高中數(shù)學(xué)說課稿

高中數(shù)學(xué)說課稿篇一

各位老師你們好！今日我要為大家講的課題是

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前同學(xué)已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：（2）力量目標(biāo)：通過教學(xué)初步培育同學(xué)分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)力量以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量，培育同學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的力量，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1、教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬方案進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采納的教學(xué)方法。

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，采納同學(xué)參加程度高的學(xué)導(dǎo)式爭(zhēng)論教學(xué)法。在同學(xué)看書，爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂爭(zhēng)論法。在采納問答法時(shí)，特殊注意不同難度的問題，提問不同層次的同學(xué)，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)同學(xué)從書本學(xué)問回到社會(huì)實(shí)踐。供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的學(xué)問和技能，在教學(xué)中樂觀培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)來自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力。

3、學(xué)情分析：（說學(xué)法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1）同學(xué)特點(diǎn)分析：中同學(xué)心理學(xué)討論指出，高中階段是（查同中同學(xué)心進(jìn)展?fàn)顩r）抓住學(xué)

生特點(diǎn)，樂觀采納形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛的樂觀主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)同學(xué)愛好，有效地培育同學(xué)力量，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展。生理上表少年好動(dòng)，留意力易分散

（2）學(xué)問障礙上：學(xué)問把握上，同學(xué)原有的學(xué)問，很多同學(xué)消失學(xué)問遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述；同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問障礙，學(xué)問同學(xué)不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。

（3）動(dòng)機(jī)和愛好上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)來自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力

最終我來詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4、教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的問題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊急的深思，期盼錄找理由和證明過程。在實(shí)際狀況下學(xué)習(xí)可以使同學(xué)利用已有的學(xué)問與閱歷，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獵取學(xué)問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

（2）由實(shí)例得出本課新的學(xué)問點(diǎn)

（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而準(zhǔn)時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于同學(xué)的思維力量。

（4）力量訓(xùn)練。課后練習(xí)使同學(xué)能鞏固艷羨自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。學(xué)問性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快化為同學(xué)的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培育同學(xué)良好的共性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延長(zhǎng)，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。針對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問，又使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

高中數(shù)學(xué)說課稿(精選10篇二

一、說教材

1、教材的地位、作用及編寫意圖

《對(duì)數(shù)函數(shù)》出此刻職業(yè)高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章第四節(jié)。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，對(duì)數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要分支，對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)問在數(shù)學(xué)和其他很多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)、反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等資料，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；"對(duì)數(shù)函數(shù)"這節(jié)教材，指出對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，反映了兩個(gè)變量的'相互關(guān)系，蘊(yùn)含了函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，也是高考的必考資料。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。

依據(jù)教學(xué)大綱和同學(xué)獲得學(xué)問、培育本領(lǐng)及思想訓(xùn)練等方面的要求：我制定了如下訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、把握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

（2）本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、綜合歸納、數(shù)形結(jié)合的本領(lǐng)。

（3）德育目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)待學(xué)問的科學(xué)態(tài)度、勇于探究和創(chuàng)新的精神。

（4）情感目標(biāo)：在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)師生的情感溝通。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

重點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；

難點(diǎn)：利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；

關(guān)鍵：抓住對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)這一要領(lǐng)。

二、說教法

大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解本領(lǐng)，運(yùn)算本領(lǐng)，思維本領(lǐng)等方面參差不齊；同時(shí)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高。針對(duì)這種情景，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)例動(dòng)身啟發(fā)指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂爭(zhēng)論來加深理解。在對(duì)數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，我借助多媒體，演示作圖過程及圖像變化的動(dòng)畫過程，從而使同學(xué)直接地理解并提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和進(jìn)取性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

教給同學(xué)方法比教給同學(xué)學(xué)問更重要，本節(jié)課注意調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取思索、主動(dòng)探究，盡可能地增加同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）對(duì)比比較學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)，到處與指數(shù)函數(shù)相對(duì)比。

（2）探究式學(xué)習(xí)法：同學(xué)經(jīng)過分析、探究、得出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義。

