課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級語文的閱讀要求：⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。對寫話的要求：⑴能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。⑵學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。⑶學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。⑷學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀和寫話的要求，這節(jié)課要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，能夠用重點詞語“忙著”造句子，并能夠仿照課文的樣子說一說自己的母親對自己的恩情。學(xué)情分析在平時的教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的朗讀與積累。每個人都有母親，即使是不同的時代，對母愛的感受都是一樣的，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大。在三字經(jīng)的學(xué)習(xí)中孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！焙⒆觽円仓馈傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但這僅僅是紙上談兵，從知恩到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。評測練習(xí)1、帶拼音讀恩情

縫補

針腳幾根撫摸報答

遲遲

沐浴寸永遠2、去掉拼音讀

恩情

縫補

針腳幾根撫摸報答

遲遲

沐浴寸永遠3、填空《游子吟》作者叫（），是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年完成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。4、仿照課文的樣子，說一說母親對你的恩情。教材分析《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他深夜補衣、清早送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。9、《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點：理解《游子吟》意思，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護，不忘父母養(yǎng)育之恩。教學(xué)難點：體會母親對孩子深深的的愛,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、師：同學(xué)們，母愛是世界上最偉大、最無私的，今天就讓我們一起滿懷深情地走進《母親的恩情》，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你的小手和老師一起板書課題。2、現(xiàn)在老師檢查一下大家的生字詞學(xué)得怎么樣，出示投影：孟郊

