第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)教學(xué)教學(xué)方案4篇【精選】六年級(jí)教學(xué)教學(xué)方案4篇六年級(jí)教學(xué)教學(xué)方案篇1一、學(xué)情分析^p經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究才能、觀察才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、思維才能等，能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與別人合作，進(jìn)展合作探究，有方案地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析^p本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“太陽(yáng)、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與理論”六個(gè)單元，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部構(gòu)造、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目的“微小的生物”單元引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的病毒、細(xì)菌和真菌開(kāi)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處提醒生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，理解自然事物的變化是互相聯(lián)絡(luò)的?！拔镔|(zhì)的變化”單元在學(xué)生理解常見(jiàn)物體的根本性質(zhì)的根底上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)，用辯證和聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)對(duì)待物質(zhì)的變化?！拔矬w的運(yùn)動(dòng)”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，理解靜止和運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析^p數(shù)據(jù)的才能?！疤?yáng)、地球和月亮”單元引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析^p和理解“太陽(yáng)東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮?xí)r缺時(shí)圓”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、勇于探究、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)宇宙探秘的理想。“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開(kāi)展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的方案，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程?！堆芯颗c理論》單元選擇影響學(xué)生身體安康的“常見(jiàn)疾病”作為研究與理論的專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，搜集信息，分析^p調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過(guò)提出問(wèn)題，分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題，應(yīng)用研究成果等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷專(zhuān)題研究的完好過(guò)程。四、重點(diǎn)難點(diǎn)本冊(cè)教材的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的互相聯(lián)絡(luò)，既有對(duì)事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對(duì)客觀事物之間聯(lián)絡(luò)的規(guī)律性研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的.互相聯(lián)絡(luò)，如生物與環(huán)境的聯(lián)絡(luò)等。探究程度較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大了自主探究的施行力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)歷的整理與提升，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)歷的回憶與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究工程，如通過(guò)研究日食和月食的形成條件，推斷太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及互相影響，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測(cè)產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)絡(luò)。五、教法學(xué)法1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。3.老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。六年級(jí)教學(xué)教學(xué)方案篇2學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)生學(xué)習(xí)并腳單搖跳、單腳交換跳短繩等不同方法；掌握2—3種簡(jiǎn)單的跳繩方法；2、初步學(xué)習(xí)穿插跳、雙搖跳的技術(shù)方法；敢于在同伴的面前展示自己的練習(xí)成果；3、從不同的渠道創(chuàng)設(shè)一些利用短繩進(jìn)展活動(dòng)的方法，能在學(xué)習(xí)和今后的生活中進(jìn)展鍛煉。課次教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目的的教法與學(xué)法：一、并腳或單腳交換跳短繩改良動(dòng)作方法，進(jìn)步速度，注意手腳的配合。1、能用并腳或單腳交換跳等動(dòng)作進(jìn)展跳短繩練習(xí)；2、用自己擅長(zhǎng)的姿勢(shì)連續(xù)跳短繩1分鐘；3、能與伙伴協(xié)作練習(xí)，找出問(wèn)題，改良動(dòng)作。二、學(xué)習(xí)穿插跳和雙搖跳短繩抖腕、搖繩要快，過(guò)繩協(xié)調(diào)，動(dòng)作連接。1、徒手進(jìn)展搖繩與腳跳配合的練習(xí)；2、學(xué)會(huì)觀察，互相幫助，模擬同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)展練習(xí)；3、體驗(yàn)單個(gè)或幾個(gè)穿插跳、雙搖跳繩動(dòng)作；3創(chuàng)設(shè)一些利用短繩的進(jìn)展活動(dòng)的方法學(xué)生創(chuàng)設(shè)的應(yīng)是以前我們沒(méi)練習(xí)過(guò)的動(dòng)作方法。1、老師啟發(fā)學(xué)生考慮；2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察；3、學(xué)生互相商量、嘗試；4、互相借鑒，不斷改良。5、學(xué)生展示，小組評(píng)比。三、課題跳繩學(xué)習(xí)目的1、學(xué)習(xí)跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作方法，掌握進(jìn)、出繩的道路，會(huì)選擇起跳的時(shí)機(jī)和起跳地點(diǎn)；2、能根據(jù)自己的程度合理選擇難度進(jìn)展練習(xí)，敢于向更快的速度挑戰(zhàn)；3、開(kāi)展學(xué)生的跳躍才能和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)時(shí)間感和空間感以及學(xué)生勇于理論、克制困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課次教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)四、實(shí)現(xiàn)目的的教法與學(xué)法4進(jìn)、出長(zhǎng)繩練習(xí)初步掌握進(jìn)、出長(zhǎng)繩的時(shí)機(jī)：當(dāng)繩剛搖過(guò)胸前時(shí)，隨繩跑進(jìn)，跳完后貼著對(duì)面搖繩人快速跑出。1、能隨節(jié)奏做跑進(jìn)跑出長(zhǎng)繩的動(dòng)作；2、觀察老師動(dòng)作，徒手模擬進(jìn)、出長(zhǎng)繩的動(dòng)作；3、隨口令節(jié)奏跑進(jìn)跳長(zhǎng)繩；4、通過(guò)游戲的練習(xí)，掌握進(jìn)繩的時(shí)機(jī)；5、互相幫助，進(jìn)步小組成績(jī)。