教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引入：在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們學(xué)習(xí)重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能幾種形式的能量，它們的表達(dá)式分別是什么？（采用快速搶答的方式回答）

（學(xué)生）重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量，與m、h有關(guān)；

彈性勢(shì)能：物體由于形變而具有的能量，與形變程度有關(guān)；動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，與m、v有關(guān)；能量轉(zhuǎn)化與做功之間的關(guān)系有哪些？（學(xué)生）動(dòng)能定理：合力所做的總功等于物體動(dòng)能的變化公式：重力做功重力勢(shì)能變化的關(guān)系：重力做的功等于物體重力勢(shì)能的減少量

公式：強(qiáng)調(diào)、總結(jié)：功是能量轉(zhuǎn)化的量度

過(guò)渡：在我們的實(shí)際生活中存在很多涉及能力轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，展示視頻：08奧運(yùn)蹦床冠軍何雯娜蹦床視頻。思考：上升和下落過(guò)程中力的做功情況；能量的變化情況。

（學(xué)生）1.(離開蹦床)上升過(guò)程：有初速度

重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少動(dòng)能→重力勢(shì)能2.下落到接近蹦床的過(guò)程：

重力做正功，重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加重力勢(shì)能→動(dòng)能

展示少數(shù)民族射箭的圖片?？偨Y(jié)：總結(jié)：這幾種能量之間可以相互轉(zhuǎn)化、關(guān)系密切機(jī)械能：將動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。符號(hào)：E公式：?jiǎn)挝唬篔（焦耳）（板書）練一練：質(zhì)量為2Kg的小球在距離地面10m高處瞬時(shí)速度是10m/s，求出此刻小球的機(jī)械能?(g=10m/s2)

（以地面為參考面）(以10m高處為參考平面)

從例題對(duì)比引出：機(jī)械能是標(biāo)量，具有相對(duì)性小游戲：鋼球用細(xì)繩懸起，請(qǐng)一同學(xué)靠近，將鋼球拉至同學(xué)鼻子處，擺回時(shí)觀察該同學(xué)的反應(yīng)，并進(jìn)行分析。

試分析：（小球擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)）

1.小球受哪些力的作用？（重力、拉力）

2.哪些力對(duì)小球做功？（重力）

3.能量之間有轉(zhuǎn)化嗎？（重力勢(shì)能與動(dòng)能）小球擺到另一側(cè)相同高度說(shuō)明了什么？（只有重力勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化，在該過(guò)程中機(jī)械能保持不變。）對(duì)小球下落的三種情況涉及的能量變化進(jìn)行詳細(xì)分析：h1h1h2ABv1v2情景2.小球，由A位置運(yùn)動(dòng)到B位置,可以得到以下能量關(guān)系:情景3.小球從任意曲面上運(yùn)動(dòng)：由A位置運(yùn)動(dòng)到B位置，可以得到一下能量關(guān)系結(jié)論：在只有重力做功的情況下，無(wú)論直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)總的機(jī)械能保持不變。

能量之間有轉(zhuǎn)化嗎？如何轉(zhuǎn)化？（有轉(zhuǎn)化：動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能）對(duì)于小球來(lái)說(shuō)機(jī)械能守恒嗎？（不守恒）存在守恒嗎？誰(shuí)的能量是守恒的？小球與彈簧組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒

結(jié)論：系統(tǒng)內(nèi)只有彈力做功時(shí)，系統(tǒng)機(jī)械能守恒

連一練：如圖所示，小球從高處下落到豎直放置的輕彈簧上，在彈簧壓縮到最短的整個(gè)過(guò)程中，下列關(guān)于能量的敘述中正確的應(yīng)是（）

A.重力勢(shì)能和動(dòng)能之和總保持不變

B.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能之和總保持不變

C.動(dòng)能和彈性勢(shì)能之和保持不變

D.重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能和動(dòng)能之和總保持不變

總結(jié)：機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容：（板書）在只有重力或彈簧彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。表達(dá)式：（注意：需要確定參考平面）練習(xí)1.下列所述實(shí)例中（均不計(jì)空氣阻力），機(jī)械能守恒的是（）（多選）

A.石塊自由下落的過(guò)程

B.人乘電梯加速上升的過(guò)程

C.投出的鉛球在空中運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

D.木箱沿粗糙斜面勻速下滑的過(guò)程

練習(xí)2.把一個(gè)小球用細(xì)繩懸掛起來(lái)，就成為一個(gè)擺。擺長(zhǎng)為L(zhǎng)，最大偏角為θ。小球運(yùn)動(dòng)到最底位置時(shí)的速度是多大？

