第頁共頁歷史學習心得體會〔精選21篇〕歷史學習心得體會〔精選21篇〕歷史學習心得體會篇1初學歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開場接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復著不變的故事，沒有任何的創(chuàng)新。在過去的歷史課堂，老師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識，學生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書，這樣老師是歷史課主角，學生那么成為臺下的觀眾。殊不知，老師和學生都是歷史課的主角。如今的大學歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結合歷史事件，入木三分的講述了詳細事實，生動而引人入勝。當今的教育應該注重學生個性，注重學生的學習興趣和激發(fā)學生對學習的熱情，使學生積極主動地參與歷史學習，這樣才能逐漸進步學生綜合素質，使學生在這個課堂里掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學生都能得到充分的發(fā)揮。正是因為這樣既發(fā)揮了學生的特長，增加了學生的自信心和積極性。對于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學生們的能動性，加強了同學們的團結合作精神，有助于進步學生的表達才能，更重要的是加深了學生對課文的理解。我們所在小組做的是有關慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過資料的搜集，我們理解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個心胸狹窄、賣國求榮的嬌奢太后；而從家族來看，慈禧那么是一個有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝____、軟弱、____、殘暴的代表，是1861年至1920年間清朝的實際統(tǒng)治者。這并不像我以前的認識，我以前的認識都是極其片面的，這樣的教學對于更全面的理解歷史事件與人物是非常有利的。再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統(tǒng)文化故事，在您的指引下，我們的認識一定會更加豐富多彩。歷史學習心得體會篇2疫情當前，為防止開學形成學生聚集，學校延期開學，但學習不能落下。停課不停學的網課成為當前的主要學習方式。我們學校的課程主要是讓學生觀看省實驗的老師錄制的直播網課。我們本校老師要認真觀看并做好聽課記錄及課后的作業(yè)讀記等反響的工作。我們九年級歷史課主要是復習課。由省實驗優(yōu)秀的歷史老師錄制，九年級師生共同學習。我每次認真學習記錄歷史復習課的時候，都感覺到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師)，比照優(yōu)秀老師結合我校實際學情我覺得有許多地方是我要努力學習和借鑒的地方。首先在導入復習單元課之后，趙老師他們運用年代尺和知識框架明晰明確本單元的事件，知識框架的建立能明晰事件發(fā)生的歷史背景，中外歷史情況，而且可以讓學生明確本單元復習的主題板塊和線索，這個環(huán)節(jié)用時不多，但非常行之有效。之后根底知識的精講，趙老師簡潔的語言或列表呈現，節(jié)約了時間，進步了效率。在才能提升環(huán)節(jié)，趙老師他們運用大量的材料，引導出事件的原因影響，既補充了課外材料又加深了對時間的理解，并通過局部____中考真題來加以理解運用，提升學生的做題方法。綜合探究(整合聯(lián)絡)也是省實驗歷史老師常用的復習手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的原因、比擬、影響及前后時間之間的聯(lián)絡。最后用簡圖直觀表達事件之間的關聯(lián)性，這有利于學生在寫短文時候思路明晰。這方面也是我在日后復習教學中要多學習多借鑒來提升自己的重要方面。另外在本次聽課學習中復習的是中國史知識，除了像年代尺這樣進展縱向比擬，省實驗老師通常會把中國史和同時期世界史重要事件加以比照。這種橫向的比照也是我需要強化的一個方向?？傊谶@次聽課學習中，我感受到了省實驗歷史老師系統(tǒng)、淵博、扎實的歷史知識，高效實用的教學方法，加深了我對歷史知識的理解，更是學到了優(yōu)秀復習課的一些教學方法，真的受益匪淺，感謝！歷史學習心得體會篇3根據教育局陳xx主任的要求，按照學校領導的安排，9月29日我赴xxxx中學參加了xx市歷史高效課堂研討會，同去的還有我校程x____師及兄弟學校8位老師。時間不長，感覺收獲頗豐，下面談談學習體會：一、總的感受一是聽了兩堂精彩的歷史課。一節(jié)是八年級上冊《洋務運動》，一節(jié)是九年級上冊《工業(yè)____》。這兩課分別是中國近代史和世界史中具有承上啟下作用的事件，教材地位非常重要，而且兩課內容較多，所以上好這兩課有一定難度，但兩位老師的課既輕松愉快又有較好效果，是真正的高效課堂，我受益匪淺。例如，賈榮艷老師把洋務運動這節(jié)課整合為：診病因【即洋務運動的背景】，開藥方【洋務運動的內容】，看療效【洋務運動的結果】，既形象生動又便于學生理解記憶，輕松愉快實現高效。二是名家點評。宋雪梅老師的點評，起到了畫龍點晴的作用，一針見血，一語中的，高屋建瓴，對今后的歷史教學提出了更高的目的和要求，為廣闊歷史老師指明了前進的方向和動力。三是實地參觀。嚴格標準的管理，清潔優(yōu)雅的校園，內涵豐富的文化，都彰顯出了xx中學先進的教育理念，真不愧是全市教育的標桿。二、詳細做法通過學習自己倍受鼓舞、倍感壓力、倍增信心，決心在今后的教學中，努力打造高效課堂。主要是：〔一〕抓好精心備課這個前提。我加強集體備課，充分發(fā)揮團隊的智慧，深挖教材，注重知識的前后聯(lián)絡，整合資，起到舉一反三，窺斑見豹的作用?！捕陈鋵嵕v多練這個重點。主要做到：三講三不講。三講：講重點，難點，講易錯點，講已混點，三不講：學生一看就會不講，講了也不會的不講，偏離教學重點的不講。積極推行堂堂清，周周清的教學要求，努力進步教學效率。〔三〕突出學生主體這個核心。拋棄假民主實現真民主，把課堂還給學生，表達學生的主體作用，進步課堂效率。把當前我校推行的師友互助，小組合作教學充分利用好，注重思維訓練量，實現真正的探究?；畹嚼希瑢W到老，作為一名教育工作者更要加強學習，向走在教學改革前沿的老師虛心請教，不斷進步業(yè)務程度，適應新的教學形勢和教學改革。歷史學習心得體會篇4歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為根本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進步也，是歷史之益也?！笨梢娗拜厒儗v史的重視。歷史連接著過去，提醒著將來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要老師長期的鉆研和思索。通過這次培訓對我個人的綜合素質、業(yè)務程度是一個很好的鍛煉、業(yè)務才能也有很大進步。通過培訓我覺得有以下心得體會：一、更新教學觀念，注重實現歷史高效課堂目的。過去，我們經常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現初中歷史優(yōu)質高效課堂的目的，注重理順教與學的關系，注重師生互動，教學相長，注重學生學習方法，自主學習，進步學生的學習才能。學會引導學生進展自主學習，自主創(chuàng)新，引導學生可以自主、合作、探究學習，向課堂45分鐘要質量。在講課時應當防止抽象講解。如教授《鴉片戰(zhàn)爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學生覺得比擬抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，老師可以針對鴉片戰(zhàn)爭做一個周詳的講解，那時候經濟正在起著變化。鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權干預，清政府大權在握；鴉片戰(zhàn)爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土主權、司法主權、關稅主權遭受進犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經濟上解釋，鴉片戰(zhàn)爭前，中國自給自足，統(tǒng)治中國的是封建經濟，鴉片戰(zhàn)爭后，國外的商品不斷涌入中國，同時資本應運而生，蓬勃開展，所以說，既存在封建經濟，又有資本經濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。二、針對性強，理論與理論相結合。本次可以把大量的教學理論和教學中的實際問題相結合，并引用了豐富的課堂理論的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。也有許多老師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著現實意義和啟發(fā)。三、要加強交流合作，做好教研結合面對不斷開展的信息社會，作為老師，應加強自身培訓學習，通過教學思想交流，開闊了我們的視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務才能有了較大的提升，在注重理論經歷的根底之上，多進展反思總結，形成教學思想，做一個科研型老師?？傊?，歷史課程作為一門重要學科，它具有引領和教化作用，我們每一位歷史老師都肩負著非常重大的責任，老師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過老師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。歷史學習心得體會篇510月28-29日，在丹陽五中舉行了鎮(zhèn)江市無錫市高三歷史結合研討會，本人有幸作為揚中地區(qū)的代表之一參加了本次會議。會議共有三大議程：一、兩市代表介紹高三一輪復習經歷；二、由丹陽五中、兩市代表各一名上三節(jié)研討課；三、專家或老師代表點評研討課并提出高三歷史教學的思路與策略?，F就學習觀摩內容談幾點心得體會：一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學講究信心和耐心。所謂信心，主要是老師須通過科學合理的課堂安排和有效針對的考點講解，讓學生對本學科充滿信心。所謂耐心，一是指老師潛心研究考綱考題，引領好學生復習的方向；二是強調一輪復習要講全講透，不炒“夾生飯”。二、成績的獲得在于“謀智”，高三歷史復習講究方式和方法。首先，明確三輪復習攻略：一輪側重專題，二輪側重通史，三輪側重查漏補缺和專項提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細。其次，恰當運用史料教學，教學中浸透多元史觀。史料的運用不僅可以幫助學生理解一些重難點知識，而且，也是更為重要的一點，那就是老師在課堂上花時間引導學生分析^p材料，會在潛移默化中提升學生的材料分析^p才能，進而提升他們的做題才能。關于史觀這個問題，束鵬芳教授認為在中國語境下，史觀是宏觀概念，對于高中歷史，“所謂史觀，無非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認為在仔細分析^p高考真題的根底上，課堂上有必要向學生介紹多元史觀；但同時也有必要引導學生養(yǎng)成多角度分析^p歷史的學科意識與學習習慣。再次，重視講練評結合，評的過程一定要做好解題方法的指導。當前有句流行語：“重要的事情說三遍”。對于高三復習，學法指導應表達在每一次的習題評講中。另外，注重聯(lián)絡時政熱點，提煉分析^p，以歷史知識、觀點為根底，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)絡。最后，實在做好集體備課工作。三、視野的拓展在于交流，高三歷史老師講究“走出去”和“聽進來”。江陰長涇中學的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深化且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學生自己走路”。閉門造車絕對是異想天開，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學經歷結合本校教情學情進展交融整合，打造出一條高效的高考復習路。最后借用江蘇省天一中學陳立軍老師的一段話完畢本次心得撰寫：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承當著責任；奉獻，歷史人體驗著喜悅；創(chuàng)造，歷史人感悟著成長；與歷史相伴，我們享受著幸福！歷史學習心得體會篇63月12號我縣九年級歷史研討會在臥龍北校召開，全縣各學校九年級歷史老師全部參加，會上有兩位老師舉行了公開課，有九名老師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對今年中考考點做了總結，通過這次會議，我學習了很多內容，現總結如下：一、臥龍學校來陸老師講的是一堂復習課，〔新民主的興起〕這一單元知識多，涉及的面廣，學生掌握的知識多雖然，這節(jié)課也有不妥的地方，但陸老師通過多媒體，利用小組合作手段，從不同的側面把這節(jié)課上的那么精彩，值得我學習，同時，陸老師注重中考考試的熱點，重點以及新聞等內容，利用小組討論、小組合作讓學生在學習到知識的同時，接近中考，提早接近中考題，使學生對中考不會產生緊張。二、郭老師講述的是一堂新授課〔蒙古的興起與元朝的建立〕，從開場到完畢就是一堂享受的課，從老師的語言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過渡詞，真的是無可挑剔，從課件的使用到學生對知識的學習，從講解知識到學生的穩(wěn)固，郭老師那是下了一番功夫的，美中缺乏的就是，可能有點緊張，有些詞語說的還是不夠純熟，視屏有點多，學生自主交流的時間不夠，沒有練習板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個方面介紹了九年級歷史的復習方法。1、做足功課，認真?zhèn)湔n，就是老師在課下從考點、共建知識框架、熱點、周年做好備課。2、刪除81個不考的知識點。3、分層教學，就是抓差生。4、自信，通過不同的手段讓學生相信老師，老師說的內容就是重點。5、答題方法，針對選擇題和材料題給入學生不同的答題技巧。讓學生做答題時少走彎路。這樣有利于學生更好地學習歷史。四、高明主任針對202_年中考情況，結合以前出現的問題，從考試的內容到老師的思想變化進展了總結，分析^p了如今的形式以及熱點，從思想上加強了教室的改變?？傊?，通過這次縣歷史研討會，我學到很多知識，如何通過復習讓學生在最短的時間內把握知識，如何鍛煉學生的解題才能，如何關注熱點、重點等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強對學生的監(jiān)視，課下認真?zhèn)湔n，課上認真解答學生的問題，爭取使自己的歷史成績有所進步。歷史學習心得體會篇7歷史新課程標準及教材施行已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再生疏，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光芒而艱巨的任務，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們老師必須轉變舊的教育教學觀念，改變陳舊傳統(tǒng)的教學方法，不斷學習，永遠做個新老師。經過對新課改的學習，以及在教學中的運用，我對新的教學改革有了更高層次認識。一．教育理念的不同。在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能到達課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，那么拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化的內容，真正表達了義務教育的普及性、根底性和開展性的特點。在新課標的課程目的設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值觀，要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和安康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的才能”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界嚴密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。