第頁共頁小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思1優(yōu)點(diǎn)：本局部是以手影作為語境，呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的5個(gè)動(dòng)物單詞。教學(xué)目的是學(xué)生能聽懂、識(shí)別圖片中所學(xué)的動(dòng)物及其書寫形式。通過上課，我發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生對這五個(gè)單詞的掌握都非常好，借助手影引出所學(xué)單詞可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。缺乏：不過假如在上課時(shí)利用動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作會(huì)更加的生動(dòng)，課堂會(huì)更加活潑。改良措施:鼓勵(lì)學(xué)生用到生后實(shí)際中的聲音進(jìn)展學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思2優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課思路比擬明晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來比擬簡單，學(xué)生掌握起來也比擬簡單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)展導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃重的興趣。但是也存在缺乏，學(xué)生在穩(wěn)固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)的范圍不夠廣，操練不充分。改良措施：應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)展操練。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思3優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是對話課，是對partA局部的練習(xí)和承接，學(xué)習(xí)新單詞puppet和鼓勵(lì)用語great。本節(jié)課我利用創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生融入到相對來說更為真實(shí)的情景中來。缺乏：但是，上課時(shí)由于過多的時(shí)間就用在了呈現(xiàn)新知上，以致于沒有足夠的時(shí)間去操練。改良措施：多留一些時(shí)間進(jìn)展操練。一、成功之處1?？平M的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我理解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比擬巧妙的，整節(jié)語音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活潑。2。教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant，tonguetwister，story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會(huì)覺得過于沉悶。靈敏的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。4、本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃重的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究才能。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)展語音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，到達(dá)了我預(yù)期的目的。二、缺乏之處：1、時(shí)間控制方面需改良。太高估了學(xué)生的才能，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比擬倉促。2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些僵硬，假設(shè)是能巧用些過度語會(huì)更好。3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開課前要注意。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思5目前，全市已普遍從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課程。英語對一年級(jí)小學(xué)生來講，是新事物，那么在這個(gè)階段，老師如何可以發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有積極的學(xué)習(xí)熱情，并融入語言學(xué)習(xí)的良好氣氛之中呢？我認(rèn)為，老師要想盡方法讓孩子對英語產(chǎn)生無盡的興趣?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語啟蒙老師精心設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于參與，勇于理論。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小游戲，小競賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競賽活動(dòng)快節(jié)奏、有興趣、活潑、生動(dòng)，小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西都有一個(gè)度，過猶不及就會(huì)失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的游戲競賽活動(dòng)也要有一個(gè)度，游戲競賽活動(dòng)的時(shí)間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好。比方：在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個(gè)單詞時(shí)我運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，按照畫的順序來認(rèn)識(shí)記憶這幾個(gè)單詞，再一個(gè)是采用游戲競賽活動(dòng)：第一個(gè)游戲競賽活動(dòng)〔TPR——TpointsandSsanswer〕是師生互動(dòng)，比擬簡單，這個(gè)是比速度，也是考察學(xué)生對單詞“意義”的理解，時(shí)間為一二分鐘左右完成。第二個(gè)游戲競賽活動(dòng)〔TPR——SspointandSssay〕是生生互動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)雖然也是pointandsay，但與前一個(gè)不同，它是在考察學(xué)生對單詞“意義”理解的根底上又多了對單詞“讀音”的考察，難度遞增。第三個(gè)游戲競賽活動(dòng)〔TPR——looksayandchoose〕是師生PK，是對單詞“形”的識(shí)記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是小學(xué)生最難過的一關(guān)，所以我又面向了全體學(xué)生。二、老師還要適時(shí)借助于母語。三年級(jí)學(xué)生沒有一定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實(shí)的。比方，在實(shí)際的.課堂教學(xué)中，對游戲的規(guī)那么、要求、評(píng)價(jià)我都用漢語解釋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，進(jìn)步了課效，又防止了學(xué)生因聽不懂要求而無動(dòng)于衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。三、老師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。比方，在一些游戲活動(dòng)〔TPR——Lookchooseandsay〕中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到老師的民主和平等。讓學(xué)生喜歡上老師，進(jìn)而更喜歡學(xué)習(xí)語言。作為一名英語啟蒙老師，在課堂教學(xué)理論中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷晉級(jí)！小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思6作為一名年輕的英語老師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美妙的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)歷，但是我會(huì)去積累經(jīng)歷，虛心請教學(xué)校里經(jīng)歷豐富的老師。我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級(jí)，一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模擬性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以老師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對老師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對老師實(shí)際才能的挑戰(zhàn)。一、營造英語氣氛1、學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開場上課時(shí)我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boysandgirls。當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比擬夸大，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty。我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍，這下整個(gè)課堂活潑了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty！他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，漸漸地讓他們學(xué)會(huì)互稱英文名，開啟了英語之門。2、對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級(jí)來說，要想在整堂課進(jìn)展英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂老師的課堂教學(xué)用語很有必要。老師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂老師再說什么。比方，表揚(yáng)的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，老師說這些用語時(shí)，可以對著學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持安靜時(shí)，老師可說“Bequiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；老師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說“Listencarefully。”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣老師也不用太擔(dān)憂學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然，剛開場使用英語課堂用語有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氣氛很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來鼓勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，老師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對他們進(jìn)展評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表揚(yáng)的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氣氛的感染下不知不覺地開口說英語。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對個(gè)人進(jìn)展評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)展評(píng)價(jià)，老師課堂上可以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合開展。