后疫情時代初中英語線上線下結(jié)合教

學(xué)探究摘要：新冠疫情爆發(fā)之后，全國所有學(xué)校停課。為了實現(xiàn)停課不停學(xué)，線上

教學(xué)以救火隊員的角色出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。線上教學(xué)突破了停課所造成的時空界限，彌補了線下教育的不足。在后疫情時代下，我們?nèi)绾纬浞掷镁€上線下相結(jié)

合的教育模式，提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量，是每位教育工作者需要思考的重要課題。對此，文章基于后疫情時代和疫情常態(tài)化的時代背景，分析了初中英語線上

線下相結(jié)合的教育方法，希望能夠為初中英語線上線下相結(jié)合的教學(xué)工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：后疫情；疫情常態(tài)化；初中英語；線上線下結(jié)合一、后疫情時代初中英語線上線下結(jié)合教學(xué)的重要性

線上與線下混合教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)＋教育新生態(tài)的誕生，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將應(yīng)用到學(xué)科建設(shè)中，能夠推動教學(xué)改革。以后疫情時代和

疫情常態(tài)化時代背景下的初中英語教學(xué)為例，教師可以借助各種移動終端設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)工作中的價值，提升

初中英語的教學(xué)效率，保證學(xué)生的相對上課和學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上、線下教學(xué)模式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)平臺的便捷性，能夠增進教師與學(xué)生的距離，促進教師與學(xué)生的

[1]

有效互動，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。線上、線下教學(xué)模式能夠促進現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機融合，一方面能夠突破

傳統(tǒng)教學(xué)模式在內(nèi)容與時空方面的限制，另一方面保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，推動現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，有助于實現(xiàn)初中英語的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素

質(zhì)與初中英語的教學(xué)質(zhì)量。二、后疫情時代初中英語線上線下結(jié)合教學(xué)對策

課堂教學(xué)是教育的教學(xué)主渠道，采取線上線下教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并輔助教師開展教學(xué)活動。后疫情時代與疫情常態(tài)化的背景下，初

中英語教學(xué)可以積極探索線上線下教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂的有機結(jié)合，能夠從多維度、多層次開展教學(xué)活動。時間層面上，分為課前、課中與課后三個環(huán)節(jié)。從空

間層面上，包括線上與線下兩個環(huán)節(jié)，從知識層面上，包括傳遞、內(nèi)化、再內(nèi)化環(huán)節(jié)。以初中英語的課程教學(xué)為例，結(jié)合初中英語課程的具體教學(xué)內(nèi)容，分析線

上與線下教學(xué)模式的具體應(yīng)用與實施對策。以下將從時間層面上分析線上與線下教學(xué)模式的應(yīng)用與實施策略。

1.課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，布置線上預(yù)習(xí)任務(wù)

后疫情時代與疫情常態(tài)化背景下，初中英語教師可以將互聯(lián)網(wǎng)作為初中英語課程的學(xué)習(xí)平臺，采取線上、線下教學(xué)模式，這也是教學(xué)改革的必然趨勢，能夠

對初中英語課程傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念與教學(xué)模式進行優(yōu)化，并推動初中英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。線上教學(xué)模式下，學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，在課下提前觀看

初中英語課程的教學(xué)視頻，甚至在教師創(chuàng)建的云交流平臺上相互溝通與交流。想要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求初中英語教師

積極探索這一教學(xué)模式的實踐路徑。作為英語教師，除了要傳授給自己的學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)策略和技能，更為重要的是要因勢利導(dǎo)拓寬孩子們的眼界，讓學(xué)生

通過互聯(lián)網(wǎng)信息，以影片、歌曲、演講、生活記錄等方式跨越中外文化的鴻溝，積極增加文化積累。以學(xué)習(xí)人教版八年級教材Whatdidyoudolastweekend？為

例，在本節(jié)課前，教師通過線上平臺推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，布置聽說課的預(yù)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們?yōu)椤皐hatdidyoudolastweekend？”

學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時安排“探究案，聽說課”填空作為預(yù)習(xí)檢測。讓學(xué)生聽錄音，完成下列對話填空。

Bob:Hey,Lucy.Lucy:Hi,Bob.

Bob:How__yourschooltrip?Lucy:Itwasgreat.

Bob:So,what___youdo?Lucy:Well,___Saturdaymorning,I____badminton.Intheafternoon,I

wenttothepark,andatnight,Iwenttothesupermarket.Bob:Cool.whataboutSunday？

Lucy:____themorning,Icampedbythelakewithmymom.Intheafternoon,wewent_____,andatnight,Idid__homework.

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計英語課程的預(yù)習(xí)任務(wù)清單，推送自學(xué)資源。如：布置新單詞、例句跟讀任務(wù)；另外為了減少學(xué)生電腦、手機用眼時間，同時在班

級群等云交流平臺推送配套的單詞、課文音頻供學(xué)生在家靈活使用。與此同時，教師需要設(shè)計微課視頻、PPT等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師需要梳理出課程教學(xué)的重點

內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主探究與學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以設(shè)計層次性問題，逐步深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以觀看教師上傳的

視頻、音頻與文字資料，查閱課程學(xué)習(xí)資料等，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師從家長反饋中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生困惑的內(nèi)容，然后在線上給學(xué)生指

導(dǎo)，能夠及時處理學(xué)生的問題。.課中通過創(chuàng)設(shè)情境，組織線下教學(xué)活動

利用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，課堂教學(xué)的內(nèi)容不局限于教材的教學(xué)內(nèi)容，還需要拓展學(xué)生的知識面，進一步鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，及時處理學(xué)生存在的問題，

