第頁共頁借鑒國外經(jīng)歷完善中國高校就業(yè)指導(dǎo)工作論文借鑒國外經(jīng)歷完善中國高校就業(yè)指導(dǎo)工作論文【摘要】：^p:本文從分析^p我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀出發(fā)，通過借鑒美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷，探究完善我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的施行途徑?！娟P(guān)鍵詞】：^p:高校就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)指導(dǎo)工作是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，使其可以全面迅速的與工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。同時，還可以幫助高校理解和掌握社會需要人才的情況，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會的開展變化，進(jìn)步競爭力。一、我國離校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代中期，我國高校相繼成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。直至目前，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還只是一個附屬機(jī)構(gòu)，大多掛靠在學(xué)生處。根本上一套人馬、兩個班子，相關(guān)人員大多數(shù)是從相關(guān)崗位臨時抽調(diào)的。雖然責(zé)任心和思想素質(zhì)很高，但是缺乏社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人力資管理等理論知識，無法使就業(yè)指導(dǎo)工作有效地開展。并且效勞對象只限于應(yīng)屆畢業(yè)生，所開展的工作也只是宣講就業(yè)政策、公布就業(yè)信息和講授面試技巧等。這種狹隘的、職能單一的就業(yè)指導(dǎo)工作，沒能很好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的教育效勞功能，延緩了學(xué)生對社會和職業(yè)崗位的適應(yīng)期。二、美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)歷就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程在高校被廣泛開設(shè)最早起于美國。經(jīng)過近百年的開展，美國高校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著非常完善的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)作程序，已成為學(xué)生在校期間受教育內(nèi)容的一局部。(一)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍高度專業(yè)化美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍由專職人員和兼職人員組成，專業(yè)化和職業(yè)化程度較高。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)有中心主任、就業(yè)參謀、就業(yè)主管、對外聯(lián)絡(luò)員、秘書等職位，所有工作人員都有明確的崗位分工。(二)就業(yè)指導(dǎo)工作高度關(guān)注學(xué)生個性特點(diǎn)美國高校的就業(yè)指導(dǎo)一般是先根據(jù)大學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣特長進(jìn)展綜合測評，然后根據(jù)測評結(jié)果尋找合適每一位學(xué)生的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向，并進(jìn)展職業(yè)潛力開發(fā)，最后形成針對每個學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)劃方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除以講座的方式對全體學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)外，還著重進(jìn)展有針對性的個別咨詢和輔導(dǎo)工作。(三)就業(yè)指導(dǎo)工作與教學(xué)過程親密結(jié)合美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作與教學(xué)過程親密結(jié)合，是中小學(xué)職業(yè)教育與指導(dǎo)工作的繼續(xù)。美國高校學(xué)生從人學(xué)起，就承受學(xué)校為其提供的前期職業(yè)指導(dǎo)效勞，為理性的選擇專業(yè)和課程提供幫助。同時，學(xué)校為進(jìn)人高年級或畢業(yè)學(xué)年的學(xué)生提供就業(yè)信息效勞和就業(yè)技巧訓(xùn)練等幫助。畢業(yè)后的校友仍可以返回母校承受各種就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，獲得延續(xù)不斷的'終身效勞。(四)就業(yè)指導(dǎo)工作與市場需求嚴(yán)密相連美國高校通過董事會制度、產(chǎn)學(xué)合作教育等方式，加強(qiáng)了與職業(yè)界的聯(lián)絡(luò)，使就業(yè)指導(dǎo)工作及時地跟上了就業(yè)市場的需求，更好地滿足了大學(xué)生的就業(yè)要求。通過與用人單位長期而穩(wěn)定的合作，可以提升高校辦學(xué)程度和人才培養(yǎng)的針對性，從而加強(qiáng)了學(xué)校的教育功能和生存根底。三、美國經(jīng)歷給我們的啟示目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工雖然獲得了一些成績并積累了一些經(jīng)歷，但是在就業(yè)指導(dǎo)的工作理念、人員素質(zhì)、工作施行以及與社會的聯(lián)絡(luò)等方面存在很多缺乏之處。(一)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念完善和改良我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵之一就是徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念。高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅要幫助學(xué)生可以順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)的過程中和獲取職業(yè)后可以充分實(shí)現(xiàn)自我價值，把個人開展與社會開展很好地結(jié)合起來。(二)進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)工作人員素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)直接決定著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人員的專業(yè)化、專家化和職業(yè)化，既是適應(yīng)就業(yè)市場的必然要求，也是完善就業(yè)指導(dǎo)工作的必然選擇。(三)開展全程化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作，高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作從畢業(yè)班向各年級輻射，開展有不同側(cè)重點(diǎn)的就業(yè)課程，將就業(yè)指導(dǎo)課程與文化知識課程同等列人學(xué)校教學(xué)方案之中。鼓勵學(xué)生積極參加與自己期望的職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的社會理論活動，進(jìn)而直接感受就業(yè)市場，并據(jù)此評估自己的職業(yè)選擇。對畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將自己的個人信息與職業(yè)理論中所獲得的職業(yè)信息相比擬，從而列出自己可能將要從事的職業(yè)，同時開展擇業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適等就職前訓(xùn)練。(四)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作與社會的聯(lián)絡(luò)我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作既要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能和綜合競爭力，又要注