恩情

縫補

針腳幾根撫摸報答

遲遲

沐浴寸永遠（生開火車認讀，齊讀）3、去掉拼音你還會讀嗎?出示投影：孟郊

恩情

縫補

針腳幾根撫摸報答

遲遲

沐浴寸永遠4、現(xiàn)在老師看一下大家的課文理解得怎么樣。出示投影：《游子吟》作者叫（），是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年完成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。（指名學(xué)生完成，女生齊讀）這就是《游子吟》，男生齊讀我們知道《游子吟》吟誦的是母親的恩情，那么母親的恩情到底在哪里？老師告訴大家在課文和詩句里?，F(xiàn)在請大家自由朗讀一、二兩個自然段，找一找母親的恩情在哪里。二、品讀課文，感悟真情1、學(xué)習(xí)第一、二自然段(1)這一自然段是從那句話開始寫母親的恩情的？指名學(xué)生讀（出示）“有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳?！薄懊Α庇袃煞N意思，這里的“忙”是什么意思？指導(dǎo)朗讀：要讀出忙碌的感覺，哪個詞讀得快一些就可以了？誰來試一下（指名學(xué)生讀）齊讀這就叫“慈母手中線，游子身上衣”你能用忙著說一句話嗎？(2)課文還有那句話寫母親的恩情呢？指名學(xué)生讀（出示）“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币会樶樢痪€線說明了什么？夜深了，我們都在做什么？夜深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，連星星都困得眨眼，然而母親還在油燈下一針針一線線地縫著，油燈的光是那么的暗，母親的眼睛累的都酸了，但是她還是一針針一線線地縫著，這說明了什么？你能把母親的愛讀出來嗎？出示圖，同學(xué)們這就是母親一針針一線線縫出來的針腳，這針腳怎么樣？第三自然段有個詞告訴我們了：又細又密，這里有一個習(xí)俗，在古代，家里有出門的人，母親會在縫補衣服的時候?qū)⑨樐_縫得又細又密，這樣遠行的人就會早點回來，母親這樣做是為了讓孟郊早點回來，這就叫“臨行密密縫”。出示圖，圖片中的母親是什么樣子的？多蒼老啊，這都是為兒子操勞的結(jié)果??！你能把母親的勞累讀出來嗎？（指名讀、齊讀）多累呀?。?）母親一邊縫著，一邊想著，想什么呢？(指名讀)這是母親為兒子擔(dān)心呢！母親還會擔(dān)心什么？（指名說）這就叫“兒行千里母擔(dān)憂”母親的恩情就在那長長的省略號里。（4）就這樣，母親一邊縫著，一邊想著，一邊想著，一邊縫著，不知不覺天亮了，母親把孟郊送到村外說什么呢？（指名學(xué)生讀）指導(dǎo)朗讀：可要早點回來要重讀（指名讀、齊讀）這就叫“意恐遲遲歸”“意恐”是什么意思?母親害怕孟郊遲遲不肯回來，所以說“郊兒，你可要早點回來呀！”（5）我們一起來回憶一下，有一次，孟郊要出遠門了，母親是怎么做的？夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。這是母親的動作。孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……這是母親的想法?！敖純?，你可要早點兒回來呀！”這是母親的語言。同學(xué)們，我們也有母親，我們的母親也深愛著我們，你能仿照課文的樣子說一說母親對你的恩情嗎？比如說。有一次，我貪玩摔傷了腿，媽媽是怎么做的?母親對你的恩情還有哪些？同位之間可以討論一下。是啊，母親對我們的恩情永遠也說不完，老師相信只要你認真觀察，仔細思考，就一定會發(fā)現(xiàn)母親的恩情無處不在。（7）拿起你的書，讓我們齊讀1、2兩個自然段，重新感受母親的恩情。（8）孟郊的眼睛為什么會濕潤？是啊，男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。孟郊看到母親的白發(fā)孟郊會想些什么？指名回答。2、學(xué)習(xí)第三自然段就這樣孟郊穿著母親一針針、一線線縫制的衣服獨自上路了，一路上他看到了什么？想到了什么？請自由讀讀第三自然段。（1）他看到了什么？（指名同學(xué)說）你看到的小草是什么樣子的？小草為什么那么綠，那么生機勃勃呢？（2）孟郊看到這又想到了什么呢？指名讀：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！帶問號的句子是一個什么句？知道了反問句老師相信你一定能讀好（指名讀、齊讀）在這句話當(dāng)中，孟郊認為自己就是什么？母親就是什么？（教師畫簡筆畫）學(xué)生齊讀：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！這就叫“誰言寸草心，報得三春暉”“誰言寸草心，報得三春暉”的意思是什么？學(xué)習(xí)第四五自然段雖然母親的恩情，孟郊永遠報答不了，但是……齊讀第五自然段4、學(xué)習(xí)古詩。（1）生全體起立，齊讀古詩（2）學(xué)習(xí)生字：報、遲、寸三、配樂總結(jié)，升華情感在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛，學(xué)了這篇課文你想對你的媽媽說什么？你準(zhǔn)備怎樣報答母親對你的恩情？（指名同學(xué)發(fā)言）讓我們一起對媽媽說“你是太陽，我是小草，沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。　卑堰@句話做成賀卡送給你的媽媽，老師相信：你的媽媽一定會像歌詞里唱到的那樣“樂開了花”。效果分析教學(xué)過程中，我適時點撥，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生的情感共鳴。比如：聯(lián)系生活，說說母親對你的恩情有哪些？你最想對你的母親說什么？學(xué)生的情感被喚醒了，倘佯于濃濃的母愛中，學(xué)生被深深震撼了，但是仍有一些同學(xué)不敢大膽地發(fā)言。教學(xué)中，我借助“補”的手段讓學(xué)生去感知，去縮短時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。比如：母親在縫補衣裳時還會想些什么？還擔(dān)心什么？孟郊望著母親的白發(fā)想到了什么？……這些補白，讓學(xué)生深刻體會到了母親對兒子的愛。課后反思母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫母親恩情的句子，觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來?”她說：“郊兒，你可要早點回來呀？”母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動中，體現(xiàn)在對兒子深深地擔(dān)憂中，體現(xiàn)在她清早送行的語言中，這就叫恩情。借此機會，讓學(xué)生說出母親對自己的恩情，能培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，同時鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在最后總結(jié)升華階段，我用了《母親》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生說出最想對自己的母親說的話？起到了喚醒學(xué)生感情的作用，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲，這對學(xué)生來說是在心靈上受了一次洗禮，可以讓學(xué)生感悟到了母親對子女無私的關(guān)心愛護，