第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)意外"造句。3、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀程度。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的:1、能正確、流利地朗讀課文.2、認(rèn)識(shí)本課生字.教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字.教學(xué)難點(diǎn):流利地朗讀課文.教學(xué)過(guò)程:;一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：〔1〕一邊讀，一邊畫出生字詞?！?〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。3、檢查〔1〕出示卡片，"開(kāi)火車"讀、齊讀?！?〕指名分自然段讀課文。理解生字的掌握情況。〔3〕聯(lián)絡(luò)上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。4、生再讀課文，考慮每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的"一切"指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名答復(fù)。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為"豎鉤"。3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)”意外"造句。3、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn):抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀程度一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2-3自然段投影出示：桑蘭的美妙人生剛剛開(kāi)場(chǎng)，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。1、齊讀。2、桑蘭的美妙人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能表達(dá)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。4、"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)"，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀4-7自然段1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來(lái)答復(fù)。指名讀最后一段。2、再讀4-7自然段，畫出詳細(xì)描寫"桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬仰。"的句子。3、討論交流?！?〕出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味?！?〕每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)展康復(fù)治療。"康復(fù)"是什么意思？用"康復(fù)"造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)展康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀?！?〕日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了典范，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn):抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀程度一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美妙人生剛剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬仰。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析^p〔1〕默讀，看看每一句話分別講了什么？〔2〕討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫?！?〕指導(dǎo)朗讀。]〔2〕請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。4、生交流、反應(yīng)。三、作業(yè)1、造句。〔1〕康復(fù)--〔2〕意外--2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！?〕桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲?！?〕前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚?！?〕桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書：微笑著承受一切美妙人生天大不幸堅(jiān)強(qiáng)微笑著承受小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2.有感情地朗讀肯文，背誦自己喜歡的局部。3.明白朋友的第三個(gè)含義：互相景仰，惺惺相惜。教學(xué)重點(diǎn)：在故事中感悟朋友的第三個(gè)含義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1.初讀課文，感知大意。2.自學(xué)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在你的眼中山和海是什么樣的？今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《山和海的書信》，看看它們是如何成為朋友的?板書課題二、初讀課文，感知大意。1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字新詞。2.借助拼音讀生字。3.老師檢查：重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、撓、晶”。三、再讀課文，梳理課文?？紤]：你覺(jué)得山眼中的海是怎樣的？海眼里的山又是怎樣的？四、布置作業(yè)：1.讀課文。2.抄寫生字，新詞。第二課時(shí)教學(xué)目的：在課文中感悟朋友的含義。教學(xué)重點(diǎn)：感悟山和海之間的互相景仰。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文，重點(diǎn)感知?！?〕讀山給海的信，理解山眼里的海?？紤]：1.在山的眼里海是什么樣子的呢？從文中摘錄4個(gè)詞語(yǔ)概括。2.作者采用擬人的手法描寫海，假如不用擬人的手法，你知道應(yīng)該怎樣描寫海嗎？試著以“晴空萬(wàn)里”那個(gè)詞為例，描繪一下大海的風(fēng)光?！蔡鞖馇缋?，大海是溫順的，非常平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍(lán)色的天空，一望無(wú)垠，漂著朵朵白云?！?.山還從哪些途徑理解到海的哪些特點(diǎn)？4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部〔2〕海給山的信，理解海眼里的山。學(xué)習(xí)方法同上?！?〕海和山的書信中，你覺(jué)得他們會(huì)成為好朋友嗎？為什么？二、讀課文，感悟道理。學(xué)生扮演山和海進(jìn)展對(duì)話?？紤]：你覺(jué)得這個(gè)故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢？學(xué)生答復(fù)，師提煉。a)他們經(jīng)?；ハ嚓P(guān)注對(duì)方。b)它們都對(duì)對(duì)方互相抱有好感。c)他們都有和對(duì)方成為好朋友的冤枉。三、整體回憶，升華情感。男女分別表演山和海的對(duì)話。四、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的局部。2.抄寫文中又沒(méi)的詞句品一品。板書：山和海的書信山眼中的海海眼中的山文雅安靜青春翠綠像……青年平易親切巍然屹立像……勇士變化多端千變?nèi)f化像……魔法師令人喜歡穿上像……武士小學(xué)語(yǔ)文教案篇3【教學(xué)目的】：1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分構(gòu)造的構(gòu)段方式。3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的理解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比擬長(zhǎng)遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)?！窘谭▽W(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān).課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？〔大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊〕2．師：你們理解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。〔播放.課件〕3．讀題。二、初讀課文。1．師：我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？2．生自由說(shuō)，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷3．理清層次。師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？〔2-4〕哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？〔5-7〕〔播放.課件〕三、理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。2．小組合作交流。3．集體交流?！仓笇?dǎo)朗讀有關(guān)句子〕a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！薄渤鍪?課件〕指導(dǎo)朗讀?！脖憩F(xiàn)出奇特、神秘感〕師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？〔指導(dǎo)朗讀〕師：它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話？〔指導(dǎo)朗讀〕b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次?！薄沧プ　爸?00公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”〕c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小?！薄搽S著學(xué)生答復(fù)，相機(jī)出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型〕師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型??！誰(shuí)來(lái)朗讀？