第頁共頁小學(xué)語文優(yōu)秀教案15篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案15篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案1教學(xué)目的：1、通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂，通過模擬有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定根底。2、通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程，并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中穩(wěn)固音準(zhǔn)，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。教學(xué)重難點：1、感受節(jié)奏特點。2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、哼唱練習(xí)1351531引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。分別用lulaloli哼唱。2、聽音訓(xùn)練說音高1351。聽旋律找音高，嘗試聽音訓(xùn)練。二、教學(xué)過程1、欣賞提問：作為一個老師，作為一個大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂光陰，那你認(rèn)為童年時什么呢？搖籃、木馬、隊旗、國歌師：因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年，那童年時什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。2、說情感提問：童年的歌給我們怎樣的感受？嘗試演唱，引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。3、哼唱第一部分感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點。分樂句演唱。4、節(jié)奏口技表示節(jié)奏。動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。5、唱歌譜聽琴嘗試哼唱，引導(dǎo)同學(xué)視唱。6、節(jié)奏跺腳拍手xxx︱xxx‖口技動作三、結(jié)尾1、歌曲演唱引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。2、扮演個別同學(xué)演唱，小組扮演。小學(xué)語文優(yōu)秀教案2教案內(nèi)容：教學(xué)要求：１、正確、流利地朗讀課文。２、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。３、教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)重點：品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國之情。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入：１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。２、簡介徐悲鴻：〔１８９５——１９５３〕江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于獲得了優(yōu)異的成績。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻發(fā)奮努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。板書課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫４、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵”字，理解“勵志”的意思：發(fā)奮志氣，把精力集中在某方面。二、初讀課文。１、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。檢查：①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。②區(qū)分以下字音：前鼻音：不知疲倦犯錯誤后鼻音：徐悲鴻鞠躬③讀誰以下多音字：沖著向前沖看重重新２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。檢查①朗讀以下詞語：成績改變錯誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方〔同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的〕？３、三讀課文，讀通句子。檢查：①指導(dǎo)讀好以下長句，讀出停頓：年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。三、指導(dǎo)書寫生字。租、績、誤：左窄右寬。四、作業(yè)。１、見習(xí)字冊。２、選擇以下多音字的正確讀音。看重重新沖著第二課時一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：課文題目是〔生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，〕誰來說說你對“勵志”的理解？徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團。二、精讀品味：〔一〕、學(xué)習(xí)“受辱立志”：大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？〔生答：受辱立志〕2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？〔學(xué)生自讀、找句〕3、交流：生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。4、誰來讀外國學(xué)生的話？〔生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣〕理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。生：學(xué)到死也沒有用。……5、這個外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？〔出示“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”〕讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話?！舶鍟河谩靶摹弊x好這句話?！持干x，讀出堅決的語氣。齊讀這句話。談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫?。生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人?！捕场W(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。2交流：a、生答：徐悲鴻更加發(fā)奮努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”發(fā)奮努力？〔出示《駿馬圖》〕請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道〔“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”生齊讀這句話。〕b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？〔“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”生齊讀這句話?！砪、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購置繪畫用品。師：你們的學(xué)慣用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的〔清苦〕。他這樣做，仍然是為了〔“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人?！鄙谩靶摹弊x好這句話?！?、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系?！部偡帧称鋵嵡耙粋€自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志?！踩场W(xué)習(xí)“轟動世界”：1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。