改變過去那種“一考定終生”的單一評價形式，轉而關注對學生的綜合的評價。對學生的評價不再是老師出題學生做，而是將老師的評價、小組的評價、學生的自評和家長的評價結合起來。在評價時，不僅要關注學生的學業(yè)成績，但更關注的是發(fā)現和開展學生多方面的潛能；不僅要重結果，但更注重過程，要看到學生在這個過程中的努力和進步，要幫助學生認識自己，建立自信。讓他們覺得自己“真?zhèn)ゴ蟆?、“很了不起”。二．教學方法和觀念的改變1．有“傳授型”向“導向型”的轉換以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生那么一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，他們如何學習。將他們從被動承受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。2．變結論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求老師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析^p、討論中來，引導他們主動發(fā)現和探究知識。3．利用課本中的活動課和學習與探究內容，有方案的開展歷史課的研究性學習。新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節(jié)活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與別人合作、共同討論、社會理論等活動。要到達理想的目的，老師必須在“導”字上下工夫了。從別的實驗區(qū)反響的信息看，這些內容很容易激發(fā)學生的興趣，使他們樂于從不同的角度提出問題，并想方法從不同的途徑力求解決問題，這就為開展研究性學習創(chuàng)造了條件。4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉變現代社會越來越需要復合型人才，要求能用多學科的知識來分析^p和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉變。作為歷史老師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的穿插點，打破學科的封閉，使個學科互相浸透，以培養(yǎng)學生的知識遷移才能和用多學科的知識來分析^p和解決問題，進步他們的綜合素質。事實上，有的實驗區(qū)已經開場了綜合課的理論，如深圳南山區(qū)開設的《歷史與社會》，就綜合了各學科的知識。三．學生學習方法的改變1．自主〔參與式〕學習：各種各樣的調查說明，歷史是學生比擬喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。糾其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和理論而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大局部學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。如上課的時候讓學生對某個問題進展分組或集體討論；通過各種方式查閱資料；布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會調查等理論性作業(yè)；在活動課上放手發(fā)動學生，從組織、主持到課程的施行都交給學生，老師在旁邊協(xié)助；讓學生參與到學習評價當中等。教材第一課的活動建議：“想象北京人的一天”就充分表達了這一精神。2．合作學習：新的課改中特別提現了提倡學生的合作學習。在新的課改目的中有一點是〔讓學生〕“樂于同別人合作，共同討論問題，交流學習心得，積極參加各種社會理論活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。在活動課中，要求學生分成小組，每個學生有明確的分工，在共同的任中有個人的責任；小組的成員要積極的互相支持、配合、進展有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學習完全有別于以往的學習。3．探究性〔創(chuàng)新〕學習：德國哲學家叔本華曾說：“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的途徑，但假設想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中，特別強調用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動建議”，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析^p問題，學習通過多種途徑探究解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)的。在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教學方法、學生的學習方法都發(fā)生著根本性的轉變的今天，作為一名中學歷史老師，我既感到欣喜更感到壓力的宏大和責任的宏大。成為改革中的“弄潮兒”不容易，成為其中的成功者更難。但我們別無選擇，只能轉變觀念，充實自己，迎接挑戰(zhàn)。課程改革迫在眉睫，我們已開場嘗試。課堂中真正落實自主學習、合作學習、探究學習，還需要我們老師充分以學生為主體，表達老師的輔助作用。我們還需不斷的探究和總結。歷史學習心得體會篇8今年有幸參加了國培方案初中歷史班的學習，在將近半年的學習中，既有資深專家的教學講座，也有一線老師的示范課，還有教研員的悉心指導。每位老師都從中獲益良多，使得轟轟烈烈的國培工作圓滿畫上了句號。歷史是一門思想性很強的學科，而且時空太遙遠了，在中考中歷史所占比重不大學生對歷史學科不夠重視，因此加強學生對歷史學習的興趣尤其重要。初中歷史課堂活動設計包括豐富歷史課程資。使我印象深化的是，在成果展示階段，158中學的樸丹老師《戰(zhàn)后____經濟的開展》一課內容非常豐富，貼近我們的初中歷史課堂。而且參加了現代科技元素，結合時勢教育，在詳細課堂教學中對我?guī)椭艽?。在課后，樸丹老師還給我們介紹了幾個對實際教學大有裨益的網站、PPT軟件和多個影音文件的編輯工具等，真正實現了資共享，提升了教學理念，方便我們的日常教學工作。如今歷史咨訊興旺，歷史史料眾多，如何駕馭歷史史料，如何組合史料，為歷史教學效勞，對現實事件的關注，對將來考慮，選取一些切入點。我們文科老師的價值在哪？學生不學歷史，有教材教參就能考出好成績。中考歷史是開卷，僅僅翻書就可以找到答案了嗎？自己要覺得歷史很重要。歷史和許多學科都有交匯點，當好的歷史老師要求很高，教學生學會學習，學會考慮，教無定法，觀念改變，課堂上用不同方式啟發(fā)學生，多讓學生提問，多問幾個為什么。讓學生自己體會感悟一些知識，通過學生提出的問題，老師起到引領作用。引導學生疑心，對一些人一些事做出自己的價值判斷。所以說這次培訓給了我在今后的教學工作新的動力。可以說學習讓我感到了自己的無知，考慮讓我認識了理論的困難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深化地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續(xù)學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的根底。通過研修，自己進一步明確了老師專業(yè)化成長對老師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少可以從自身出發(fā)，多問問自己終究做了些什么，那些還需要改良等等。在教育這塊熱土中老師的職業(yè)道德對老師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導平時的教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。光陰飛逝，半年的歷史國培，已經完畢。