2023年度《小兔家窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇

《小兔家的窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片，在看看、說(shuō)說(shuō)中理解畫面內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。

2、在理解畫面的根底上，通過(guò)試驗(yàn)感知“冰遇熱會(huì)溶化成水”的科學(xué)現(xiàn)象。

3、能積極思索，大膽發(fā)言，體驗(yàn)看圖敘述活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀看圖片，積極思索，理解畫面內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽、完整地?cái)⑹鋈慨嬅鎯?nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：ppt課件、小太陽(yáng)、薄冰一塊

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部。

手指嬉戲?qū)搿?/p>

師：讓我們一起來(lái)做個(gè)手指嬉戲吧?。ㄐ⊥米樱w新居，小貓、小狗來(lái)幫助，鋸的鋸、釘?shù)尼?，新蓋得真美麗，進(jìn)屋一看黑漆漆，原來(lái)忘了安個(gè)窗。）

二、根本局部。

（一）觀看畫面。

1、出示圖一。

師：瞧！教師把我們剛剛手指嬉戲里的小兔子請(qǐng)到了我們教室里來(lái)，原來(lái)，它用什么蓋了一間房呀？

幼：蘿卜。

師：小兔子用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒(méi)有裝好，它就住了進(jìn)去。

師：小兔子住在新居里表情是什么樣的？

師：你是怎么從畫面上看出小兔顫抖了？請(qǐng)你跟大家共享一下。

師：小兔生病了嗎？

師：可是為什么它還會(huì)冷呢？

幼兒探究畫面內(nèi)容后，在幼兒充分理解的根底上，教師完整敘述圖一內(nèi)容：小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒(méi)有裝好，它就住了進(jìn)去。冬天來(lái)了，大學(xué)雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋里，小兔冷的直顫抖。

2、理解圖二內(nèi)容。

師：有什么方法可以幫忙小兔？

幼：給窗戶上按塊玻璃。

師：玻璃又明又亮，可是小兔沒(méi)有玻璃。

幼：木頭。

師：小兔已經(jīng)用木頭做了房子的門。

（引導(dǎo)幼兒不斷思索，探究多種方法。）

師：那么，小兔子究竟用了什么方法呢？（出示圖二）

師：它來(lái)到了哪里？預(yù)備干什么？

小結(jié)：小兔來(lái)到了小河邊，觀察小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。

3、理解圖三內(nèi)容。

師：小兔子用冰做的`窗戶能攔住風(fēng)雪嗎？（出示圖三）

師：現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？你從哪里看出來(lái)？

師：我們聽(tīng)一聽(tīng)XX小朋友怎么說(shuō)。

小結(jié)：蘿卜房子安上了冰窗戶，冰窗戶攔住了風(fēng)雪，小兔住在屋里快樂(lè)極了。

4、理解圖四內(nèi)容。

師：（出示圖四）發(fā)生了什么事情？

幼：小兔哭了。（冰窗戶化了）

師：為什么冰會(huì)溶化呀？

幼：由于太陽(yáng)出來(lái)了。

師：太陽(yáng)出來(lái)，冰就肯定會(huì)溶化嗎？

師：冬天也有太陽(yáng)，冰就肯定會(huì)溶化嗎？

師：我們?cè)賮?lái)看看圖片，你發(fā)覺(jué)了什么？

幼：地上的草地變綠了。

師：原來(lái)是春天來(lái)了，天氣溫和了，冰就溶化成水了。

（二）科學(xué)試驗(yàn)：冰遇熱會(huì)溶化成水。

師：那太陽(yáng)究竟能不能把冰溶化成水呢？

師：今日秦教師也帶來(lái)了一個(gè)小太陽(yáng)，我們一起來(lái)試一試，看看太陽(yáng)究竟能不能把冰溶化成水。

師：請(qǐng)你來(lái)摸一摸這塊冰，感覺(jué)怎么樣？

（教師操作試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀看。）

師：看來(lái)這個(gè)小太陽(yáng)還需要一點(diǎn)時(shí)間，讓我們一起來(lái)唱首歌給它加加油吧！（依據(jù)試驗(yàn)進(jìn)度，引導(dǎo)幼兒觀看，讓幼兒感知到冰是遇熱后漸漸溶化成水的。）

小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)真的能把冰溶化成水。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小熊貓是怎么說(shuō)的。小熊貓走過(guò)來(lái)，指著地上的水，對(duì)小兔說(shuō)“小兔小兔你別哭，春天來(lái)了，天氣溫和了，冰就溶化成水了，你快去找塊玻璃安在窗框上吧。”

（三）排序嬉戲。

師：你們還記得剛剛的四幅圖片嗎？

師：這四幅圖片假如根據(jù)肯定的挨次排列起來(lái)，就會(huì)變成一個(gè)好聽(tīng)的故事，誰(shuí)來(lái)試著給圖片排排序？

師：請(qǐng)你跟大家共享一下第一幅圖片講了什么？

（引導(dǎo)幼兒分別用四句完整的話概述四幅圖片的內(nèi)容。）

三、完畢局部。

師：今日這四幅圖片里面藏著的故事的名字就叫《小兔家的窗》。

師：誰(shuí)能試著給大家講一講？（此環(huán)節(jié)只作為完畢局部，不作本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：延長(zhǎng)至閱讀區(qū)，讓幼兒利用區(qū)角時(shí)間對(duì)四幅圖片進(jìn)展完整的看圖敘述活動(dòng)。