2、理解“功夫不負(fù)有心人”。生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。生：只要功夫深，鐵杵磨成針。生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會成功的?！?、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？〔出示：我成認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”?！痴f說你對“有眼不識泰山”的理解?！矊W(xué)生交流〕指生讀，讀出愧疚的心理?！才c開場時外國學(xué)生說的話進(jìn)展比照〕師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？〔是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而獲得的成績?！?、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？三、用“心”對話：徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅決的學(xué)畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目的，下定決心，才有克制困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功?？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？〔先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流?！承W(xué)語文優(yōu)秀教案3一、教學(xué)目的：1、感受天鵝的美麗、得意，能有感情的朗讀課文。2、浸透保護動物和保護動物環(huán)境的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的才能。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：感受天鵝的美麗、得意。教學(xué)難點：體會孩子們對天鵝真心的喜歡之情。三、教學(xué)活動：課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。四、教學(xué)過程：一導(dǎo)入：1、談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷暢談)你們?nèi)缃裣胍娨灰妴?(設(shè)計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近老師與學(xué)生的間隔，同時喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)2、出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示：()的天鵝)(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的理解，并學(xué)會運用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的才能。)二細(xì)讀課文:(一)學(xué)習(xí)第二自然段：1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊考慮：天鵝是怎樣表達(dá)自己快樂的心情的?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步理解第二自然段，給學(xué)生考慮問題的時間，學(xué)會邊讀書邊考慮的讀書方法。)2、指生答復(fù)，并讀一讀相關(guān)的句子。3、出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?①指生到大屏幕上指一指，老師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的才能。)②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學(xué)生也可跟著做。(設(shè)計意圖：愛動是低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生做動作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好似在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的快樂。)(設(shè)計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會到天鵝的快樂，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝快樂的語氣。)4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴展知識，使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的理解。)5、學(xué)生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。6、看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多快樂呀!學(xué)生齊讀第二自然段。(設(shè)計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會到了天鵝快樂的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)(二)學(xué)習(xí)第三自然段：1、生自由讀第三自然段，便讀邊考慮問題。2、指生讀一讀相關(guān)的句子。3、看課件理解：①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊漫步)第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是漸漸地向前游。)(設(shè)計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深化的。在這個觀察與感悟的過程中，既表達(dá)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會借助圖片信息自讀自悟的才能。)③比照兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?(設(shè)計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀比照，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)4、指生有感情的朗讀第三自然段。(三)學(xué)習(xí)：第四自然段1、生自由讀第四自然段。2、看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。(設(shè)計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)3、學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”?為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……(設(shè)計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能。)4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜歡之情。三精讀課文：1、學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。3、指生讀，大家評議。(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個性選擇，進(jìn)一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評讀才能。)四作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。小學(xué)語文優(yōu)秀教案4教學(xué)目的：1、以介紹自己為話題，進(jìn)展口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)過程：第一課時〔口語交際〕一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最理解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面理解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認(rèn)真考慮，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了理解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時〔習(xí)作〕一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)展口語交際時，我們都做了自我介紹。