導(dǎo)入新課鳥是人類的朋友，大自然中沒有了鳥，就少了許多生機，生活中沒有了鳥，就少了許多樂趣。本文中的珍珠鳥，是一中馴養(yǎng)的鳥，就給作者帶來了許多樂趣，并使作者的思想認識得到了升華。（一）、教材拓展：1、與鳥有關(guān)的成語：鳥語花香鳥盡弓藏驚弓之鳥一石二鳥鳥道羊腸鳥覆危巢笨鳥先飛籠中之鳥人為財死，鳥為食亡2、與鳥有關(guān)的詩句：藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。馬致遠《天凈沙·秋思》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫《絕句》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然《春曉》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！谠督方跳B逾白，山青花欲燃。——杜甫《絕句二首》感時花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和罚ǘz查預(yù)習(xí)：1、認識珍珠鳥；2、認識作者馮驥才；（三）、積累詞語1、讀一讀：巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子細膩絨毛流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢2、注拼音：巢瞅雛呷蔓瞼眸3、解釋：流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢三、品讀語句，體會喜愛之情：課文字里行間流露著對鳥的喜愛之情。哪些語句最使你感到作者的喜愛之情？（課后練習(xí)二）例句：1、朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。2、小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。3、過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這個小家伙!四、理清文章結(jié)構(gòu)：文章文章寫了幾只珍珠鳥？我是怎樣照料朋友送的那一對珍珠鳥的？我與雛兒怎樣相處的？板書：一對珍珠鳥熟悉雛兒信賴五、師生對話，理解文章的主題：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界（一）、“以小見大、卒章顯志“的寫法；（二）、這種信賴關(guān)系怎樣一步步建立起來的？（課后練習(xí)一）（三）、信賴，創(chuàng)造出怎樣美好的美好的境界？1、我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。2、我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。3、我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?板書：快樂友好夢一般（溫馨）（四）、教材拓展為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造美好的境界，我們應(yīng)該做些什么？（課后練習(xí)三）六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：1、把課后練習(xí)與“讀一讀、寫一寫”的字詞整理在筆記本上。2、完成評測練習(xí)。我校是一處城郊初中，生源大多來自偏遠的農(nóng)村小學(xué)，進入我校的學(xué)生差異非常大，學(xué)習(xí)成績參差不齊，多數(shù)學(xué)字詞掌握較差，語言的表達能力欠缺，普通話水平低，課外知識積累較少，沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。不少學(xué)生連拼音都未掌握，語文學(xué)習(xí)也缺少熱情，幾乎不會作文，語文教學(xué)只能依據(jù)課本，立足課堂，“少內(nèi)容、低目標、小步子”，認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課，培養(yǎng)習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)，加強指導(dǎo)，強化聽說讀寫訓(xùn)練，慢慢提高語文能力。這是一篇精讀課文。課文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處，表達了了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”感悟。課文可以分成兩部分來理解。第一部分（第1-—5自然段）寫“我”把朋友送的一對珍珠鳥放進精心準備的鳥籠，由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，珍珠鳥與“我”一點點熟悉了。第二部分（6—16自然段）寫珍珠鳥的雛兒和“我”漸漸地親近起來。具體表現(xiàn)在：活動的范圍離“我”越來越近，表現(xiàn)越來越放肆：先是在籠子四周活動；隨后在屋里飛來飛去（落在柜頂，站在書架，啄著書背，撞燈繩，跳到畫框上）；后來膽子漸漸大了，落在我的書桌上（蹦到茶杯喝茶，跑到稿紙上，繞筆尖蹦，啄筆尖，啄手指）；再后來居然落在“我”的肩上，在“我”的肩頭睡覺。雛兒之所以有這樣的表現(xiàn)，是因為“我”“不管它”，“不傷害它”，“只是微微一笑，依舊寫”，“不動聲色地寫”，還“撫一撫”它，“筆不覺停了，生怕驚跑它”。文中對珍珠鳥和“我”行為表現(xiàn)的細致描寫，展現(xiàn)出動物與人的和睦相處的有趣而感人的情景。第15、16自然段寫“我”的感受。是人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。體現(xiàn)出“以小見大、卒章顯志”的寫作方法。一、基礎(chǔ)知識。１、下列詞語中畫線的字注音有誤的一項是（）Ａ、巢（cháo）垂蔓（màn）愈發(fā)（f?。隆⒊颍╟hǒu）扒（b?。╅_眼瞼（jiǎn）Ｃ、雛（chú）嬌嫩（nan）細膩（nì）Ｄ、呷（ji?。╊潱╟hàn）動眸（móu）子２、下列詞語中有錯別字的一組是（）Ａ、舒適茂盛熟悉和諧共處Ｂ、蒙蓋深幽掀開神氣十足Ｃ、尖細啄著篷松隱約閃動Ｄ、串生享受絨毛蹦來蹦去３、下列詞語解釋不正確的一項是（）Ａ、斑斑駁駁：一種顏色中雜有別的顏色。Ｂ、生意蔥蘢：形容草木生機盎然，茂盛青翠。Ｃ、流瀉：（液體、光線等）迅速地流出、射出、跑過。Ｄ、不動聲色：不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。４、下列句子空缺處應(yīng)填入的最恰當?shù)囊唤M詞語是（）①從中________的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。②過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間________出來。③我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，________友好地啄兩下我的手指。④天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，________那些綠葉鉆進去。Ａ、飄來伸并且掀開Ｂ、傳來探反而擠開Ｃ、飛出鉆而且分開Ｄ、流出爬但是撥開５、仿照下面句式的形式，以“友誼”開頭，寫一句話。例句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。友誼，_________________________________________________。6、“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！边@個句子放在本文的開頭，起到了什么作用？請用自己的話作簡要說明。答：____________________________________________________。二、閱讀下面文字，回答后面問題：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩。它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。１、在選文里，哪些文字表達了作者對小珍珠鳥的喜愛之情？________________________________________________________２、在文中，“我”先前聽人說“這是一種怕人的鳥”，后來小珍珠鳥竟趴在“我”的肩頭睡著了，這說明了什么？____________________________________________________________。３、能否將最后一段中的“流瀉”改為“流寫”，為什么？____________________________________________________________。４、寫出文中點明主旨的一句話。____________________________________________________________。５、“信賴”指什么？創(chuàng)造的“美好的境界”是什么？____________________________________________________________《珍珠鳥》一課是六年級（下）第五單元的第一篇課文，這個單元以人的生存伙伴——動物為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系。閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與人，人與動物關(guān)系的深入思考。馮驥才寫的這篇散文《珍珠鳥》主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。通過人與鳥相親相伴地細膩描寫，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且讓人領(lǐng)悟作者“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨，并從中感悟到了一份至真至純的人生哲理，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。根據(jù)教材編排和教學(xué)內(nèi)容，確立如下課程目標：1、教學(xué)目標：（1）情感態(tài)度、價值觀目標：喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。通過閱讀、賞鑒，領(lǐng)會作者的情懷，讓學(xué)生能感受人與動物之間的充滿愛和信賴的理想境界，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，以及更深的人生哲理。（2）知識和能力目標：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。提高對散文的整體感知能力，學(xué)習(xí)散文“以小見大、卒章顯志”的寫法，擷取身邊小事來體驗、感悟生活。以讀為主，讀寫結(jié)合。進一步強化學(xué)生朗讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過