第頁共頁小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案15篇小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案15篇小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案1教學(xué)目的：1、借助拼音正確認(rèn)讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個(gè)生字；能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，構(gòu)造勻稱。2、能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句”等方法理解詞句。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能通過讀課文來理解有關(guān)詞句。并懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀絕望，要盡心竭力做好自己的事。第一課時(shí)一、看圖片，引入課題。1、〔出示各種蝴蝶圖片〕師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？2、〔出示句子〕美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。3、指名讀句。〔學(xué)生字：盈〕4、齊讀句子。說明：根據(jù)兒童思維形象直觀的特點(diǎn)，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時(shí)讓他們用眼看，用嘴說。學(xué)生用以前文中所學(xué)的詞語、句子說話，將書面語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、揭題。〔齊讀課題〕二、整體感知課文。1、自由輕聲朗讀課文。〔要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字?！?、接龍讀課文，糾正讀音。3、重點(diǎn)讀三句話，正音?！裁襟w出示〕4、學(xué)生讀句?！搽S機(jī)學(xué)生字：拙、辰〕5、齊讀三句話。說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拙、辰”，生字教學(xué)重點(diǎn)落在字音上。6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示〔〕的小毛蟲7、交流反應(yīng)。三、研讀課文，體會(huì)理解。1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會(huì)覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？2、交流反應(yīng)?！搽S機(jī)出示句子〕只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。3、讀句考慮：這句句子中哪里看出它很可憐？4、學(xué)習(xí)生字：拋棄5、動(dòng)畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。6、理解省略號(hào)意思，說話練習(xí)。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的比照這種感悟必需要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為根底的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，開展他們的多元思維。通過讓學(xué)生觀看昆蟲熱鬧場面的動(dòng)畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。7、〔出示句子〕小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。8、學(xué)習(xí)生字：察〔書空〕9、指導(dǎo)朗讀10、師生合作讀第一小節(jié)11、根據(jù)提示，背誦第一節(jié)。12、〔交流出示句子〕小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。13、動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。說明：觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然表達(dá)在對文本的朗讀中。14、展開想象，練習(xí)說話。15、小結(jié)師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，說話1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。小毛蟲真笨拙，——————。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩層用意：一是進(jìn)展說話訓(xùn)練；二是讓學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用。二、學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。1、理解“悲觀絕望，羨慕”。2、默讀3、4節(jié)?？紤]：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？3、交流4、你如今覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？說明：這兩節(jié)雖短，但是它是提醒課文中心的主要段落，運(yùn)用引讀的方法，讀中讓學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀絕望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。5、動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。說明：利用動(dòng)畫，加上配樂朗讀，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈如今學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而快樂。6、自由讀第五節(jié)，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。7、交流反應(yīng)?！渤鍪揪渥印痴f明：讓學(xué)生邊讀書，邊圈化，是培養(yǎng)學(xué)生注意力自覺讀書的好方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。8、配樂朗讀9、出示詞語，背誦有關(guān)句子說明：詞語的朗讀可以到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固和積累詞語的目的。如此美文不背實(shí)在可惜。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的熏陶。10、展開想象，練習(xí)說話。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固四、布置作業(yè)五、教學(xué)反思：小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案2一、教材簡說“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建立的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，____爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，____爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照紀(jì)念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了____爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能明晰地感受到，____爺爺用行動(dòng)理論著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美妙的將來。我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的將來呢？二、學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)____植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步理解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)建議〔一〕識(shí)字寫字1．生字的呈現(xiàn)。〔1〕讓學(xué)生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀?！?〕在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。提醒課題《____爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“____爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過程中，認(rèn)識(shí)“節(jié)、歲、齡”等生字。〔3〕朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，出示描寫____爺爺認(rèn)真植樹的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。2．生字的識(shí)記?！?