（3）自主性學(xué)習(xí)法：經(jīng)過試驗(yàn)畫出函數(shù)圖象、觀看圖象得意其性質(zhì)。

（4）反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)學(xué)問的應(yīng)用情景，找出未把握的資料及其差距。

這樣可發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，有利于提高同學(xué)的各種本領(lǐng)。

四、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)提問：什么是對(duì)數(shù)？如何求反函數(shù)？指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)如何？同學(xué)回答，并利用課件展現(xiàn)一下指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的提問既與本節(jié)資料有親密關(guān)系，又有利于引入新課，為同學(xué)理解新學(xué)問清除了障礙，有意識(shí)地培育同學(xué)分析問題的本領(lǐng)。

（2）導(dǎo)言：指數(shù)函數(shù)有沒有反函數(shù)？假如有，如何求指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)？它的反函數(shù)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)言可激發(fā)同學(xué)求知欲，使同學(xué)渴望明白問題的答案。

2、認(rèn)定目標(biāo)（出示教學(xué)目標(biāo)）

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

按"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線"的原則，支配師生互動(dòng)活動(dòng)。

（1）對(duì)數(shù)函數(shù)的概念

引導(dǎo)同學(xué)從對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的關(guān)系及反函數(shù)的概念進(jìn)行分析并推導(dǎo)出，指數(shù)函數(shù)有反函數(shù)，并且y=ax（a》0且a≠1）的反函數(shù)是y=logax，見課件。把函數(shù)y=logax叫做對(duì)數(shù)函數(shù)，其中a》0且a≠1.從而引出對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，展現(xiàn)課件。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)數(shù)函數(shù)的概念比較抽象，利用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問逐步分析，這樣引出對(duì)數(shù)函數(shù)的概念過渡自然，同學(xué)易于理解。由于對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，讓同學(xué)比較它們的定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則及圖象間的關(guān)系，培育同學(xué)參加意識(shí)，經(jīng)過比較充分體現(xiàn)指數(shù)函數(shù)及對(duì)數(shù)函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象

提問：同指數(shù)函數(shù)一樣，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義之后，我們要畫函數(shù)的圖象，應(yīng)如何畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象呢？讓同學(xué)思索并回答，用描點(diǎn)法畫圖。老師確定，我們每學(xué)習(xí)一種新的函數(shù)都能夠依據(jù)函數(shù)的解析式，列表、描點(diǎn)畫圖。再討論一下，我們還能夠用什么方法畫出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象呢？

讓同學(xué)回答，畫出指數(shù)函數(shù)關(guān)于直線y=x對(duì)稱的圖象，就是對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。

老師總結(jié)：我們畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，既可用描點(diǎn)法，也可用圖象變換法，下邊我們利用兩種方法畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。

方法一（描點(diǎn)法）首先列出x，y（y=log2x，y=logx）值的對(duì)應(yīng)表，由于對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)閤》0，所以可取x=···，，，1，2，4，8···，請(qǐng)計(jì)算對(duì)應(yīng)的y值，然后在坐標(biāo)系內(nèi)描點(diǎn)、畫出它們的圖象。

方法二（圖象變換法）由于對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，所以只要畫出y=ax的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱的曲線，就能夠得到y(tǒng)=logax.的圖象。同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，先描出y=2x的圖象，畫出它關(guān)于直線y=x對(duì)稱的曲線，它就是y=log2x的圖象；類似的從y=（）x的圖象畫出y=logx的圖象，再出示課件，老師加以解釋。

設(shè)計(jì)意圖：用這種對(duì)稱變換的方法畫函數(shù)的圖象，能夠加深和鞏固同學(xué)對(duì)互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)之間的熟悉，便于將對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)對(duì)比，但使用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖象更為便利，兩種方法可同時(shí)進(jìn)行，分析畫法之后，可讓同學(xué)自由選擇畫法。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

（3）對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)

