第頁共頁信息技術(shù)學____結(jié)15篇信息技術(shù)學____結(jié)15篇信息技術(shù)學____結(jié)11、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構(gòu)理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學構(gòu)造與教育本質(zhì),促進大批創(chuàng)新人才成長的目的,因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領(lǐng)域的一場深化變革。運用建構(gòu)理論作指導(dǎo),對于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對性它所強調(diào)的“以學生為中心”、讓學生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學觀念,對于我國傳統(tǒng)教學構(gòu)造與教學形式是極大的沖擊;建構(gòu)理論是在20世紀____期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸開展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對信息技術(shù)與各學科課程的整合提供最強有力的支持。2、注意運用“學教并重”的教學設(shè)計理論，來進展課程整合的教學設(shè)計(使計算機既可作為輔助教學的工具,又可作為促進學生自主學習的認知工具與情感謝勵工具)。最理想的方法是將“以教為主”的教學設(shè)計和“以學為主”的教學設(shè)計結(jié)合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設(shè)計理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,又要充分表達學生學習主體作用的新型教學構(gòu)造”的創(chuàng)立要求。在運用這種理論進展教學設(shè)計時,應(yīng)當把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感謝勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。3、轉(zhuǎn)變思想，尋求學科教學新途徑。俗話說：“要想給學生一杯水，自己就要先有一桶水。”這是我幼年上學時，老師經(jīng)常講的一句話。那時我覺得老師必須是擁有廣博知識的人，同時他教授給學生的知識也必須是他精通的，只要跟著老師學他所教授的知識就可以了。但這樣的觀點我覺得在如今這個信息時代就能完全適用了，應(yīng)該說：“要給學生一杯水，老師只要教給學生找水、舀水的方法，其它的就讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了。”也就是說在課堂上，我們必須放棄以往老師單純教授，學生照單全收的陳舊方式，要在培養(yǎng)學生自己動腦、動手的才能上下功夫，讓學生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學效果會非常好。例如，在教學中我經(jīng)常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提早布置下去，給學生比擬充足的時間讓他們自己去探究，一般是兩個同學為一個小組，通過兩個人的討論、操作實驗〔可結(jié)合自己的經(jīng)歷或是參考教材介紹的方法〕，然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。老師的任務(wù)就是組織同學匯報自己組內(nèi)的操作過程，當然每組的方式方法不盡一樣，但各具特點，老師并不做過多的評判，讓學生們自己去比擬哪種方法更便捷、更省時，且效果最好。雖然這種教學方法往往會花費比擬多的時間，但學生的主體性得到了充分的表達，學生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時還防止了學生在學習知識的時候?qū)蠋煯a(chǎn)生依賴心理，對于學生獨立學習才能的培養(yǎng)也起著很好的作用。才能培養(yǎng)和知識學習相結(jié)合的教學目的。課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)才能上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。學生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有方案的動手理論過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓練，學生可以解決。此外，信息技術(shù)作為學生的根本認知工具。在課程整合中，強調(diào)信息技術(shù)效勞于詳細的任務(wù)。學生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探究問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分表達的。學生創(chuàng)新思維具有五大特征，即：積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識構(gòu)造以及活動的靈感。老師應(yīng)該課堂中及時抓住學生所閃現(xiàn)出的點點光芒，要將那些有獨到見解的孩子作為學生學習的典范，讓他們帶動其他同學共同合作完成學習任務(wù)。要在課堂教學中表達這樣的教學方式，這就要求老師必須首先轉(zhuǎn)變教學思想，不要拘泥于以往固定的形式般的教學方法，盡量使每個人的思維空間得到最大限度。4、“老師為主導(dǎo)、學生為主體”的教學構(gòu)造。在課程整合的教學形式中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學習的許多目的和任務(wù)都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，在課程整合中，老師是教學過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者，老師的主導(dǎo)作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的理論平臺，利用它實現(xiàn)一樣的目的，我們可以采用多種不同的方法。同時，課程整合強調(diào)“詳細問題詳細分析^p”，教學目的固定后，可以整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進展因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大消費的開展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學習中，尤其是一些高級認知場合〔例如復(fù)雜問題的解決、作品評價等〕要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的根底上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境〔尤其互聯(lián)網(wǎng)〕正為這種協(xié)作學習提供了很好的平臺。總之，信息技術(shù)與學科教學的整合，是進步教學效率的根本途徑，是教學資和教學要素的有機集合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學、心理學和教育技術(shù)等教育理論和學習理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學系統(tǒng)中老師、學生、教育內(nèi)容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯(lián)絡(luò)和互相之間的影響，使整個教學系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整合的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探究信息技術(shù)和課程整合的教學，對于開展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，有著非常重要的現(xiàn)實意義。