〕“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。〔2〕可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)絡(luò)，采用多種方法識(shí)記生字。熟字加偏旁：直—植熟字換偏旁：爺—節(jié)，那—鄧，多—?dú)q，冷—齡熟字相加：自＋心—息形近字比擬：己—已找一樣局部：我—栽，拉—站—親3．識(shí)字的穩(wěn)固?！?〕用生字卡片檢查識(shí)記情況?！?〕同學(xué)之間互相考考生字是否認(rèn)識(shí)?！?〕讀詞語，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)經(jīng)常、行走、扶手、栽樹、親人4．寫字指導(dǎo)。本課寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下構(gòu)造的字?！盃敗弊稚洗笙滦?，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大?！盃敗焙汀肮?jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)展書寫指導(dǎo)：〔1〕撇應(yīng)該寫得平直；〔2〕第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上〔老師示范〕；〔3〕豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書寫。老師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫?！捕忱首x感悟本文是一那么短小的故事。重點(diǎn)是____植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對____爺爺?shù)某缇粗?。關(guān)鍵是體會(huì)____爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從____爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義?？勺プ　娟P(guān)鍵詞】：^p句進(jìn)展品讀。1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)展理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到了什么。2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！弊プ　疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)展品讀。3．“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正?！弊プ　白屑?xì)”、“連聲”等詞語進(jìn)展品讀。4．“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！薄懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里？〔樹長得茂盛、漂亮；是____爺爺親手栽種的；____爺爺為我們做出了好典范；很多人去參觀，思念____爺爺……〕〔三〕理論活動(dòng)1．課前活動(dòng)。理解____爺爺?shù)那闆r；理解植樹節(jié)的來歷。2．課中活動(dòng)。討論：為什么要植樹？怎樣植樹？3．課后活動(dòng)。參加植樹活動(dòng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例〔一〕歌曲引入，理解人物1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。〔理解多少說多少〕2．老師出示圖片，介紹____爺爺。〔二〕初讀課文，理解大意，認(rèn)讀字詞1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了____爺爺?shù)氖裁词拢?．自由拼讀，勾出生字詞。3．分小組自學(xué)生字。4．自學(xué)匯報(bào)：〔1〕“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽?？辞屙嵞缸x：齡、行?！?〕“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。〔3〕“我會(huì)寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫?！踩匙x文討論，評價(jià)人物朗讀課文，討論問題：1．你覺得____爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價(jià)總結(jié)。〔四〕理論活動(dòng)1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。2．照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案3【學(xué)習(xí)目的】１、理解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。２、學(xué)慣用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識(shí)字，各界詞語，并理解二十四個(gè)節(jié)氣。３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己理解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的才能，養(yǎng)成細(xì)心觀察、理解自然的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】〖我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字一樣的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)的用途。教學(xué)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。３、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留?！既辗e月累本局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)慣用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，理解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中穩(wěn)固識(shí)字，積累語言。１、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。⑵小組交流識(shí)記生字的方法。⑶小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。２、我會(huì)連：⑴明確。⑵動(dòng)手連一連。⑶同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：追趕羽毛攪拌羊群抖動(dòng)水泥晴朗的饅頭香甜的財(cái)富珍貴的天空４、讀瀆背背：⑴看課件或文字補(bǔ)充材料，理解二十四個(gè)節(jié)氣。⑵讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生理解“節(jié)氣歌”的意思。⑷背誦“節(jié)氣歌”。〖口語交際本次口語交際的話題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。１、進(jìn)入動(dòng)物王國:播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。２、學(xué)做講解員：⑴示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，得意之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。⑶分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以進(jìn)步，可以表達(dá)自己的感受。⑷小組推薦代表比賽交流：寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己搜集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，表達(dá)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。布置動(dòng)物、植物展示天地?！步淌抑锌蓱覓熘V語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等〕３、學(xué)生從不同方面展示才能：百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本講解員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案4教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。理解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。分角色表演故事。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪心無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。理解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪心無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入。1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？生：阿凡提。