學習《健美操》課標分析《小學體育課課程標準》中指出，體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。韻律舞蹈與健美操作為體育課程的組成部分，在小學階段也起著至關重要的作用。本節(jié)健美操課謹遵新課程標準的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。本節(jié)四年級的健美操課我們依據新課程標準的課程總目標，增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。通過這五個課程總目標制定了本節(jié)課的目標：1、通過學習使90%的學生掌握健美操的基本步伐。2、通過不同道具的選擇，進行隊形、造型的設計，使學生積極動腦思考，開拓提升。3、通過健美操學習培養(yǎng)學生的協調性,增強對音樂的理解和節(jié)奏感，激發(fā)學生學習健美操的興趣，培養(yǎng)學生的自信心、自尊心和審美意識，為樹立終身體育的思想奠定基礎。其次依據新課程標準的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域設置了各個教學環(huán)節(jié)。在熱身環(huán)節(jié)中的熱身操體現了新課標的具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為?；静糠值慕∶啦倩静椒幼鞯膶W習中體現了新課標運動技能領域的知道所練運動項目的術語、初步掌握簡單的動作組合、了解安全有益的運動方法、能夠用正確的身體姿勢進行運動。組合創(chuàng)編發(fā)展了學生的合作探究的精神。放松環(huán)節(jié)則體現了心理健康領域中的體育活動對減緩學習壓力、消除不良情緒的作用，讓身心得到充分放松。本課教材在本學段中起著承上啟下的作用，在二、三年級韻律操、韻律舞蹈基本動作和簡單的健美操組合動作的基礎上，學習和掌握成套動作，提高動作的準確性和連貫性，使學生在用健美操健身的同時了形體美，提高學生學練健美操項目的興趣，為進一步學習各體育項目奠定基礎，并成為他們將來繼續(xù)學習和工作后的終身體育。學習《健美操》學情分析四年級的小學生他們在心理特征方面大多數好奇心強、想象力豐富，在學習中表現出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學生平衡能力和動手能力較強。

經過一至三年級的學習，四年級的同學在身心發(fā)展方面都有了一定的基礎。四年級的學生生長發(fā)育迅速，練習健美操對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)展學生的身體，促進骨骼、肌肉的生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協調性和靈活性都起著積極的作用。學生作為學習的主體，又具有其獨立性。如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，小學生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。在教學中應積極創(chuàng)造條件，放手讓學生獨立自主地進行探索活動，多給學生創(chuàng)造、思考、表現的機會與欣賞的目光，鼓勵的語言，滿足學生的身心需求，讓學生體驗運動的樂趣，促進學生的身心健康發(fā)展。

學習《健美操》評測練習本節(jié)課針對學生為主體進行了測評，在課前對學生進行了課前情感期待、脈搏的次數的測量取得了第一手資料，在課后又對學生進行了第二次測評，通過課前、課后的對比得出本節(jié)課是以學生為主體、對學生的身體鍛煉是有實效性的，取得了一定的體驗感受，是一節(jié)較好的體育課。測評項目課前采用的方法教法課后比較是否以學生為主體否引導法、示范法、提示法、比賽法是看課是否有實效性學生對健美操動作名稱不了解、對動作不會。示范法進行教學、學生合作練習、比賽法進行鞏固學生能夠說出動作的名稱、基本掌握健美操基本步伐學生的情感體驗對健美操學習有期待教師優(yōu)美、伸展、有力度的展示引起學生對健美操學習的興趣、分組進行體驗取得了成就感對健美操學習產生了濃厚的興趣學生的脈搏75—80次/分鐘140—160次/分鐘課后提問：1、你看過關于健美操比賽的視頻嗎？