。第七章幼兒園一日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒園生活活動(dòng)組織與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)（略）第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)4、難度要適中。5、不同的孩子不同的問法，以增強(qiáng)兒童解決問題的信心。6、及時(shí)給予肯定

一、幼兒園教學(xué)概述

（一）含義

幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)。4、難度要適中。5、不同的孩子不同的問法，以增強(qiáng)兒童解決問題的信心。6、及時(shí)給予肯定

（二）類型

1.根據(jù)組織形式（P114）

集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)

2.根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分

綜合教學(xué)、分科教學(xué)

參考答案：1.教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教學(xué)主要是在生活中開展的啟蒙教育，而小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

2.教學(xué)形式。幼兒園的主要通過活動(dòng)和游戲開展的，而小學(xué)教育主要是課堂教學(xué)。

3.教學(xué)性質(zhì)。幼兒園教育是非義務(wù)教育，小學(xué)教育是義務(wù)教育。簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別（2013上）論述題（2013下）

請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。參考答案：（1）幼兒園教育“小學(xué)化”是指幼兒園采用小學(xué)的方式開展教育活動(dòng)或提前教授小學(xué)教育的內(nèi)容。如拼音、漢字、書面作業(yè)等。（2）因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展與小學(xué)生的身心發(fā)展有所不同，如身體發(fā)育不夠成熟、思維直觀形象、有意注意發(fā)展不夠、注意時(shí)間不長(zhǎng)等，所以不能“小學(xué)化”。又因?yàn)橛變簣@的教和學(xué)和小學(xué)相比，有綜合性、生活化、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以及通過游戲、操作、直接體驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以不能“小學(xué)化”。（3）“小學(xué)化”是當(dāng)前我國學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背了幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，加重了幼兒負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響幼兒身心和諧、健康發(fā)展。參考答案：

利：1）高效經(jīng)濟(jì)。教師能在同一時(shí)間指導(dǎo)多名幼兒。

2）便于梳理幼兒的零散的經(jīng)驗(yàn)，使其系統(tǒng)化。

3）有助于培養(yǎng)幼兒的集體感。

弊：1）教師較難關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

2）幼兒選擇的自由度不夠。簡(jiǎn)述幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的利與弊（2014上）4、難度要適中。5、不同的孩子不同的問法，以增強(qiáng)兒童解決問題的信心。6、及時(shí)給予肯定

幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性教學(xué)方法的游戲性、情境性與活動(dòng)操作性教學(xué)形式的多樣性和靈活性以口頭言語進(jìn)行教學(xué)（三）幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)？繪本里的“知”兒童如何認(rèn)識(shí)事物？感覺知覺記憶思維想象創(chuàng)造二

、幼兒園教學(xué)的原則及貫徹（一）幼兒園的教學(xué)過程（二）幼兒園教學(xué)過程的基本因素（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則？繪本里的“知”兒童如何認(rèn)識(shí)事物？感覺知覺記憶思維想象創(chuàng)造（一）幼兒園的教學(xué)過程1.教學(xué)過程中活動(dòng)的主體是誰？（教師和幼兒）2.教師與幼兒是怎樣相互作用的？（雙邊活動(dòng)）3.教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展）？繪本里的“知”兒童如何認(rèn)識(shí)事物？感覺知覺記憶思維想象創(chuàng)造(二)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素？繪本里的“知”兒童如何認(rèn)識(shí)事物？感覺知覺記憶思維想象創(chuàng)造（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則舉例：月月心事重重，因?yàn)樗改刚f她是從垃圾桶里撿來的，她就想弄清楚是誰把他放垃圾桶里的，你怎么辦？

（摘自201405教師資格證面試）

情境一：教師教幼兒認(rèn)識(shí)老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說“不喜歡，因?yàn)槔匣?huì)吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問幼兒“那我們想什么辦法對(duì)付老虎呢？”……。案例分析：結(jié)合幼兒園教學(xué)原則，分析以下教學(xué)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為教師的做法是否合理？為什么？片段二：某教師教大班幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季，活動(dòng)開始后，教師先用粉筆在黑板上寫下了“春、夏、秋、冬”四個(gè)字，再給小朋友講解四季的特征。15片段三：教師教幼兒學(xué)習(xí)詩歌《小熊過橋》時(shí)，先示范朗誦一遍，幼兒跟讀一邊，再放兩遍錄音，幼兒跟讀，最后幼兒分小組朗誦。16情境四：竹子（中班）教師將幼兒帶入竹林。師：小朋友，這是什么？幼：竹子。師：竹葉是什么顏色？什么形狀？幼：老師，這是什么？（用手指著竹筍）師：先看竹葉。（有些不高興）幼：這根竹子被人砍斷了，里面是空的。師：先看竹葉。（很不耐煩地）幼：竹葉是綠色的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：對(duì)。幼：竹葉是黃色的。師：錯(cuò)了，竹葉怎么會(huì)是黃色的呢？竹葉是綠色的。師：再看看竹竿是什么樣的？……閱讀繪本的目的

通過啟發(fā)性故事與潛意識(shí)對(duì)話,巧妙地引導(dǎo)兒童改變意識(shí),充實(shí)正向的自我能量。

三、幼兒園常用的教學(xué)手段及方法

（一）教學(xué)手段1、幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實(shí)物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。2、現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、