對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！〔板書：聰明的阿凡提〕2、請同學(xué)們齊讀課題。二、設(shè)置懸念猜想故事開展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？〔師講述故事的起因，即課文前三段〕2、同學(xué)們，假如你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？學(xué)生猜想故事開展，提出不同意見。〔繼續(xù)講故事〕聽了故事，你想……3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點(diǎn)什么？三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。下面請翻開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來做游戲。2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？〔1〕下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍?！?〕要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀?！渤鍪旧终n件〕請問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)展〔3〕如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際對學(xué)生進(jìn)展思想教育。我順勢引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請同學(xué)們齊讀課文。師：讀的真好！四、讀讀評評，體驗(yàn)感悟。1、下面請四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè)地方？引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪心無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。適時(shí)進(jìn)展品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。五、分角色表演，情感升華。1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請三個(gè)同學(xué)分角色表演。〔師旁白〕剛剛?cè)齻€(gè)小演員哪些地方表演的好？〔評一評〕2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？〔機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事〕拓展：請同學(xué)們下去搜集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。總結(jié)：〔出示課件〕阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案5教學(xué)分析^p：本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識(shí)字。8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。教學(xué)目的：知識(shí)目的學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。才能目的能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。情感目的感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀詞語、讀句子識(shí)字。教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入1、如今已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點(diǎn)？2、我們看看書中是如何介紹秋天的？〔二〕初讀課文1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相讀，幫助糾正字音。3、指名讀，評議。4、全班齊讀?！踩忱斫庹n文內(nèi)容1、畫卷是什么意思？2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學(xué)們讀一讀課文。3、結(jié)合生活實(shí)際，交換詞語，理解課文意思。①“千姿百態(tài)”的菊花。②“隨風(fēng)飛舞”的落葉。4、請同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會(huì)秋天的魅力。6、齊讀課文?！菜摹硨W(xué)習(xí)生字1、學(xué)生讀一讀前六個(gè)詞組。2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音?！?〕說說構(gòu)造記字形。全班交流〔1〕識(shí)字方法：構(gòu)造識(shí)字：左右構(gòu)造：涼上下構(gòu)造：姿加一加的方法：白——百京——涼〔2〕老師指導(dǎo)：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”〔“人”的變形，義符，彎、曲的意思〕〔3〕組詞。3、指導(dǎo)書寫?！?〕老師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格?！?〕學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。老師巡視指導(dǎo)?！菜摹匙鳂I(yè)抄寫生字和詞語。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、朗讀課文，背誦課文。2、掌握4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“折文”3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字?！仓该麑W(xué)生生書寫〕老師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。2、檢查讀課文?！捕硨W(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。2、在這些詞語中，有四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音?！?〕說說構(gòu)造記字形。全班交流〔1〕識(shí)字方法：構(gòu)造識(shí)字：左右構(gòu)造：味、汁上下構(gòu)造：各、態(tài)換一換：葉——汁〔2〕老師指導(dǎo)：味的右半局部“未”上橫短，下橫長各：上半局部是折文，三筆寫成。〔3〕組詞。3、指導(dǎo)書寫?！?〕老師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格?！?〕學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。老師巡視指導(dǎo)。4、認(rèn)讀二類字?！踩匙鳂I(yè)抄寫生字和詞語。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)字，會(huì)寫“美食、紅燒”等6個(gè)詞語。2、能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)絡(luò)。3、能說出用“炒、爆、烤”等方法制作的美食。4、能說說自己家鄉(xiāng)的美食。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字與寫字。2、能說出用“炒、爆、烤"等方法制作的美食。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣〔談美食〕1.談美食：同學(xué)們，民以食為天，我們好多同學(xué)最期待的就是午餐光陰，來兩星照！〔找亮點(diǎn)〕采訪?！裁琢８?，光盤哥〕你們最愛的美食是什么2.播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞?？戳藙倓偟亩唐?，你有什么感受〔滿漢全席、各色美食，想品味〕3.今天老師就帶著大家一起走進(jìn)中國美食的世界,領(lǐng)略中國飲食文化的魅力。4.出示課題。(齊讀課題)二、看圍讀譜，整體識(shí)字〔傳菜譜〕今天吳老師來做一回“店小二”，給大家推薦本店的招牌菜。1.出示圖片，說一說美食的名稱。呈現(xiàn)菜肴圖認(rèn)讀7種菜名。配制：主+配想點(diǎn)這道菜的舉手?！苍颉匙x出菜的美味?！蚕矚g〕2.相機(jī)補(bǔ)充植物圖片“菠菜、茄子、蘑菇、豆腐”，借助草字頭識(shí)記“菠、茄、蘑菇”4字。3.呈現(xiàn)主食圖，認(rèn)讀4種主食名。說一說，你最喜歡的主食是什么相機(jī)識(shí)認(rèn)“粥”“蛋”“醬”“餃”，多音字“炸”。全意字，三種意思，腌或熬的；炸：zh、zh。4.報(bào)菜名游戲。穩(wěn)固生字。今天我主推了一些菜，你認(rèn)識(shí)這些菜名嗎？〔開火車〕〔這些美味佳肴是怎么做成的呢？〕三、理解食物的制作方法1.再讀詞語，找一找在以下詞語中表示食物制作方法的漢字。〔圈出來〕2.談一談你對這些制作方法的理解。〔家中有大廚的，或者是我班小廚的，來說說看。〕3.仔細(xì)觀察這些表示食物制作方法的漢字，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)(“火”字旁和“灬”的字都和火有關(guān)系：做菜需要用火等等都可以)4.小練習(xí)：用部首查字法查以下的字，進(jìn)一步感受“火”字旁和“灬”的字在字義上的關(guān)聯(lián)。5.除了這些食物制作的方法，你還知道哪些(煲、燙、煸、燜、餾、涮等)四、拓展練習(xí)說美食大賽。用上我們剛剛理解的制作美食的方法來說一說你還知道哪些美食？