———坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥回答（dá）說：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）。”

青蛙說：“伴侶，別（bié）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“伴侶，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

課前預(yù)備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

小伴侶，喜愛做嬉戲么？（喜愛）

今日，老師和大家一起做個(gè)小嬉戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)同學(xué)卷圓筒，幫不會(huì)的小伴侶完成……）

現(xiàn)在，小伴侶們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小伴侶拿起圓筒看，東看看西看看。）

現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

這是怎么回事呢？

出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我觀察的天，只有井口那么大?！?/p>

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一只飛行的小鳥。

瞧，小鳥飛來(lái)了，從寬闊無(wú)邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無(wú)邊無(wú)際?！毙“閭H，青蛙和小鳥觀察的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空究竟有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？

今日，老師就要帶著小伴侶們一起學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事（板書課題）坐井觀天同學(xué)齊讀課題2—3遍。

用你喜愛的方式把課文讀一遍，不熟悉的字，仔細(xì)讀讀旁邊的拼音。（同學(xué)自讀）

出示生字及拼音：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”訂正。（留意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）同學(xué)沒準(zhǔn)的字音老師指導(dǎo)。

跟著老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體了解課文內(nèi)容

小伴侶們，你讀懂了那句話？和大家說說。

同學(xué)溝通讀后狀況。

老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)確定表?yè)P(yáng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1、出示2個(gè)生字“喝、沿”

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)覺沒有？誰(shuí)能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時(shí)，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、老師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、同學(xué)在書上田字格中練寫生字。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事寓意

教學(xué)預(yù)備：

PPT、頭飾

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。

2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿

3、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀課文，自同學(xué)字詞

1、老師配樂范讀。

2、同學(xué)自由朗讀課文。根據(jù)的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查自讀效果

(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

(2)去拼音讀生字詞。

(3)識(shí)字嬉戲：走迷宮

（4）教學(xué)多音字：還

（5）摘葡萄識(shí)字嬉戲、鞏固本課生字詞。

（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

三、寫字

1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生相互提示。

2、二寫：臨寫、描紅

3、三比照：將自己的字跟范字比較。

4、老師提示同學(xué)寫字“三個(gè)一”。

5、同桌互評(píng)。

四、再讀課文，概括大意

1、學(xué)習(xí)和仿照老師有感情地朗讀課，思索：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

2、溝通，理順文章大意。

五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

（一）圈畫句子，理解難懂的字詞

1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。

2、依據(jù)對(duì)課文的理解，讓同學(xué)粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

3、溝通，師相機(jī)板書：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。

4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的緣由，探究根源。

(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀

1、同學(xué)實(shí)行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、老師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

(三)嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、同學(xué)分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深化探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的緣由。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

4、同學(xué)練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、老師引讀，小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)同學(xué)理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。

五、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

１、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比方眼界狹小，所見有限。

２、理解“說大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語(yǔ)氣。

３、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

４、能正確流利有感情地朗讀課文。

【課前預(yù)備】

１、卡片：

小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

２、實(shí)物：

玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

３、多媒體課件：

句子：

⑴伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

⑵天無(wú)邊無(wú)際，大得很?。?/p>

小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

⑴選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

⑵選詞填空，練習(xí)說話：

海洋沙漠禮堂森林

（）無(wú)邊無(wú)際，大得很啊！

⑶想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________?！?/p>

信息：信息世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后消失有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書。

動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

４、學(xué)具：８開鉛化紙。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

１、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

２、讀詞語(yǔ)卡片。

３、用詞語(yǔ)練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

１、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

２、指名讀，師生共同評(píng)議。

３、從第２節(jié)到第７節(jié)中選擇自己寵愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

４、同學(xué)質(zhì)疑。

５、小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)

１、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

２、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

３、爭(zhēng)論青蛙說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

⑴出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：

①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

⑵理解“說大話”的意思：

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示：“伴侶，別說大話了！”

“說大話”換詞練習(xí)。

⑶練習(xí)有感情地朗讀。

４、爭(zhēng)論小鳥說的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

⑴出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊！”

⑵復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。

⑶選詞填空，練習(xí)說話：

海洋沙漠禮堂森林

出示：（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

⑷依照句式，練習(xí)說話：

①出示玩具熊貓和蘋果，練習(xí)說話。

②啟發(fā)同學(xué)說說熟識(shí)的人和物。

５、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)

１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

２、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。

３、爭(zhēng)論：天畢竟有多大？誰(shuí)說得對(duì)？

４、爭(zhēng)論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

⑴同學(xué)使用學(xué)具，老師演示課件。

⑵練習(xí)有感情地讀：

③說話練習(xí)：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

五、朗讀全文，拓展延長(zhǎng)

