自己能變成一只小鳥在天空中自由的飛翔；希望自己能變成一條小魚，在大海里盡情的暢游；同學(xué)們是否也有類似的夢(mèng)想呢，同學(xué)們能幫她完成這些夢(mèng)想嗎？1、愛心提示：要徹底打散成圖形；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫還可以實(shí)現(xiàn)位置的移動(dòng)。靈活運(yùn)用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫自選其中一個(gè)任務(wù)完成。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及運(yùn)用信息工具解決問題的能力，體驗(yàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫多樣性。作品展示1、展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和欣賞作品。3、根據(jù)小組得分，評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)探究,做出更好的動(dòng)畫作品.欣賞、評(píng)價(jià)作品。讓學(xué)生體會(huì)成功喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究?；仡櫩偨Y(jié)引導(dǎo)學(xué)生課堂總結(jié)。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)梳理思路，明確本節(jié)課重點(diǎn)。由于初二學(xué)生第一次接觸flash動(dòng)畫,所以我首先采用簡單幾何形狀的形狀漸變作為動(dòng)畫制作實(shí)例，讓學(xué)生容易上手，體驗(yàn)動(dòng)畫制作過程中的成功與快樂，樹立起學(xué)好動(dòng)畫制作的信心。

然后選擇學(xué)生感興趣的“孫悟空72變”為主要內(nèi)容，讓學(xué)生感覺形狀補(bǔ)間動(dòng)畫“好玩、易學(xué)、實(shí)用”。知識(shí)梳理環(huán)節(jié)：利用課件展示圖層的概念，學(xué)生能很好的理解圖層的作用，利用對(duì)比法讓學(xué)生更好的區(qū)分關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。第一關(guān)：方變圓，學(xué)生通過自學(xué)指導(dǎo)中學(xué)習(xí)樂園自主學(xué)習(xí)，都能很好的完成這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。并且能總結(jié)出形狀補(bǔ)間制作的一般步驟。第二關(guān)：看我72變。學(xué)生最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過庫中的素材，讓孫悟空進(jìn)行各種形狀補(bǔ)間，學(xué)生在制作過程中，對(duì)于遇到的問題能主動(dòng)的進(jìn)行思考并尋找解決的方法：比如外部圖片要先進(jìn)行分離的操作才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間。如果希望孫悟空能進(jìn)行更多的變化，應(yīng)多插入空白關(guān)鍵幀并導(dǎo)入素材。如果背景圖層顯示有問題考慮在后面插入幀。學(xué)生出色的完成了這一關(guān)的任務(wù)。第三關(guān)：我的夢(mèng)想我做主，學(xué)生能很好的完成小組成員間分配任務(wù)，完成任務(wù)并進(jìn)行展示。通過三關(guān)任務(wù)，學(xué)生不僅掌握了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，而且學(xué)會(huì)了如何與別人進(jìn)行交流溝通，小組成員學(xué)會(huì)互幫互助，共同解決遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)了課前制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！缎螤钛a(bǔ)間》是泰山出版社新出版的《信息技術(shù)》第二冊(cè)上第三章動(dòng)畫創(chuàng)作初步第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：欣賞Flash動(dòng)畫的特色、認(rèn)識(shí)Flash的工作界面、運(yùn)用形狀補(bǔ)間創(chuàng)作動(dòng)畫。本課是Flash的基礎(chǔ)，也是本單元的重點(diǎn)，同時(shí)為后面章節(jié)中的動(dòng)作補(bǔ)間和引導(dǎo)線動(dòng)畫創(chuàng)造基礎(chǔ)。《形狀補(bǔ)間》測(cè)評(píng)練習(xí)班級(jí)：姓名：215課前預(yù)習(xí)：21534341、你能說出上圖flash操作界面中各序號(hào)的名稱嗎？2、在Flash中時(shí)間軸如下圖所示，“圖層3”第1幀屬于（）A、關(guān)鍵幀B、普通幀C、空白幀D、空白關(guān)鍵幀3、小明用flash制作“小雞長大了”形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，該動(dòng)畫的時(shí)間軸應(yīng)該是（）A、B、C、D、“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要形成形狀漸變的動(dòng)畫效果，不宜讓學(xué)生花較多精力用于繪畫，在教學(xué)上應(yīng)降低難度，采用半成品素材，讓學(xué)生拿來即用，作品創(chuàng)作容易成功。在動(dòng)畫制作的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)作品創(chuàng)作的成功感，提高學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境教學(xué)法相結(jié)合的一種嘗試。授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作。積極開展組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讓接受能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的同學(xué)，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的掌握，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的不斷提高。信息技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)信息技術(shù)”到“會(huì)學(xué)信息技術(shù)”。

本節(jié)課的閃光點(diǎn):（1）精美的課件能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（2）小組PK極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，較快較好的完成了三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，而且學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的交流與合作。本節(jié)課的不足之處：對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的力度較小七年級(jí)《信息技術(shù)》教材第三章以FLASH動(dòng)畫的制作為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，以“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心”為特色，以實(shí)例為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)。本課是在學(xué)生掌握了繪圖工具和關(guān)鍵幀使用的情況下，進(jìn)一步運(yùn)用FLASH變幻出各種奇妙的變形效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1、繪制圖形2、設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫過程與