或者你能創(chuàng)作出哪些美食名稱？要用上今天學(xué)的詞哦。比一比，看誰說得多。呈現(xiàn)學(xué)生菜肴圖。出示：自制菜肴。五、抓住要點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字1.出示田字格中的生字：燒、烤、炒、飯、雞、鴨。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察共性，提示要點(diǎn)?！?〕說一說字形特點(diǎn)〔2〕交流偏旁碧華發(fā)生了什么變化〔捺變點(diǎn)：火——燒、烤、炒，又——雞〕〔3〕學(xué)生練寫，個(gè)別指導(dǎo)。〔4〕作業(yè)展示，評價(jià)反應(yīng)。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案7教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，擅長根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2．理解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：電腦課件〔先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路〕，今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？〔問題先不解決〕請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：〔讀自己喜歡的段落〕3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天，用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：1〕列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2〕結(jié)果怎樣？3〕請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，互相交流。〔讀、說、畫〕6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復(fù)述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時(shí)一、讀詞語：電腦引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。二、學(xué)寫生字1、生：分析^p每個(gè)字形構(gòu)造及怎么記2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。3、組詞，擴(kuò)句。4、課后習(xí)題第2題。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案8【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片〔守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙〕2、齊讀成語。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。3、師小結(jié)揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言?！把浴本褪钦Z言、故事，“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理。今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩那么》。書寫題目，指導(dǎo)“寓”“那么”〔注意“寓”的筆順〕〔板書課題：9寓言兩那么〕。4、提醒課題：“那么”是量詞，《寓言兩那么》就是兩個(gè)寓言，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》〔貼板書：亡羊補(bǔ)牢〕二、教授方法，讀懂題意〔一〕讀一讀——讀文知事1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預(yù)習(xí)情況?！?〕強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音?！?〕讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。會(huì)寫：窟窿叼走勸告羊圈〔多音字〕街坊〔解釋意思〕懊悔〔3〕學(xué)生提醒大家注意生字中易錯(cuò)筆畫：讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們會(huì)寫這鞋子嗎？標(biāo)紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯(cuò)。師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書寫。這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個(gè)詞了，觀察這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個(gè)詞。筆畫多，要緊湊。2、寫生詞：如今咱們動(dòng)筆寫一寫這個(gè)詞，看誰寫的又對又好！〔硬筆描紅〕3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字?！?〕有的同學(xué)讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。如今誰來根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說這個(gè)故事?！?〕出示——亡羊補(bǔ)牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。知道故事的內(nèi)容，我們再回過頭來看看課題?！袄巍痹诠适轮兄浮惭蛉Α?，“亡”呢？〔指生說，出示字典意思，選義，指導(dǎo)學(xué)生看注釋①〕。小結(jié)：誰來概括一下這那么寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！〔二〕品一品——品文析人1、指生讀?！矌煟赫l愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會(huì)丟羊呢？〕2、理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀〔1〕回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？〔2〕誰來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)街坊？〔3〕這句話中有個(gè)詞能表達(dá)街坊很著急擔(dān)憂，你們猜猜是哪一個(gè)？〔趕快〕對，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，我們能更好的體會(huì)人物的情感。你來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)熱心腸的街坊?！?〕師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)歷的老年人怎么勸說呢？〔著急的、中肯的、語重心長的〕3、品“答”感知人物特點(diǎn)：〔1〕聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么答復(fù)的呢？出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？這是什么句子？牧羊人打算修羊圈嗎？〔不打算〕出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受師：這就是反問的表達(dá)效果：加強(qiáng)語氣，突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！〔板貼：不知悔改〕5、品“結(jié)尾”感知人物：小結(jié)：第一次丟羊他沒聽勸，結(jié)果會(huì)如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？〔1〕指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理?！矌煟褐e(cuò)不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了〔板貼：再亡羊〕此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)〕〔2〕那他會(huì)想到什么了？他會(huì)做些什么？是啊，假如再不修，〔羊會(huì)一只只丟下去〕。想到這兒，他就拿起工具〔趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！?、小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤可以改正就叫錯(cuò)而能改?！舶遒N：錯(cuò)而能改〕〔三〕悟一悟——讀文析理〔1〕你怎么評價(jià)這個(gè)養(yǎng)羊人？〔2〕同學(xué)們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，但只要我們有錯(cuò)就改，還不晚！所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)未晚”?！舶遒N：為時(shí)未晚〕三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三〔一〕舉一反三《諱疾忌醫(yī)》師：如今我們穿越歷史，來到春秋時(shí)的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。播放視頻《諱疾忌醫(yī)》師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。