信息技術(shù)學____結(jié)2通過參加幼兒園骨干老師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷開展，幼兒老師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應(yīng)當代幼兒教育的開展。遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業(yè)知識方面得到了很大的進步。一、同行的交流，讓理論理論再次升華。這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，說句實話，我以為自己還是一位較學習，思想比擬超前的老師。但是看了同伴學友的日志、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，理論理論再理論，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的老師，應(yīng)該有更多的經(jīng)歷和理論，要擅長積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感。二、心動后的行動。1、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計學習方式。幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探究，獲取經(jīng)歷，讓自己的經(jīng)歷更具持久性，為自己的一生奠定良好的根底，老師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對性，啟發(fā)性，理解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的開展奠定堅決的根底。2、更新知識，設(shè)計學習過程，進步業(yè)務(wù)程度。在以后的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進展練習，使自己成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心開展為根據(jù)，讓每位幼兒在原有的根底上得到進步。3、改變對幼兒的評定觀念。"沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師。"以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導(dǎo)致孩子有不良的缺點，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美妙回憶。幼兒老師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒老師是我們當下的追求。信息技術(shù)學____結(jié)3本次參加“國培方案”的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，覺得受益匪淺，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深化的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的總結(jié)體會。一、更新教育教學觀念信息技術(shù)與學科教學的有機整合，是根底教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育課程學習就是引導(dǎo)老師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)嚴密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和進步教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進展信息技術(shù)與學科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資，以促進學生利用資進展學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和時機。使他們可以通過主動參與、學會學習、得到開展。二、改變了學生的學習方式引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的承受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。學生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地承受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感根底。在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷開展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，進步我的教學質(zhì)量。信息技術(shù)學____結(jié)4信息技術(shù)的開展已經(jīng)改變了人們的學習、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學信息技術(shù)教育的'關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，如今把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。一、教材特色我們?nèi)缃窠y(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將根底知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。二、教學討論1、激發(fā)學生興趣，使學生自主學習“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣。作為一名計算機老師，要教好計算機課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。對于操作理論課，我采用的教學形式是，先展示本節(jié)課要學的作品款式，激發(fā)他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比擬集中了。布置下任務(wù)后，學生們也都積極的去完成。在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，快樂的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進展指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的知識，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的途徑做了改變。學了“簡單的運動動畫后”，學生設(shè)計制作了不同的款式及不同途徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈敏運用教材知識了。2、以任務(wù)驅(qū)動教學《信息技術(shù)》不同于其他知識學科，《信息技術(shù)》是知識性與技能性相結(jié)合的學科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學一局部學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒時機接觸電腦，可謂底子雹時間有限。假如僅僅讓他們?nèi)ゾ毩暩静僮?，剛開場學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開場下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學任務(wù)。針對此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動法。即：老師提出任務(wù)驅(qū)動學生去理論，學生在理論的過程中掌握新知識、新技能。