師：教師把這四幅好看的圖片放在了我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你跟同伴一起講一講，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒觀看畫面，充分理解畫面內(nèi)容，因此，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)什么重要。

活動(dòng)反思：

看圖敘述活動(dòng)對(duì)于進(jìn)展幼兒的觀看力量、思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量非常有效。因此我設(shè)計(jì)此次中班看圖敘述活動(dòng)《小兔家的窗》時(shí)，將活動(dòng)重點(diǎn)放在讓幼兒觀看圖片，積極思索，在理解畫面內(nèi)容的根底上，嘗試用完整的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。在整個(gè)活動(dòng)中可以看出幼兒的參加度是非常不錯(cuò)的，幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真觀看畫面，大膽說(shuō)出畫面內(nèi)容；同時(shí)，我在傳統(tǒng)的看圖敘述活動(dòng)中參加了科學(xué)試驗(yàn)和排序嬉戲，更進(jìn)一步增加了活動(dòng)的趣味性，也進(jìn)一步吸引了幼兒的興趣。但在活動(dòng)中也存在許多缺乏，比方在讓幼兒觀看畫面的環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有讓幼兒充分探究到畫面的微小之處，沒(méi)有做到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容，這就需要教師在備課時(shí)，開(kāi)拓思維，設(shè)計(jì)出足夠充分的提問(wèn)，才能真正到達(dá)讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容的效果。

《小兔家的窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇擴(kuò)展閱讀

《小兔家的窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展1）——小兔家的窗中班語(yǔ)言教案5篇

小兔家的窗中班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺(jué)小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來(lái)了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)了什么？它怎么樣了？

（2）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片挨次嘗試獨(dú)立敘述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒敘述，提示幼兒寧?kù)o的傾聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地?cái)⑹龉适隆?/p>

1、教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起敘述故事。

3、幼兒與同伴相互敘述故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)圖片，鼓舞幼兒與同伴一起敘述故事。

小兔家的窗中班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

2、要求幼兒敘述小圖的冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《小兔家的窗》掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片一，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

1、今日教師帶來(lái)了圖片，我們來(lái)看看圖上有誰(shuí)？（小兔）除了小兔還有什么？（蘿卜房子、雪、風(fēng)）等等

2、小兔住在哪里呢？（小兔住在蘿卜房子里）小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢？（窗洞）

3、那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）你是怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒從雪花、北風(fēng)上說(shuō)出冬天到了。）

4、小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀看小兔抱住身子、渾身顫抖）

5、小兔的房子沒(méi)有窗子，冷得顫抖怎么辦呢？請(qǐng)小朋友想想方法。（找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，攔住風(fēng)雪。）

教師小結(jié)：小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個(gè)窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大雪飄呀飄，小兔冷得顫抖。它看著窗戶想找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，攔住風(fēng)雪。）

6、請(qǐng)幼兒集體敘述圖一內(nèi)容

我們一起來(lái)把這幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、小兔找到東西裝在窗洞上嗎？（找到了）小兔來(lái)到了哪里呢？（小河邊）它觀察小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）

2、小兔想到了什么方法？（用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在窗洞上。）

教師小結(jié)：小兔來(lái)到小河邊，觀察小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在了窗洞上。

3、請(qǐng)幼兒個(gè)別敘述

誰(shuí)會(huì)把這幅圖說(shuō)說(shuō)呢？（請(qǐng)幼兒個(gè)別敘述）

三、出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）它會(huì)冷了嗎？（不會(huì)）對(duì)了，小兔的窗子裝好了，攔住了風(fēng)雪）

2、小兔看起來(lái)怎么樣呢？（快樂(lè)）小兔快樂(lè)的在干嘛呢？（拍起手來(lái)）

教師小結(jié)：小兔的窗子裝好了，攔住了風(fēng)雪，現(xiàn)在小兔不冷了，它快樂(lè)的`拍起手來(lái)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。（請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述）

四、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小兔家的房子有什么變化呢？（我們一起來(lái)看看）

2、你看到小兔家的房子有什么變化？（窗子不見(jiàn)了）地上只剩下什么呢？（一大灘的水）

3、小兔家的窗子怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？它到哪去了呢？（溶化成水了）

4、小兔從外面回來(lái)，發(fā)覺(jué)窗子不見(jiàn)了，怎么樣了？（難過(guò)的哭了起來(lái)）

5、請(qǐng)小朋友想想方法怎么樣幫忙小兔？請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)

6、小朋友想的方法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫忙小兔想方法呢？（小熊貓）小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？（春天，天氣變溫和了，冰就會(huì)漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧！）