１、配樂分角色讀全文。

２、拓展延長(zhǎng)，出示：

信息世界

井

成語(yǔ)故事

⑴通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。同學(xué)讀讀記記。

⑵通過“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推舉全注音卡通叢書《成語(yǔ)故事》。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小伴侶來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的熟悉往往是片面的。

教學(xué)目的：

1、熟悉本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

教學(xué)過程：

一、表演導(dǎo)入、激發(fā)愛好

1、小伴侶，今日老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小伴侶，你們想熟悉他們嗎？

2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，唱歌由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)敘述小鳥與青蛙開頭的對(duì)話。

3、提問：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

1、板書課題《井底之蛙》。

2、生齊讀課文。

3、青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？請(qǐng)把它找出來(lái)。（3次）

三、朗讀感悟

1、分角色朗讀課文。

（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”。

①坐井觀天：坐在井里看天。

②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的位置。

3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話？（其次次）(生找到青蛙的其次次說的話并齊讀。)

4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動(dòng)手試驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）

5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

（井口那么大）

6、你認(rèn)為天有多大呢？

（無(wú)邊無(wú)際）

7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，同學(xué)觀看后匯報(bào)自己所看到的東西。

8、假如有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？生：爭(zhēng)論后匯報(bào)

生1：小鳥，對(duì)不起，我不該說大話??

生2：小鳥、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????

四、再讀課文、感情升華

1、再次齊讀課文。

2、青蛙和小鳥在爭(zhēng)辯什么？

（天有多大）

3、你情愿做小鳥還是井里的青蛙？

預(yù)設(shè)答案：

生1：我情愿小鳥，由于小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我情愿做青蛙，由于青蛙是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我情愿做青蛙，由于青蛙可以關(guān)心人們捉害蟲。

生4：我小鳥和青蛙都想做，由于小鳥眼界開闊、學(xué)問豐富；青蛙知錯(cuò)就改。

五、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

沿：右上邊不要寫成“幾”。

蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

2、謎語(yǔ)識(shí)字。

一人在發(fā)言——信

3、同學(xué)在田字格里描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：

小鳥青蛙伴侶觀察井沿

信任無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

六、布置任務(wù)

1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、書寫生字。

附：板書設(shè)計(jì)：

13坐井觀天

小鳥青蛙

落坐

井沿井里

無(wú)邊無(wú)際只有井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小伴侶來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的熟悉往往是片面的。

【同學(xué)分析】

二班級(jí)同學(xué)年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。

【設(shè)計(jì)理念】

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉３個(gè)生字；

２、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

３、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

【教學(xué)預(yù)備】

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鳥的頭飾。

【教學(xué)流程及意圖】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做伴侶，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)愛好，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意

１、不熟悉的字可以問同桌或老師。

２、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

２、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀看理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢？

（老師范讀，生傾聽）

３、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

４、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培育同學(xué)思索力量。）

５、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)？小組爭(zhēng)論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)爭(zhēng)論，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量和擅長(zhǎng)分析、擅長(zhǎng)思索的力量。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)試驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

（以試驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的緣由，培育同學(xué)動(dòng)手查找問題根源的力量。）

６、這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培育同學(xué)想像力量。）

７、下面，我們看本文題目：

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師盼望你們看更多的書，了解更多的學(xué)問，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最終解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

四、指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

老師指導(dǎo)。

五、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

【板書設(shè)計(jì)】

１３坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際大得很

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)內(nèi)容

《坐井觀天》是一則寓言故事，依據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，敘述了一個(gè)好玩且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)辯。青蛙成天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不信任，小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：熟悉事物，看待問題，站得高才能看得全面。

二、整體設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)著重引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中進(jìn)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)辯的問題，知道他們說法不一樣的緣由，體會(huì)故事寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭(zhēng)辯的問題，知道他們說法不一樣的緣由，體會(huì)故事寓意。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

考一考：過火車讀詞語(yǔ)。

井沿回答抬頭口渴喝水大話無(wú)邊無(wú)際

（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字

1.溝通識(shí)字方法，學(xué)寫喝渴兩字。

同學(xué)溝通“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?/p>

2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫美麗嗎？（希沃的漢字功能）

（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)同學(xué)說出左窄右寬，左右兩部分的凹凸?fàn)顩r呢？同學(xué)觀看后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

（3）老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)章。

（4）同學(xué)練習(xí)。

（5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右凹凸合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

2.想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)辯什么？（天有多大）

3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

（1）推想“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì)像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）小試驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，把紙卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