如今我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自____作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人?！?〕讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？〔2〕你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？〔3〕選定對象〔老師、同學(xué)或未見過面的人〕自主寫作小學(xué)語文優(yōu)秀教案5教學(xué)目的：1．繼續(xù)穩(wěn)固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。2．通過比擬“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。教學(xué)過程：一、提醒課題，交流預(yù)習(xí)情況1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)本學(xué)期的第4課〔板書課題：4、失去的一天〕齊讀2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，談?wù)勀憷斫饬四男﹥?nèi)容，好嗎？3、學(xué)生交流二、精讀課文，領(lǐng)會內(nèi)涵1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生邊交流師邊板書：清晨睡覺太陽當(dāng)空閑坐下午吃鮮果玩耍閑坐2．這就是佩佳度過的一天，你能不能按照時間順序用上課文的語句或自己的話說說佩佳是怎么度過這一天的？3．學(xué)生交流?！怖蠋熞笇?dǎo)學(xué)生說出佩佳當(dāng)時的想法，使表達(dá)更詳細(xì)。〕4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他慚愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。5．“如今，無論你多么努力，也無法理解你喪失的這一天所應(yīng)理解的一切?！眿寢尩囊馑际恰?．學(xué)生交流7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。8．交流并板書：耕地砌墻做面包看書9．同樣是一天，我們來看看佩佳的一天是怎么喪失的？〔指著板書說〕常言道：一日之計在于晨，清晨是多么美妙的光陰啊，當(dāng)佩佳想媽媽上班的時候睡覺才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時候，拖拉機手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺而喪失了一個美妙的早晨。下面的時間里，佩佳又是怎樣喪失的呢？請你也來說一說，好嗎？10．學(xué)生交流。〔重點指導(dǎo)學(xué)生說好：當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。〕11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。12．學(xué)生交流13．所以，同樣的一天，對于佩佳來說是怎樣的一天？〔毫無意義的、游手好閑的……〕而人們的一天是——學(xué)生答：繁忙的、充實的、收獲的、精彩的……師板書：收獲的一天14．佩佳如今終于想明白了〔出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學(xué)們，你認(rèn)為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？15．學(xué)生交流。〔失去的是學(xué)習(xí)的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是理論的時機……〕三、讀后寫作，遷移運用1．同學(xué)們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當(dāng)時你所做的事。〔出示有關(guān)要求〕2．學(xué)生寫作3．習(xí)作交流四、感悟總結(jié)，課后拓展1．同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這那么故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己或與大家共勉呢？2．學(xué)生交流3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹?！猜浴辰裉煳覀儗W(xué)的課文就是他寫的其中一個小故事，剛剛老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。5．課完畢之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言〔指名讀，齊讀〕同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。課后隨筆：作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經(jīng)歷形成了鮮明的比照，從而突現(xiàn)“無論你多么努力，也無法理解你喪失的這一天所應(yīng)理解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課完畢之前，我還要學(xué)生說幾句關(guān)于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場練筆：假設(shè)這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。小學(xué)語文優(yōu)秀教案6【教學(xué)目的】１、認(rèn)識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游偵察愚蠢等詞語。２、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。３、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示?！窘虒W(xué)難點】理解向?qū)г?，體會文章表達(dá)思想感情。【教學(xué)時間】兩課時。第二課時一、導(dǎo)語引入上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的到達(dá)了嗎？又發(fā)生了什么事呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》〔學(xué)生齊讀課題〕。二、初讀感知課文１、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。〔開火車復(fù)習(xí)詞語〕２、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？３、指名說。４、說得真好，你們愿意看看得意的海龜嗎？〔師點幻燈片，邊看邊說〕５、看完后，你最想說的一句話是什么？三、以演促讀，感悟蠢事１、是啊，如此得意的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事?！矌煶鼍渥印常?、這是一件什么蠢事呢？⑴學(xué)習(xí)三、四、五自然段：①請同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？②四人小組討論討論。③指名匯報，學(xué)生補充。三段：表演抓住幼龜：欲出又止偵察躊躇潮鶇：企圖。四段：指導(dǎo)讀。抓住重點詞：焦急假設(shè)無其事冷淡極不情愿解釋：規(guī)律④大屏出示并比擬句子。Ⅰ我們干了一件蠢事。Ⅱ我們干了一件愚不可及的蠢事。⑵學(xué)習(xí)六七八自然段：①這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。②同桌討論。③指名說。④向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。⑤同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜困難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？⑥指名說。師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和?！