7、引導(dǎo)幼兒集體敘述圖四內(nèi)容。

小熊貓想的方法真好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這圖幅好嗎？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最甜，最好聽(tīng)。

五、教師完整敘述圖片內(nèi)容。

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)教師把這四幅圖連起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)，看看哪個(gè)小朋友的小眼睛始終看著教師，并且聽(tīng)得仔細(xì)。

“小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個(gè)窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大學(xué)飄呀飄，小兔冷得顫抖，想找樣?xùn)|西裝在窗洞上，攔住風(fēng)雪，它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰搬回去，裝在了窗洞上。窗子裝好了，攔住了風(fēng)雪，小兔不冷了，它快樂(lè)的拍起手來(lái)。春天到了，天氣漸漸的變溫和，小兔從外面回來(lái)，發(fā)覺(jué)窗子不見(jiàn)了，地上剩下一灘水，就難過(guò)的哭了起來(lái)。小熊貓走路對(duì)小兔說(shuō)：“春天，天氣變緩和了，并就會(huì)溶化成水，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧?！?/p>

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

剛剛小朋友聽(tīng)的可仔細(xì)了，誰(shuí)會(huì)把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（請(qǐng)一幼兒完整敘述）

4、集體敘述

我們一起來(lái)邊看圖，邊把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？用小朋友最好聽(tīng)的聲音講給教師和爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

六、取名字。

你喜愛(ài)這些圖片嗎？可是，這些圖片還沒(méi)出名字呢？請(qǐng)小朋友幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎？教師要看看誰(shuí)是最愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。（小兔家的窗）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師把這些圖片放在圖書角，等下區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看著圖講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

小兔家的窗中班語(yǔ)言教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面內(nèi)容，理解故事，想象說(shuō)話，感受小兔想象的豐富奇怪和媽媽母愛(ài)的溫馨執(zhí)著。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“假如你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī)。

3、通過(guò)品讀一部繪本，推舉一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。

課前預(yù)備：

《逃家小兔》PPT，作業(yè)單

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖片，引入故事名《逃家小兔》

1.出示兔*圖片

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)小兔的印象;

②電影里面的兔*不僅活潑得意，而且很機(jī)靈英勇，今日教師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢？

③觀看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

2.總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么漂亮，假如你是這只小兔，你情愿永久住在這小小的樹(shù)洞里面嗎？

引出課題：逃家小兔

二、想像與表達(dá)，走進(jìn)故事

1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對(duì)話嬉戲：

①?gòu)那坝幸恢恍⊥米樱芟胍x家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

(問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì)怎么樣？小兔很調(diào)皮，媽媽更調(diào)皮…)

②媽媽說(shuō)：“假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！”

(于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)頭談天了，玩起了一逃一追的對(duì)話嬉戲。)

③假如你是那只小兔你會(huì)逃到哪里去？

草叢、花叢……

2.走進(jìn)故事

①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？

出示對(duì)話：教師和學(xué)生分角色讀

②兔媽媽聽(tīng)了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

“假如你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！?/p>

3.觀看畫面細(xì)節(jié)，連續(xù)讀故事：

①看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？

②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？

③看來(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的規(guī)劃失敗了，可小兔還沒(méi)有消除想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請(qǐng)看：

④“假如你變成捕魚(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢？

“假如你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你?！?/p>

瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡??！可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)抓緊逃

4.指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。

①第3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，淘氣的小兔又玩起了超級(jí)變變變了！(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“假如你變成——，我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎？

②一起來(lái)看看圖畫書里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話。(齊讀)

③(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)覺(jué)了，抓緊再變！

④這次小兔變成了什么？他一邊飛一邊怎么說(shuō)？請(qǐng)你也用“假如你變成——我就變成——”的句式來(lái)當(dāng)小兔，猜猜媽媽會(huì)想什么方法？

⑤圖畫書里的媽媽怎么說(shuō)的？(女同學(xué)讀)(出示圖片)

⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里?？墒翘詺獾男⊥米舆€沒(méi)玩夠呢！他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍(lán)天，這次干脆逃到大海里去啦！

⑦認(rèn)真看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？

5.指導(dǎo)閱讀第6——7次變化？

①閱讀第六次變化

現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小兔還會(huì)變成什么逃到哪里去？

(用“假如你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對(duì)話)

你們比小兔子還淘氣！那么圖畫書里是怎么寫的呢？(男女分讀故事)鋼索又細(xì)又長(zhǎng)，多危急呀，一不當(dāng)心摔倒下來(lái)那是要受傷的。

可是為了找到她的小珍寶，媽媽什么都不顧了。

②指導(dǎo)閱讀第7次變化

小兔還要連續(xù)逃家嗎？(出示圖)生讀。

驚奇，他不是逃家嗎？怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢？

小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢！

三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：

愛(ài)的捉迷藏

我要跑走啦！

我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！

我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成捕魚(yú)的人去抓你。

我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

我要變成小花，躲在花園里。

我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。

我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。

我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。

就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。

我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

我就要變成小男孩跑回家。

我正好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。

四、板書設(shè)計(jì)

小兔家的窗中班語(yǔ)言教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

2、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)預(yù)備】

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今日教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀?(小兔)，原來(lái)是只小兔子，我們來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧!(師為指偶配音)小朋友們好，見(jiàn)到你們真快樂(lè)，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)特殊大的蘿卜，你們覺(jué)得這么大的蘿卜，我可以用它來(lái)做什么呢?