（四）分角色朗讀，讀懂對(duì)話

1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

2.同桌爭(zhēng)論，加上提示語(yǔ)讀。

青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

（2）同桌爭(zhēng)論，全班溝通。

（3）他們都覺得自己是正確的，究竟誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以為是?。《嗝吹挠薮腊。⌒▲B見識(shí)多廣，懇切地勸說青蛙，盼望青蛙能轉(zhuǎn)變它的看法。這真是一只見識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

寓言就是通過一個(gè)好玩的故事來(lái)告知我們一個(gè)道理。

（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么方法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他處處走一走）

（五）拓展延長(zhǎng)，續(xù)編故事

來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，讀寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文寓意。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)想

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話綻開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的'運(yùn)用上，允許同學(xué)有不同的共性化朗讀處理，使同學(xué)的主體地位得到充分體現(xiàn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小伴侶仔細(xì)聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，每天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著悠閑的日子。突然有一天，飛來(lái)一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(熟悉井沿、井口、井壁、井底)

二、釋題

1、請(qǐng)大家齊讀課題。

2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

7、爭(zhēng)論：小鳥和青蛙誰(shuí)說得對(duì)?

集體溝通。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、溝通心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

2、結(jié)束語(yǔ)：

小伴侶，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜愛讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿際信

1、同學(xué)齊讀，指名讀。

2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說幾個(gè)詞?

3、同學(xué)自由讀組的詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯(cuò)答還

1、指名讀。

2、同學(xué)觀看每個(gè)字的位置，引導(dǎo)同學(xué)書空。

3、老師范寫。

4、同學(xué)在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內(nèi)評(píng)議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙伴侶坐井觀天

觀察井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

1、齊讀，指名讀。

2、同學(xué)在書上抄寫詞語(yǔ)。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)要求：

1、把握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說一句話。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓同學(xué)理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)辯一個(gè)問題：天有多大？（板書）

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。

4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就觀察天?！闭f話“一……就……”。

6、小試驗(yàn)。

7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

8、你認(rèn)為誰(shuí)說得對(duì)呢？

（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。

（五）表演課文。

（六）寫字

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)觀賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、溝通感受。引導(dǎo)同學(xué)初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自同學(xué)字詞。

1、同學(xué)自由讀課文，畫誕生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

(2)指名讀課文，老師留意正音和范讀，指導(dǎo)同學(xué)把文章讀通順。

(3)溝通初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下熟悉：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明白青蛙和小鳥爭(zhēng)辯的緣由及主題。

同學(xué)在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，老師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)老師簡(jiǎn)筆畫水井的外形。

(2)同學(xué)在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

(3)同學(xué)自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

1、同學(xué)實(shí)行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、老師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙觀察了問：____________?

男生：“伴侶，你從哪兒來(lái)呀?”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、同學(xué)分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深化探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

4、同學(xué)練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。

1、老師引讀，小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙信任了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)同學(xué)理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，觀察了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給小伴侶們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說明白一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小伴侶來(lái)說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

【學(xué)情分析】

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。二班級(jí)的小伴侶愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量，激發(fā)朗讀愛好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

1、（出示動(dòng)物圖片）今日，老師把兩位動(dòng)物伴侶請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

2、同學(xué)們真熱忱啊！他們是哪篇課文的仆人公?。浚ò鍟n題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

（出示詞語(yǔ)）：

青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口

小鳥井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際

（1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評(píng)價(jià)。

（2）指名用上面的詞語(yǔ)說說故事的內(nèi)容。3.課件出示課題，讀題。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀讀第一自然段。

2、同學(xué)們讀得可真仔細(xì)?。∠旅胬蠋熆梢龀鲭y題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰(shuí)來(lái)畫一畫、說一說？

3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)分。

4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。

（二）體悟二至七自然段

（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)辯什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件出示閱讀要求）

2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。

3.（課件出示第一次對(duì)話）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

小鳥：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。

(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？

(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天特別的大。

（3）指導(dǎo)朗讀，留意：青蛙的話要讀出奇怪???、疑問的語(yǔ)氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。

4.（出示課件）學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

過渡：青蛙信任小鳥的話嗎？我們來(lái)看他們的其次次對(duì)話。

青蛙：伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小鳥：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（1）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫“大話”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說說。

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說話。

（7）你們覺得誰(shuí)的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。

（8）信任你們讀得也會(huì)特別好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不信任的語(yǔ)氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出懇切，突出天的大。

（9）男女生分角色讀。

5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

過渡：青蛙又怎么反對(duì)小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。

青蛙：伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥：伴侶，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。

（1）指名分角色朗讀對(duì)話。

（2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。假如要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？

（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

（4）假如你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話，留意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