〔二〕聯(lián)絡(luò)生活1、給出情境：〔1〕一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時(shí)完成，導(dǎo)致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”來提醒他?！?〕同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚！”四、拓展閱讀激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰(zhàn)國時(shí)代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案9課文分析^p：課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)，靈敏地整合教材資及多媒體信息資，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)到達(dá)最正確效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以老師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、開展”的教學(xué)形式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì)感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。教學(xué)目的：1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言表達(dá)才能和運(yùn)用才能。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂與無私。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，老師自制圖片，學(xué)生課前理解泉水的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。1.〔課件出示：“我會(huì)讀”〕師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)答復(fù)。注意讀出問話的語氣。師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課?！舶鍟n題：泉水〕2.請翻開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。〔師指導(dǎo)，生匯報(bào)，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷〕二、傾情朗讀，感悟語言。1．品讀句段1：來吧，來吧！……〔1〕想繼續(xù)理解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？〔板書：多〕〔2〕請看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子〕a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我發(fā)現(xiàn)……〔師生評議〕再來讀這兩個(gè)句子?！沧x后，問〕這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？生：我覺得……師：第二個(gè)“來吧”后面用了感慨號(hào)，感情非常強(qiáng)烈，你們試試，讀出感慨號(hào)?？矗簬c(diǎn)的局部是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。師：誰再讀這句話？生讀。你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？〔生評議?！衬阍俳o大家讀一讀，好嗎？你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀?！采x〕誰覺得自己能讀得更好？〔生讀〕〔師評價(jià)〕我覺得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì)，一起讀這句話?！?〕這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？〔理解“天然水塔”〕〔4〕朗讀悟情。師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？〔貼圖〕山里的姐姐來打水?！舶鍟捍蛩橙缃衲銈儊懋?dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來對話吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！生：山里的姐姐，你好！〔師引讀〕泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！〔生讀泉水說的話〕泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！〔生……〕泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！〔生……〕師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！2.品讀句段2：照吧，照吧！……〔1〕師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。〔板書：照身影〕〔課件出示下面的句子〕泉水說：“，！我的水！像?！薄?〕師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？〔板書：清〕用“像”說一句話。師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀?！?〕老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？〔師生評議〕師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段?！?〕師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：〔喝水甜歌唱美〕〔2〕這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？〔3〕師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個(gè)自然段，請你們讀泉水說的話?！矌熞x〕泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——〔生第1小組讀〕果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。〔生第2小組讀〕謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)更大更甜。泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：〔生第3小組讀〕你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，〔生第4小組讀〕畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。4小結(jié)歸納，加深理解。聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。你們覺得，這是一股怎樣的泉水？〔熱情、大方、得意、甜美、樂于助人……〕為了記住這得意的泉水，我們再把這幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的局部，你們還是讀泉水說的話?！舱n件出示：第2至5自然段〕三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。1.悟詞用詞。請看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？〔引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過〕〔1〕你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)?！?這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說呢？誰能說出四個(gè)適宜的詞語，并能做到不重復(fù)呢？〔生討論匯報(bào)〕2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美?！?〕課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。〔課件出示下面的句子〕丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。丁冬，丁冬……〔2〕師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，〔生讀第1句〕泉水歡快地彈著琴跑下山去，〔生讀第2句〕泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，〔生讀第3句〕3．展開想象，運(yùn)用句子?！?〕第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？〔2〕師：想象一下，泉水還會(huì)流過哪些地方？遇見誰，會(huì)說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說?！舱n件出示下面的句子〕泉水流到，它看到。泉水說：“！?！薄?〕請大家把自己想說的寫下來。四、背誦積累。課后背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)5.