培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷進步，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的老師。歷史學習心得體會篇9進入中學時代，一門新穎的課程——歷史，在我心里逐漸扎下了美妙而快樂的根，給我的生活帶來了很多幸福。開學后的第一節(jié)歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個深潭，一下子就吸引了我們的注意力；他向我們提出的問題，像是能把我們心中的干柴點著的火炬，他問我們說：“為什么不把元謀人稱為元謀猿呢？北京人為什么不單獨生活呢？”老師請我們自己閱讀、考慮，分組交流，得出結論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問：“同學們，你們心中還有什么疑問嗎？”我提出了一個問題：“北京人的食物為什么要平均分配？對奉獻大的人公平嗎？”老師請大家進展了討論，并提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會怎么樣？大家開場思索、討論，最終，發(fā)現了北京人平均分配食物的奧秘——假如不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時間長了，北京人的人數就會逐漸下降，甚至會滅絕。歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬里；歷史課也使我不斷產生新的疑問，我的好奇心逐日俱增。我越來越愛問“為什么”。比方：“鄭州為什么被稱為商都？真的有姜子牙這個人嗎？秦始皇姓什么？為什么武那么天可以成為我國古代唯一的女皇帝？岳飛是民族英雄嗎？有沒有穆桂英這位女英雄？”曾經聽別人說，歷史課就是“貝多芬(背得分)”，我反對這種觀點，我覺得，歷史是需要動腦筋思索的。我產生的各種疑問，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料；也去查找專業(yè)書籍。找到了材料，我進展閱讀與挑選，之后，經過思索，我形成了自己的看法。接著，我利用課堂討論的時機，與同伴交換觀點，互相碰撞，產生新的靈感。假如大家出現了截然不同的觀點，老師就組織大家進展課堂辯論，比方：我班先后進展了“秦始皇功大于過還是過大于功？秦始皇與漢武帝，誰的功績更大？唐太宗是暴君嗎？”等辯論會，同學們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過辯論，完善了自己的觀點，明白了評價歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。俗話說，“讀萬卷書、行萬里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過這些珍貴的學習資呢？當我想知道戰(zhàn)國編鐘的知識時，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰(zhàn)國編鐘的構造，聽到一聽編鐘的演奏。當我親耳聽到用編鐘演奏出的美妙音樂時，我仿佛穿越了時空，看到了我們的祖先，高冠長袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著我們的祖先，在3600年前，用簡陋的工具，比方籮筐、小推車、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著我們祖先的智慧。歷史課最終的目的是引領我們去發(fā)現的。這個學期，我參加了河南省歷史小論文的撰寫活動。老師先為我們講了一些相關常識，引導我們閱讀了一些范例，指導我們分析^p了寫作的根本要素。接著，我就開場了第一個步——選題。我生活在鄭州，每逢汛期，鄭州的街頭就變成河流，大小車輛泡在水里，我想知道，中國古代是怎么解決城市內澇的，我通過互聯(lián)網，知道了江西贛州是全國唯一沒有內澇的城市，原因是宋代建立的“福壽溝”。我產生了強烈的興趣，于是，我選擇了中國古代城市防洪的題目，我開場查找資料，走訪專業(yè)人士，我方案利用假期，親自去贛州進展實地考察，我還有到法國巴黎考察學習的心愿，我要成為世界一流的城市地下管網規(guī)劃師，讓“鄭州、鄭州，天天挖溝”的歷史永遠成為“歷史”。好奇、思索與發(fā)現，就是我學習歷史的方法。歷史學習心得體會篇10假如把高中歷史的學習比作高樓大廈的話，那么對教材的熟悉掌握那么猶如根基。在課堂上歷史老師經常對我們說，要學好歷史，一定得把課本看“厚”。當時不懂，后來方才明白：書看得多了，自然就厚了。或許有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學好了？當然不是，但要學好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會貫穿，為我所用。如何看課本呢，會看的和不會看的不一樣，結果也就相差甚遠。我想在看書時一定要多考慮，多比擬，多總結，這樣就會多收獲?；诖?，我在學習歷史時總結了幾點方法，一下。一、“坐標式”與詳細事件這是針對某一詳細事件或專題而使用的方法。以坐標原點為一歷史事件，以坐標縱軸來表示此事件發(fā)生的前因與后果，以坐標橫軸來表示此事件發(fā)生過程中所涉及的各色人物之態(tài)度觀點及行為等，以這樣的直觀方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進來，有助于我們對此事件有一個明晰的認識。比方我們在學習“洋務運動”這一節(jié)中，分析^p洋務運動出現的原因以及它給中國社會帶來的影響，在這場運動中，洋務派、頑固派最高當權者各持何態(tài)度又各自采取了什么行動。采取這樣的方法來學習，有利于我們理清思路，把握重點。二、“提綱式”與總體復習我在臨近考試復習歷史時往往采用這種最常用也是最有效的復習方法。這要求學生在純熟掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內容重現出來，實際上說白了就是能把教材目錄默寫出來?？刹灰】催@一點，它可以幫你以快速的時間把課本從頭到尾復習一遍，當然在畫這種知識構造圖時要盡量多地回想詳細的細節(jié)和考慮前后之間的內在聯(lián)絡。大家在學習累的時候，不妨這樣在紙上畫一畫，憶一憶，既休息了大腦，有復習了知識。三、“點線面結合”與人物評價學習歷史，免不了涉及對歷史人物評價的問題。我認為作為高中生，對歷史人物評價問題把握以下根本的三點即可：“點”即出發(fā)點，立場，是歷史人物言論行為的初衷；“線”即歷史人物的活動是否符合社會歷史開展趨勢這條“總線”；“面”是指結合其功過得失綜合對其作出的全面評價。比方評價中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場，從而理解其鎮(zhèn)壓起義軍時的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務派所具有的求強御侮的進取精神以及對中國近代化的開展所做出的奉獻，綜合這兩方面我們再對其做出客觀總體的評價。四、“先同后異，同中再求異”與事件比擬比擬題也是在學習歷史中經常遇到的，無外乎二者的一樣點和不同點，但我想這里有一個細節(jié)問題，就是應該先看其一樣點，因為不相干的兩事物是無法做出比擬的，一樣點往往是較明顯的，這樣在作題時就會容易些。比方，比擬一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。既然同稱鴉片戰(zhàn)爭，我們很自然想到二者的關系，后者應是前者的繼續(xù)和擴大，進而想到二者發(fā)動的目的和當時的國際背景都是一樣的。再如，中日戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰(zhàn)爭都是與外國列強進展的，對他們來說都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比擬題無從下手的同學，應該學會合理的方法，找到適宜的切入點。五、“擴展+【關鍵詞】：^p”與材料分析^p題材料題是我們在考試中必然會遇到的，也是感到比擬棘手的。如何做，我想最根本的要抓住這兩點。“擴展”是說在看材料時不應僅僅局限在材料本身，而應把思維進展延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當中，考察與之相關聯(lián)的歷史事件，這樣就會給我們一個完好的輪廓，便于在更大范圍來搜索我們需要的信息?！