（說明：現場比賽或視頻）2、通過健美操學習，你認為可以配合什么樣的音樂風格？3、如果在健美操學習配合練習中，你能夠合理組織小組討論練習嗎？4、在本課健美操練習中，“側交叉步”動作怎樣解決移動重心？5、本節(jié)課中，出現了（）種步法？它們是（）、（）、（）、（）、（）。學習《健美操》教材分析健美操是根據學生的生理和心理特點，按照健美鍛煉的要求把體操、舞蹈、武術以及其它健美鍛煉項目中的一些動作組編成操，在音樂伴奏下進行練習，以達到增進健康、培養(yǎng)正確的體態(tài)、塑造美的形體、陶冶美的情操的一種群眾性健美鍛煉的手段。在音樂伴奏下，參與者以操化動作的方式，通過單個動作、成套動作的身體練習，達到健身效果，追求完美體形的一項新穎運動項目。健美操的目的是在健身的基礎上把形體美、姿態(tài)美、動作美和精神美有機的結合起來,注重外在美的訓練，又強調內在美的培養(yǎng)。這種健與美的統(tǒng)一，是健美操本質特征的表現，也是健美操區(qū)別于其它鍛煉項目的重要標志。本節(jié)課采用的動作簡單，節(jié)奏輕快，活潑。主要復習三個健美操的基本步伐，學習兩個健美操基本步伐，把五個基本步伐形成組合進行練習，學生再通過不同道具進行創(chuàng)編。發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節(jié)奏感，提高動作的連貫性，培養(yǎng)學生對健美操的興趣，提高學生的運動技能，激發(fā)學生的運動興趣和參與熱情，提高審美情趣。本節(jié)課的教學重點是學習健美操基本步伐（踏步、點地、側交叉步、并步、吸腿跳），難點步伐的規(guī)范性。本節(jié)課特點是通過熱身操，復習上節(jié)課學習的基本步伐、學習這節(jié)課新授基本步伐，再把這五個基本步伐組合起來進行練習，最后利用這五個基本步伐進行手臂動作的變化，隊形的變化，采用不同的道具小組進行創(chuàng)編、展示。讓學生在歡快，自然的氣氛中學習到健美操的基本步伐，體驗創(chuàng)編的快樂，享受健美操運動的魅力?！督∶啦佟方虒W設計教學內容1、學習健美操基本步伐；2、利用不同道具創(chuàng)編展示場地器材錄音機棒、球、圈、易拉罐花教學目標通過學習使90%的學生掌握健美操的基本步伐通過不同道具的選擇，進行隊形、造型的設計，使學生積極動腦思考，開拓提升。3、通過健美操學習培養(yǎng)學生的協調性,增強對音樂的理解和節(jié)奏感，激發(fā)學生學習健美操的興趣，培養(yǎng)學生的自信心、自尊心和審美意識，為樹立終身體育的思想奠定基礎教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動組織、要求、練習方法階段目標練習次數準備部分一、課堂常規(guī)二、熱身操1、頭部2、肩部3、胸部4、體側5、壓腿6、整理教師檢查服裝，提出本課任務及要求教師領做、語言提示，激勵。學生聽講學生跟作組織：四列橫隊成密集隊形○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○△組織：四路縱隊為學習健美操基本步伐作鋪墊一遍基本部分復習健美操基本步伐（動作要領略）踏步（March）并步（Step-Touch）點地學習健美操基本步伐交叉步（Grapevine）吸腿(Knee-Lift)三、組合練習踏步---點地---側交叉步---并步---吸腿跳四、利用不同道具分組創(chuàng)編利用學過的這五種基本步伐，采用不同的道具，可以隊形變化，可以變化手臂，進行創(chuàng)編。教師提問、教師巡回指導、糾錯教師領做教師講解、示范、教師巡回指導、糾錯教師根據學生跟做情況適當進行手臂動作的變化（如：擴胸或側平舉、上舉、斜上舉）教師帶領學生進行組合練習教師巡回指導學生回答踏步由一個同學展示并步由一組同學展示點地由所有同學一起展示。教師帶領、所有同學一起復習。