/課題:《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》第二課時(shí)課型：?jiǎn)纹氛n主備人：譚春紅審核人譚春紅使用人譚春紅鄒桂玲趙明霞課標(biāo)（考綱）要求《新課標(biāo)》要求讓學(xué)生了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩回憶性散文語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)情分析《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是一篇魯迅回憶兒時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽的回憶性散文,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念與敬愛(ài)之情，比較貼近中學(xué)生生活，學(xué)生可以通過(guò)信息篩選,找出文中敘述的幾件事，理解長(zhǎng)媽媽的人物形象，可以引起情感共鳴，應(yīng)讓學(xué)生自主合作探究。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力A．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。B．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。過(guò)程與方法能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,合作解決文章理解上的疑難,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。情感態(tài)度價(jià)值觀深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情,建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)法.媒體及方法幻燈片1、快速閱讀法.２、討論點(diǎn)撥法。３、延伸拓展法。課堂類(lèi)型新授教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)學(xué)明標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入.合作探究文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽?zhuān)髡邘缀跏前瓷畹脑瓨?，真?shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上,找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié),并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情？1．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人-—長(zhǎng)媽媽地位低下２。長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大'字，擠得我沒(méi)有余地翻身”-—長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。3．長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。４．長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔--長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)5．長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。6．長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》—長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良,關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。三、精講點(diǎn)撥作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。

A、描寫(xiě)法:如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來(lái)歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候,還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖;二是夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。?本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié),作者通過(guò)“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動(dòng)作的“恭喜恭喜!大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！"充滿歡欣和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了真誠(chéng)的祈求,表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。?心理描寫(xiě)，突出中心.如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”,這個(gè)心理活動(dòng)，寫(xiě)出了“我"的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)––––對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”,從而揭示了文章的主旨。?B．對(duì)比、映襯法：本文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心,《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶"的特殊意義––––視“長(zhǎng)媽媽"給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的目標(biāo)②品味本文的語(yǔ)言.?本文的語(yǔ)言有的含義深刻,有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮.

如：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異.我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”這是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。四、鞏固提升1．對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié).?2．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。?３．對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié).五、自主生成：談?wù)勀愕玫搅四男﹩⑹荆柯?tīng)講明確目標(biāo)精讀，小組交流體會(huì)。學(xué)生談感受營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛,發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。牢固掌握課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解.5５５55５５5作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性識(shí)記字詞讓學(xué)生牢固掌握字詞,增加文學(xué)積累.發(fā)展性完成課時(shí)練通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析鑒賞能力。提高性閱讀主題叢書(shū)《愛(ài)的連接》培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,培養(yǎng)知識(shí)拓展延伸能力。板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》感知人物煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線索