啊娟P鍵詞】：^p”是指材料中不起眼的容易為我們所無視的信息，看似無用的往往卻是重要的，比方材料的出處，時間或者某個人物等，這些都是我們解題的關鍵。所以說，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細節(jié)。古人說，讀書，更要讀好書。同樣我們讀歷史，更要學會如何讀歷史。尋找學習的方法，讓歷史的學習變得有趣而簡單。同樣地，歷史不是簡單地機械地讓我們記住所發(fā)生的事情，我們學的時候也要“思”，從中汲取更為深化的東西，這才是歷史真正的吸引人之處?！皩W而不思那么罔，思而不學那么殆”，惟有勤于考慮，方能明智。歷史學習心得體會篇11歷史是門嚴肅的學問，嚴肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會把它當作負擔或負擔，反而越學越想學，許多別人很頭疼的知識點，對我而言，都是在不經意之間就掌握了。其實我的“竅門”，就是用自己喜歡的方式，把歷史興趣化。首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的開展經過與結果。比方，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，盡自己的才能來使自己強大；有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想方法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。我習慣在每天漫步或出行的時候，一邊走一邊把所學到的知識“運用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。現實與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)絡，聯(lián)絡現實來學習可以更深化地理解歷史事件的影響與意義。因此，我經常從現實出發(fā)，采用假設法來學習歷史。我常常想：“假如沒有發(fā)生這件事，我們如今會怎樣？”比方，“假如沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣？”也許，沒有鴉片戰(zhàn)爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領土，也就不會遭受那么多苦難；可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進一步深化，我會不斷發(fā)現自己以前的假設存在缺陷，或是這個假設就不應該存在。比方，我當時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設，如今想來，問題就很多。但在剛接觸一個新知識時，正反面都考慮進去，有益于我把歷史學得更全面更透徹。對于那些無法按照邏輯記憶的，如時間、地點之類的知識點，我習慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經記得很結實了。以上就是我學習歷史的三點心得，學無止境，我相信大家一定會發(fā)現出許多比我好的學習方法。歷史學習心得體會篇12202_年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的`“國培方案”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深化的認識，明確了歷史文化底蘊、進步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進步了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經過幾個月的培訓，不但使我進步了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學____結如下：一、通過學習，進步了自己的思想認識。由于工作在農村中學，對于如今教育開展現狀和老師成長方面情況的理解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的理解。通過此次學習，對目前農村根底教育的現狀有了進一步的理解，也清楚知道新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去對待我們從事的教育工作，不斷進步認識，不斷學習，才能適應教育開展對我們老師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深化的理解與考慮；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培方案”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資交流、老師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。(2)做一個講真話的歷史老師。做一個講真話的歷史老師。所有專家的講座，都表達一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史老師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。(3)做一個不斷學習的歷史老師?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，老師為本。”作為一名老師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定實在可行的專業(yè)開展方案，從立德、立行、立言開展自己。(4)做一個開放性、研究型的老師。做一個開放型的、研究型的老師。老師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干老師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使老師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習完畢后，我們應努力進展課題的研究，深化思想，提升才能。三、通過培訓，教育教學程度有很大進步，體會深化。(1)進步教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的討論，比擬前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。(2)通過學習理論，不斷應用理論。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型老師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氣氛。在理論過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓鼓勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上?？傊趯W習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長效勞，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀老師！歷史學習心得體會篇13我教歷史課也只有幾個月，簡單談談我的經歷吧：比起傳統(tǒng)的教學方法，我可能比擬有個性一些。我講歷史課會穿插很多小故事，還會聯(lián)絡到其他科目。比方，講到《秦王掃六合》以及《伐無道誅暴秦》之前，我會給學生讀語文課中的《過秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強盛時的情況，這樣學生就漸漸明白當時的形勢。同時我還給學生看有關秦始皇兵馬俑的紀錄片，片中有情景再現，講秦的暴政，以及秦二世時的黑暗。又講“指鹿為馬”這個成語的含義，詳細讓學生明白秦這個短命王朝完畢的原因。同時，我還聯(lián)絡諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結合商鞅變法與焚書坑儒事件來評價秦朝。當然，也評價秦王在經濟，軍事方面的有效措施，以此，客觀評價秦始皇的功與過。我曾經去一些地方旅游過，也會給學生講自己的見聞和當地的歷史。