福師《小學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)一-0003試卷總分:100得分:100一、單選題(共40道試題,共80分)課程實(shí)施有三種基本取向，其中之一是_________。哲學(xué)取向心理學(xué)取向忠實(shí)取向背離取向答案:C2.新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)答案:D3.維果茨基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造_________。實(shí)際發(fā)展區(qū)潛在發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)遠(yuǎn)景發(fā)展區(qū)答案:C4.確定學(xué)習(xí)者需要的過程本質(zhì)上是___________。教師提供選擇的過程家長(zhǎng)提供選擇的過程學(xué)習(xí)者自由選擇的過程學(xué)校提供選擇的過程答案:C5.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是_________。泰勒博比特查特斯坦納答案:A6.在泰勒看來，評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃________。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度問題結(jié)構(gòu)的完整性問題結(jié)構(gòu)的合理性問題內(nèi)容的可行性問題答案:A7.赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和__________。復(fù)習(xí)實(shí)踐方法拓展答案:C8.“有意義學(xué)習(xí)”概念的提出者是__________。布盧姆麥克尼爾馬斯洛奧蘇伯爾答案:D9.教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征是：教育教學(xué)的研究者課程的建設(shè)者和開發(fā)者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者社區(qū)型的開放的教師答案:C10.“隱性課程”這一概念最早出現(xiàn)在杰克遜的一本著作中，這本著作是__________?！独蠋?，再見！》《愛的教育》《班級(jí)生活》《隱性課程論》答案:C11.教學(xué)論的研究對(duì)象不是________。學(xué)校教學(xué)教學(xué)規(guī)律教學(xué)現(xiàn)象教學(xué)問題答案:A12.因材施教是遵循身心發(fā)展的__________。順序性不平衡性階段性個(gè)別差異性答案:D13.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是《___________?》。課程課程編制課程與教學(xué)的基本原理怎樣編制課程答案:C14.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是___________。工作分析課程審議活動(dòng)分析職業(yè)分析答案:B15.下列各項(xiàng)中_________不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。隨機(jī)訪問教學(xué)情境教學(xué)支架式教學(xué)問題教學(xué)答案:D16.__________提出，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實(shí)施的“過程原則”。斯騰豪斯泰勒塔巴奧利沃答案:A17.課外、校外教育的主要特點(diǎn)是________。計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性組織性、靈活性、自愿性自愿性、靈活性、實(shí)踐性目的性、靈活性、實(shí)踐性答案:C18.有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)，其中之一是_________。隨機(jī)性活動(dòng)性連續(xù)性積極性答案:C19.從課程研究的一般趨勢(shì)來看，研究?jī)?nèi)容正在超越課程開發(fā)的研究，走向課程開發(fā)研究與課程__________。決策研究的整合理解研究的整合實(shí)施研究的整合評(píng)價(jià)研究的整合答案:A20.德國(guó)教育家拉伊和梅伊曼主張把教育教學(xué)研究建立在生物學(xué)、生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察和統(tǒng)計(jì)方法，從而使教育學(xué)成為"科學(xué)的教育學(xué)"，這種"科學(xué)的教育學(xué)"被稱為_________。理性教育學(xué)思辨教育學(xué)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)活動(dòng)教育學(xué)答案:C21.布盧姆認(rèn)為，“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和_________。情感領(lǐng)域思維領(lǐng)域意志領(lǐng)域思想領(lǐng)域答案:A22.被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式、傳統(tǒng)模式的是＿＿＿＿＿。情境模式目標(biāo)模式批判模式過程模式答案:B23.“道爾頓制”的確立者是__________。巴班斯基布盧姆帕克赫斯特瓦根舍因答案:C24.通過對(duì)知識(shí)和教育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值的確認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索具有教育價(jià)值的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行自主自由的活動(dòng)。這種課程開發(fā)的模式為__________。目標(biāo)模式過程模式情境模式批判模式答案:B25.（）是教師從事教育工作的根本動(dòng)力。