〔指導(dǎo)朗讀〕師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜歡的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！睅煟瑚缏沟奈舶褪锹箍苿?dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。⌒W(xué)語(yǔ)文教案篇4學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。2、理解課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描繪詳細(xì)的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描繪詳細(xì)的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描繪詳細(xì)的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。教學(xué)資：西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場(chǎng)景的方法。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭題初讀談話交流，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞1、出示詞語(yǔ)：(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律，朗讀2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長(zhǎng)句的節(jié)奏美。三、長(zhǎng)文短讀，理清文脈1、交流初讀感受：課文中什么是你沒(méi)有想到的？隨機(jī)出示：水,成了村子里最珍貴的東西。【設(shè)計(jì)意圖：文質(zhì)兼美的語(yǔ)言唯有在運(yùn)用中，才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，進(jìn)而促進(jìn)言語(yǔ)才能的開(kāi)展。借用課文語(yǔ)言，暢談初讀感受，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，是簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)策略?！?、默讀課文，考慮：課文主要描寫了哪些場(chǎng)景，試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。3、交流討論，完成板書。4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景，讀成了三個(gè)小標(biāo)題。【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個(gè)場(chǎng)景，在閱讀考慮中概括歸納，將課文的脈絡(luò)理得明晰明了，讓閱讀變得通透?！克?、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。2、課文是怎樣描寫這樣的場(chǎng)景的呢？請(qǐng)你默讀第一自然段，邊考慮，邊圈畫出【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)。3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深入的印象？4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書：珍貴5、小結(jié)：這一自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。【設(shè)計(jì)意圖：化繁為簡(jiǎn)，清簡(jiǎn)透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，咀嚼品讀，感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力。】五、感受快樂(lè)，遷移寫法感受快樂(lè)：1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì)。3、引導(dǎo)想象，體會(huì)“雨中洗澡”的快樂(lè)，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)水的珍貴。領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、默讀考慮，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氣氛的。5、討論交流。遷移仿寫：6、回憶生活中的場(chǎng)景；選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫片段。7、學(xué)生練筆，集體評(píng)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生生活經(jīng)歷，在閱讀想象中移情體驗(yàn)，觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氣氛的？”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺(jué)關(guān)注語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味、揣摩，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果，并學(xué)著遷移運(yùn)用。】六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)附板書：水〔珍貴〕取水艱辛雨中洗澡勺水消暑小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教學(xué)目的1、情感目的⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、才能目的養(yǎng)成主動(dòng)讀書考慮的良好習(xí)慣，進(jìn)步獨(dú)立閱讀才能。3、認(rèn)知目的〔1〕認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象?！?〕學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解鳥(niǎo)的天堂為什么確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件〔或投影片〕2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕〔一〕檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難1、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。〔課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片〕看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)?。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂?！舶鍟壶B(niǎo)的天堂〕今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來(lái)?！矊W(xué)生讀文考慮〕生讀后答復(fù)以上幾個(gè)問(wèn)題。〔師板書：榕樹(shù)茂盛眾鳥(niǎo)紛飛〕3、質(zhì)疑問(wèn)難在剛剛初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起討論討論?！采岢霾欢膯?wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生互相解答，難的鼓勵(lì)自己讀書解決?！惩瑢W(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問(wèn)題?！捕硢?wèn)題探究，自讀自悟請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子?！采饛?fù)：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！〕課件出示：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)課文是怎樣寫榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，考慮以下問(wèn)題：課件出示：1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子?！矊W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)展小組討論〕〔三〕老師點(diǎn)撥，打破難點(diǎn)1、作者是怎樣寫這株大榕樹(shù)的？〔生讀有關(guān)段落〕2、黃昏，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)?！舱n件出示：大榕樹(shù)〕〔生欣賞?！橙缃衲阌惺裁锤邢耄俊采洪艠?shù)真美。榕樹(shù)真大?！?、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？〔學(xué)生答復(fù)，允許有爭(zhēng)議〕原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)??！課件出示：我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是〔〕大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，〔〕上又生〔〕，有許多〔〕直垂到地上，〔〕進(jìn)泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。填空。從這段話里你讀出了什么？〔生讀后討論?！硯焼l(fā)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題〔配合出示插圖〕。看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下?！采首x體會(huì)?！?、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。從這段話里你讀出了什么？這段話描寫了一種怎樣的景象？為什么會(huì)有這種景象？〔生自由讀后答復(fù)以上問(wèn)題。〕這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿勃勃活力?？吹竭@美麗、得意的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧?！采x：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！炒舐暲首x，好好體會(huì)體會(huì)?！采僮x體會(huì)?！炒箝艠?shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？〔生：鳥(niǎo)兒?！衬隳茏x一下課本上寫鳥(niǎo)的句子嗎？〔生讀有關(guān)句子〕鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？〔應(yīng)接不暇?！衬隳苈?lián)絡(luò)上下文解釋一下嗎？