高中生物教學(xué)案例1/2《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)案例學(xué)校名稱：樂亭第二中學(xué)課程名稱：高二生物內(nèi)容主題：細(xì)胞生活的環(huán)境高中生物教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。教材版本：人教版高中生物教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。授課年級高二年級學(xué)科生物主題細(xì)胞生活的環(huán)境任課教師周智鳳課型綜合解決課課時1授課日期2010.5月教材分析本節(jié)課位于必修三第一章第一節(jié)。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫的基礎(chǔ)，識記內(nèi)容較多，由于學(xué)生缺乏生理衛(wèi)生的知識，不容易理解，要學(xué)好，首先就得記。學(xué)生分析我所教的班級是普通班，經(jīng)過一年的學(xué)案型教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能夠在老師學(xué)案的指導(dǎo)下，順利的完成學(xué)案中的自學(xué)問題，80%的學(xué)生對學(xué)習(xí)中存在的問題能夠通過小組交流解決，對學(xué)困生需在教學(xué)中及時鼓勵、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助，是他們也能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計理念回憶上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容課前檢測組織自學(xué)提出問題小組交流學(xué)生展示老師點(diǎn)撥當(dāng)堂訓(xùn)練課后反思教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生掌握穩(wěn)態(tài)的概念；描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)；說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交流的媒介；嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。過程與方法：學(xué)生通過自學(xué)，初步了解課本內(nèi)容，在通過老師對重點(diǎn)知識的點(diǎn)撥，達(dá)到加深理解，真正掌握的目的。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。關(guān)鍵問題通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、老師點(diǎn)撥達(dá)到理解掌握基本知識教學(xué)方法1、自學(xué)指導(dǎo)法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，老師來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題2、點(diǎn)撥法：課堂與學(xué)生活動為主，老師在難點(diǎn)處及時給與指導(dǎo)3、討論法：對學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，出示問題引導(dǎo)討論，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識。4、評價法：對學(xué)生的積極表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制定出本節(jié)的學(xué)案及時發(fā)給學(xué)生學(xué)生準(zhǔn)備：利用學(xué)科自習(xí)完成學(xué)案中的自學(xué)問題高中生物教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。高中生物教學(xué)案例全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。教學(xué)過程設(shè)計程序時間創(chuàng)設(shè)情境教師的行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境引入主題2分鐘創(chuàng)設(shè)聯(lián)想與思考的情景老師問同學(xué)們：現(xiàn)在正值杏成熟的季節(jié)，大家吃過杏嗎？學(xué)生答：吃過，那我們吃了杏之后，人體血液中的PH值會不會降低呢？老師又問：聽說今天早晨的饅頭堿大了，是不是？學(xué)生回答：是。那我們吃了堿大的饅頭后，人體血液的PH值會不會升高呢？將紅細(xì)胞放在清水或濃度很低的溶液中，細(xì)胞會由于吸水過多而破裂；將紅細(xì)胞放在濃度較高的溶液中，細(xì)胞會由于失水過多而死亡。此外，在過酸、過堿或溫度過高過低的條件下，細(xì)胞也不能正常生活。下面讓我們來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，解決這些問題。1.引起興趣2.認(rèn)真思考來時提出的問題明確目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)1分鐘創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情景完成檢測題2、完成學(xué)案中的自學(xué)問題1.獨(dú)立完成檢測題2.認(rèn)真閱讀教材，尋找答案自主學(xué)習(xí)20分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景巡視檢查學(xué)生自學(xué)了解學(xué)生自學(xué)情況，及時指導(dǎo)學(xué)生3、參與交流，收集信息1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，完成學(xué)案中的自學(xué)問題2.不會的記下來合作交流7分鐘創(chuàng)設(shè)問題情景下面請各組把不會的問題寫在黑板上，讓大家?guī)椭粔K解決學(xué)生互相交流探討未解決的問題老師點(diǎn)撥5分鐘創(chuàng)設(shè)問題解決情景老師講解體細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中血細(xì)胞的直接內(nèi)環(huán)境使血漿毛細(xì)血管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是淋巴和血漿組織細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境一般是組織液淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境一般是淋巴細(xì)胞外液的成分組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，但又不完全相同，最主要的區(qū)別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中的蛋白質(zhì)含量很少。細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度溶液滲透壓定義：溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。血漿滲透壓大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。正常人的血漿近中性，PH為7.35-7.45.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介細(xì)胞作為一個開放系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換：不斷獲取進(jìn)行生命活動所需的物質(zhì)，同時又不斷排除代謝廢物，從而維持細(xì)胞的正常生命活動。學(xué)生認(rèn)真聽講作好記錄板書設(shè)計細(xì)胞外液組織液血漿淋巴血細(xì)胞的直接內(nèi)環(huán)境使血漿毛細(xì)血管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是淋巴和血漿組織細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境一般是組織液淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境一般是淋巴細(xì)胞外液的成分細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度溶液滲透壓定義：溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。血漿滲透壓大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。正常人的血漿近中性，PH為7.35-7.45.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介教學(xué)反思1、新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，不僅大大提高了課堂效率，同時還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識，合作能力大大增強(qiáng)。2、通過學(xué)生做學(xué)案上的鞏固練習(xí)題可以看出，對知識的理解和掌握也比較扎實。高中生物教學(xué)案