五、初步學(xué)習(xí)跳長(zhǎng)繩能大膽地進(jìn)、出長(zhǎng)繩，較準(zhǔn)確的判斷起跳的時(shí)機(jī)和選擇起跳點(diǎn)，能不連續(xù)的跳長(zhǎng)繩1、用短繩進(jìn)展個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)練習(xí)；2、隨繩落地的節(jié)奏，聽(tīng)老師的提示“進(jìn)繩”、“跳”、“出繩”口令，進(jìn)展練習(xí)；3、各小組根據(jù)本組同學(xué)的程度，選擇不同難度的練習(xí)；4、承受老師的指導(dǎo)，改良動(dòng)作；6“8”字型跳長(zhǎng)繩大膽的進(jìn)出及跳長(zhǎng)繩，能不連續(xù)跳長(zhǎng)繩〔幾個(gè)或小組〕5、學(xué)生自己選擇伙伴〔兩、三人一組〕進(jìn)展跳短繩的練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助；6、承受老師的糾正，不斷改良動(dòng)作；7、分成四個(gè)小組〔四種不同的速度，學(xué)生自己選擇速度〕進(jìn)展練習(xí)；8、積極參加小組的比賽；9、開(kāi)展利用繩的各種活動(dòng)。六年級(jí)教學(xué)教學(xué)方案篇3一、學(xué)生情況分析^p通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)展態(tài)勢(shì)一般。我所任教的這班中，共有27個(gè)學(xué)生，男同學(xué)思維較活潑，女同學(xué)雖學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但思維不靈敏。大局部學(xué)生認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但有個(gè)別學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。有的學(xué)生思維有些局限，發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比擬明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析^p本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧?，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既理解人類(lèi)觀察工具的開(kāi)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探究微觀世界的局部成果進(jìn)展梳理，擴(kuò)大視野，進(jìn)步認(rèn)識(shí)?！拔镔|(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)?！坝钪妗眴卧?，學(xué)生將在感知的根底上，對(duì)搜集到的信息進(jìn)展處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探究，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)、成分和處理方法；將探究水污染的成因，理解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有一定的理解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且可以從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)展物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究才能、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的開(kāi)展。三、教學(xué)目的：1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地搜集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、搜集資料等方式來(lái)搜集證據(jù)。比方對(duì)垃圾問(wèn)題、水資問(wèn)題的研究。2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)展處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)展分析^p整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)慣用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)展解釋?zhuān)绠?huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和開(kāi)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。四、進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展控制變量的實(shí)驗(yàn)?！部刂谱兞繉?shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)〕3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。五、補(bǔ)差意見(jiàn)1、加強(qiáng)思想教育，進(jìn)步學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目的。2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)展抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)理解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。4、給困難生以更多的展示時(shí)機(jī)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他答復(fù)，讓他找回自信。積極采取鼓勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。六年級(jí)教學(xué)教學(xué)方案篇4教學(xué)目的：1浸透探究極限思想。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、綜合才能及動(dòng)手操作才能。養(yǎng)成和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。2領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)絡(luò)和開(kāi)展的辯證唯物觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維方法。3學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析^p和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式，并可以正確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)極限探究，可以正確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn)：極限思想的感知和深化。教具：多媒體課件、圓的平面圖形1個(gè)。學(xué)具：每人正方形紙片五張，剪刀，圓紙片一個(gè)教學(xué)過(guò)程〔〕：活動(dòng)程序活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一問(wèn)題情境導(dǎo)入：某人從A地走到B地，走到AB的中點(diǎn)停一下，走到剩下路程的中點(diǎn)又停一下，走到剩下路程的中點(diǎn)再停一下，┅┅如此繼續(xù)走下去，能走到B地嗎？生討論后匯報(bào)。結(jié)論：不能。為什么？因?yàn)樗偸遣蠲看巫呤Ｏ侣烦痰囊话氲侥康牡亍５?，繼續(xù)走下去越來(lái)越接近目的地，接近到什么程度？你能用一個(gè)詞描繪一下嗎？〔極限，板書(shū)〕那么，你可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，平時(shí)為什么能走到呢？今天，探究極限，研究問(wèn)題。二極限探究〔一〕準(zhǔn)備階段師取一張白紙，對(duì)折再對(duì)折，一剪子剪下去，展開(kāi)，折痕形成四個(gè)三角形，合起再剪，展開(kāi)得到折痕形成八個(gè)三角形的紙片，假如我想得到的三角形是等腰三角形怎么剪？生小組合作嘗試。展示交流〔二〕探究階段1剪成后的紙片，三角形的腰是5厘米，分別由8個(gè)，16個(gè)，32個(gè)，64個(gè)三角形組成。展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)什么？〔越來(lái)越接近圓〕課件演示〔由三角形組成的圖形〕：〔漸次出示〕8個(gè)三角形16個(gè)三角形……這樣繼續(xù)組合下去，可以得到什么圖形？2組織學(xué)生探究，嘗試解決問(wèn)題。第一環(huán)節(jié)：研究剪的圖形，先畫(huà)出每個(gè)圖中一個(gè)三角形，填下表：三角形個(gè)數(shù)每個(gè)三角形圖形面積腰長(zhǎng)高底邊1發(fā)現(xiàn)什么？〔腰長(zhǎng)與高逐漸接近〕2底邊與圖形周長(zhǎng)的關(guān)系。大組交流。第二環(huán)節(jié)：三角形個(gè)數(shù)增多下去，圖形逐漸變成什么？假設(shè)第n個(gè)時(shí)，把所形成圖形看作成圓，填出最后一行前四列，嘗試推導(dǎo)公式。圓的面積S=三角形面積×n=1/n×圓周長(zhǎng)×高×1/2×n=1/n×(2πr)×r×1/2×n=πr第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。圓的面積＝圓周率×半徑三深化訓(xùn)練1理論操作：拿出一個(gè)未標(biāo)明圓心、半徑、直徑的圓紙片，圓紙片貼在黑板上，被蓋住黑板的面