師：我們幫小兔子想想方法。小朋友說(shuō)得真棒，我們來(lái)看看小兔自己是怎么做的呢?

二、分段學(xué)習(xí)，熟識(shí)內(nèi)容。

1、第一段

師：我們來(lái)看看圖上有什么?除了小兔還有什么?小兔用大蘿卜干了什么事情?小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢?那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧!

2、其次段

師：后來(lái)什么季節(jié)到了?天氣怎么樣?(天氣很冷)你是從哪兒看出來(lái)的?。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，(下大雪，刮著大風(fēng))河水有什么變化?(河里的水結(jié)冰了)你是怎么發(fā)覺(jué)河里的水結(jié)冰了(引導(dǎo)幼兒觀看圖一和圖二河面得不同)圖一河面有水波浪，水在流淌，圖二河面沒(méi)有水波浪了。小兔住在房子里怎么樣?(很冷)(引導(dǎo)幼兒觀看小兔抱住身子、渾身顫抖)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

3、第三段

師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒(méi)有窗戶，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小朋友想個(gè)方法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來(lái)看一看小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢。小兔來(lái)到了哪里呢?(小河邊)它觀察小河里的水怎么樣了?(結(jié)冰了)于是小兔怎么樣呀?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(搬了一塊冰，裝在窗框上)

4、第四段：

師：窗子裝好了，小兔在干什么?(喝茶)小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊?為什么?(很快樂(lè)，由于有窗子，冬天她就不冷了)小兔快樂(lè)的在干嘛呢?(拍起手來(lái))我們一起學(xué)一學(xué)。

5、第五段

師：春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)什么不見(jiàn)了啊?(冰)，為什么會(huì)這樣呢?(到了春天，天氣溫和，冰會(huì)溶化)。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊?(急得哭了)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過(guò)，你們有沒(méi)有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在?

6、第六段

師：小朋友想的方法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫忙小兔?(小熊貓)小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?(春天，天氣變溫和了，冰就會(huì)漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧!)

三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容。

師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢?《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧(播放課件)

四、情感遷移，完畢活動(dòng)。

師：假如你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶?小朋友們今日幫小兔想了許多的方法，小兔特別的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒(méi)有更好的擋風(fēng)材料，好嗎?

故事：《小兔家的窗》

秋天來(lái)了，動(dòng)物們都在預(yù)備儲(chǔ)存糧食，有一只得意的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個(gè)特殊大的蘿卜，小兔心里想：我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過(guò)個(gè)冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個(gè)窗洞，窗戶還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶吹進(jìn)了小兔子的屋里。小兔冷得顫抖，它看著窗戶想：“我得找個(gè)東西來(lái)攔住風(fēng)雪?！庇谑?，它來(lái)到了小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來(lái)裝在窗框上，冰攔住了風(fēng)雨，小兔真快樂(lè)，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶，快樂(lè)得拍起手來(lái)。春天來(lái)了，天氣溫和了，小兔從外面回來(lái)，觀察窗戶上的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過(guò)來(lái)，指著地上的水，告知小兔：“春天來(lái)了，天氣溫和了，冰就會(huì)溶化，你還是抓緊找塊玻璃安裝上去吧?！?/p>

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)教師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小兔家的窗中班語(yǔ)言教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

2、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今日教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？（小兔），原來(lái)是只小兔子，我們來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧?。◣煘橹概寂湟簦┬∨笥褌兒茫?jiàn)到你們真快樂(lè)，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)特殊大的蘿卜，你們覺(jué)得這么大的蘿卜，我可以用它來(lái)做什么呢？

師：我們幫小兔子想想方法。小朋友說(shuō)得真棒，我們來(lái)看看小兔自己是怎么做的呢？

二、分段學(xué)習(xí)，熟識(shí)內(nèi)容。

1、第一段

師：我們來(lái)看看圖上有什么？除了小兔還有什么？小兔用大蘿卜干了什么事情？小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧！

2、其次段

師：后來(lái)什么季節(jié)到了？天氣怎么樣？（天氣很冷）你是從哪兒看出來(lái)的？（下大雪，刮著大風(fēng)）河水有什么變化？（河里的.水結(jié)冰了）你是怎么發(fā)覺(jué)河里的水結(jié)冰了（引導(dǎo)幼兒觀看圖一和圖二河面得不同）圖一河面有水波浪，水在流淌，圖二河面沒(méi)有水波浪了。小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀看小兔抱住身子、渾身顫抖）我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

3、第三段

師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒(méi)有窗戶，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小朋友想個(gè)方法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來(lái)看一看小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢。小兔來(lái)到了哪里呢？（小河邊）它觀察小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）于是小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）