在講商朝時，就給他們講到安陽的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資。在講三國的諸葛亮時，我特意講到南陽的諸葛廬，諸侯祠，讓學生對諸葛亮的理解更為深化。此外，我把《出師表》也拿出來給他們翻譯一下，借此讓學生知道諸葛亮的忠心和獻身國家的志向。在講到和時，給他們講洛陽龍門石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當山這個圣地，還結合《西游記》給他們講中神仙的位子排列。講遠古人類時，也會給他們提到北京七日游就含有周口店遠古人類遺址這個工程。學生聽我的課就比擬有興趣。有時，我還拿出來地理書，給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。在教學中，我發(fā)現學生還是很喜歡我這個新老師的，但是，他們喜歡我講課，喜歡聽，不喜歡動腦。每次考試，學生的成績都不理想，我開場考慮我的教學方式。后來，才理解到，學生雖然喜歡歷史，但是，歷史對我們現實生活太遠了，一些成語典故，一些著名戰(zhàn)役他們都沒有聽說過，在寫連線題時，總是張冠李戴，朝代和人物都混淆了，鑒于此，我用了兩節(jié)課，總結了春秋戰(zhàn)國時期，三國時期的一些歷史故事，將給他們聽，然后又讓他們復述一遍，這樣，學生對每個故事發(fā)生的時間，年代，地點，人物，提醒的人生哲理也進展了掌握。比方：在講“紙上談兵”時，我告訴他們，這個故事形容沒有真才實學，只會夸夸其談。后比喻一些人只注重理論而不實在際導致失敗。同時也告訴他們學習不要過于張揚，不重注平時的學習，而導致止步不前。在講到“樂不思蜀”時，告訴他們不要安于現狀，樂而忘本。在講到“一鳴驚人”時，告訴他們平時沒有突出的表現，喜歡默默無聞的學生也不要小看他們，因為他們不鳴那么已，關鍵時會做出驚人的成績。這樣，學生既理解了這個成語的大意，也知道是關于哪方面的道理，還學會了做人的道理。在學習評價歷史人物時，我讓學生各抒己見，列舉自己喜歡的歷史人物，并說明喜歡的原因，還總結這個人物身上有哪些值得我們學習的精神。學生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當的評價，不至于讓他們的觀點過于偏激。我想這對于他們學習歷史也是有幫助的。為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個學生講一個與本單元有關的歷史故事，像三國里的，還有兵書上的三十六計。學生講完我還進展點評，有時再把這個故事引入到本課教學中，學生在得到充分肯定后，學習興趣很濃，課下搜集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見聞和知識。學那些名人軼事，生活中的歇后語，也是我們經常開展的活動。當然，我知道，根本的知識還是要掌握的，為此，在講課時，我讓學生總結本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導學生寫同步訓練時，我引導他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復習中，我單獨將知識分類匯總，哪些是有關戰(zhàn)役的，哪些是關于改革的，哪些著作是文學的，農學的，醫(yī)學，書法，及科學的，還專門把諸子百家的思想列成表格去學習，這樣，引導學生從整體上感知教材，再分類掌握，學生在這種比擬中不容易記混淆。講歷史課，我還需要經歷，怎樣能讓學生在聽的過程中掌握教材知識，是我今后努力的方向，也希望同仁們給些建議。歷史學習心得體會篇14初學歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開場接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復著不變的故事，沒有任何的創(chuàng)新。在過去的歷史課堂，老師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識，學生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書，這樣老師是歷史課主角，學生那么成為臺下的觀眾。殊不知，老師和學生都是歷史課的主角。如今的大學歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結合歷史事件，入木三分的講述了詳細事實，生動而引人入勝。當今的教育應該注重學生個性，注重學生的學習興趣和激發(fā)學生對學習的熱情，使學生積極主動地參與歷史學習，這樣才能逐漸進步學生綜合素質，使學生在這個課堂里掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學生都能得到充分的發(fā)揮。正是因為這樣既發(fā)揮了學生的特長，增加了學生的自信心和積極性。對于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學生們的能動性，加強了同學們的團結合作精神，有助于進步學生的表達才能，更重要的是加深了學生對課文的理解。我們所在小組做的是有關慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過資料的搜集，我們理解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個心胸狹窄、賣國求榮的嬌奢太后；而從家族來看，慈禧那么是一個有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝____、軟弱、____、殘暴的代表，是1861年至1920年間清朝的實際統(tǒng)治者。這并不像我以前的認識，我以前的認識都是極其片面的，這樣的教學對于更全面的理解歷史事件與人物是非常有利的。再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統(tǒng)文化故事，在您的指引下，我們的認識一定會更加豐富多彩。歷史學習心得體會篇15初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉(xiāng)結合部和廣闊農村地區(qū)，向來是被認為副科的。學生輕視，家長忽略，學校漠視(中考算分數后情況稍好)。甚至連承當歷史教學的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然?？梢哉f，歷史教學環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴重影響了歷史的教學成果和老師的教學熱情。學生把歷史課當作趕寫語數英作業(yè)的平臺，是進展調整休息的樂土。即使是局部在聽課的學生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數外等科目并駕齊驅，甚至連物理和化學都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們去反思。層面說，學生對歷史的“不買賬”在一定程度上也反映了老師教學的缺失，“不能讓學生走進自己的課堂，這是教學的失敗?！苯鼛啄辏踔袣v史不可防止的進展了新課改，可以說，課改后的歷史教學更難教了。然而，據我所知，目前的大局部農村中學，包括我校在內對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實際上，這些都是違犯教學規(guī)律的。上述教學情況的出現讓我很疑心歷史教學的成果會有多大？歷史教學的明天在哪里？歷史教學是一個系統(tǒng)性的工程，教學的層次感非常嚴謹。學生與老師的互動很大程度上取決于老師對本專業(yè)的學識理解和教學鉆研才能。我們提倡教學中應用構建理論和多元智能理論，這些理論對教學成果的幫助很大，應該提倡和推廣?？墒牵@就需要老師具備豐富的知識儲藏和教學手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史老師在教學中假如不能與時俱進，不能靜下心來鉆研教學，不能花更多的時間去彌補知識的短缺，存在急躁，無奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學上有所建樹，在教學成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。反思一：老師教學設計的落后于教學理念的困頓本人在歷史教學中有很深切的感受，學生能否接納老師，能否走入老師的教學形式，一節(jié)課的教學設計很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深化人心。