舶鍟乘摹⑿〗Y(jié)１、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。２、指名讀。五、布置作業(yè)１、完本錢課練習(xí)冊。２、推薦讀課外書?！菊n后反思】本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點，以讀，演悟等多種形式打破教學(xué)難點，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：假如不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。本節(jié)課也有缺乏：１、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。２、學(xué)生的語言表達(dá)才能還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強。我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的老師。小學(xué)語文優(yōu)秀教案7教學(xué)目的1．通過形象的字型分析^p，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認(rèn)字。2．注意區(qū)分字形、字義。3．能正確、流利的誦讀短文。4．通過口語交際，使學(xué)生敢于大膽想象。課時安排2課時。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程教學(xué)案例〔一〕第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)〔1〕投影出示韻文。〔2〕朗讀韻文。〔3〕說一說短文一共講了幾個字?〔4〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。〔5〕用同樣的方法你還認(rèn)識了哪些字?二、我會認(rèn)1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個字。2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學(xué)聽。3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。〔全班開火車讀兩遍〕三、日積月累〔一〕我會填1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項訓(xùn)練要求。3．請你們自己獨立完成任務(wù)〔老師巡視〕。4．反應(yīng)：讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的?！捕澄視x1．聽老師示范讀短文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識的字想方法認(rèn)識它。3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?四、拓展延伸你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?第二課時〔口語交際〕一、導(dǎo)入新課課件展示橋的畫面：你看到了什么?能把剛剛看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計的?二、進(jìn)入有主題的口語交際1．小組內(nèi)交流，互相補充，介紹自己設(shè)計的將來的橋。2．同桌練說、評價。3．各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價。4．小記者采訪。A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會設(shè)計橋，而且設(shè)計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪〔四名同學(xué)扮成小記者上臺〕。讓我們用熱烈掌聲歡送他們的到來。B．小記者采訪〔從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)展答疑〕。5．評選，展示最優(yōu)橋梁。黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計的橋，評一評誰設(shè)計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。三、總結(jié)談話小學(xué)語文優(yōu)秀教案8學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫助，理解棉花姑娘的不同心情。學(xué)習(xí)重點1、學(xué)會7個生字。2、體會棉花姑娘的不同心情。學(xué)習(xí)過程一、看圖導(dǎo)入1、(出示棉花圖)認(rèn)識棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用途呢?是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀二、整體感知課文。1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？3、好，那我們翻開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？〔學(xué)生聽，然后說〕4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌互相考一考。同時考慮這樣幾個問題：棉花怎么生病了呢？它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢？最后誰治好了它的病呢？〔開場吧〕2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本領(lǐng)讓啄木鳥吃到蟲子?！踩嘁黄饋硗妫偃缒阕x對了，那就要坐得更端正〕?！采钟螒颉乘摹⒗首x感悟。啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？2、你們同意嗎？〔同意〕出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？〔難受，焦急〕3、它是怎么想的？〔個別讀，齊讀〕4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生??？請小朋友們再讀讀課文，找一找？5、學(xué)生讀，說。6、棉花姑娘都是怎么請他們幫助的啊？7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的病？〔七星瓢蟲〕9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣啊？5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰??？6、學(xué)生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？〔加深印象〕7、我們的書本上是怎么介紹的？8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？〔快樂〕咧開嘴笑了10、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？12、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？誰會照樣子說說：雪白雪白的碧綠碧綠的五、書寫生字。哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，如今請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？3、寫字。小學(xué)語文優(yōu)秀教案9教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得”造句。2、理解課文，懂得各人都有自身的優(yōu)點和身手，一定要正確地認(rèn)識自身，對待別人。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重點：識記生字，理解課文。課前準(zhǔn)備：1、自同學(xué)字詞，熟讀課文。2、生字卡片，重點句子小黑板。3、圖片投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語。身手碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著2、聽說訓(xùn)練。有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自身的身手大?！查_火車認(rèn)讀詞語可以理解同學(xué)對本課生字詞的認(rèn)識情況和純熟程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。