4、第四段：

師：窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔這時(shí)候的心情怎么樣??？為什么？（很快樂(lè)，由于有窗子，冬天她就不冷了）小兔快樂(lè)的在干嘛呢？（拍起手來(lái)）我們一起學(xué)一學(xué)。

5、第五段

師：春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)什么不見(jiàn)了?。浚ū?，為什么會(huì)這樣呢？（到了春天，天氣溫和，冰會(huì)溶化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊？（急得哭了），我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過(guò)，你們有沒(méi)有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在？

6、第六段

師：小朋友想的方法真好，這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫忙小兔？（小熊貓）小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？（春天，天氣變溫和了，冰就會(huì)漸漸的溶化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧?。?/p>

三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容。

師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧（播放課件）

四、情感遷移，完畢活動(dòng)。

師：假如你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶？小朋友們今日幫小兔想了許多的方法，小兔特別的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒(méi)有更好的擋風(fēng)材料，好嗎？

《小兔家的窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展2）——中班語(yǔ)言小兔家的窗教案3篇

中班語(yǔ)言小兔家的窗教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，能較完整、連貫地?cái)⑹鲂⊥糜帽鶋K做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的“發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖4幅

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

(1)小兔用什么蓋了一間房子?冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎樣?它是怎么想的?

(2)小兔走在哪里?搬來(lái)了什么?做什么用?

(3)窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣?

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

(1)幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地?cái)⑹觥?/p>

(3)過(guò)度提問(wèn)：春天到了，天氣怎么樣?小兔家的窗會(huì)怎么樣呢?

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

4、幼兒較完整、連貫地?cái)⑹鏊姆鶔靾D，教師進(jìn)展指導(dǎo)小結(jié)。

連續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶?鼓舞幼兒說(shuō)出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天,天上飄著雪花,小動(dòng)物家都很溫和,只有小兔的家不溫和.由于它家的窗戶沒(méi)有玻璃,它冷得直顫抖,怎么辦呢?

小兔想到了好方法.它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑.原來(lái)它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去.啊!這下溫和多了!

其次天,小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋果吃.小兔把蘋果拿回家的時(shí)候,發(fā)覺(jué)“玻璃“不見(jiàn)了,只觀察一灘水.

后來(lái),是小狗告知了它道理:“冰遇到熱的物體就要溶化“.

最終小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃.從今,小兔不用再擔(dān)憂“玻璃“會(huì)溶化了.

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)看圖敘述已有肯定的閱歷和根底，在敘述活動(dòng)中能較快地觀看到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清晰地?cái)⑹觥?duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀看的很認(rèn)真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。

中班語(yǔ)言小兔家的窗教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，能較完整、連貫地?cái)⑹鲂⊥糜帽鶋K做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖4幅

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎樣？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬來(lái)了什么？做什么用？

（3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

（1）幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地?cái)⑹觥?/p>

（3）過(guò)度提問(wèn)：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會(huì)怎么樣呢？

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

4、幼兒較完整、連貫地?cái)⑹鏊姆鶔靾D，教師進(jìn)展指導(dǎo)小結(jié)。

連續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶？鼓舞幼兒說(shuō)出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天，天上飄著雪花，小動(dòng)物家都很溫和，只有小兔的家不溫和、由于它家的窗戶沒(méi)有玻璃，它冷得直顫抖，怎么辦呢？

小兔想到了好方法、它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑、原來(lái)它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去、啊！這下溫和多了！

其次天，小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋果吃、小兔把蘋果拿回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)“玻璃“不見(jiàn)了，只觀察一灘水、

后來(lái)，是小狗告知了它道理：“冰遇到熱的物體就要溶化“、

最終小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃、從今，小兔不用再擔(dān)憂“玻璃“會(huì)溶化了、

中班語(yǔ)言小兔家的窗教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺(jué)小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來(lái)了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)了什么？它怎么樣了？

（2）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片挨次嘗試獨(dú)立敘述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒敘述，提示幼兒寧?kù)o的傾聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地?cái)⑹龉适隆?/p>

1、教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起敘述故事。

3、幼兒與同伴相互敘述故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)圖片，鼓舞幼兒與同伴一起敘述故事。

看圖敘述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說(shuō)：“我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)?！八叩叫『舆?，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風(fēng)雪，小兔真快樂(lè)。

春天來(lái)了，天氣溫和了，小兔從外面回來(lái)，觀察窗戶山的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告知小兔：“春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！“

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?！墩f(shuō)文》說(shuō)：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴。”窗框負(fù)責(zé)支撐窗體的主構(gòu)造，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透亮局部依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

《小兔家的窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展3）——幼兒園中班語(yǔ)言《小兔家的窗》教案

幼兒園中班語(yǔ)言《小兔家的窗》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺(jué)小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀看圖片。

教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀看三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來(lái)了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀看小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來(lái)了，小兔發(fā)覺(jué)了什么？它怎么樣了？

（2）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試敘述故事。

1、鼓舞幼兒按圖片挨次嘗試獨(dú)立敘述故事，教師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒敘述，提示幼兒寧?kù)o的傾聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地?cái)⑹龉适隆?/p>