結(jié)合教材特點，每節(jié)課都給學生提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學習制作電子報這局部內(nèi)容時，我給學生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設(shè)計”，學生接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條款式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，假如他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，防止了單獨練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。再比方做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：第一步：要設(shè)置文檔的背風光，并插入新元件?！财渲幸玫皆Q的輸入、類型的選擇?！车诙剑阂霉ぞ邫诶锏墓ぞ呃L制火箭?！沧隽诉@一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在理論中領(lǐng)會了各個工具的用處?！车谌剑簩熘械幕鸺械綀鼍耙晃枧_中火箭起飛的地點，并調(diào)整大?！泊颂幧婕暗綀鼍?、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的理解了?！车谒牟剑阂跁r間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上挪動火箭到適當位置?！策@里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的挪動方法?！车谖宀剑簞?chuàng)立補間動畫。第六步：添加運動引導(dǎo)層。〔涉及到運動引導(dǎo)層的概念、作用。〕第七步：挪動火箭。第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。〔會使用任意變形工具，并知道它的作用。〕“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經(jīng)掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。信息技術(shù)學____結(jié)5校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。通過這次信息技術(shù)才能提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的施行,校本研修已成為老師可持續(xù)開展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應(yīng)社會的需求。本學期，我認真參加線上學習和校本理論，從自己的教學實際出發(fā)，加強學習，互相交流，不斷進步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，從各個方面不斷完善自己。以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學理論中遇到的實際問題。現(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：1、樹立終身學習的思想，勤于學習考慮，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探究教育教學新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進展積極的考慮，多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。2、學以致用，學用結(jié)合，積極開展課堂教學研究，不斷探究合適學生的教學形式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規(guī)，并進展有效性的探究好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學中，以進一步進步教育教學才能和效果。3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用靈敏運用多種活動方式，深化理解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊理論。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時、上課時有哪些缺乏，總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探究、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業(yè)程度得到了進一步進步，課堂效果也得到了進一步加強。通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術(shù)才能課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德程度，更扎實的教育教學才能，更廣闊的知識背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速開展的需要?！袄象K伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的開展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！信息技術(shù)學____結(jié)6信息技術(shù)在數(shù)學教學中的使用是數(shù)學教育的一大進步，信息技術(shù)作為一種認識工具延伸了人的大腦思維，是改良數(shù)學教學的強大平臺。采取信息化教學設(shè)計的方法來進展課程與教學設(shè)計，把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法，融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學習環(huán)境的重要要素來支持學習?；谝陨系脑?，本課題組試圖通過開展《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學習研究》課題，力求能到達：把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法，融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學習環(huán)境的重要要素來支持學習?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下。一、加強學習，進步素質(zhì)理論學習是實際教學的有力指導(dǎo)。通過學習，首先在思想上轉(zhuǎn)變老師的觀念，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，才能有利于課題的開展。我課題組利用每周業(yè)務(wù)學習時間，組織本課題組的老師進展信息技術(shù)與學科整合教學的理論培訓，學習資料來于《教育信息技術(shù)》、《信息技術(shù)教育》、《課程教學理念與理論引領(lǐng)》、以及從網(wǎng)上下載的有關(guān)信息技術(shù)與小學數(shù)學整合教學的論文和理論及課題組成員從各方搜集到的資料。對老師的科研才能進展了培養(yǎng)，例如如何開展課題研究，如何攥寫論文等。有了大量的理論做積淀后，我們進入了課題的施行階段。二、以課堂為依托，開展各種活動，使課題得以有效研究1、開展了實驗教學，課題組成員在本班開展實驗教學。運用信息技術(shù)到課堂，探究信息技術(shù)與教學方法、教學形式、激發(fā)學習興趣、拓展學生思維等方面的聯(lián)絡(luò)。實驗老師課前利用網(wǎng)絡(luò)查找與教學內(nèi)容有關(guān)的資料，并進展整理。課后進展梳理概括，歸納總結(jié)。2、開展公開課、觀摩課活動以公開課、觀摩課的研究為載體。為保證開展課題研究課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——說課討論——達成共識——形成教案的備課方式。教學設(shè)計表達新課程理念，做到：“一個突出”〔突出學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者〕；“兩個關(guān)注”〔關(guān)注學生自主學習、探究學習、合作交流等才能的培養(yǎng)，關(guān)注互相競爭、理論創(chuàng)新意識的浸透〕，“三個必須”〔必須是理論化的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是互動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同討論；必須是開放的課堂，課外搜集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做〕，從而確保運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學研究的有效開展。