在理解對(duì)數(shù)函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，把握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于抓住對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)這一要領(lǐng)，講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，可先在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出上述兩個(gè)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，依據(jù)圖象讓同學(xué)列表分析它們的圖象特征和性質(zhì)，然后出示課件，老師補(bǔ)充。作了以上分析之后，再分a》1與0《a《1兩種情景列出對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)表，()體現(xiàn)了從"特別到一般"、"從詳細(xì)到抽象"的方法。出示課件并進(jìn)行具體講解，把對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)列成一個(gè)表以便讓同學(xué)比較著記憶。

設(shè)計(jì)意圖：這種講法既嚴(yán)謹(jǐn)又直觀易懂，還能讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過程，對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)有幫忙，同學(xué)易于理解易于把握，并且利用表格，能夠突破難點(diǎn)。

由于對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的定義域與值域正好互換，為了揭示這兩種函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，列出指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)比表（見課件）

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過比較對(duì)比的方法，同學(xué)更好地把握兩個(gè)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)，熟悉兩個(gè)函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，提高同學(xué)對(duì)函數(shù)思想方法的熟悉和應(yīng)用意識(shí)。

4、鞏固達(dá)標(biāo)（見課件）

這一訓(xùn)練是為了培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)能夠加深對(duì)本節(jié)學(xué)問的理解和運(yùn)用，并從講解過程中找出所涉及的學(xué)問點(diǎn)，予以總結(jié)。充分體現(xiàn)"數(shù)形結(jié)合"和"分類爭(zhēng)論"的思想。

5、反饋練習(xí)（見課件）

習(xí)題是對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問的反饋過程，老師能夠了解同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的情景。

6、歸納總結(jié)（見課件）

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)主要學(xué)問進(jìn)行回顧，使同學(xué)對(duì)本節(jié)有一個(gè)整體的把握，所以，從三方面進(jìn)行總結(jié)：對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)、比較對(duì)數(shù)值大小的方法。

7、課外作業(yè):

（1）完成P782、3題

（2）當(dāng)?shù)讛?shù)a》1與0《a《1時(shí)，底數(shù)不一樣，對(duì)數(shù)函數(shù)圖象有什么持點(diǎn)？

五、說板書

板書設(shè)計(jì)為表格式（見課件），這樣的板書簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，加深同學(xué)對(duì)圖象和性質(zhì)的理解和把握，便于記憶，有利于提高教學(xué)效果。

高一數(shù)學(xué)說課稿大全篇三

一、說教材

1、教材的地位、作用及編寫意圖

《對(duì)數(shù)函數(shù)》消失在職業(yè)高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章第四節(jié)。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心，對(duì)數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要分支，對(duì)數(shù)函數(shù)的學(xué)問在數(shù)學(xué)和其他很多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)、反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用；對(duì)數(shù)函數(shù)這節(jié)教材，指出對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，反映了兩個(gè)變量的相互關(guān)系，蘊(yùn)含了函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，也是高考的必考內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。

依據(jù)教學(xué)大綱和同學(xué)獲得學(xué)問、培育力量及思想訓(xùn)練等方面的要求：我制定了如下訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、把握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

（2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、綜合歸納、數(shù)形結(jié)合的力量。

（3）德育目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)待學(xué)問的科學(xué)態(tài)度、勇于探究和創(chuàng)新的精神。

（4）情感目標(biāo)：在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)師生的情感溝通。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

重點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；

難點(diǎn)：利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；

關(guān)鍵：抓住對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)這一要領(lǐng)。

二、說教法

大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解力量，運(yùn)算力量，思維力量等方面參差不齊；同時(shí)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)樂觀性不高。針對(duì)這種狀況，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)例動(dòng)身啟發(fā)指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂爭(zhēng)論來加深理解。在對(duì)數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，我借助多媒體，演示作圖過程及圖像變化的動(dòng)畫過程，從而使同學(xué)直接地接受并提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

教給同學(xué)方法比教給同學(xué)學(xué)問更重要，本節(jié)課注意調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀思索、主動(dòng)探究，盡可能地增加同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）對(duì)比比較學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)，到處與指數(shù)函數(shù)相對(duì)比。