泉水石縫水池平地果園山谷姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱圖圖圖圖多清甜美課后反思《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以致從心靈上產(chǎn)生了對美妙行為與情感的向往。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資，如：用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)消費(fèi)生了迫切理解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜歡之情。在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比擬讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會(huì)，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活潑互動(dòng)的氣氛中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后，對于構(gòu)造一樣的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會(huì)，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，到達(dá)了學(xué)習(xí)方法的遷移，并防止了重復(fù)的講解。在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語〔找近義詞〕，明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水〔〕地說”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過考慮，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會(huì)經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案10教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。教學(xué)難點(diǎn)讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教具準(zhǔn)備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)過程第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入1、謎語導(dǎo)入2、提醒謎底3、出示課題：太陽的話4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美妙的愿望。〔二〕整體感知1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評。3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭〔1〕學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”?！?〕重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間〔三〕感受課文、指導(dǎo)朗讀1、交流：太陽終究說了什么話，它的心愿和希望是什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。〔1〕說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？太陽帶來了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指導(dǎo)朗讀第2節(jié)?！?〕讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？〔4〕指導(dǎo)朗讀第4節(jié)根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的〔〕滿身的〔〕林間的〔〕關(guān)閉的〔〕上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的〔〕、滿身的〔〕、林間的〔〕、關(guān)閉的〔〕”〔5〕指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。4、交流朗讀5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？交流，釋疑6、指導(dǎo)背誦〔四〕拓展聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？〔五〕總結(jié)課文小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著活力。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。〔朗讀全文〕〔六〕作業(yè)布置1、熟讀詩歌，背誦全文2、抄寫生字詞語3、分層作業(yè)模擬課文，自己寫一首兒童詩。板書設(shè)計(jì)1、太陽的話帶來光明帶來溫暖第二課時(shí)課時(shí)目的：1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。2、積累所學(xué)字詞，穩(wěn)固字詞。3、模擬課文，自己寫一首兒童詩。教學(xué)過程一、朗讀課文、背誦課文。老師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美妙的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最喜歡的段落讀一讀，比一比誰是最正確播音員。1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；2、分別請四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；3、師生進(jìn)展評價(jià)，評出最正確播音員；4、全班有感情地朗讀全詩。5、選擇一節(jié)自己最喜歡的段落背一背；6、挑戰(zhàn)明星背詩。二、穩(wěn)固字詞、積累字詞。1、朗讀課文生字新詞：個(gè)別讀、齊讀；2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。1、太陽帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美妙？學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……2、那么它們又帶給了我們什么呢？仿照課文第二節(jié)選擇自己喜歡的內(nèi)容說話，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥；3、你能說說它們的祝愿嗎？學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。學(xué)生交流、老師點(diǎn)評；四：總結(jié)全文、布置作業(yè)在我們的生活中充滿了美妙的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美妙的一切，承受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。教學(xué)反思：本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案11☆教學(xué)目的1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。3．在小組合作中學(xué)會(huì)詳細(xì)有順序的介紹水果，并寫一段通順的話?！罱虒W(xué)重難點(diǎn)清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)?！罱虒W(xué)準(zhǔn)備學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告?！钤O(shè)計(jì)思路教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力。課前，通過講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個(gè)鮮活的`貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文理論活動(dòng)〔猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果〕，變枯燥的答問形式為討論、猜想、展銷、表演、欣賞、評價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的時(shí)機(jī)，使語文理論活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活潑出靈動(dòng)的思維。☆教學(xué)過程第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念一、聯(lián)絡(luò)生活導(dǎo)入1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。2。你們愛吃什么水果？〔隨著學(xué)生興奮地答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完好?！扯?、猜想水果并提醒1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？〔學(xué)生自由獵，老師含笑不語?！?．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點(diǎn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎(jiǎng)給他！〔學(xué)生提問；老師邊板書，邊描繪特點(diǎn)。