〕二、學(xué)習(xí)課文1、談話激趣：終究是誰的身手大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的身手大？為什么？〔爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才干做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的興趣?！?、組織交流。⑴、第一次競賽：脫下小朋友的外衣①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？②練慣用“覺得”說話。③分角色朗讀第一次競賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？⑵、第二次競賽：讓船走得快①說說“這有什么難的”是什么意思？②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”④分角色朗讀第二次競賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會怎樣答復(fù)呢？〔在同學(xué)交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于同學(xué)深化理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時的情景，同學(xué)的體會完全是自主的?！场?〕、公正的小裁判，如今你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？〔能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公正話，那是值得驕傲的事，因此文章所要說明的道理也不需要老師去強加給同學(xué)了?！场?〕、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？一天一個一起一樣一條〔俗話說：習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法?！橙?、識字寫字1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。2、匯報識記，練習(xí)組詞。3、描紅臨寫?！颤c評〕本優(yōu)秀教案表達(dá)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比身手”引出當(dāng)裁判，讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的根底上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深化理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的優(yōu)點，而看不到自身的缺乏。小學(xué)語文優(yōu)秀教案10學(xué)習(xí)目的通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強同學(xué)表達(dá)、傾聽和與別人交往溝通等才能，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)展習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目的在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.同學(xué)在組內(nèi)交流.老師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，一起進(jìn)步口語交際程度.4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能獲得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展?fàn)庌q.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害.”你對這個問題____?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次爭辯.2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，老師及時指導(dǎo)、點撥.3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣翻開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習(xí)作談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!閱讀提示.明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次爭辯活動.試寫初稿，反復(fù)修改1.同學(xué)進(jìn)展習(xí)作，老師對有困難的同學(xué)進(jìn)展個別指導(dǎo).2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)展修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.朗讀佳作，一起賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展賞析.謄寫作文，制作小報1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和搜集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.小學(xué)語文優(yōu)秀教案11教學(xué)目的：1、自主學(xué)習(xí)生字，通過、近義詞等方法理解詞語“攝取、勇士、揭開”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)展提問。通過聯(lián)絡(luò)上下文理解、解釋【關(guān)鍵詞】：^p理解句子等方法解決問題。3、根據(jù)文中的描繪，能介紹富蘭克林的制作的風(fēng)箏及簡單原理。4、通過閱讀，感受科學(xué)家敢于挑戰(zhàn)、敢于理論、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)重點和難點：圍繞課文內(nèi)容，進(jìn)展提問。通過聯(lián)絡(luò)上下文理解、解釋【關(guān)鍵詞】：^p理解句子等方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1、媒體。2、預(yù)習(xí)課文；〔1〕讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音?！?〕圈畫自己不理解的詞語，用自己認(rèn)為適宜的方法去理解。教學(xué)時間：1課時—2課時教學(xué)過程：一、詩歌提醒課題：〔3分鐘〕師：我有一首詩，想請你們讀一下。那是天地對話有形或者無形產(chǎn)生的心靈共鳴黑夜或者白晝就那么短暫最耀眼的總是你卻是那么震天撼地劈得開世間一切劃過無盡長空卻抓不住你的蹤跡師：剛剛我們念的詩歌中包含了一種自然現(xiàn)象，你知道嗎？〔板書：雷電〕談?wù)勀闼赖?。預(yù)設(shè)：學(xué)生可從雷電的聲音、雷電的形態(tài)等介紹師：今天就讓我們一起來理解雷電之謎。〔板書：之謎〕有一位美國科學(xué)家富蘭克林，他曾冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了這個謎?！舶鍟航议_〕齊讀課題出示第一小節(jié)：美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。他曾冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。指名讀〔及時用多種方法理解：⑴近義詞攝取——汲?、谱鰟幼鳌硯熞x體會兩句的因果關(guān)系〔⑴因為富蘭克林曾冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎，所以他被稱為18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。⑵美國科學(xué)家富蘭克林之所以被稱為18世紀(jì)電學(xué)的勇士是因為他曾冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。〕師：讀了這段話后，你有什么質(zhì)疑：雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？怎樣揭開的？結(jié)果怎樣？有什么生命危險呢？