三、朗讀體悟，理解寓意

1、青蛙和小鳥為在爭(zhēng)辯一個(gè)什么樣的問題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？

2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。

3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？

4、爭(zhēng)論到這里，信任大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。

四、拓展延長(zhǎng)

1、固執(zhí)的小青蛙最終想通了，英勇地跳出了枯井。大膽想象一下，假如你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？

2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告知自己做哪些事情的時(shí)候肯定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)

1、收集資料：收集一個(gè)你最喜愛的成語(yǔ)故事，仔細(xì)讀一讀、悟一悟。

2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

寓言故事：

通過一個(gè)生動(dòng)好玩的小故事，告知人們一個(gè)深刻的道理。今日就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來(lái)看看他會(huì)告知我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>

板書課題：

坐井觀天

過渡：

有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不焦急，讓我們闖關(guān)完成，就能順當(dāng)通過第一關(guān)哦。

生字闖關(guān)：

1、同學(xué)自己找，自己讀。

2、老師講解個(gè)別字詞。

3、生領(lǐng)讀。

4、開小火車讀。

5、趣味課堂。

過渡：恭喜大家來(lái)到其次關(guān)，有沒有信念連續(xù)呢？

課文闖關(guān)：

1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。

2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。

3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)辯什么？

4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？

5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙信任小鳥說的話嗎？從哪里能看出來(lái)？大話，笑。

7、揭示道理。

拓展延長(zhǎng)：

青蛙跳出來(lái)看到什么，想到什么？

用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的世界，應(yīng)當(dāng)是什么？

欲窮千里目更上一層樓。

結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見識(shí)的人。

預(yù)備：

1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。

2、生字轉(zhuǎn)盤。

3、同學(xué)畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。

4、配樂，小鳥飛過的地方。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓同學(xué)理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

三、教具預(yù)備：

1.教學(xué)課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學(xué)寫生字：“蛙”。（留意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示“古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今日我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？區(qū)分：井里、井沿、井口。哪位小伴侶情愿上來(lái)指著畫面說一說，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？

3、學(xué)寫生字“沿”（留意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們?cè)跔?zhēng)辯（）。

2、他們是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。畢竟誰(shuí)說得有道理？讓我們分別來(lái)討論他們說的話。再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？

1）青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

A、“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（同學(xué)樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那么你們說，青蛙怎么就那么確定地說天只有井口那么大，他有什么依據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？）伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺特殊確定，請(qǐng)你確定地讀一讀。

C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說服大家。

2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思??？

誰(shuí)還能說：（）無(wú)邊無(wú)際，（）得很哪！

B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？）我從天上來(lái)，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，肯定還看到了（）、還看到了（）……（說話練習(xí)）

C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來(lái)說服青蛙。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他畢竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再爭(zhēng)論。五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能熟悉嗎？出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

3、上節(jié)課我們還熟悉了兩位伴侶，他們是誰(shuí)？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？同學(xué)回答

【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓同學(xué)不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、同學(xué)自由讀文，小組內(nèi)溝通讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、同學(xué)匯報(bào)，師生共同理解。

（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓同學(xué)練習(xí)說一句大話，同學(xué)很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說大話時(shí)的情感，老師水到渠成的導(dǎo)讀】

（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思

b小鳥會(huì)飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，同學(xué)閉眼想象，老師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過哪些地方？會(huì)看到什么呢？

c同學(xué)說話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)同學(xué)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓同學(xué)不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話力量，想象力量，應(yīng)變力量，語(yǔ)言組織力量，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜愛的方式讀6，7自然段。

2、同學(xué)讀課文思考。

3、同學(xué)匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起同學(xué)的求知欲望和探究精神。讓同學(xué)體驗(yàn)“扶——放”的階段，把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)同學(xué)主體地位，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí)：

1、青蛙在你們的急躁勸告下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說些什么？同學(xué)匯報(bào)

2、你相對(duì)小青蛙說些什么？

同學(xué)回答

老師說：”小青蛙，以后看問題，熟悉事物，肯定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，老師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給同學(xué)制造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己制造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言原來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了?！?/p>

四、分角色表演

2、同學(xué)表演、分角色朗讀

1、同學(xué)分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比方目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，盼望聰慧的我們不要做井底之蛙呀！

【設(shè)計(jì)意圖：最終解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。】

六、寫字指導(dǎo)

1、觀看生字表中后兩行的字，寫時(shí)留意什么？

2、你為老師寫好字提些什么建議？老師范寫，同學(xué)練習(xí)書寫。組內(nèi)觀賞，評(píng)一評(píng)。

3、抄寫生詞

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)覺字在占格和筆畫應(yīng)留意到什么，同學(xué)學(xué)得輕松而主動(dòng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：