〕3．當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛剛你們從水果的哪幾個(gè)方面提問的？〔形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道〕三、優(yōu)化互動(dòng)交際1．你愛吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？〔左右兩個(gè)小朋友互相說—說?！?．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力！〔以剛剛說的水果為例，用“像”補(bǔ)充形狀，用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色，用“嘗”補(bǔ)充味道。假如還知道這種水果其它方面的知識(shí)，也可以說一說?！乘?、小組合作交際1．如今以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來開個(gè)水果展銷會(huì)，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡送！附表：第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識(shí)2．小組合作介紹這樣水果。記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。學(xué)生在答復(fù)自身的愛好時(shí)，往往使用生活中的口語，語句很不標(biāo)準(zhǔn)，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語言，正確地進(jìn)展口語交際。通過猜想老師愛吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問猜想的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動(dòng)腦筋格外活潑，從水果的各個(gè)方面進(jìn)展提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師本來要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動(dòng)、深入而興趣盎然。多層次的互動(dòng)交際就是要打破以往老師說學(xué)生聽，或者學(xué)生說老師聽的單方面形式，做到“目中有人”，聽時(shí)有說者，說時(shí)有聽者，聽時(shí)要有反應(yīng)，而說者也要注意到這種反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲提醒介紹水果的三大特點(diǎn)〔形、色、味〕，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在理論中穩(wěn)固說話要點(diǎn)，第三步通過評說例如，學(xué)慣用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動(dòng)形象。群體互動(dòng)是一種擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往才能。同時(shí)表格對于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作才能，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案12教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，理解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。3、借助插圖背誦課文第2自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。教學(xué)過程：一、提醒課題，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(老師板書課題，指名讀)2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。2、答復(fù)根據(jù)課題提出的問題。3、標(biāo)出自然段。三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。未(將來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。賞(欣賞)(欣賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)絡(luò)課文理解“觀花賞月”的含義。2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字。朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。借助老師所畫的簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文。3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?讀媽媽和未未的對話，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。分角色朗讀對話。4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒?，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?認(rèn)識(shí)“碗"、“端”兩個(gè)生字。碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書空。端(端水)怎樣記住這個(gè)字?指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。6、回讀課文1——7自然段。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、讀字卡：嘿端未碗賞2、讀詞卡：將來欣賞賞月賞光飯碗端正端莊端午節(jié)3、指導(dǎo)書寫：碗：左窄右寬，注意右半局部的寫法。段：左窄右寬。賞：上下構(gòu)造，要寫得緊湊些，防止過長。未：獨(dú)體字，筆畫寫得舒展些。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案13一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，穩(wěn)固筆順規(guī)那么。2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探究、合作交流和動(dòng)手書寫中進(jìn)步識(shí)字、寫字才能。3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。四、教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。〔播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面?！澈⒆觽?，這兒美嗎？〔美〕大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？〔喜歡！〕今天，有幾個(gè)小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！〔播放課件：在前面畫面的根底加上孩子們的活動(dòng)?！场捕吃⒆R(shí)于事，為漢字輸送生命血液。1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？〔觀察大自然?！乘麄兌伎匆娏耸裁?？〔有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝?！撤謩e出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽有什么變化？〔用同樣的方法，讓學(xué)生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！衬銈兊囊糇x得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀?！矎?fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀?！?、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，如今老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問題吧？〔隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀?！?、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛剛認(rèn)識(shí)的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字〔2〕》。〔師板書課題〕5、大家翻開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜歡大自然，喜歡鳥的感情讀出來?！沧x后反應(yīng)，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀?！场踩嘲l(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。1、請孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān)，都有“日”字旁?！?、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？〔全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)?！?、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。