學生模仿練習學生認真聽講，練習、合作探究利用不同道具，進行步伐銜接的節(jié)奏變化和排列順序的變化學生練習組織：四列橫隊成體操隊形散開○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○△練習方法：1、教師語言提示，領做要求：抬頭、脊柱保持正直，步伐有力要求：互相糾錯，每個步伐間的銜接可以由4×8變化為2×8或1×85、觀摩各組學生練習要求：練習者要注意基本姿態(tài)，動作要有力、有彈性，觀看者對練習者進行評價組織：四列橫隊成體操隊形散開○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○△練習方法：1、教師領做要求：抬頭、手臂到位，步伐有力教師講解動作要領教師領做要求：抬頭、動作有彈性4、分組練習要求：互相糾錯，每個步伐間的銜接可以由4×8變化為2×8或1×85、觀摩各組學生展示組織：體操隊形散開用激勵性語言激發(fā)學生學習的興趣使學生建立正確的動作概念培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣和創(chuàng)造力培養(yǎng)學生審美能力和合作精神鞏固學習內容4×8或6×84×84×8-28×810次8×88×88×82次結束部分放松練習（青春舞曲）小結收放器械師生再見教師邊講解邊領做學生跟做組織：四列橫隊成體操隊形散開要求：動作舒緩，四肢伸展，呼吸均勻，精力集中。組織：成密集隊形達到學生身心放松的目的。課后記學習《健美操》課堂效果分析苗老師在整節(jié)課堂中，縱觀整個課堂，課堂教學的關鍵在于對課程和教材的把握和理解。教學目標的清晰，學練內容的合理安排，還有教學手段的針對性以及教學效果的有效性，更有教師駕馭課堂的能力、德育的有機滲透等等，這些種種要素有機結合起來，在課堂更加深入的實踐體育課堂教學，積極投身體育課程的改革，才能不斷提高體育課教學質量，老師認真的講解、示范動作，互動過程中學生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。在課的開始部分，苗老師運用示范領做熱身活動來激發(fā)學生對健美操的學習興趣，提高學習氣氛，也達到了熱身引趣的目的；又通過復習上節(jié)課內容，進一步熟知動作從而更激發(fā)學生的學習熱情，但在今后健美操步伐的學習形式上仍要多增加趣味性。在基本部分，教師運用展示法將本節(jié)課新授健美操基本步伐邊演練，邊說出動作名稱進行展示，激發(fā)學生的學習興趣及學習熱情。教師從動作的結構、要領、方法以及易犯錯誤和糾正方法上來教授動作。其中學生對動作方法上的質疑，教師能夠根據問題請同學幫助解疑教師補充的形式進行，同時穿插了形體美育的精神教育。在“側交叉步和提吸跳”動作中，教師運用講解法、展示法來引導學生，使學生能夠正確掌握動作路線及要領，認識到易犯錯誤及糾正方法，達到了教學效果。在解決重難點上，以分組練習的形式，使用不同道具變化不同的隊形，設計造型等，不但增強了小組合作意識，而且體現了學生自主學習、探究，增加了趣味性和表演性。以小組分組練習、分組展示、隨音樂分組展示的方法體現出學生對所學動作組合及動作名稱的掌握。教師語言激勵、小組自評、互評，體現了學生虛心好學的精神。總體來說，教師在教授學生動作中方法得當，尤其是“道具”的采用起到了良好效果，但是在規(guī)范性方面仍需加強練習。放松環(huán)節(jié)則體現放松活動對減緩學習壓力、消除不良情緒的作用，讓身心得到充分放松。希望苗老師在今后的健美操教學中，發(fā)揚體育、美育精神，使小學生對健美操的發(fā)揚打下良好基礎。健美操教學反思健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體的的追求人體健康與美的運動項目。通過本課教學，不僅達到了鍛煉身體的目的，還激發(fā)了學生的體育興趣和審美情趣，對啟發(fā)智力，凈化心靈起到了積極作用。本節(jié)課依據《新課程標準》為指導思想，在教學過程中貫徹“健康第一”的準則，以學生為主體，教師為主導，讓學生在學習的過程中體驗快樂，體驗成功，體驗美。在練習中，學生通過教師示范、講解動作，讓學生通過“學習----創(chuàng)編----實踐----再學習”的創(chuàng)造力學習模式，能夠做到小組合作，增進感情，在小組展示活動中，教師通過語言鼓勵，學生能夠端正態(tài)度，通過對比、展示評價，學生對創(chuàng)編又有了更進一步的認識。教學過程中，對培養(yǎng)學生的“質疑能力”方面，通過教師的積極進行引導，讓學生在課堂中能夠做到自主學習，在分組練習時學生能夠積極思考