第頁共頁小學(xué)語文教案范文8篇【推薦】小學(xué)語文教案范文8篇小學(xué)語文教案篇1第一課時(shí)一、教學(xué)目的1．學(xué)會本課9個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：裹上、瀉下、紅潤、出色、一截、燃燒2．有感情朗讀課文二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。三、教學(xué)過程〔一〕初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．范讀課文，解題釋意當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯如今我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！2．板書課題提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？〔《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象?！?．范讀課文〔配樂〕〔二〕按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)〔三〕檢查預(yù)習(xí)情況1．檢查生字掌握情況請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．輕聲讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語：杰作：超過一般程度的好作品。矯健：強(qiáng)壯而有力。絕紗：美妙的。宛然：仿佛，逼真地。3．想一想作者寫了夕陽的哪些風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。第一局部〔1—2〕寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)第二局部〔3—7〕詳細(xì)描寫夕照的美麗風(fēng)光第三局部〔8〕寫夕照消失。〔四〕默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？學(xué)習(xí)課文1、2自然段〔1〕指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？〔寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的風(fēng)光〕〔2〕我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。〔五〕聽寫詞語。欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健第二課時(shí)一、教學(xué)目的1．在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。2．理解句子含義3．學(xué)習(xí)按照事物開展順序觀察的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！比⒔虒W(xué)過程〔一〕指名朗讀課文〔二〕學(xué)習(xí)課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。2．再次浸透讀書方法的學(xué)習(xí)想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？〔1〕先理解重點(diǎn)詞語再理解難句?！?〕查閱資料理解難句〔3〕結(jié)合時(shí)代背景理解難句〔4〕通過多讀書展開想像理解難句〔5〕我們上課書學(xué)的用聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際方法來理解句子指名讀課后練習(xí)2〔課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來〕小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。3．重點(diǎn)理解〔1〕柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話?！裁恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描繪的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑〕〔2〕這會兒，太陽的臉上開場泛出微紅；輕輕的，如紗一般。讀出自己的體會〔“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對〕讀出輕、柔語氣?！?〕光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來?！彩斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得明晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，〕引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來?！?〕指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種沖動(dòng)。②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。提問：為什么給你印象深引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將降臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的____，從而作者沖動(dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者沖動(dòng)的心情。四、指導(dǎo)背誦1．讀背穿插2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來3．先局部后整體選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文根底上進(jìn)展背誦。五、討論課后題3讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受〔要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比擬課文〕附：板書設(shè)計(jì)夕照小學(xué)語文教案篇2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：〔輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動(dòng)有趣。〕、初讀課文，整體感知：按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？〔符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。〕、精讀課文，重點(diǎn)感悟：1、理解雨聲，品讀想象〔3—5自然段〕：①自讀自悟：單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，終究有多美？山林的綠，終究有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請畫下來！〔充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的時(shí)機(jī)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，表達(dá)單元“知識與才能”訓(xùn)練點(diǎn)。〕②體會“歌謠”：你認(rèn)為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個(gè)詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺?。　胱x的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……〔抓住“歌謠”一詞，表達(dá)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出老師的引導(dǎo)與示范作用?！尝垠w會“小曲”：山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你如今不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時(shí)候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！〔全班配樂讀……〕〔繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜歡的情感，并學(xué)會在寫作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法，表達(dá)讀為寫效勞的思想?！尝芸偨Y(jié)學(xué)法：你如今對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫面”“體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這局部?？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀怖蠋熡煞龅椒牛探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成才能，表達(dá)自讀課文特點(diǎn)?！?、自學(xué)山林，品讀想象：通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……〔在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測自學(xué)效果：深化品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美?！场⒆x寫結(jié)合，拓展延伸：1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：各組組長、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……2、各小組匯報(bào)：〔表達(dá)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，開展了學(xué)生思維。同時(shí)，表達(dá)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。〕、總結(jié)下課：、板書設(shè)計(jì)：山雨，雨聲美如曲，山林綠心間，鳥兒，小學(xué)語文教案篇3《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間保護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛老實(shí)的孩子。全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園漫步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很可惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)決地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是老實(shí)的。