1、教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫忙幼兒一起敘述故事。

3、幼兒與同伴相互敘述故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)圖片，鼓舞幼兒與同伴一起敘述故事。

看圖敘述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說(shuō)：“我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)。“它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風(fēng)雪，小兔真快樂(lè)。

春天來(lái)了，天氣溫和了，小兔從外面回來(lái)，觀察窗戶山的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來(lái)，指著地上的“水，告知小兔：“春天，天氣溫和，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！“

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。《說(shuō)文》說(shuō)：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇?fù)責(zé)支撐窗體的主構(gòu)造，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透亮局部依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

《小兔家的窗》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇（擴(kuò)展4）——中班語(yǔ)言教案：家10篇

中班語(yǔ)言教案：家1

作品分析：

《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟識(shí)的事物引入他們熟識(shí)的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的閱歷和親切的感覺(jué)，幫忙他們從這樣的視角去對(duì)待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時(shí)用一句“小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！“將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛(ài)和承受。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）幫忙幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

（3）教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)構(gòu)造仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備；

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫忙幼兒理解詩(shī)歌中“家“的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。

①教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜愛(ài)自己的家嗎？今日，教師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫“家“，你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗讀1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，教師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說(shuō)完。

④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，教師帶著全體幼兒朗讀兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗讀。

其次層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)展，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家“。

(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的“家“，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

(3)利用畫報(bào)、電視等學(xué)問(wèn)媒介物，查找相關(guān)事物的“家“。

第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問(wèn)閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備?？梢詫?shí)行剪貼畫的形式進(jìn)展。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家“的圖畫。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌“家“這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問(wèn)閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

(1)教師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗讀詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？

(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

教師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家“的詩(shī)篇，以完畢整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的構(gòu)造進(jìn)展的，幼兒在把握原詩(shī)的根本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問(wèn)閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活潑，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段“家“的詩(shī)歌。

最終全體幼兒“接龍“，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家“的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不簡(jiǎn)單，因此不需要用太簡(jiǎn)單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探究---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)展教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活潑，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了興趣。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！

中班語(yǔ)言教案：家2

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已經(jīng)有了相應(yīng)的生活閱歷，特別渴望仿照*的活動(dòng)，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒熟悉家庭中每位成員的角色，培育他們互敬互愛(ài)的精神，特殊設(shè)計(jì)一次“娃娃家”活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)角色活動(dòng)區(qū)的環(huán)境及規(guī)章，能夠遵守規(guī)章與同伴友好相處。

2.喜愛(ài)扮演熟識(shí)的角色，知道角色名稱，仿照根本的動(dòng)作。

3.嬉戲中有簡(jiǎn)潔的角色語(yǔ)言和行為。

4.培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

5.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及嬉戲中簡(jiǎn)潔的角色語(yǔ)言和行為。

活動(dòng)預(yù)備

預(yù)備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動(dòng)過(guò)程

在角色活動(dòng)之前，我細(xì)心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而美麗。在這個(gè)“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺(jué)。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點(diǎn)、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開(kāi)頭活動(dòng)了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報(bào)紙，順順和樂(lè)樂(lè)扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開(kāi)頭的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很快樂(lè)，可時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的心情，彬彬扔下報(bào)紙出門了。在各個(gè)區(qū)域里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，順順和樂(lè)樂(lè)手拉著手旁若無(wú)人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂(lè)此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無(wú)人照管。

這時(shí)，教師走進(jìn)了娃娃家說(shuō)：“我是爸爸的朋友，來(lái)探望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到問(wèn)話，停頓了跳舞，抓緊過(guò)來(lái)接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵?tīng)到問(wèn)話也趕忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起來(lái)說(shuō)：“呀！孩子似乎有點(diǎn)發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看?。俊蓖尥藜业膸讉€(gè)人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。

教師看孩子們又重新投入到嬉戲中，說(shuō)：“娃娃吃了藥，讓她睡會(huì)吧，要好好看著點(diǎn)，要是連續(xù)發(fā)燒可要準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院??！你們誰(shuí)來(lái)照看孩子呢？”“爺爺”說(shuō)：“媽媽照看孩子吧！”于是，“奶奶”主動(dòng)去做飯，“爸爸”忙著款待客人。孩子們又回到了原來(lái)的角色中，連續(xù)開(kāi)頭活動(dòng)了。

中班語(yǔ)言教案：家3

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)展表述與朗讀。

2．在表演中進(jìn)展仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。

2、剛剛小朋友們都答復(fù)的特別好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上畢竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》

（二）、朗讀散文詩(shī)

1.教師用較慢的語(yǔ)速朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗讀。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒答復(fù)，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗讀散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著教師一起把這首散文詩(shī)朗讀一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4.教師念前半局部，幼兒念后半局部。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，我念前半局部，小朋友們念后半局部好嗎？

5．男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗讀這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今日，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)情愿來(lái)表演啊？還差一個(gè)小朋友哦。教師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。