（2）探究式學(xué)習(xí)法：同學(xué)通過分析、探究、得出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義。

（3）自主性學(xué)習(xí)法：通過試驗(yàn)畫出函數(shù)圖象、觀看圖象得意其性質(zhì)。

（4）反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)學(xué)問的應(yīng)用狀況，找出未把握的內(nèi)容及其差距。

這樣可發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，有利于提高同學(xué)的各種力量。

四、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)提問：什么是對(duì)數(shù)？如何求反函數(shù)？指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)如何？同學(xué)回答，并利用課件展現(xiàn)一下指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的提問既與本節(jié)內(nèi)容有親密關(guān)系，又有利于引入新課，為同學(xué)理解新學(xué)問清除了障礙，有意識(shí)地培育同學(xué)分析問題的力量。

2)導(dǎo)言：指數(shù)函數(shù)有沒有反函數(shù)？假如有，如何求指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)？它的反函數(shù)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)言可激發(fā)同學(xué)求知欲，使同學(xué)渴望知道問題的答案。

2、認(rèn)定目標(biāo)（出示教學(xué)目標(biāo)）

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

按老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的原則，支配師生互動(dòng)活動(dòng)。

（1）對(duì)數(shù)函數(shù)的概念

引導(dǎo)同學(xué)從對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的關(guān)系及反函數(shù)的概念進(jìn)行分析并推導(dǎo)出，指數(shù)函數(shù)有反函數(shù)，并且y=ax(a0且a≠1)的反函數(shù)是y=logax,見課件。把函數(shù)y=logax叫做對(duì)數(shù)函數(shù)，其中a0且a≠1.從而引出對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，展現(xiàn)課件。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)數(shù)函數(shù)的概念比較抽象，利用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問逐步分析，這樣引出對(duì)數(shù)函數(shù)的概念過渡自然，同學(xué)易于接受。由于對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，讓同學(xué)比較它們的定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則及圖象間的關(guān)系，培育同學(xué)參加意識(shí)，通過比較充分體現(xiàn)指數(shù)函數(shù)及對(duì)數(shù)函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象

提問：同指數(shù)函數(shù)一樣，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義之后，我們要畫函數(shù)的圖象，應(yīng)如何畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象呢？讓同學(xué)思索并回答，用描點(diǎn)法畫圖。老師確定，我們每學(xué)習(xí)一種新的函數(shù)都可以依據(jù)函數(shù)的解析式，列表、描點(diǎn)畫圖。再考慮一下，我們還可以用什么方法畫出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象呢？

讓同學(xué)回答，畫出指數(shù)函數(shù)關(guān)于直線y=x對(duì)稱的圖象，就是對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。

老師總結(jié)：我們畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，既可用描點(diǎn)法，也可用圖象變換法，下邊我們利用兩種方法畫對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。

方法一（描點(diǎn)法）首先列出x,y(y=log2x,y=logx)值的對(duì)應(yīng)表，由于對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域?yàn)閤0,因此可取x=···，,，1,2,4,8···，請(qǐng)計(jì)算對(duì)應(yīng)的y值，然后在坐標(biāo)系內(nèi)描點(diǎn)、畫出它們的圖象。

方法二（圖象變換法）由于對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，所以只要畫出y=ax的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱的曲線，就可以得到y(tǒng)=logax.的圖象。同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，先描出y=2x的圖象，畫出它關(guān)于直線y=x對(duì)稱的曲線，它就是y=log2x的圖象；類似的從y=()x的圖象畫出y=logx的圖象，再出示課件，老師加以解釋。

設(shè)計(jì)意圖：用這種對(duì)稱變換的方法畫函數(shù)的圖象，可以加深和鞏固同學(xué)對(duì)互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)之間的熟悉，便于將對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)對(duì)比，但使用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖象更為便利，兩種方法可同時(shí)進(jìn)行，分析畫法之后，可讓同學(xué)自由選擇畫法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性。

（3）對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)

