教學設計

課題：凸透鏡和凹透鏡科目：物理教學對象：八年級課時：1課時教師：單位：一、設計理念1、根據(jù)新課程基本理念：注重學生發(fā)展，注重科學探究，提倡學習方式多樣化，注意學科滲透，關心科技發(fā)展，加強對學生科學素質的培養(yǎng)。學生不僅要學習物理知識和技能，還要經(jīng)歷一些科學探究過程，學習科學方法，了解科學·技術·社會（STS），逐步樹立科學的世界觀。2、為了使學生真正成為學習的主體，本節(jié)課重視觀察和實驗，通過學生自主、積極、主動地學習，從參與中發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。3、重視科學方法教育和物理與實際生活的結合，體現(xiàn)物理學科“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二、教學分析1、教材的地位和作用：學習透鏡的基本知識，為后面學習透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應用奠定基礎，可以說起到了承前啟后的作用。本節(jié)教學主要是讓學生了解透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距，從透鏡的外形和透鏡對光的作用兩個方面來認識凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別，掌握透鏡對光的作用是學生今后能否學好光學的關鍵，是本章的核心內容。通過現(xiàn)象了解光路的可逆性，培養(yǎng)學生運用逆向思維解決簡單問題的能力。2、學生學習背景分析：八年級學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已了解了光的折射規(guī)律，為學習透鏡知識做好了鋪墊，但對透鏡對光的作用認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識。在本次教學中，主要采用了實驗和現(xiàn)實案例兩種素材，讓學生初步領略透鏡對光的神奇作用，激發(fā)學生學習的興趣、好奇心和求知欲。三、教學目標知識與技能：1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡；2、了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距；3、知道凸透鏡和凹透鏡對光的作用。過程與方法：1、通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，分析兩種透鏡的不同構造，培養(yǎng)學生通過觀察抓住事物本質特征、識別不同事物的不同特點的能力；2、通過動手實驗，實際操作，分析歸納，了解透鏡對光的會聚作用和發(fā)散作用；3、通過多媒體課件、動畫演示、平板同步傳屏等多種手段，突破重難點，激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和求知欲。情感態(tài)度與價值觀：1、通過透鏡對光的作用，體驗透鏡的奇妙，產(chǎn)生探究的興趣；2、幫助學生保持對自然界的好奇心，讓學生初步領略透鏡對光的神奇作用；3、從課堂教學中滲透德育教育，包括：環(huán)保教育、養(yǎng)成教育、誠信教育。四、教學重點及難點教學重點：1、認識凸透鏡和凹透鏡；2、透鏡對光的作用。教學難點：透鏡對光的作用。五、教學用具教師演示用具：凸透鏡、凹透鏡、平行激光光源、點光源、激光筆、三棱鏡、平板pad、圓形魚缸、礦泉水瓶。學生小組實驗：凸透鏡、凹透鏡、平行激光光源、近視鏡、老花鏡。六、教學過程（一）導入新課在黨的十九大會議中，習總書記在報告中指出，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華文化展現(xiàn)出永久的魅力和時代風采。我們中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，請看大屏幕。（小視頻：播放西漢時期，《淮南萬畢術》中“削冰令圓，舉以向日，以艾成其影，則生火”的記載。）本來水火不相容，為什么削成圓形的冰可以取火呢？老師的學生在創(chuàng)新課堂中就通過實驗還原了這個現(xiàn)象。（大屏幕播放，學生用冰透鏡取火現(xiàn)象）。同學們，我們今天就來學習透鏡的知識。學生認真觀看冰透鏡取火，激發(fā)興趣。（二）進行新課首先，我們來認識透鏡，大家桌子上就有兩個透鏡，請同學戴上手套，感知并比較這兩個透鏡的中間與邊緣的薄厚有何不同？學生通過摸、看等方法，可以分辨出一個是中間厚，邊緣薄；一個是中間薄，邊緣厚。從而得出兩種透鏡的定義，把這種中間厚度大于緣薄厚度的透鏡叫做凸透鏡，把中間厚度小于邊緣厚度的透鏡叫做凹透鏡。透鏡的外形都有一個特點，透鏡的表面都是球面的一部分。我們將兩個球面的球心連成直線，就叫做透鏡的主光軸，簡稱主軸，用點橫線來表示。透鏡的中心叫做光心，用字母O來表示。（播放動畫）通常透鏡的兩個表面都是球面，或者一面是球面，另一面是平面。下面請同學將以下幾個透鏡進行分類。學生通過比較透鏡中間與邊緣的厚度，分辨出凸透鏡和凹透鏡。透鏡是最基本的光學元件，那么透鏡對光究竟有怎樣的作用呢？我們還是通過觀察實驗得出結論吧。（小組實驗，通過操作、畫圖得出凸透鏡和凹透鏡對光的作用）老師介紹實驗器材和注意事項。（用平板pad同步傳屏）將小組的作圖傳至大屏幕，引導學生分析凸透鏡對光有會聚作用，介紹焦點和焦距知識并且通過光學儀器的操作，折射光路可逆的知識等逐一得出凸透鏡的三條特殊光線。通過觀察實驗現(xiàn)象，以及折射知識掌握凸透鏡的三條特殊光線是：一條是平行主光軸入射，經(jīng)過凸透鏡后會聚過焦點；一條是過光心的光線傳播方向不變；還有一條是入射光線過焦點，經(jīng)過凸透鏡后平行于主光軸。有了凸透鏡的學習經(jīng)驗了，同樣的方法再研究凹透鏡對光的作用。學生實驗操作觀察，得出凹透鏡對光有發(fā)散作用，并且分析出凹透鏡的三條特殊光線。作圖練習，及時反饋學生對知識的掌握情況。凸透鏡和凹透鏡為什么對光有會聚和發(fā)散作用呢？我們接著探究其奧秘用兩個三棱鏡進行不同的組合，并且使用多媒體動畫形式，展現(xiàn)透鏡其實就是棱鏡的組合。學生觀看幻燈，動畫的形式易于學生理解。小實驗：利用新知分辨不同的眼鏡。學生利用透鏡對光的作用，分辨出哪個是由凸透鏡片做的眼鏡？哪個是由凹透鏡片做的眼鏡？（三）課堂鞏固通過“葉片上的露珠”、“勿在山中仍礦泉水瓶”、“魚缸中的魚”等常見生活現(xiàn)象，鞏固本節(jié)課知識，并且從中滲透德育教育，包括有環(huán)保教育、養(yǎng)成教育、誠信教育。（四）課堂小結學生自己梳理本節(jié)課的知識結構，鍛煉自己總