6怎么都快樂教學目標1．認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音，會寫“玩、很”等7個字。2．聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構的詞語。3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。人文主題體會生活中處處有快樂，事事有快樂。教學重難點重點：聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累動賓結構的詞語。難點：聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣。教學準備《新解新教材》相關課件、生字卡片、詞語卡片。課時安排2課時預習要求完成《新解新教材》本課預習卡。課時目標1．認識“怎、獨、跳”等12個生字，通過偏旁與字義的關系、漢字小故事等方式了解“繩、籃”的字形特點，產(chǎn)生學習漢字的興趣，會寫“講、許、很、行”4個字。2．學習課文第1小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結構的詞語。3．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人游戲的快樂和情趣。教學過程設計意圖：在回憶游戲的同時認讀一組簡單的動賓結構的短語，為下文的學習作鋪墊。一、談話導入，學習生字1．師生談話，回憶課間活動。2．根據(jù)學生描述，教師隨機出示學生游戲時的照片及詞語并認讀：游戲、踢毽子、跳繩、打籃球、下象棋等。3．板書課題，指導讀好課題。重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字“怎”。二、讀準讀通課文，識字學詞1．學生自由朗讀課文，要求：邊讀邊圈出12個生字和1個多音字，標注詩歌小節(jié)號，努力讀準生字，讀通句子。2．交流正音。(1)同桌交流小節(jié)標注情況。(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機正音，并請學生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。3．生字歸類識記。(1)出示短語：跳繩打羽毛球講故事打排球打籃球(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概和什么有關。(3)引導學生根據(jù)形聲字的特點識記“繩、講、球、排、籃”5個字。了解“籃”用竹字頭的原因。4．朗讀動賓結構詞語時，配上合適的動作，然后再想想其他的詞語。設計意圖：抓住關鍵詞語，結合自身感受，能把課文讀得繪聲繪色。同桌合作練習用不同的句式說話，用句式練習代替講解，促進朗讀。三、讀好第1小節(jié)，積累詞語1．學生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。2．圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好句子。想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。3．同桌合作，選用不同的句式來練說：一個人可以________，也可以________……這樣很好！一個人可以________、________、________……這樣很好！4．拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說，隨機板書詞語。四、鞏固字詞，指導書寫1．回讀板書上的詞語，鞏固識字。2．指導書寫“講、許”。關注言字旁的寫法，范寫“講、許”，關注筆畫的穿插。學生描寫，教師點評。3．指導書寫“很、行”。學生觀察兩個字的異同，教師重點講解并示范“彳”的寫法。學生描寫，教師點評。課時目標1．多種形式鞏固生字和詞語，會寫“玩、當、音”3個字。2．學習課文第2～4小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實際，了解“有勁”等詞語的意思，繼續(xù)積累動賓結構的短語，利用省略號結合游戲名稱進行仿說。3．朗讀課文，讀出詩歌的情趣，感受詩歌的節(jié)奏，體會玩游戲的快樂。教學過程設計意圖：進行知識鞏固時，再次利用詞語卡片，讓學生與生字、詞語反復見面，并加深對動賓結構短語的印象。一、復現(xiàn)詞語，鞏固生字1．出示詞卡，多種形式練讀。踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂下象棋打羽毛球坐蹺蹺板講故事打排球打籃球2．回顧朗讀第1小節(jié)，體會一個人玩游戲的快樂，引領學生再次走進課文。二、讀好第2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)設計意圖：兩小節(jié)的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，合在一起學習可以簡化教學環(huán)節(jié)。1.指名分別讀第2、3小節(jié)，其他學生仔細聽，并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？(講故事)2．學生自由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3．引導發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。4．師生合作朗讀，體會玩不同游戲時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。5．根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲的名稱，學生自由說，教師隨機板書。(如打乒乓球、猜謎語、下跳棋……)三、讀好第4小節(jié)，體會快樂1．教師引讀：一個人玩——(很好)！兩個人玩——(很好)！三個人玩——(很好)！四個人玩——(很好)！許多人一起玩——(更好)!2．學生自由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？3．學生交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。4．對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。四、鞏固字詞，指導書寫1．再次回讀板書上的詞語，給詞語分類，鞏固生字。2．指導書寫。(1)“玩”：引導學生觀察，交流書寫注意點(王字旁下橫變提)。教師范書，學生練寫；教師點評。(2)“當、音”：引導學生觀察這2個字書寫時的注意點，重點強調(diào)“當”的上部的筆順。學生自主練寫，相互評議。五、布置作業(yè)，課堂延伸完成《新解新教材》本課隨堂練。板書設計怎么都快樂一個人玩，很好：踢毽子，跳繩……兩個人玩，很好：下象棋，打羽毛球……三個人玩，很好：講故事，跳大繩許多人玩，更好：拔河，老鷹捉小雞……生活中處處有快樂教學反思在備課時我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的詞語大多是以“動詞＋名詞”的形式出現(xiàn)的，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會讓他們加上動作以加深對詞語