二、教學(xué)方法多樣化1、直觀教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維興旺，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很合適用直觀手段進(jìn)展教學(xué)。2、情景教學(xué)，情景是老師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)展綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)展表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。3、動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語教學(xué)中，用詳細(xì)形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。4、活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心開展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察考慮。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，開掘?qū)W生潛能。5、游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡短易行，有興趣，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)。6、歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠那么是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充，能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語，在英語中尋找律動(dòng)，在英語中收獲真知理論，何樂而不為？小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思7本局部提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型what’sthis?ita–課本通過手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語義及語用功能。本局部的教學(xué)我按照教材安排的順序進(jìn)展，并且利用小組合作的方式進(jìn)展新句型的操練，獲得了較好的效果。缺乏：不過由于課前準(zhǔn)備不充分沒有給學(xué)生做頭飾。改良措施：課前應(yīng)準(zhǔn)備充足，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思8優(yōu)點(diǎn)：本局部主要是對Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;這幾個(gè)字母書寫和發(fā)音的學(xué)習(xí)，并且初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為首字母時(shí)的發(fā)音，并且利用發(fā)散性思維進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生邊學(xué)邊練，并且及時(shí)指導(dǎo)，這有助于學(xué)生當(dāng)堂便記住本課內(nèi)容。缺乏:留給學(xué)生寫的時(shí)間太少。改良措施：多留出一些時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)展寫的練習(xí)。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思9在三年級(jí)英語第五單元單詞教學(xué)中，我把學(xué)生引入KFC，讓他們自己去考慮，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對知識(shí)的渴望，同時(shí)這也會(huì)讓他們在課后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。一、應(yīng)用媒體教學(xué)，促進(jìn)難點(diǎn)打破一節(jié)課的成功與否，難點(diǎn)的打破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中，如學(xué)生對bread，chicken，F(xiàn)renchfries，juice，water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜歡的小動(dòng)物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed？從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠(yuǎn)見。二、借助學(xué)具操作，激活創(chuàng)新意識(shí)蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，手使腦得到開展，使它更加明智，腦使手得到開展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語大多是單詞教學(xué)，所以每天都讀會(huì)枯燥乏味，有時(shí)還會(huì)帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深。三、營造良好氣氛，增強(qiáng)情感交流新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。老師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反響，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氣氛，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氣氛中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思10本節(jié)課是六年上冊29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的根底上，對這幾個(gè)月進(jìn)展簡要的介紹，并簡單議論與其相關(guān)的活動(dòng)。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教?！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的根底，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，老師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是老師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡單運(yùn)用等教學(xué)目的，二通過闖關(guān)形式，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。StepOne勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。StepTwo打破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。StepThree朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。StepFour閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀才能再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技場環(huán)節(jié)，那么給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由議論，展示語言交際才能的舞臺(tái)，讓他們可以結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)根底，暢所欲言。在本課教學(xué)中，我也有一些缺乏有待改良和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，局部學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們假如能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會(huì)更好。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思11優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是一節(jié)單詞課，是對partA局部的承接，在上課時(shí)我借助身體各局部來教學(xué)，把Let’sdo的內(nèi)容融入到單詞呈現(xiàn)中去，有助于學(xué)生邊學(xué)邊練，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。缺乏：但是在上課時(shí)操練過少，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，在以后教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)，多給學(xué)生時(shí)間互相交流，自主學(xué)習(xí)。改良措施：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展操練。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思12優(yōu)點(diǎn)：由于這幾個(gè)單詞是我們所熟悉的身體部位,教學(xué)過程中我可通過介紹自己的這幾個(gè)身體部位幫助學(xué)生純熟掌握.學(xué)生理解起來也比擬容易.缺乏：eye和face兩個(gè)單詞的元音音素學(xué)生容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾音發(fā)音較難，需要多加訓(xùn)練。改良措施：同時(shí)我在上課是盡量是每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)這樣邊進(jìn)步了學(xué)生的積極性。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思13優(yōu)點(diǎn)：節(jié)課思路比擬明晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來比擬簡單，學(xué)生掌握起來也比擬簡單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)展導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃重的興趣。但是也存在缺乏，學(xué)生在穩(wěn)固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應(yīng)采取多種方式進(jìn)展操練。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思14本課時(shí)沒有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生靈敏運(yùn)用語言。在我教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用眼、耳、口，手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲取知識(shí)的才能要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的程度到達(dá)最高，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，老師通過示范動(dòng)作，讓學(xué)生直觀理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做不僅使學(xué)生初步理解本課時(shí)所要學(xué)的知識(shí)，而且活潑了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還利用了圖片，實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，作為老師，我們可適當(dāng)拓展一些語法知識(shí)，但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和理解，又不能讓其產(chǎn)生厭反感，重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生將語法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。小學(xué)英語課時(shí)教學(xué)反思15本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)展呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對自己的喜歡的季節(jié)進(jìn)展描繪，并在此根底上進(jìn)展語言交流，展開交際活動(dòng)。本堂課的成功之處：一、目