練習(xí)3.如圖所示，質(zhì)量不計(jì)的輕桿一端安裝在水平軸O上，桿的中央和另一端分別固定一個(gè)質(zhì)量均為m的小球A和B（可以當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)），桿長(zhǎng)為L(zhǎng)，將輕桿從靜止開始釋放，不計(jì)空氣阻力.當(dāng)輕桿通過(guò)豎直位置時(shí)，求：小球A、B的速度各是多少？

總結(jié)：應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的一般步驟：選取研究對(duì)象（單個(gè)物體或系統(tǒng)）

2.確定研究過(guò)程，分析各力做功及能量轉(zhuǎn)化情況，判斷機(jī)械能是否守恒

3.確定研究對(duì)象在始末狀態(tài)的機(jī)械能（需確定參考平面）或機(jī)械能的變化情況

4.選擇合適的表達(dá)式列式求解

練習(xí)4.如圖所示，在一長(zhǎng)為2L的不可伸長(zhǎng)的輕桿的兩端，各固定一質(zhì)量為2m與m的A、B兩小球，系統(tǒng)可繞過(guò)桿的中點(diǎn)O且垂直紙面的固定轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng).初始時(shí)輕桿處于水平狀態(tài)，無(wú)初速釋放后，輕桿轉(zhuǎn)動(dòng).當(dāng)輕桿轉(zhuǎn)至豎直位置時(shí)，小球A的速率多大？

小結(jié)：課后作業(yè)：1.課后習(xí)題與問(wèn)題1、2、3、4

2.機(jī)械能守恒定律的學(xué)案

板書設(shè)計(jì)：機(jī)械能守恒定律1.機(jī)械能：機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容：符號(hào)：表達(dá)式：公式：（確定參考平面）標(biāo)量，有相對(duì)性效果分析【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)生活中一些常見現(xiàn)象的觀察與分析進(jìn)一步明確機(jī)械能的各種形式，能夠利用動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)分析一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．2．能夠利用動(dòng)能定理和重力做功與重力勢(shì)能變化間的關(guān)系，通過(guò)自主與合作相結(jié)合的方式推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式，總結(jié)出機(jī)械能守恒的條件，并能利用精確的語(yǔ)言表述出機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容.3．能夠運(yùn)用機(jī)械能守恒定律分析生活中一些常見的物理現(xiàn)象，并能將其轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的物理模型，領(lǐng)悟運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的優(yōu)越性．4．通過(guò)理論推導(dǎo)和對(duì)生活中一些物理現(xiàn)象的分析,進(jìn)一步體會(huì)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，能夠從機(jī)械能有沒有和其它形式的能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的角度進(jìn)一步理解機(jī)械能守恒．【評(píng)價(jià)目標(biāo)】1．通過(guò)課堂引入的視頻、舉例等方法完成教學(xué)目標(biāo)1；2．通過(guò)理論推導(dǎo)的過(guò)程完成教學(xué)目標(biāo)2；3．通過(guò)實(shí)際應(yīng)用、目標(biāo)3評(píng)價(jià)和課后作業(yè)等完成教學(xué)目標(biāo)3；4．通過(guò)單擺的演示實(shí)驗(yàn)，理論推導(dǎo)的過(guò)程，實(shí)際應(yīng)用、課堂引入、目標(biāo)4評(píng)價(jià)等完成教學(xué)目標(biāo)4．教材分析《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中物理（必修二）第七章《機(jī)械守恒定律能》第八節(jié)的內(nèi)容．本章邏輯結(jié)構(gòu)是：“追尋守恒量”從上位概念是為引入能量概念為目的，從下位概念是揭示機(jī)械能守恒，基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序，教材采取了不完全歸納的思維體系，第四節(jié)到第七節(jié)“重力勢(shì)能”“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”“實(shí)驗(yàn)：探究功與速度的變化關(guān)系”“動(dòng)能和動(dòng)能定理”是關(guān)于功和能關(guān)系的具體討論．重力勢(shì)能的概念和彈性勢(shì)能的表達(dá)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了重力做功會(huì)引起重力勢(shì)能的變化，彈簧的彈力做功將使彈性勢(shì)能發(fā)生變化，合外力的功將引起物體動(dòng)能的變化．該節(jié)課是對(duì)前面幾節(jié)的綜合．機(jī)械能守恒定律一節(jié)的內(nèi)容與本章其他各節(jié)的內(nèi)容有緊密的邏輯關(guān)系，是全章知識(shí)鏈中重要的一環(huán)，機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，而機(jī)械能守恒定律又是普遍的能量守恒定律的一種特殊情況，守恒定律在物理學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用中都十分重要。教學(xué)過(guò)程回顧已學(xué)知識(shí)，通過(guò)幾個(gè)具體事例，先明確動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律及守恒條件的理論探究，聯(lián)系重力勢(shì)能變化跟重力做功以及彈性勢(shì)能變化跟彈力做功的關(guān)系的知識(shí)，由定性分析到定量計(jì)算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過(guò)應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會(huì)定律在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是通過(guò)機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)知道機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵，理解機(jī)械能守恒定律的條件，學(xué)會(huì)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題；而正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，以及定律的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)．在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖通過(guò)生活和生產(chǎn)中的實(shí)例，展示相關(guān)情景，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又使學(xué)生體會(huì)到“物理就在我身邊，身邊處處有物理’，體現(xiàn)“從生活中學(xué)習(xí)物理，物理應(yīng)用于生活”的理念．通過(guò)建立物理模型，由淺入深進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究方法，并通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用鞏固知識(shí)，初步運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解釋物理現(xiàn)象，體會(huì)自然界中的守恒規(guī)律和科學(xué)中的守恒思想，體會(huì)物理規(guī)律對(duì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐的作用，領(lǐng)悟運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的優(yōu)越性，形成科學(xué)價(jià)值觀．評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列所述的實(shí)例中（均不計(jì)空氣阻力），機(jī)械能守恒的是（）