〔到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了?！匙屛覀円驳进B(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。〔生欣賞〕。欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？〔生自由發(fā)言。〕這種熱鬧的氣氛，作者寫出來(lái)了嗎？課件出示：我們繼續(xù)拍掌有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。填空。想一想這樣寫有什么好處。師啟發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美妙的家園。面對(duì)這奇妙的風(fēng)光，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：課件出示：那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。課件出示：1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。?、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？〔板書：鳥(niǎo)的天堂〕如今你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)?！泊箝艠?shù)周圍的風(fēng)光美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)〕這些活潑得意的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？〔生答復(fù)〕作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的，這種描寫方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。〔板書：靜態(tài)〕而寫鳥(niǎo)那么抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的，〔板書：動(dòng)態(tài)〕這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得分開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂?！菜摹掣星槔首x請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝?！参濉痴n外作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇講解詞。附板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的、情感目的：感受人與人之間的仁慈，學(xué)會(huì)理解和尊重別人。知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。才能目的：能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文根本意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，知道“人大都是心地仁慈的”含義。教學(xué)難點(diǎn)：明白“人大都是心地仁慈的”的含義，學(xué)會(huì)理解尊重別人。教具：多媒體課件學(xué)具：紙折的五星教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”〔鉆石〕“漂亮嗎？”“根據(jù)你們搜集的資料來(lái)談?wù)剬?duì)鉆石的理解。”〔金剛石，硬度很高，很值錢〕“你們是怎么知道的？”〔、問(wèn)家長(zhǎng)等〕“這樣的方法真不錯(cuò)，使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)?！?、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗煟骸般@石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴?？梢哉f(shuō)一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事?！?、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個(gè)什么字？〔多音字〕它的另外一個(gè)讀音是什么？〔zuān〕組什么詞？真不錯(cuò)。二、閱讀課文、討論釋疑。〔一〕、初讀課文，整體感知。1、選擇自己喜歡的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學(xué)習(xí)方式，讀通課文。2、小組交流、討論：從剛剛的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？假如有小組不能解決的問(wèn)題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來(lái)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第20課《鉆石》》。學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)，引導(dǎo)找出“人大都是心地仁慈的”這句話，并同桌互相朗讀?！捕?、明確要求，落實(shí)目的。1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？3、生小組討論后答復(fù)：〔1〕鉆石到哪里去了〔2〕文中哪些地方給你印象最深〔3〕練讀對(duì)話，體會(huì)人物的思想〔4〕理解“人大都是心地仁慈的”這句話?！踩?、抓住重點(diǎn)，品析感悟。1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。2、勾出兩人談話的句子，練讀?！?〕、抽讀?！布m正字音〕〔2〕、同桌分角色讀。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語(yǔ)進(jìn)展體會(huì)?！?〕、引讀：四個(gè)引讀問(wèn)題：鉆石不見(jiàn)了，我來(lái)之不易的工作可能會(huì)失去，因此非常著急地喊到……？失業(yè)者見(jiàn)自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說(shuō)……？因?yàn)槲蚁肫饗寢尦?duì)我說(shuō)，人大都是心地仁慈的，相信他一定也是一個(gè)心地仁慈的人，于是真誠(chéng)地說(shuō)……？失業(yè)者也正如母親說(shuō)的`那樣，心地確實(shí)是仁慈的，他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也贏得了我的尊重，他說(shuō)……？〔4〕、同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)展表演，體會(huì)“我”與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)?！?〕、齊讀。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。1、理解“人大都是心地仁慈的”。師：剛剛通過(guò)大家的朗讀和表演，如今請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。生自由說(shuō)，師引導(dǎo)歸納：人的心地大都是好的，假如偶然犯錯(cuò)，只要相信他本質(zhì)不壞，可以改正，也能得到大家的尊重。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際舉出事例?！?〕、在生活中，你遇到或看到過(guò)類似的事嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)?！?〕、你遇到了這種事情會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書：學(xué)會(huì)寬容〔3〕、評(píng)選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對(duì)剛剛的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)比，使每一位學(xué)生都受到教育。四、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。師：在日常生活中，難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事，假如大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地仁慈的，那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報(bào)”就是講的這個(gè)道理。五、課后拓展。任意選擇一個(gè)題目進(jìn)展練習(xí)：1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們的看法。2、假如別人弄壞了你心愛(ài)的玩具，說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待的，把心理話記在日記本上。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"bpmf"，假如把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完好的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，如今我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1．學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)〔1〕先出示聲母"b"，再出示"a"接著出示小女孩推卡片圖：〔2〕問(wèn)：小女孩在干什么？〔3〕講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀?！?〕老師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)"聲韻連?&;的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。"〔5〕學(xué)拼音方法兒歌〔6〕同桌同學(xué)互讀，互相糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)〔1〕出示電腦課件〔2〕拼讀練習(xí)告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節(jié)。〔3〕給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上腔調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó三、學(xué)習(xí)小兒歌1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2．找出新學(xué)的字母，電腦放大"bpmf"后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文有哪些理解？首先讓學(xué)生以舊促新，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落1、小組討論：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表