專業(yè)精神奉獻(xiàn)精神舍己精神具有愛心答案:A26.下述表述中不是對(duì)我國(guó)影響較大的課程目標(biāo)價(jià)值取向是__________。知識(shí)本位的價(jià)值取向?qū)W生本位的價(jià)值取向社會(huì)本位的價(jià)值取向教師本位的價(jià)值取向答案:D27.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的的主要聯(lián)系的表述中哪個(gè)是不正確的___________。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的在方向、性質(zhì)上是一致的教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)一步劃分為某一學(xué)科、某一階段、某一節(jié)課的更為具體的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具有終極性意義答案:D28.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和___________。整合性邏輯性個(gè)別性超體性答案:A29.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，_________是其中之一。行為主義教學(xué)論人本主義教學(xué)論嘗試教學(xué)論發(fā)展性教學(xué)論答案:D30.為了明確而清晰地陳述目標(biāo)，泰勒建議使用“二維圖表”形式。構(gòu)成此“二維圖表”的分別是_________。教師和學(xué)生社會(huì)和生活目標(biāo)和過程行為和目標(biāo)答案:D31.范例教學(xué)的三個(gè)基本特性是___________。基本性、基礎(chǔ)性、范例性基本性、全面性、范例性個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性全員性、基本性、范例性答案:A32.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)不包括____________。課程目標(biāo)學(xué)生需要社會(huì)需要教師計(jì)劃答案:D33.杜威實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是___________。從做中學(xué)反省思維主動(dòng)作業(yè)問題教學(xué)答案:C34.在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為_________存在的。先知者管理者促進(jìn)者指導(dǎo)者答案:C35.“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”，這一命題中對(duì)師生關(guān)系的理解是_________。教師主體學(xué)生客體的關(guān)系學(xué)生主體教師客體的關(guān)系教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系答案:D36.教師從事教育工作的根本方向是：教育思想專業(yè)精神教育智慧專業(yè)人格答案:A37.培養(yǎng)目標(biāo)所具有的性質(zhì)是：終極性時(shí)代性學(xué)科性活動(dòng)性答案:B38.“文納特卡制”的創(chuàng)立者是__________。巴班斯基布盧姆華虛朋瓦根舍因答案:C39.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，這是_________的觀點(diǎn)。被動(dòng)適應(yīng)論主動(dòng)適應(yīng)論滯后論超越論答案:D40.“十年樹木，百年樹人”是對(duì)教師勞動(dòng)的_________的描述。長(zhǎng)期性連續(xù)性廣泛性間接性答案:A二、多選題(共10道試題,共20分)41.教育評(píng)價(jià)包含（）方面?？陀^描述價(jià)值判斷增值探索成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)答案:ABC42.構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系包括：強(qiáng)化評(píng)價(jià)的甄別功能強(qiáng)化評(píng)價(jià)的選拔功能體現(xiàn)過程性：過程——結(jié)論關(guān)注差異（性）：多元智慧同學(xué)科的學(xué)習(xí)差異——基本共同要求答案:CD43.我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)研究存在的問題有（）大同小異的“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”名不副實(shí)的“教育實(shí)驗(yàn)”理論與實(shí)踐的脫節(jié)教師的“平庸化”現(xiàn)象答案:ABCD44.新課程生活性的教學(xué)理念在理論上強(qiáng)調(diào)：教學(xué)注重從生活實(shí)際中引入課題教學(xué)注重從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)生活世界與科學(xué)世界的融合直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的整合答案:CD45.價(jià)值觀判斷標(biāo)準(zhǔn)中的定量標(biāo)準(zhǔn)包括：絕對(duì)參照標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)參照標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值引導(dǎo)（向?qū)В﹤€(gè)體內(nèi)差異參照標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD46.從課程的要素或?qū)傩詫用娼缍?，界定方式為：課程作為學(xué)科。課程作為目標(biāo)或計(jì)劃。課程作為活動(dòng)或進(jìn)程。課程作為經(jīng)驗(yàn)。答案:AD47.綜合課程是一種多學(xué)科的課程組