千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于書法教學(xué)反思7篇關(guān)于書法教學(xué)反思7篇

作為一位剛到崗的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的關(guān)于書法教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于書法教學(xué)反思1

書法教學(xué)可以讓同學(xué)了解到歷代書法家勤勉勵志的故事，培育青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

老師在書法教學(xué)時，要培育同學(xué)良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，心情煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”

寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、用心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者擅長奇妙的運(yùn)動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生美麗的線條和筆力。

尤其是寫小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充足，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。

漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。老師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想把握字位置、長短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培育同學(xué)一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我在書法教學(xué)中，時常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡，教育感染孩子們?！皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米郑?jīng)常到池塘邊觀看鵝在水中的姿勢，由于常常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個個感人的故事感染我的同學(xué)們。

總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素養(yǎng)教育，同時滲透著德育教育。同學(xué)通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及絢爛的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加喜愛我們宏大的祖國。

關(guān)于書法教學(xué)反思2

書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評價機(jī)制四個方面讓同學(xué)全方位、全身心地投入。

一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)同學(xué)愛好。

唯有符合同學(xué)接受力量、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們樂觀的心理心情，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期盼。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類，把這些生硬刻板的三“法”奇妙地化解成一塊塊同學(xué)喜聞樂見的“小甜點(diǎn)”，即在每堂課中選取一個吸引同學(xué)眼球的名字，確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動，同學(xué)參加熱忱頓會高漲。如在上述案例中，四個動物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字，有相像的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸結(jié)要點(diǎn)能清楚、明白。再加上十有八九的孩子均喜愛動物，為課堂的導(dǎo)入供應(yīng)了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類型的八種鉤（豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤）稱作“一家子”，匯總在一節(jié)課內(nèi)來練習(xí)，雖然量許多，但由于之前對每個鉤都作過單獨(dú)訓(xùn)練，同學(xué)對它們并不生疏，沒有絲毫畏難心理；又由于本課要求同學(xué)在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“共性”，再加上擬人化的課題，內(nèi)容制定不是蹈常襲故，而是給了同學(xué)自主探究的空間，誘發(fā)同學(xué)以極大的熱忱和信念進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例許多，如筆法教學(xué)中的《一對雙胞胎》（長橫和垂露）、《會變形的橫折》、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn)；章法教學(xué)中，如《你最喜愛的成語》（少字章法訓(xùn)練），《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩句訓(xùn)練），《與眾不同的設(shè)計(jì)》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等，仔細(xì)構(gòu)思定有成效。

二、教學(xué)過程重參加，豐富同學(xué)情感

書法教學(xué)活動需要老師和同學(xué)共同來完成，需要雙方相互協(xié)作，發(fā)揮各自的樂觀性。因此，同學(xué)不應(yīng)只是消極被動地接受，而應(yīng)樂觀主動地參加和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒有同學(xué)的主動參加，是不行能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競賽、個人競賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用，將有效地增加師生之間、同學(xué)之間的互動和心靈溝通。老師正確使用競賽機(jī)制，會使同學(xué)全身心地投入，從而使課堂布滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽，使同學(xué)“見賢思齊”；抓住同學(xué)渴望成為小組中的樂觀因素，為小組爭光的普遍心理，進(jìn)行組間競賽，增加團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后習(xí)作的競賽，讓同學(xué)看到點(diǎn)滴進(jìn)步，布滿自信；跟其他班同學(xué)競賽，進(jìn)行“打擂臺”嬉戲，更使他們愛好盎然，心情始終處于一種樂觀向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)懷他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成團(tuán)隊(duì)意識。教學(xué)中，老師應(yīng)鼓舞每一位同學(xué)全方位地參加，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