我認為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學切點，打破教學重難點，起到教學的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學科系統(tǒng)性，無法把握教學環(huán)節(jié)上的諸多要求，學生在笑聲中很難到達應有的教學目的。后者忽略了教學對象，無法調動學生的學習熱情和對歷史的興趣，讓學生更加的回絕歷史。在歷史教學中，據我所知，很少有老師用多媒體進展教學，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學校沒有多媒體的教學平臺。這在教學設計上就大打折扣了，筆者認為，必要的多媒體輔助教學，在教學上應用效果是非常好的，一那么學生可以以視覺的沖擊對教學內容有更深得理解和把握，二那么老師可以通過多媒體的課件對教學內容給予補充和升華，遺憾的是，農村初中的歷史課進展多媒體教學者寥寥無幾。教學設計仍然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學生答復。沒有教學設計的新意和創(chuàng)造。教學理念上，很多老師墨守成規(guī)，開放教學與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從復制式向構建式轉變，一味的繼承和靜聽。反思二：開卷開場對歷史教學的更高要求與對策學生淡出的認為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學生都有這樣的想法。事實上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平時書不熟，到時候再去找答案，談何容易？開卷開場后，更加注重歷史才能的考察淡化歷史知識的要求，學生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分數的認識需要老師及時更正。202_年陜西中考歷史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，才能的培養(yǎng)在歷史教學中的作用越加重要。我認為，歷史不是用來背的，當我看見很多學生迫不得已的去背他們已經失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線。如何感悟呢？我對學生說：我不要你們背書，但是你們一定要常看歷史課本，談談你們對歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學相長。假如哪個學生問的問題有水準，老師會充分肯定和鼓勵的。這樣，學生即使不背書，也要花一定的時間在歷史這門課上了。在教學中，我要求學生沒兩周寫一次學習心得和得失所在，這樣我可以根據學生所寫的內容及時進展教學調整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學和多媒體教學，讓學生對歷史真正感興趣。我的教學宗旨是在不耽誤學生更多的時間的情況下，讓學生對歷史重視和喜歡起來。歷史學習心得體會篇16歷史新課改，使我深深的感悟到：一切盡在參與，過程才是最重要的，假設為學習也，成敗皆可拋。歷史的改革中，我覺得自己的聯(lián)想空間開場逐步的“晉級”。抬頭仰望天空，一只鳥兒掠過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒掠過的痕跡，但我已飛過”。無數個疑問盤旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢？不由得想起了達爾文的《物種起》、魏的《海國圖志》、林那么徐、晚清資本的產生、19世紀末的開展、20世紀初的短暫的春天……要想得內容真的太多太多了，思維轉動起來了，學什么都開心，不是嗎？又如，當老師說到清政府統(tǒng)治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯(lián)絡，想起了“黑洞”一詞的最早創(chuàng)造才，美科約翰？惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不相信自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢？真是“智慧是無窮的，宇宙萬物悉在此也。在歷史改革中，我覺得我學會了總結〔只是皮毛而已〕，“前事不忘，后世之師“。一部完好的歷史，也就是一個完美的總結。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”確實是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環(huán)環(huán)相扣，然后向四面八方輻射，四周的向中間聚攏，環(huán)環(huán)相輔，好比“天網恢恢”中的“天網”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。分組合作，同學們互相溝通，團結一致，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發(fā)現自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開場慌了，但隨著講課的投入，又漸漸沉著了，一節(jié)課下來，我覺得自己成功了，自己進步了，“人應該學會戰(zhàn)勝自我”，敢于超越，敢于創(chuàng)新。我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開場復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個明晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進展第二遍的閱讀，穩(wěn)固記憶。以上的任務在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢？應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很明晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完好性。歷史學習心得體會篇17通過這次培訓學習，使我進步了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學習到了很多知識，而且在培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓給我許多考慮，深化的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡送的歷史老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。一是要教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表如今老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比擬差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。二是要要關注那些伴隨著師生共同進展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要擅長以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經歷，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)課都成為孩子們既好吃又有營養(yǎng)的知識大餐。三是要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識根底和生活經歷是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：注重教學思維方法的浸透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有時機經歷學習過程，使學生真正樂學、愛學。