在理解對(duì)數(shù)函數(shù)定義的基礎(chǔ)上，把握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，關(guān)鍵在于抓住對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)這一要領(lǐng)，講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，可先在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出上述兩個(gè)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，依據(jù)圖象讓同學(xué)列表分析它們的圖象特征和性質(zhì)，然后出示課件，老師補(bǔ)充。作了以上分析之后，再分a1與0

設(shè)計(jì)意圖：這種__既嚴(yán)謹(jǐn)又直觀易懂，還能讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過程，對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量有關(guān)心，同學(xué)易于接受易于把握，而且利用表格，可以突破難點(diǎn)。

由于對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的定義域與值域正好互換，為了揭示這兩種函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，列出指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)對(duì)比表（見課件）

設(shè)計(jì)意圖：通過比較對(duì)比的方法，同學(xué)更好地把握兩個(gè)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)，熟悉兩個(gè)函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，提高同學(xué)對(duì)函數(shù)思想方法的熟悉和應(yīng)用意識(shí)。

4、鞏固達(dá)標(biāo)（見課件）

這一訓(xùn)練是為了培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，通過這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)可以加深對(duì)本節(jié)學(xué)問的理解和運(yùn)用，并從講解過程中找出所涉及的學(xué)問點(diǎn)，予以總結(jié)。充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合和分類爭(zhēng)論的思想。

5、反饋練習(xí)（見課件）

習(xí)題是對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問的反饋過程，老師可以了解同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的狀況。

6、歸納總結(jié)（見課件）

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)主要學(xué)問進(jìn)行回顧，使同學(xué)對(duì)本節(jié)有一個(gè)整體的把握，因此，從三方面進(jìn)行總結(jié)：對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)、比較對(duì)數(shù)值大小的方法。

7、課外作業(yè):

（1）完成P782、3題

（2）當(dāng)?shù)讛?shù)a1與0

五、說板書

板書設(shè)計(jì)為表格式（見課件），這樣的板書簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，加深同學(xué)對(duì)圖象和性質(zhì)的理解和把握，便于記憶，有利于提高教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)說課稿篇四

敬重的各位老師，大家好，我是（）場(chǎng)的（）號(hào)考生。

今日，我說課的資料是（）

對(duì)于本節(jié)課，我將從教什么、怎樣教、為什么這么教來闡述本次說課。

一、說教材

教材是連接老師和同學(xué)的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5。3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì)，教材經(jīng)過作圖、觀看、誘導(dǎo)公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性，能夠幫忙同學(xué)更深刻的熟悉、理解、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所應(yīng)對(duì)的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)。

高中的同學(xué)把握了必需的基礎(chǔ)學(xué)問，思維較靈敏，動(dòng)手本領(lǐng)較強(qiáng)，但理解本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)較缺乏。基于此，本節(jié)課注意引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦思索，更富有啟發(fā)性。并且同學(xué)的自尊心較強(qiáng)，所以對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)注意先揚(yáng)后抑，鼓舞同學(xué)多多發(fā)言，還能夠?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

會(huì)用正弦函數(shù)圖象討論和理解正弦函數(shù)的性質(zhì)，能嫻熟運(yùn)用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題。

（二）過程與方法

經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象，探究正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升規(guī)律思索、歸納總結(jié)的本領(lǐng)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成細(xì)心觀看、仔細(xì)分析、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的良好思維習(xí)慣和不斷探求新學(xué)問的精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解同學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性。

五、說教法和學(xué)法

此刻的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人。因而在本節(jié)課我將采納講授法、探究法、練習(xí)法等教學(xué)方法，我在教學(xué)過程中特別重視對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，讓同學(xué)從機(jī)械的學(xué)答中向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，成為真正學(xué)習(xí)的仆人。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的進(jìn)取性、主動(dòng)性。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采納復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法。

我會(huì)讓同學(xué)回憶正弦函數(shù)的概念，以及上節(jié)課所學(xué)的正弦函數(shù)圖象，讓同學(xué)依據(jù)圖象思索正弦函數(shù)有哪些性質(zhì)從而引出課題——《正弦函數(shù)的性質(zhì)》