三、訓(xùn)練手段重多樣，培育同學(xué)意志

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培育同學(xué)良好的心理品行。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主，這些小“太陽”經(jīng)常表現(xiàn)出心理素養(yǎng)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不認(rèn)真，遇到困難往往退避而不頑強(qiáng)面對，學(xué)習(xí)簡單松跨而不樂觀進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理同學(xué)的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉同學(xué)心理品行的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培育中學(xué)校生寫好字，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心，集中意志，擅長愛護(hù)人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最簡單誤事，練習(xí)書法可以漸漸免除這些毛病。”事實(shí)已經(jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中假如不仔細(xì)對待，往往會差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必需引導(dǎo)同學(xué)從一點(diǎn)一畫入手，仔細(xì)地去討論、體會，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在把握書寫技能的過程中毅力得以培育。在這方面，古人為我們留下了很多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊龋胺Q堅(jiān)韌意志力的贊歌，永久值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求同學(xué)以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的。心理學(xué)家討論表明，學(xué)校生留意力不穩(wěn)定，不長久，有意留意時間較短，老師應(yīng)從同學(xué)特點(diǎn)動身，轉(zhuǎn)變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、競賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)整和方法的變換，使同學(xué)始終保持練習(xí)的昂揚(yáng)心情。

關(guān)于書法教學(xué)反思3

新的學(xué)期開頭了，我深深地為同學(xué)的學(xué)書法的熱忱所感動，也為同學(xué)的畏難心情、半途而廢而憂慮，現(xiàn)在覺得有必要培育同學(xué)學(xué)書法的良好習(xí)慣、意志品行。郭沫若同志曾經(jīng)說過“培育中學(xué)校生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、潔凈，簡單認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的學(xué)校生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時他們心理素養(yǎng)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信念不足。老師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其樂觀性，展現(xiàn)其作業(yè)，確定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓舞其樂觀與他人切磋、溝通等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培育出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，留意取人之長補(bǔ)己之短等好習(xí)慣。總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓舞、確定等手段，能夠使同學(xué)克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)學(xué)校生處在心平氣和，用心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培育專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理特質(zhì)會漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會得到很好的訂正、克服，從而有效地培育良好的行為習(xí)慣，頑強(qiáng)的意志品行。

從古人學(xué)習(xí)書法來看，古人作書以通身之精神赴之，每晨起，令書童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書積年，禿筆入于翁，一翁皆容數(shù)石，后埋于地，號“退筆冢”（尚書·故實(shí)）；明初書家宋克“社門染瀚，日費(fèi)千紙，逐以書名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人力量學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書也不能避此而另尋蹊徑的。

書法教育中，一項(xiàng)基本的內(nèi)容就是培育同學(xué)持之以恒地練習(xí)某一字體的規(guī)范。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的保證。如同學(xué)每天在校練習(xí)三非常鐘，回家再堅(jiān)持半小時。不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅(jiān)持著。其學(xué)習(xí)過程是一個不斷感知，不斷熟悉，不斷實(shí)踐的過程，是不斷反復(fù)提高的過程，也是學(xué)校生自己親身體驗(yàn)的過程。反復(fù)讓同學(xué)在熟悉堅(jiān)持意志對學(xué)書重要性的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過正反的意志表現(xiàn)來親身感受。這種長期反復(fù)磨練，也伴隨著良好行為習(xí)慣，

意志品行的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的愛好小組的同學(xué)、老師、家庭，由于種種緣由，老師很難要求同學(xué)在量、質(zhì)上保證。

關(guān)于書法教學(xué)反思4

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，許多微小的動作無法使中后排同學(xué)看清晰，加之粉筆和同學(xué)的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)分，所以，老師的示范無法引起同學(xué)太大的留意力。而多媒體視頻展臺的運(yùn)用，可讓老師和同學(xué)一樣坐著。用同學(xué)同樣的筆，用同學(xué)同樣的紙進(jìn)行演示，使同學(xué)感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么微小的動作都被同學(xué)一覽而余，包括老師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起同學(xué)的.留意，起到了真正的意義上的示范作用。

教學(xué)評價是對教學(xué)效果的價值推斷，因此，評價過程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段，更能引起同學(xué)的留意。展現(xiàn)同學(xué)的書法作業(yè)，只要將同學(xué)習(xí)作放在展現(xiàn)臺上，同學(xué)寫的每一個字都會真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展現(xiàn)的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中勝利部分，也充分展現(xiàn)出不足之處，便于老師反饋矯正，也就避開了有小黑板展現(xiàn)讓同學(xué)在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。