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語言，二者互相交織，推動(dòng)情節(jié)開展，并有機(jī)地交融在一起。1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)老實(shí)的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。2．學(xué)會本課生字新詞。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。1．出示課題。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。發(fā)生了什么事?1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)絡(luò)上下支理解詞義。3．檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺胸脯面包渣惹人喜歡(2)字形難點(diǎn)。散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些惹：上中下構(gòu)造。中間是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語。郊外：城市外面的地方?？上В褐档每上?。老實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容安康、活潑。默讀課文，考慮課后的問題。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2．老師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜歡。你看它們得意嗎?3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)4．朗讀第一自然段。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著?！?3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會對小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?飽含著對喪失的灰雀的可惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻成心不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對灰雀的保護(hù)和可惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜歡灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)展對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1．出示考慮題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是老實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)2．分組讀書、討論考慮題。3．小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間。1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。2．請學(xué)生評價(jià)文中人物。五、分角色有感情地朗讀課文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀，希望對你有幫助！小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容，體會海濱小城風(fēng)光的特點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。３、積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。教學(xué)步驟：１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城２、指名按自然段讀課文，考慮：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？〔１——３寫了海濱；４——６寫了小城〕３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？〔美麗、整潔……〕４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。５、學(xué)習(xí)“海濱”這局部：〔１〕學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，老師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀?！玻病忱斫猓汉棋笇?dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)〔３〕理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀?！玻础持笇?dǎo)朗讀第三自然段，體會人們快樂的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧６、老師“海濱”這一局部的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱風(fēng)光的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？〔顏色〕７、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語?！病车拇蠛！病车奶炜铡病车脑贫洹病车姆病车能娕灐病车某枴病车聂~〔〕的蝦和蟹〔〕的海螺８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。９、學(xué)習(xí)小城這局部：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？〔庭院花園街道〕學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，老師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。１０、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云覆蓋的景象。體會“熱鬧”〔花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你〕有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？〔啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際來談〕文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕……老師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。〔出示圖片，感受小城人情的美〕１２、朗讀〔４——６〕自然段，感受小城景美人更美小學(xué)語文教案篇5一、課前鋪墊1、談話引導(dǎo)同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地理解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深沉的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因?yàn)槟欠N旅游的.感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看?？衫蠋煕]有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的風(fēng)光呢！真是令人向往?。α?，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？2、理解歐洲各國風(fēng)土人情A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘〔課件：歐洲地圖、各國概況〕C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？〔生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶?。俊矰：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？3、小辯論賽引入新課好吧！我們來做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個(gè)人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”〔生自由爭辯〕既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？二、初讀課文。1、生交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……〔生：一個(gè)人去的〕是?。跛懽诱媸菈虼蟮?，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？〔生：不是〕那她旅行之前都干什么了？〔生：作了準(zhǔn)備〕3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名答復(fù)4、師整理板書：作好游覽的日程和道路安排自理才能強(qiáng)單獨(dú)一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀痔柎a經(jīng)歷豐富〔膽大心細(xì)〕用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立給家里打或寄明信片報(bào)平安心細(xì)三、分析^p課文，看出問題，老師概括1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。2、生談感受：“老師，我覺得好似在說我似的。”“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”“老師，我們也要一個(gè)人出去體會體會。”四、課堂延伸1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的比賽在內(nèi)蒙大草原上，____和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營，____的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔?，理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)____的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”____孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！