說明：質(zhì)疑問難是整個單元學(xué)習(xí)的重點，雖然在上個學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有所涉及，但是提問的才能上還有待進(jìn)步，在教學(xué)時，老師要做適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生學(xué)會從詞、句方面去試著提問。二、深化研讀1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：雷電之謎是什么？為什么要揭開雷電之謎？〔2分鐘〕〔1〕出示句子師：從前人們一直認(rèn)為，生：天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威?！?〕出示句子師：可是，生：富蘭克林卻大膽提出，那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。師：他敢于向當(dāng)時的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，提出自己與眾不同的觀點，向大自然挑戰(zhàn)，真是勇氣可嘉。板書：敢于挑戰(zhàn)〔3〕出示句子師：1752年7月的一天生：他親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏實驗。2學(xué)習(xí)第3、4節(jié)：怎樣揭開雷電之謎的？結(jié)果怎樣？〔25分鐘〕〔1〕師：他親自做了一個吸引雷電的風(fēng)箏實驗。他在做實驗前做了精心的準(zhǔn)備，讀讀第3節(jié)，找找描寫他做準(zhǔn)備的句子。交流出示句子：他事先精心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏，風(fēng)箏上安了一個尖細(xì)的鐵棒。風(fēng)箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。自己輕聲讀，讀了這段話后，你有問題嗎？。預(yù)設(shè)：為什么用白色絲綢制作風(fēng)箏？風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？〔2〕自己輕聲讀第4節(jié)，解決問題。師：聯(lián)絡(luò)下文解決，風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？學(xué)生交流出示：富蘭克林覺得手有點麻，當(dāng)他的'手指靠近那只銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立即向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一點兒被擊倒。師：“覺得手有點麻”說明了“安上尖細(xì)的鐵棒”使風(fēng)箏可以攝取雷電，而“用上麻繩”使電流不至于太強，所以“有點麻”?！爱?dāng)他的手指靠近那片銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立即向手指射過來?！闭f明了銅鑰匙可以聚集電流。男生別讀，讀出實驗的不易。師：讀了這段話，你從富蘭克林身上學(xué)到了什么？師：“差一點兒被擊倒”，他是冒著“生命危險”，拿自己的生命做實驗。板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué)敢于理論再讀這段話，感受為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。說明：在這個環(huán)節(jié)中，老師對學(xué)生提問才能的訓(xùn)練有明確的指向，讓學(xué)生從內(nèi)容上來提問。不可防止，學(xué)生會提出很多涉及科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。老師要擅長歸納、總結(jié)，對學(xué)習(xí)語文有用的知識加以指導(dǎo)。如“風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？”這兩個問題，老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)下文學(xué)習(xí)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。另外的問題，可以放在課后去探究。〔3〕復(fù)述：請你來為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡單的說明書，并說說為什么要這樣設(shè)計。說明；①學(xué)生交難劃分制作步驟地二、三步。②設(shè)計原理第二、三步對于學(xué)生有些難度。③復(fù)述步驟，不能照抄書面。④此處要重點教學(xué)，約10分鐘。制作材料：白色絲綢、尖細(xì)的小棒、麻繩、銅鑰匙、一小段絲線制作步驟；1、制作白色絲綢風(fēng)箏并按上一個尖細(xì)鐵棒。2、用麻繩系住。3、麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。〔一生交流，老師歸納〕原理：〔多生交流〕1、尖細(xì)的鐵棒引來雷電。2、麻繩本身不到電，但雨水使麻繩導(dǎo)電，但電阻不大，防止生命危險。3、絲線不到電，弗蘭克林可以拉住風(fēng)箏，而銅鑰匙能聚集電流，使他感觸電流?！?〕師：為了實驗?zāi)塬@得成功，富蘭克林還精心實驗的時間，是？〔選擇了7月的一天來做實驗〕因為那天？〔引讀：天空烏云密布，雷電交加?！尺^了沒多久？這樣的天正合適做實驗。他還精心選擇了實驗的地點，在？〔費城的郊外〕因為？〔比擬空曠，不會傷及別人，容易搜集雷電〕〔5〕師：他做了這樣精心的準(zhǔn)備，實驗成功了嗎？他興奮地叫起來？〔指名讀、齊讀〕師：他勇于理論，知道了雷電之謎就是？〔放電現(xiàn)象〕板書：放電現(xiàn)象〔6〕師：當(dāng)他實驗成功后，〔誰〕會說：“。”〔提示：看他做實驗的兒子、曾經(jīng)嘲笑過他的人、教過他的老師、別的科學(xué)家〕生：當(dāng)他實驗成功后，看他做實驗的兒子會說：“爸爸，你真棒！”師：這是兒子對父親的崇拜。生：當(dāng)他實驗成功后，曾經(jīng)嘲笑過他的人會說：“也許曾經(jīng)是我看扁了你，沒有積極的鼓勵你?！睅煟核麄儜曰诹?。生：當(dāng)他實驗成功后，教過他的老師會說：“你成功了，這與你的堅持不懈是分不開的?！睅煟豪蠋煂τ趯W(xué)生的自豪。生：當(dāng)他實驗成功后，別的科學(xué)家會說：“你打破了常年累月人們的迷信說法?！鄙哼@是同事之間的肯定。〔7〕師：富蘭克林有著為了科學(xué)堅持到底的精神，才會做成實驗，讓我們在來有感情地讀讀課文第3、4節(jié)，感受他揭開雷電之謎的不易。三、總結(jié)課文，升華主體〔5分鐘〕1、“風(fēng)箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測——電閃雷鳴只是普普統(tǒng)統(tǒng)的放電現(xiàn)象。2、聯(lián)絡(luò)上下文想想，“風(fēng)箏實驗”做成功了，為什么會轟動全世界？3、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：了大多數(shù)人們，長期以來的想法。4、小結(jié)：雷電就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個轟動世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，創(chuàng)造了避雷針，造福于人類。5、出示最后一節(jié)：師：后來，他還創(chuàng)造了，生：避雷針。師：此時此刻，你想對富蘭克林說些什么？6、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：富蘭克林你敢于挑戰(zhàn)，敢于獻(xiàn)出生命，敢于理論。你有著堅持到底、堅韌不拔的精神。你很執(zhí)著，并沒有成醉于成功的喜悅之中，而是繼續(xù)發(fā)奮努力，繼續(xù)埋頭于科學(xué)實驗中。7、老師小結(jié)：是啊，沒有大膽的疑心就沒有創(chuàng)造創(chuàng)造，沒有堅韌不拔的努力就不會成功。就像我們課文開頭所說的：出示：美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)的一位勇士。我在這里送大家?guī)拙湓挘弧?〕出示名言真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光芒變得暗淡。——李四光成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久?！s翰遜所有堅韌不拔的努力遲早會獲得報酬的。——安格爾〔2〕齊讀四、拓展作業(yè)，激發(fā)情感1、課外閱讀《富蘭克林傳》2、搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣防止雷擊從而保護建筑物的。3、觀察。如今的高樓大廈有沒有避雷裝置？如今的避雷裝置和富蘭克林當(dāng)時創(chuàng)造的避雷針有什么異同？有何改良？