老師只需預(yù)備一支紅筆，將同學(xué)寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，全部同學(xué)都能從中受到啟示。通過視頻展現(xiàn)臺，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來，進(jìn)行觀賞，為其他同學(xué)樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了更多同學(xué)用心、讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得同學(xué)留意力充分集中。當(dāng)堂動手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)同學(xué)的習(xí)字愛好，有益于快速提高他們的書寫水平。

關(guān)于書法教學(xué)反思5

寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分同學(xué)初次接觸毛筆，從愛好講同學(xué)不會高，預(yù)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，同學(xué)出的成效不大，這將給教學(xué)帶來肯定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些勝利的閱歷，優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)對自己的教學(xué)反思如下。

1、教學(xué)從練習(xí)時段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注同學(xué)的不同進(jìn)步。有些同學(xué)有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過毛筆

一、二年，書寫，字形有肯定的規(guī)范，這種同學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)對某書法范帖的筆形、字形討論，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類同學(xué)剛剛拿起筆，像這類同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿態(tài)，基本運(yùn)筆，文房四寶預(yù)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增加學(xué)科趣味性。

只講不練，只練不講，講講練練，要讓同學(xué)興奮有愛好是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染同學(xué)，課堂上供應(yīng)大量的原帖觀賞，提高同學(xué)的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使同學(xué)對字形、字義的運(yùn)用有個統(tǒng)一的熟悉。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，同學(xué)的愛好將逐步增聚。

3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會，用得著才是最好的收獲。

學(xué)校、老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，比如書畫大賽，校內(nèi)裝扮，或出幾期同學(xué)的書法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利同學(xué)的視野和書寫力量的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。

總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，同學(xué)只要堅(jiān)持就可以培育出肯定的急躁力，有愛好才會主動的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，同學(xué)的喜愛才是老師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，同學(xué)才有更多的養(yǎng)料。

關(guān)于書法教學(xué)反思6

書法在陶冶人情操的同時也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出，同學(xué)的愛好不高，由于預(yù)備工具多，要求嚴(yán)，而效果較為慢，給教學(xué)帶來了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

1、老師的教和同學(xué)的練要有層次感，依據(jù)不同的同學(xué)，確定不同的教法，在有基礎(chǔ)的同學(xué)當(dāng)中，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)對某書法范帖的筆形、字形討論，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將見成效。對于沒有基礎(chǔ)，連筆的握法都不清晰的同學(xué)，學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿態(tài)，基本運(yùn)筆，等多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

2、教學(xué)過程當(dāng)中要體現(xiàn)出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù)，在枯燥當(dāng)中尋求愛好，在愛好當(dāng)中挖掘書法的藝術(shù)魅力，老師要用教法來感染同學(xué)，課堂上供應(yīng)大量的原帖創(chuàng)作作品觀賞，提高同學(xué)的觀賞水平，練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，讓同學(xué)在對字形、字義的運(yùn)用有個統(tǒng)一的熟悉。

3、學(xué)以致用，學(xué)校、老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，比如每年的全國雛鷹杯、現(xiàn)場書畫大賽，學(xué)部大廳展現(xiàn)平臺，制造學(xué)習(xí)的氛圍，這些都是好的平臺。

總之，學(xué)習(xí)書法需要持之以恒的毅力，只要堅(jiān)持就可以培育出肯定的急躁力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，同學(xué)的喜愛才是老師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，同學(xué)才有更多的收獲。

關(guān)于書法教學(xué)反思7

這節(jié)課下來我都以同學(xué)的把握狀況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豎撇，通過同學(xué)作品的狀況進(jìn)行了訂正，接著我讓同學(xué)們留意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓同學(xué)更加注意平常的行為習(xí)慣。由于在書法教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)的就是你對書法的態(tài)度，我們學(xué)校所要培育的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接著，我讓同學(xué)們打開字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題“平撇”。

首先要講的就是平撇的寫法，講了留意事項(xiàng)，我在黑板上做示范，同學(xué)在下面邊觀看，邊用手來和我一起寫，這樣加深了