3、開展比照教學活動。以比照研究的形式，組織同年級老師就同一課題上電教研究課、示范課，通過比照研究，橫向討論如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。三、采用多種方法，對案例分析^p、研究學校組織課題組成員采用“個案研究法”對典型案例、課例進展分析^p、研究、總結(jié)。課題組成員，針對這個典型案例，要分析^p是否運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，是否優(yōu)化了課堂教學，從哪些方面表現(xiàn)出來。對教學效果有何本質(zhì)性影響。學生的學習興趣是否得到了激發(fā)，是否降低了教學的難點，打破了重點。先由老師自行分析^p，再組織老師發(fā)表各自意見，進展歸納總結(jié)，得出結(jié)論。應(yīng)用“經(jīng)歷總結(jié)法”，結(jié)合自己的教育教學提煉形成一批又價值的論文。老師上課的教案、制作的課件、課堂教學評議表等一些資料及時進展搜集整理。對于學校的公開課，盡可能地集中群體的智慧，集思廣益，集體研討，要求老師跨年級、跨學科聽課，提出自己的見解。例如吳玉霞老師執(zhí)教的《長方體、正方體的整理復(fù)習》一課，就是按照“上課老師說課、課題組成員提意見、形成教案、制作課件、試教、聽課老師討論修改、再試教、再討論調(diào)整、最后推出研究課、上課老師談得失、其他老師談感想”的程序進展的。存在問題分析^p：1、如何創(chuàng)造性地使用教材，使網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與運用致力于為學生創(chuàng)**思性的、自主合作探究的學習情景和問題情境效勞，防止陷入純粹的技能訓練或是花俏的課件演示。2、老師深化課題研究還存在許多問題：缺乏資料、投放精力不夠、理論程度有待進一步進步。3、學生的信息素養(yǎng)參差不齊，如何全面進步學生運用計算機搜集、提取學習資。4、無法形成一個比擬完善的合適網(wǎng)絡(luò)教學的開展性評價工具，評價落后于課堂教學改革，也制約了課堂教學改革的進一步深化。信息技術(shù)學____結(jié)7本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相浸透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深化。1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作嚴密聯(lián)絡(luò)，實用性很強。比方創(chuàng)立教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，理解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學根本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學理論中，對所任教的學科進展教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。4、是學習收獲宏大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導(dǎo)型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合程度等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同進步，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的進步。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到理論與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為進步教育教學質(zhì)量效勞。信息技術(shù)學____結(jié)8我于20xx年秋季參加了陜西省中小學老師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深化的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用?，F(xiàn)將本次培訓的心得總結(jié)一下。一、教育教學觀念得到更新隨著社會的高速開展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求老師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)嚴密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種應(yīng)用的工具和進步教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進展教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資，以促進學生利用資進展學習；給學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和時機。二、學生的學習方式得到改變改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學習資的提供者，學習過程的主導(dǎo)者，老師的任務(wù)是促進學生在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的承受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。學生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地承受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感根底?？傊ㄟ^本次信息技術(shù)應(yīng)用才能的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷開展，不斷進步，只有這樣，才能勝任老師這一光芒的職業(yè)。信息技術(shù)學____結(jié)9作為特崗老師的我，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學老師素質(zhì)進步全員遠程培訓。培訓的感覺是每天充實而又繁忙著，因為每天都會聽到不同風格的專家講座，每天都能感受著新的教學理念的沖擊，我真正體會到了專家名師的前沿講座以及靈敏智慧的課堂教學。通過這一階段的培訓，使我對教學方法和對學生評價有了更全面的認識，如今總結(jié)如下：一、教學方法的選擇如何設(shè)計才能使自己的課堂更有興趣性，就像一位教育家說的，學生更快更易于承受的方法才是好的教學方法。學無止境，教無定法，任課老師所采用的教學方法也不會只有一種，只有恰當?shù)倪x擇合適本課堂的教學方法就是好的教學方法。在我的課堂中我認為比擬成功的一堂課《鍵盤的認識》這一課，在這堂課中我運用了任務(wù)驅(qū)動和自主探究學習以及小組合作等方式使學生很快的承受本課內(nèi)容。下課后，學生們都反映這節(jié)課太容易了。二、課堂上對學生的正確評價對學生的評價要講究原那么。我覺得對學生的情感很重要。對學生的評價亦是如此。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！崩蠋熞脤W生的目光對待學生，老師充滿真情的贊賞，能讓學生沐浴愛的芬芳。在我的課堂中，我發(fā)現(xiàn)由于每個人和每個人的接收方式或者習慣的不同，導(dǎo)致學生的承受結(jié)果參差不齊，有的學生能很快的理解并掌握內(nèi)容，而有的學生那么會很遲鈍，在這個時候，老師要對那些承受快的學生提出表揚，同時還要鼓勵她們學會幫助本小組的其他成員，給她們提出更高的期望。對于那些承受才能比擬慢的學生，老師更要去鼓勵這些學生，并對她們進展耐心的教誨。這次培訓只是一個催促我們學習的手段，一個良好的開端。培訓中有各級教育家的專題專題講座，還有學員之間進展的各種互相交流，這是我今后學習和工作的動力，教學的資本，使我的教學更完善，教學成績更上一層樓。