此外，我認識到：一節(jié)好的教學，不要有做秀情結，提倡簡潔而深化、清新而厚重的教學風格，展現思維力度，關注方法，表達學課靈魂，而老師的裝糊涂、留空間也是一種教學的智慧和方法。通過學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。歷史學習心得體會篇18當前的高考，歷史學科主要考察學生的思維才能、信息處理才能、論證才能、合理的邏輯思維組織才能、簡潔通暢的文字表達才能，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。因此，高中歷史教學方法必須改變，一要設法培養(yǎng)進步學生的思維、理解、表達才能；二要于教材、高于教材。一、工夫要下在備課上。課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的根底，老師只有深化鉆研教材，精心設計課堂教學，上課時才能得心應手，左右逢。備課時一是備學生，即理解學生的知識內幕；二是備目的，即明確教學目的；三是備教材，即明確課文的重點、難點內容；四是備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而進步課堂教學效率。二、改變傳統(tǒng)課堂教學形式。首先，讓學生明確教學目的。教學應將高考考情、考綱要求融進各單元、章、節(jié)教學過程中，讓學生在學習過程中，相應理解每一章、節(jié)知識點。這樣學生在學習時可以有的放矢，進步課堂教學效率。其次，應用“導讀法”施行課堂教學。變“教”為“導”，變聽講、記筆記為考慮理解和書面語言表達的過程，引導培養(yǎng)、進步學生的分析^p、理解才能，對知識的綜合歸納才能和對知識的系統(tǒng)化、條理化才能，書面語言表達才能，快速反響才能。三、注重習題課，精選練習，讓學生體驗成功。著名科學家愛因斯坦對于學校教育所持的根本觀點是“知識是死的，而學校卻要為活人效勞”。說到底，我們學校的教育，就是幫助學生成功，學生應用所學的知識解決實際問題。這是核心。通過老師的幫助和引導，學生獲得了一定的技巧和方法，學生也學著老師的做法，自己獨立評析題目，運用有關原理來解析問題。這樣就內化了學生學習的動力，使他們體會到學習的成就感，這種成功感會鼓勵他們更加主動地學習，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。四、關于高中歷史課教法的研究與探究1、目前考綱在才能要求方面，詳細提出的要求是：歷史學科的思維才能、信息處理才能、論證才能、合理的邏輯思維組織才能、簡潔通暢的文字表達才能，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。根據上述這些要求，教學方法必須改變，一要設法培養(yǎng)進步學生的思維、理解、表達才能，二是于教材、高于教材。詳細做法：①高一、高二應用“導讀法”教學。所謂導讀法，就是引導學生學會分析^p課文的方法，盡量挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)進步學生的理解力、分析^p歸納才能、書面語言表達才能和記憶才能。這種方法共分四步。第一步，凡講各章、節(jié)課文，詳細講每一個目時，均一一列出子目，然后分析^p引導學生理解、記憶并記錄，每一子目的內容。第二步，只提示每一個詳細目應列幾個子目，讓學生在限定時期內自己看書，作出筆記，然后分析^p、引導學生正確理解課文，修改筆記。第三步，凡講各目，不再提示，讓學生自己看書后分析^p決定應列哪些子目，并在規(guī)定時間內做完課堂筆記，老師與學生討論，借以引導學生向正確方向靠攏，同時也使學生修正了各自的筆記。第四步，每一節(jié)課各目讓學生在限定時間內做好讀書筆記，然后讓學生自己來講，講的正確即予肯定，不正確那么讓另外的學生來補充，內容一旦完善便予肯定。實際上到這一階段，90%的學生都可做對。②高三年級應安排三遍教學過程。原因有三：一是高考題覆蓋面廣，知識點分布較合理，重點突出，命題角度新穎，難度表達了高考的意圖，經得起推敲；二是閱讀、分析^p它尚可理解命題的規(guī)律；三是一切才能要求分別融會在各個詳細試題之中，讀、思歷年高考題便可在不知不覺中到達適應高考的程度，從而進步應試才能。否那么，要詳細講這些才能要求，是很抽象和有些枯燥的。③應努力在教學中與其他學科橫向進展聯(lián)絡，促使學生知識的融會貫穿，也有利于學生綜合素質的全面進步。詳細說，歷史科教學，可以、并且應該：與地理學科聯(lián)絡；與語文學科聯(lián)絡；與政治學科聯(lián)絡；也可以與外語學科聯(lián)絡。歷史學習心得體會篇19第一、對歷史學習要保持濃重的興趣“興趣是最好的老師?！钡行W生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。假如這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學一點”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。第二，方法為主1、記憶問題記憶分機械記憶〔事實〕，理解記憶〔原因，影響〕同學們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點等根本領實需機械記憶?！策@才是大家感覺到的記憶負擔局部〕2、讀歷史教材“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、考慮題和大事年表。在理解章節(jié)目錄及內在聯(lián)絡的根底上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。再根據教材，分析^p、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些根底知識，3、進步上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚；中午睡眠半個小時為準，這是澳大利亞科學家經過科學實驗得出結論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領你從不同的角度去考慮分析^p歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學會如何學習歷史，也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學的筆記就萬事大吉，那種分析^p歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里表達出來的，還有就是思維的過程中對自己才能的提升，如今歷史高考更主要的就是才能的考察。4、“溫故知新”和藹于考慮歷史的學習是以記憶為根底的，所以不斷地回憶以前所學知識和對新的歷史知識進展考慮是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的才能。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，假如有可能的話追本溯，考慮通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)絡，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比擬瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史開展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的構造和知識間的互相聯(lián)絡。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。6、解題的考慮。進入高中，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題才能是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題那么需要注意，要認真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。構思答案時，要表達出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，假如答案與材料毫無聯(lián)絡，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”