A.石塊自由下落的過(guò)程

B.人乘電梯加速上升的過(guò)程

C.投出的鉛球在空中運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

D.木箱沿粗糙斜面勻速下滑的過(guò)程2.如圖所示，小球從高處下落到豎直放置的輕彈簧上，在彈簧壓縮到最短的整個(gè)過(guò)程中，下列關(guān)于能量的敘述中正確的應(yīng)是（）A.重力勢(shì)能和動(dòng)能之和總保持不變B.重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能之和總保持不變C.動(dòng)能和彈性勢(shì)能之和保持不變D.重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能和動(dòng)能之和總保持不變3.如圖所示，在一長(zhǎng)為2l的不可伸長(zhǎng)的輕桿的兩端，各固定一質(zhì)量為2m與m的A、B兩小球，系統(tǒng)可繞過(guò)桿的中點(diǎn)O且垂直紙面的固定轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng).初始時(shí)輕桿處于水平狀態(tài)，無(wú)初速釋放后，輕桿轉(zhuǎn)動(dòng).當(dāng)輕桿轉(zhuǎn)至豎直位置時(shí)，小球A的速率多大？4.如圖所示，一很長(zhǎng)的、不可伸長(zhǎng)的柔軟輕繩跨過(guò)光滑定滑輪，繩兩端各系一小球a和b。a球質(zhì)量為m，靜置于地面；b球質(zhì)量為3m，用手托住，高度為h，此時(shí)輕繩剛好拉緊。從靜止開始釋放b后，求a球可能達(dá)到的最大高度為多少？

課后反思本節(jié)課首先對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能等概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，承上啟下，為本節(jié)課做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。緊接著演示蹦床的視頻，一方面提供了動(dòng)能、勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的情景(初中物理要強(qiáng)調(diào)情景,高中物理也不能輕視情景的作用)能夠使學(xué)生更易理解新的內(nèi)容并加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，另一方面提出了機(jī)械能總和如何變化這個(gè)緊扣本課主題的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，教師先是從直線運(yùn)動(dòng)出發(fā),應(yīng)用動(dòng)能定理進(jìn)行詳細(xì)、深入的推導(dǎo),接著擴(kuò)展到曲線運(yùn)動(dòng),較為嚴(yán)密又完整地得出了機(jī)械能守恒定律。對(duì)機(jī)械能守恒定律的條件的認(rèn)識(shí)，則從物體只受1個(gè)重力到除了重力以外還受多個(gè)力的情況,展開一層又一層的分析。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容、公式和應(yīng)用能夠初步掌握，并能夠在簡(jiǎn)單題目中進(jìn)行應(yīng)用。但是對(duì)于機(jī)械能守恒的條件：在只有重力做功或彈力做功的條件下，機(jī)械能才守恒理解的還不是很到位，容易理解成是只受重力或彈力的情況下機(jī)械能才守恒，在接下來(lái)的習(xí)題練習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)守恒條件的理解和判斷。并且由于在前面杠桿學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)能定理并能熟練應(yīng)用，學(xué)了機(jī)械能守恒定律之后，對(duì)于在具體題目中應(yīng)該采用什么方法，判斷不是非常到位，需加強(qiáng)練習(xí)并總結(jié)方法。對(duì)于略復(fù)雜的題目的初末狀態(tài)的能量分析不夠全面，容易存在遺漏或者忽略，這個(gè)方面在接下來(lái)的題目練習(xí)中還要加強(qiáng)一下。課標(biāo)分析普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求:通過(guò)實(shí),驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；理解機(jī)械能守恒定律；用機(jī)械能守恒定律分析有關(guān)問(wèn)題．