對于這次培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。我必須承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學質(zhì)量。從而體會到自己工作的價值和意義。信息技術(shù)學____結(jié)10一、本課的設(shè)計初衷。一場突如其來的疫情嚴重影響著人們的生活，同時也嚴重影響著同學們的學習，于是網(wǎng)絡(luò)成了老師和同學們溝通的主要紐帶，上網(wǎng)課也成了同學們的主要學習方式。網(wǎng)課盡管在一定程度上打破了時間和空間的限制，但是并沒有我們想象的那么輕松、那么美妙，網(wǎng)課翻車現(xiàn)象幾乎隨處可見。針對于網(wǎng)絡(luò)學習學生及家長信息技術(shù)技能程度普遍不高，信息技術(shù)意識淡薄，個人信息平安意識不高等現(xiàn)象，作為一名信息技術(shù)老師，我覺得很有必要和同學們以及家長們一起學習一下有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習與信息技術(shù)素養(yǎng)的課題。于是經(jīng)過搜集大量信息，精選生活實例，通過精心準備，設(shè)計教學課件，反復(fù)練習，最后錄制了本課教學視頻。二、本課的預(yù)期效果。首先利用人們對疫情的高關(guān)注度，由當前疫情熱點導(dǎo)入，從網(wǎng)課“翻車”視頻中拋出當前網(wǎng)絡(luò)學習中的問題，引入本次網(wǎng)絡(luò)學習與信息技術(shù)素養(yǎng)的課題，能吸引學生注意力，對進步學生的學習興趣有很大幫助。然后通過大量的生活實例，讓學生通過觀看事例，理解進步信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性，提醒學生注意信息技術(shù)使用道德，做到遵紀守法、文明上網(wǎng)；通過親身經(jīng)歷及常見事例，讓學生進步信息技術(shù)的使用意識及使用過程中的信息平安意識；通過網(wǎng)課“翻車”現(xiàn)象及學生網(wǎng)絡(luò)學習中的常見問題，要求學生注意多練習、多積累，學好信息技術(shù)課，進步信息技術(shù)技能程度。最后結(jié)合開篇致敬英雄和大量生活實例以及結(jié)尾老師寄語等多個環(huán)節(jié)，對學生進展品格教育，讓學生理解學習信息技術(shù)、進步信息技術(shù)技能程度的重要性，增強學生學好信息技術(shù)效勞學習生活、報效偉大祖國的意識。三、今后的工作反思。盡管錄制過程中無學生參與、無領(lǐng)導(dǎo)和老師聽課，但考慮到本節(jié)課意義重大，盡量追求完美，所以仍然感覺心理緊張，壓力宏大。講過本節(jié)課后，我感受到了網(wǎng)絡(luò)課程與與傳統(tǒng)課程宏大差異。網(wǎng)絡(luò)課程打破了空間、時間的許多限制，有自身不可替代的優(yōu)點。但也有備課費時費心，和學生互動、檢查方面的不便，以及對學生視力的的影響等不利條件。一次非同尋常的錄課過程，既是戰(zhàn)勝自己的過程，更是發(fā)現(xiàn)自身缺乏的過程。假如今后還有網(wǎng)絡(luò)教學需要，我還會盡力課前多考慮、多準備，盡力豐富教學內(nèi)容，盡力優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，盡力進步語言親和力，吸引學生聽課興趣，進步網(wǎng)絡(luò)教學效果。同時在教學活動中多使用生活實例，多培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，多浸透品格教育。信息技術(shù)學____結(jié)11在當今世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過這段時間的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老！而通過這次培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學，但我仍然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氣氛中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要獲得一個好成績，必須有端正的學習目的。作為一名老師，為了使自己綜合素質(zhì)得到進步，也為了自己不被社會所淘汰，一直探究著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。在這次的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，感謝這次培訓的老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的進步工作質(zhì)量和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。信息技術(shù)學____結(jié)1220xx年7月30日——8月3日，我參加了xx職專培訓中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓”第四期，本次五天的培訓學習對我來說很實用，收獲頗大。在培訓中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師必須進步職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進展教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學形式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學形式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的親密聯(lián)絡(luò)，信息技術(shù)今后將成為老師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。進步課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學形式。學生通過掌握計算機的根本操作，讓學生利用各種渠道搜集數(shù)據(jù)，并對所搜集的數(shù)據(jù)進展整理、分析^p。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的才能，通過對所搜集的數(shù)據(jù)加以綜合分析^p到達學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)進步學習程度。1、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下根底。2、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作嚴密聯(lián)絡(luò)，實用性很強。比方創(chuàng)立教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論根底。3、學習收獲宏大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導(dǎo)型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合程度等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同進步，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的進步。4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，理解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學根本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學理論中，對所任教的學科進展教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。此次培訓使我受益非淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，討論新的教育理論，新的教學形式努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目的。