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的余毒欲望和對科學(xué)的熱愛。板書設(shè)計：敢于挑戰(zhàn)揭開雷電之謎放電現(xiàn)象敢于獻(xiàn)身敢于理論小學(xué)語文優(yōu)秀教案12一、激情導(dǎo)入師：〔拿著烏鴉的圖片問〕同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？〔烏鴉〕最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？〔板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題?！硯煟鹤x了課題你有什么問題？生甲：烏鴉在哪兒喝水？生乙：烏鴉喝到水了嗎？……老師點評：老師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能。二、自學(xué)部分1.師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。2.自學(xué)內(nèi)容：〔學(xué)生邊讀邊考慮以下問題〕〔1〕烏鴉為什么找水喝？〔2〕烏鴉找到水為什么喝不著？〔3〕烏鴉想出什么方法？〔4〕結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？老師點評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。3.小組內(nèi)互相交流，加強生生合作。4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，老師指導(dǎo)理解?！?〕生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。生乙：我不明白到處是指哪兒？師：哪個同學(xué)能幫助解決這個問題？〔同學(xué)可以互相討論〕師：哪個同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看？老師點評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急迫心情。〔2〕師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰能用“因為……所以……”答復(fù)烏鴉喝不到水的問題？生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。老師點評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練慣用關(guān)聯(lián)詞說話。老師隨機進(jìn)展朗讀指導(dǎo)〔由著急到快樂的心情變化〕〔3〕小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子?！怖蠋熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。〕小組B：把石子一個一個放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。老師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解?！?〕師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？〔引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想方法?！橙?、探究部分師：烏鴉用自己的方法喝著水，那么你能用什么新的方法讓烏鴉喝著水？小學(xué)語文優(yōu)秀教案13教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了根底。)二、初讀課文，整體感知1、解題，介紹詩歌長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀(讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，浸透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)三、理解詩意1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來理解理解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。學(xué)習(xí)向?qū)ёx一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。2、給足自學(xué)時間，小組合作時要真正表達(dá)互動。3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報自學(xué)情況，匯報形式不限。(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解才能差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)四、考考你同學(xué)們匯報的都很好!我也想借此時機出幾道題考考大家解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光芒。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)五、借助課件，指導(dǎo)朗讀1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。3、指名配樂朗讀六、總結(jié)1、詩中哪句話對世人有奉勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。學(xué)生自由匯報，談感想七、作業(yè)背誦詩歌板書設(shè)計：長歌行少壯不努力，要老大徒傷悲。小學(xué)語文優(yōu)秀教案14教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。4．純熟地讀背短文，理解短文的意思。5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重點掌握兩種識字方法，認(rèn)識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。課時安排2課時課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。3．春景圖課件。教學(xué)過程第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，老師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。二、日積月累(一)我會讀1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。(二)我會寫1．自由拼讀，讀后工整書寫。2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背1．自由讀文，不認(rèn)識的字請教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？3．老師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。三、課外延伸搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。第二課時(口語交際)一、唱春天老師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氣氛中進(jìn)入口語交際。二、看春天、聽春天1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個詞，老師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)2．老師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。3．除了剛剛看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，搜集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。三、介紹自己的作品，并互相評價1．學(xué)生動手貼、畫春景圖〔可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時間進(jìn)展口語交際?！常磉_(dá)對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。小學(xué)語文優(yōu)秀教案15[教學(xué)目的l1、學(xué)會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3、激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。