集體朗讀一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗讀一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié)：

今日，我們只編了詩(shī)歌的后半局部，我這里還有許多頭飾，我們可以*室連續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半局部哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在敘述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物敘述完整。

由于第一遍教師朗讀散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的把握只有一局部，從而可以引出教師其次遍朗讀，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗讀的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有屢次時(shí)機(jī)朗讀并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的局部，顯得比擬亂。

中班語(yǔ)言教案：家4

一、目標(biāo)：

1、幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

二、預(yù)備：

白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶小圖片各一張

三、過(guò)程：

1、談話形式引入活動(dòng)

師：“小朋友們你的家在哪里？”

師：“有一群小伙伴也有他們的家，我們來(lái)看看有哪些小伙伴？”

（出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶圖片）

師：“請(qǐng)小朋友幫幫助，找找它們的家在哪里？”（出示背景圖）

師：“請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖。”

教師示范：“什么樣的天空，（藍(lán)藍(lán)的天空）是誰(shuí)的家？（白云的家）藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。”

師：“小朋友依據(jù)六幅圖，各說(shuō)一句好聽(tīng)的話?！保ń處熆梢赃m當(dāng)引導(dǎo)）

師：“小朋友說(shuō)的真好，教師這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，里面也藏著小伙伴的家，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，一會(huì)告知大家，你都聽(tīng)到了什么？”

2、教師有感情的朗讀詩(shī)歌，

教師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

3、結(jié)合圖片，幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

師：“剛剛這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？”

幼：“好聽(tīng)?！?/p>

師：“那教師和小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)朗讀這首詩(shī)歌好不好呀？”

幼：“好。”（師幼共同朗讀詩(shī)歌）

師：“剛剛教師觀察xxx小朋友讀的特別的有感情，那我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，用有感情的聲音再來(lái)朗讀這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，好不好？”

幼：“好?！保◣熡子懈星榈脑俅卫首x詩(shī)歌）

師：“你最喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪句話？”

4、仿編詩(shī)歌

師：“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？”

幼：“燕子”（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。）

5、依次類推仿編詩(shī)歌

師：“剛剛小朋友都說(shuō)的特別好，回家的時(shí)候我們?cè)傧胂脒€有什么地方可以是誰(shuí)的家，讓爸爸媽媽把小朋友想的詩(shī)句登記來(lái)，帶到幼兒園來(lái)，把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來(lái)，裝訂成一本屬于我們自己的詩(shī)集?！?/p>

中班語(yǔ)言教案：家5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

【活動(dòng)指導(dǎo)】

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試爭(zhēng)論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？

2．教師有感情地朗讀整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗讀，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通爭(zhēng)論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗讀溝通爭(zhēng)論：

詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒答復(fù)后，教師出示背景圖）

詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？（幼兒答復(fù)后，師生共同粘巾，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)認(rèn)的家？

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

2．表演嬉戲

教師放錄音，幼兒戴著自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)展組合，并把詩(shī)歌念給小朋友觀賞）

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再溝通仿編的詩(shī)句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹(shù)林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……）的家。

中班語(yǔ)言教案：家6

教材分析：

《萬(wàn)能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮亮、內(nèi)容生動(dòng)豐富的機(jī)械科普繪本，私中涉及各種各樣的機(jī)器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋?zhàn)印⒙萁z刀……安克用這些工具給他心愛(ài)的小狗布法建了一個(gè)美麗的狗窩。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀賞故事，熟悉幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。

2.能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)覺(jué)》，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程?語(yǔ)言》CD，《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。

活動(dòng)建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事仆人公。提問(wèn):這是一本關(guān)于誰(shuí)的圖畫書？

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)覺(jué)》第8—12頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容。

提問(wèn):麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建筑房子的？三、播放課件，完整敘述故事，幫忙幼兒了解故事中幾種常見(jiàn)工具的用途和它們的使用方法。

1.播放課件，有感情地?cái)⑹龉适隆?/p>

提問(wèn):麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

2.鼓舞幼兒按挨次講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請(qǐng)幼兒扮演麥克和布法，簡(jiǎn)潔復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開(kāi)工了，這回他要給布法-個(gè)驚喜。

首先，他需要很多木板，其中一些又窄又長(zhǎng)，另一些又寬又短，還有幾根要特殊長(zhǎng)。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過(guò)來(lái)麥克用折尺對(duì)它們逐一進(jìn)展測(cè)量，必需測(cè)量的特別認(rèn)真，才能確保尺寸適宜。麥克沿著標(biāo)好的虛線鋸開(kāi)木板長(zhǎng)度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來(lái)是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵“來(lái)。釘子將木板、木條固定在一起，形成牢固的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個(gè)洞，這就要看沖擊鉆的本領(lǐng)啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，洞很快就鉆好了。現(xiàn)在輪到螺絲刀登場(chǎng)了，它能擰緊螺絲,將木牌牢堅(jiān)固定在框架上。布法在一旁期盼地看著麥克擺布這些工具:折尺負(fù)責(zé)測(cè)量，鋸子負(fù)責(zé)切割，錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔，螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。