____的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開場煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起____孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營完畢的時(shí)候，____的五十個(gè)孩子由____領(lǐng)隊(duì)帶著下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領(lǐng)隊(duì)：”中國大不大？“孩子們大吼：”大??！“領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”孩子們:“來?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的才能和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛W(xué)習(xí)、向____孩子學(xué)習(xí)，成為祖國的驕傲！3、作業(yè)：本課到這里即將完畢了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對____小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！本課既增長了同學(xué)們的見識，又對學(xué)生們進(jìn)展了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的缺乏。教學(xué)目的：學(xué)會搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維才能通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中討論：年僅14歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析^p和比擬。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語?！仓攸c(diǎn)〕2、純熟朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！搽y點(diǎn)〕3、設(shè)計(jì)有關(guān)根底知識的練習(xí)題。4、初步理解伽利略是個(gè)怎樣的人。〔嘗試〕教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。假如同時(shí)從同一高度松開手，會得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？2、簡單介紹你對伽利略的理解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的？二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目的逐項(xiàng)進(jìn)展1、對根底知識的檢查〔1〕小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。〔是否正確、流利〕〔2〕小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。〔針對學(xué)困生〕〔3〕小老師聽寫典型的詞語。2、對課文內(nèi)容的檢查〔1〕課文主要內(nèi)容寫了什么？〔2〕伽利略是個(gè)怎樣的人？〔老師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評價(jià)〕三、課堂反應(yīng)練習(xí)1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。〔老師巡視指導(dǎo)?！?、評選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)?！蔡貏e是學(xué)困生〕3、老師用小黑板出示練習(xí)題。〔重點(diǎn)是學(xué)困生〕4、反應(yīng)課文主要內(nèi)容?！残『诎宄鍪菊n文主要內(nèi)容的練習(xí)題?！乘?、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑老師做好記錄，以待下節(jié)課解決。五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)：25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地〔伽利略〕小學(xué)語文教案篇7一、談話導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個(gè)體驗(yàn)生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個(gè)好方法，給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)，大家都嘗一嘗。如今拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最后把果肉(咽下去)。老師隨機(jī)出示動(dòng)詞。味道如何?(甜、酸)(1)誰來讀一讀生：咬嚼咽吐(2)再細(xì)瞧瞧，這些字和什么有關(guān)系?生：這些字和嘴有關(guān)系。師：我們把這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。(3)假如我們手中的這個(gè)棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?生：吞下去。出示吞師：吞下去會有什么滋味?生：什么滋味都沒有。師:誰有好方法記住這個(gè)字?生:一口氣把天都給吞啦。師：一個(gè)大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。二、講授新課1、(1)自由朗讀課文溫馨提示：請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認(rèn)識的詞語畫下來。師：有沒有不認(rèn)識的字詞?老師挑選了一些字詞，我們和他們見見面吧!(出示)梨、棗兒、棗核牙齒、脾胃、肚子囫圇吞棗、假設(shè)有所悟、兩全其美、前仰后合過渡：詞語是組成文章的最根本的單位，只有讀懂了詞語才能更深化的理解文中的內(nèi)容，讓我們默讀課文，找一找有關(guān)這些詞語的句子，并畫下來。(2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。(3)指名朗讀。過渡：老師從你們讀得句子中選出了一局部主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)2、(1)男生朗讀主人說的話。(2)女生朗讀年輕人說的話。我們先來看看主人說的話。出示(3)同桌互相讀一讀，豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?(4)主人說的話是什么意思?生：同桌商量討論后指名說。(5)你是從哪個(gè)詞語中理解出主人的意思?生：適量。老師小結(jié)：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個(gè)方法，這個(gè)方法怎么樣呢?我們吧。出示(6)議一議：年輕人想的方法，會有什么樣的后果?師：指名說。生:吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.(7)老師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。(9)造句：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的方法?老師小結(jié)：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費(fèi)，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴(yán)重。3、假如你在場，你想對年輕人說些什么?我們讀書或做事要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，勤考慮，對所學(xué)的知識不理解，不能不加分析^p馬馬虎虎地承受。老師小結(jié)：年輕人的方法不僅談不上兩全其美，而且是荒唐、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，勤考慮，對所學(xué)的知識不理解，不能不加分析^p馬馬虎虎地承受。三、拓展延伸在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)一個(gè)年輕人到別人家去做客，熱情好客的主人請他吃()和()，并告訴年輕人適量吃些梨對(),吃棗兒對()。于是年輕人決定吃梨時(shí)()，吃棗時(shí)()。他自以為這個(gè)方法()，可在場的人卻笑得()。這個(gè)故事告訴我們()。五、老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這那么成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補(bǔ)牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾那么成語故事，課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流，一起分享。六、作業(yè)：讀成語故事七、板書設(shè)計(jì)：梨只嚼不咽16囫圇吞棗棗只咽不嚼小學(xué)語文教案篇8【教學(xué)理念】賞析與評改是鼓勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目的】1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況〔設(shè)計(jì)意圖：與指導(dǎo)課保持情境的連接性，老師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況，興趣盎然。〕1、同學(xué)們，還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？2、如今編輯阿姨翻開投稿信箱?！舱n件：投稿箱〕哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事?！策x擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價(jià)習(xí)作〕3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句，錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！二、“棒棒娃”──美文欣賞〔課件〕〔設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺，圍繞習(xí)作要求，在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會評改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相