信息技術(shù)學____結(jié)13作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進；承受新的教育教學理念。這次遠程信息技術(shù)老師培訓，為進步信息技術(shù)老師的自身程度提供了良好的平臺，不管是如今還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強根本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的才能有了很大進步，特別是對信息技術(shù)的綜合運用才能，使我們有才能更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認識到做為一名信息技術(shù)老師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這十天的培訓中，我深深的體會到：1。信息技術(shù)老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，純熟運用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資進展有效的搜集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進展交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)老師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，假如信息技術(shù)老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)老師。2。信息技術(shù)老師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息那么成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者〔主要是信息技術(shù)老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)老師是這一過程中主要的信和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)老師具備一定的信息素養(yǎng)。3。觀念上的更新本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進展文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。4。細節(jié)上的浸透本次培訓中，授課信息技術(shù)老師都注重細節(jié)上的教學浸透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上非常細致，恰當?shù)亟敢恍┡f知識，使不同程度的老師都能得到進步。通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)老師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目的。信息技術(shù)學____結(jié)14當前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)浸透到社會的各個領(lǐng)域，對社會產(chǎn)生宏大影響。假如看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為進步教育質(zhì)量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的開展效勞?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。一、擴大信息，提供互動平臺，開闊老師視野。孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認知構(gòu)造的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些那么需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，老師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學內(nèi)容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為老師尋找教學用具提供了極大的方便，讓老師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。老師們可以將大局部的時間騰出來觀察幼兒、理解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動方案，使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過共同的討論、分工合作，最后實現(xiàn)國內(nèi)教育資共享，而計算機特有的復(fù)制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在美術(shù)活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學氣氛，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，打破時空限制，調(diào)動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學理論證明，在美術(shù)活動中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氣氛，優(yōu)化教學過程，進步教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向開展。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動地探求新知。“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開場是老師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使幼兒從活動開場就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動教學過程中，老師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循興趣性和針對性的原那么，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最正確學習狀態(tài)。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)興趣，豐富幼兒認知，打破教學難點。每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識詳細化，讓單維的知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識構(gòu)造的特性，適應(yīng)了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維才能的開展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，及時有效的反應(yīng)，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大進步學習效率。軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點局部作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對教學內(nèi)容的理解，化深奧為粗淺，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為詳細，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術(shù)活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時老師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、老師所講和幼兒思維融在