這個(gè)驚喜就是布法的新家：一棟精巧、美麗的小木屋。布法興奮地跑進(jìn)去，滿意地躺在里面，很快就睡著了。

中班語(yǔ)言教案：家7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，能較完整、連貫地?cái)⑹鲂⊥糜帽鶋K做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖4幅

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，幫忙幼兒了解圖片內(nèi)容。

（1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺(jué)得怎樣？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬來(lái)了什么？做什么用？

（3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒敘述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

（1）幼兒自由結(jié)伴敘述掛圖的內(nèi)容，教師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地?cái)⑹觥?/p>

（3）過(guò)度提問(wèn)：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會(huì)怎么樣呢？

3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

4、幼兒較完整、連貫地?cái)⑹鏊姆鶔靾D，教師進(jìn)展指導(dǎo)小結(jié)。

連續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶？鼓舞幼兒說(shuō)出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天，天上飄著雪花，小動(dòng)物家都很溫和，只有小兔的家不溫和。由于它家的窗戶沒(méi)有玻璃，它冷得直顫抖，怎么辦呢？

小兔想到了好方法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來(lái)它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。?。∵@下溫和多了！

其次天，小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)“玻璃“不見(jiàn)了，只觀察一灘水。

后來(lái)，是小狗告知了它道理：“冰遇到熱的物體就要溶化“。

最終小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從今，小兔不用再擔(dān)憂“玻璃“會(huì)溶化了。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)看圖敘述已有肯定的閱歷和根底，在敘述活動(dòng)中能較快地觀看到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清晰地?cái)⑹觥?duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀看的很認(rèn)真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。

中班語(yǔ)言教案：家8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.增加對(duì)自己家人的了解。

2.能捕獲人物特征并用語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。

3.喜愛(ài)自己的家人并能萌發(fā)關(guān)懷家人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：1.電子白板P8-P9.2.畫紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)家庭成員的稱謂導(dǎo)入活動(dòng)。

引導(dǎo)語(yǔ):媽媽的爸爸叫什么?

(指導(dǎo)要點(diǎn):幼兒能穩(wěn)固之前的認(rèn)知，正確說(shuō)出家人的稱謂。)

2.播放電子白板中的故事《我們這一家》。

二、敘述故事，理解故事內(nèi)容

1.點(diǎn)擊電子白板P8-P9《我們這一家》，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊提問(wèn)。

①故事中住在美國(guó)的是誰(shuí)?姑父是哪個(gè)國(guó)家的人?他長(zhǎng)得和我們一樣嗎?哪里不一樣?

②叔叔和嬸嬸帶著誰(shuí)也回來(lái)了?(堂弟)

③小女孩發(fā)覺(jué)誰(shuí)和爺爺長(zhǎng)得相像?

④小女孩還發(fā)覺(jué)他們一家人有什么一樣的特征?

⑤他們雖然沒(méi)有住在一起，但是他們是怎樣的一個(gè)大家庭?

2.把圖片挨次打亂，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出該圖片中的故事。

三、嬉戲《誰(shuí)是一家人》

1.玩法教師按小組把班級(jí)幼兒的照片和他們家人的照片用托盤間續(xù)擺放在各小組桌上，請(qǐng)各小組幼兒找出誰(shuí)是一家人，要求每個(gè)幼兒找一組一家人的照片?？纯茨囊唤M的正確率最高。

2.請(qǐng)照片的小仆人公布正確的答案。

四、我最喜愛(ài)的家人

1.請(qǐng)幼兒表達(dá)自己最想為家人做什么事來(lái)表達(dá)他的關(guān)懷。

2.請(qǐng)幼兒回家后去實(shí)現(xiàn)他的想法。

中班語(yǔ)言教案：家9

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）幫忙幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

（3）教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)構(gòu)造仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品

教師主要幫忙幼兒理解詩(shī)歌中“家”的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。

①教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜愛(ài)自己的家嗎？今日，教師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫“家”，你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗讀1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，教師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說(shuō)完。

④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，教師帶著全體幼兒朗讀兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗讀。

其次層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌

這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)展，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。

(1)詩(shī)歌表演

通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的“家”，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

(3)利用畫報(bào)、電視等學(xué)問(wèn)媒介物，查找相關(guān)事物的“家”。

第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷

這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問(wèn)閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備。

可以實(shí)行剪貼畫的形式進(jìn)展。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌“家”

這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問(wèn)閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

(1)教師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗讀詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？

(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

教師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)篇，以完畢整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的構(gòu)造進(jìn)展的，幼兒在把握原詩(shī)的根本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問(wèn)閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活潑，積極參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段“家”的詩(shī)歌。

最終全體幼兒“接龍”，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不簡(jiǎn)單，因此不需要用太簡(jiǎn)單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖：

激發(fā)興趣---自由探究---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌

教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)展教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活潑，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了興趣。

中班語(yǔ)言教案：家10

中班語(yǔ)言：家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚(yú)的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

[活動(dòng)預(yù)備]

1．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；