培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，強化學(xué)生的知識遷移能力，促使學(xué)生可以靈活應(yīng)用所學(xué)的知識[2]。以下將重點介紹線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的深度融合：

以人教版七年級“Canyouplaytheguitar?”教學(xué)為例，首先，讓學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)。教師提前錄制微課視頻，視頻內(nèi)容中可以展示一些演奏樂器的圖片，

并播放樂器演奏的視頻。課中，教師可以說“Icanplaytheguitar”。然后指出其他的圖片，讓學(xué)生練習(xí)對話，學(xué)生回答“Shecanplaythepiano，butI

can’tplayit．”。接下來繼續(xù)提問“Canyouplaytheviolin?”，讓學(xué)生小組進行小組互動，進行簡單的問答。在學(xué)生進行互動探究過程中，教師需要進行

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增強學(xué)生知識遷移能力與應(yīng)用能力。結(jié)合學(xué)生存在的共性問題，教師可以進行統(tǒng)一講解。

其次，在課程教學(xué)中，教師采用教、學(xué)、做一體化方式進行，先對于布置的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容進行檢驗提問，然后對知識點的重點、難點進行講解，并在在線學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上進行課堂討論及在線作業(yè)講評。教師可以在多媒體上播放各種音樂演出活動的圖片與視頻，讓學(xué)生用英語在小組內(nèi)進行對話交流，比如：Shecan

sing、Hecanswim等，讓學(xué)生掌握一些表達音樂演出活動的動詞短語。然后，設(shè)計課堂互動小游戲，我“Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample”學(xué)

生小組互動，讓學(xué)生和組員進行互動，創(chuàng)設(shè)出活躍熱烈的課堂氛圍。Listening環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽錄音，并結(jié)合聽到的內(nèi)容，正確選擇出對話的順序，然后完成教

材中的教學(xué)任務(wù)。此外，在初中英語教學(xué)中，教師可以實施項目教學(xué)。課堂教學(xué)過程中，教師

先介紹學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確課程的知識目標(biāo)與技能目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)知識。教師可以先講解項目中的英語語法和詞匯等相關(guān)知識點，

明確任務(wù)中的重點內(nèi)容。然后利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分組完成任務(wù)。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出一個完善的評價體系，教師和學(xué)生共同配合

開展評價活動。在課堂評價過程中，教師可以組織學(xué)生自評、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價以及教師評價。

3.課后進行線上拓展與提升，實施個性指導(dǎo)

在初中英語的教學(xué)中，利用線上與線下教學(xué)模式，要求教師及時反思教學(xué)效果與出現(xiàn)的問題，并在今后的學(xué)習(xí)過程中，對教學(xué)方案存在的問題進行完善與優(yōu)

化，制定出合理初中教學(xué)計劃[3]。以人教版七年級教材Canyouplaytheguitar為例，設(shè)計課后練習(xí)內(nèi)容

“學(xué)校的特長俱樂部要招聘成員，現(xiàn)在，有兩個學(xué)生一起去面試，請大家模仿面

試官與他們的對話”師：______。學(xué)生A:Wewanttojointhemusicclub．師：_______。學(xué)生B：Icanswim。師：________，學(xué)生B：Yes，ICanalsoswim，but

_Ican’tswimverywell．

答案A，Whatclubdoyouwanttojoin答案B，Whatcanyoudo？

答案C，Canyouswim？答案D，Canyouswimwell.

教師可以把課后任務(wù)推送到班級群當(dāng)中，讓學(xué)生展開調(diào)查活動，相互詢問其他人的特長，然后匯總自己的調(diào)查結(jié)果，要求學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)的目標(biāo)句型，同

時，需要將自己的完成情況整理匯總成口頭作業(yè)以及書面報告發(fā)送給教師。在教學(xué)任務(wù)完成以后，教師及時總結(jié)學(xué)生的共性問題，將問題上傳到在線學(xué)

習(xí)平臺中。除了能夠幫助學(xué)生思考教師設(shè)計的問題與任務(wù)，還幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。除此之外，學(xué)生可以在線上分享自己的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)方法。教師需要

深入挖掘初中英語的教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的頻率，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及偏好。根據(jù)分析的結(jié)果，進行精準(zhǔn)的指導(dǎo)與監(jiān)督，幫助每位學(xué)生都獲得成長。

三、線上、線下學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用反思后疫情時代下，初中英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出初

中英語教學(xué)內(nèi)容，提升初中英語的教學(xué)效率，并改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。后疫情時代下，應(yīng)用線上與線下教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，也可以隨時提出

自己的問題，與同學(xué)、老師進行實時互動，增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性與有效性。與此同時，應(yīng)用線上、線下教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力、探

究能力與學(xué)生的合作意識。教師在設(shè)計線上學(xué)習(xí)資源時，例如：微課與課件制作，需要提升自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，既是一份挑戰(zhàn)，也督促著教師的自我發(fā)展。

結(jié)束語綜上所述，后疫情時代初中英語線上線下結(jié)合教學(xué)，需要初中英語教師優(yōu)化

初中英語課程的教學(xué)模式，探索新型的初中英語課程教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位教育。同時，教師需要提升自己對信息技術(shù)手段的應(yīng)用水平，提高學(xué)生的英

語學(xué)科素養(yǎng)。文章選取初中英語課程為例，指出線上線下教學(xué)模式的具體實施路徑與教學(xué)設(shè)計，對后疫情時代初中英語教學(xué)模