減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且還要提高學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量，真正做到減負(fù)不減質(zhì)。因此，提高小學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量是教師一直要思考的的教學(xué)方式和方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)的完成質(zhì)量也不(一)機(jī)械抄寫過多，學(xué)生缺乏激情少。學(xué)生回家后機(jī)械地抄寫單詞和句子，并且死記硬背小學(xué)英語的多形式單一的書面作業(yè)，讓學(xué)生不斷地重復(fù)，使學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)(二)作業(yè)沒有層次性，布置的作業(yè)統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行充分的尊重，我們要對接受能力比較慢和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生給予更多的耐心和信心，不能采用“一刀切”的形式，對每就對不同學(xué)生設(shè)定一樣的家庭作業(yè)，這種做法不僅會增加學(xué)困生的畏難情緒，還會導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的下降。只有針對每個學(xué)生的不(三)家庭作業(yè)書本鞏固多，生活實(shí)踐少際生活中。依據(jù)當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們提倡重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展。如果英語教學(xué)一味地依托于書本，而英語作業(yè)機(jī)械抄寫過多，學(xué)生缺乏激情；作業(yè)沒有層次，布置的作(一)給作業(yè)添“彩”,讓英語學(xué)習(xí)更有趣寫。也有的家長認(rèn)為學(xué)生每天只是在寫作業(yè)，并沒有自己的思考和的學(xué)生，動物王國對他們來說仍然有很大的吸引力。于是，為了讓小人書等，形式不固定，學(xué)生可以隨意想象并發(fā)揮。在第二天的英因?yàn)槊總€學(xué)生的作業(yè)都是獨(dú)一無二的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力真是出乎我的意料，不管是在顏色搭配上，還是內(nèi)容上都是出式呈現(xiàn)，不管是思維導(dǎo)圖，還是小人書，我相信學(xué)生一定是用自己語作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量又怎么會低呢?學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣又怎么會不濃厚呢?(二)設(shè)計作業(yè)分“層”,促進(jìn)共同發(fā)展經(jīng)能夠熟讀語篇的學(xué)生來說，再讓他們讀就有點(diǎn)浪費(fèi)時間了，可以我就讓學(xué)生一一展示自己拍攝的視頻，也就是自己的"絕活"。通過學(xué)生的學(xué)生分享，我發(fā)現(xiàn)班里的每個學(xué)生都是多才多藝的，讓我在以后的課堂中，我就針對學(xué)生的愛好進(jìn)行夸大地表揚(yáng)，這無形中起來了，這不僅增加了我與學(xué)生之間的情誼，而且讓學(xué)生更加喜歡給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，以此拉近學(xué)生與教師之間的距離，幫進(jìn)，先讓學(xué)生愛上英語，增加學(xué)生對英語作業(yè)的興趣。然后針對不同水平的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生找回自信，讓不生都能共同發(fā)展