〔四〕寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。1、讓學(xué)生觀察，按構(gòu)造把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下構(gòu)造和左右構(gòu)造三類。2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？〔學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！?、指導(dǎo)書寫?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)，回歸。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案14一、教學(xué)目的設(shè)計(jì)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。二、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。三、教學(xué)對象分析^p：本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以詳細(xì)的形象思維為主，假如僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的間隔，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：(一)重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀程度的進(jìn)步，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出程度，讀出感情，讀出感覺，到達(dá)美讀的效果。(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：在本課的教學(xué)過程中，我利用比擬實(shí)用的、簡便易行的課件，討論語文教學(xué)的新形式，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)明晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析^p：(一)激趣導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……2、小露珠自我介紹。3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，防止了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的間隔，使學(xué)生倍感親切?！窟^渡：為什么大家都喜歡小露珠?【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活潑的就是興趣，“興趣是的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)?！?二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊考慮:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?2、小組交流。3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子?！纠谜n件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感?！緼“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。(1)哪個(gè)詞最能表達(dá)出小露珠的美?(板書：閃亮)(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(假設(shè)學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書：透明)(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展評價(jià))(4)齊讀。【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進(jìn)展交流，在交流中感悟、理解?！緾“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。(1)假如你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?(3)齊讀。小結(jié)：從剛剛3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出活力。(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出活力”兩處，你仿佛看到了什么?(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。(3)齊讀【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫?！縀金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。(1)“美麗的珠寶”指什么?(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來。(4)全班齊讀?！敬笃脸鍪井嬅?，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過課件展示的畫面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖?！啃〗Y(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了活力。(板書：帶來活力)它將大地裝扮得絢麗多姿，活力勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)(三)學(xué)習(xí)第七自然段。(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠辭別時(shí)，會(huì)說些什么?假如你在場，你又會(huì)說些什么呢?【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的?！?3)小露珠還會(huì)來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。(四)講讀第1自然段。(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能表達(dá)出這種變化?(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀(五)總結(jié)全文。(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂?！驹谡n件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深?！?六)布置作業(yè)1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。七、板書設(shè)計(jì)：閃亮動(dòng)物透明美贊美小露珠圓潤植物帶來活力教學(xué)反思《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的夢想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動(dòng)有趣，并在準(zhǔn)確有趣的語言文字中，有機(jī)浸透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生對露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí)，但都沒有仔細(xì)去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。因此在進(jìn)展第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過圖片欣賞小露珠，復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點(diǎn)，并積累了“光榮熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓(xùn)練“早哇，像那么的小露珠?！焙驼f：“謝謝你，的小露珠，謝謝你。”中，學(xué)生根本能用積累的詞語進(jìn)展說話，感受到小露珠的外在美。小露珠的內(nèi)在美，很多學(xué)生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?假如你是其中的一株植物，你會(huì)怎樣感謝小露珠呢?等問題引起學(xué)生去考慮小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。最后通過說話訓(xùn)練小結(jié)回憶了課文主要內(nèi)容：小露珠說：“我明天還會(huì)來的?！碧钜惶睿骸暗诙欤÷吨檫€會(huì)在的時(shí)候形成，照舊像，像，像，還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中?！弊寣W(xué)生再次回憶了小露珠的形成和消失的過程，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化。在課文背誦局部，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像那么的小露珠?！钡膶π÷吨檎f。可能由于忽略了動(dòng)詞的指導(dǎo)，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案15教材分析^p這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的考慮，也引起了我們