第頁共頁小學語文教案6篇小學語文教案6篇小學語文教案篇1【內容簡析】盧溝橋是一座出名世界的橋梁，歷史長遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，詳細形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深化的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神?！驹O計理念】從整體到局部再到整體，層層深化，把老師的引導和學生的理論有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把開展語言和思維結合起來，進步學生的語文素養(yǎng)。【教學目的】1、理解課文內容，理解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感；2、引導學生在品味語言的根底上，體會、學習文章語言表達的方法；3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解局部詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段?！局攸c難點】理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。【教具準備】1、生字、詞語卡片，教學掛圖〔課文插圖〕或多媒體課件；2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料?！窘虒W時間】兩課時【教學設計】第一課時一、圍繞課題，初步感知1、提醒課題，板書：26盧溝橋2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求做到：〔1〕畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)絡；〔2〕把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；〔3〕考慮：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？2、檢查自讀情況：〔1〕檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好方法；〔2〕指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；〔3〕交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。3、學習第一自然段，理解盧溝橋歷史的悠久。四、讀詞寫字1、讀生字〔詞〕卡片；2、交流學習生字的方法；3、老師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。五、布置作業(yè)1、完成書寫練習；2、填寫“詞語花籃，積累詞句”第二課時一、復習導入1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)對抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？二、合作學習，讀懂課文1、自讀考慮：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？2、小組交流討論，形成最正確答案。3、全班交流。三、細讀課文，品味語言1、細讀考慮：〔1〕課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的詳細數(shù)字，想想你從中體會到了什么？〔2〕說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？〔3〕這一段〔第二自然段〕段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯(lián)絡？2、交流、品讀〔1〕寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，表達了盧溝橋氣魄的宏偉，設計的合理科學；〔2〕課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”?！?〕“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的詳細說明，它們是總分關系。四、感情朗讀，指導背誦五、布置作業(yè)，課外拓展1、背誦課文第二自然段2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，搜集有關“七七事變”的資料。小學語文教案篇2教學目的：1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。4、用續(xù)編故事或寫信的方式表達自己的愿望。教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。教學難點：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。教學準備：字卡、圖畫和歌曲教學課時：2課時第一課時教學過程：一、導入：今天，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題?？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?二、熟讀課文。1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。4、自由練習讀課文。5、男女分自然段讀課文。三、識記一類生字。1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒唐、荒野2、張：左右構造，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥4、歌：左右構造，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞5、勞：上中下構造，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉7、軟：左右構造(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難四、認讀二類生字。逛：逛街、逛市場、逛游瞬：翹舌音，瞬間、一瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁咕：咕咕叫、咕咚留：留戀、留下、留級昏：昏睡、昏迷、昏君綿：軟綿綿、綿綿無力五、復習穩(wěn)固生字。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時一、字卡導入1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。2、(出示字卡)上節(jié)課我們學習了本課的生字，如今老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語?？凑l讀得最準確。二、以讀促情，讀中感悟(一)讀第一自然段1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段表達的就是這幅圖，翻開書，誰來讀一讀。2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。(二)學習第二自然段過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比擬冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)(三)自己默讀37自然段。答復兩個問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。2、螞蟻是怎樣答復的?“朋友道理嗎?”(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。比擬蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以表達出來?1、“哪有時間勞動呀?”讀出懊悔之意。2、最后一段“明年辛勤的勞動?！睖蕚涠斓臇|西。(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?三、總結同學們，這是一那么寓言故事，每那么寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。四、作業(yè)板書設計：蜻蜓和螞蟻夏天逛來逛去勞動沒有付出，就沒有回報反問句冬天愁眉苦臉安樂小學語文教案篇3教學要求：１、知識與技能：〔１〕認讀本課１５個生字及由生字組成的詞語，學會８個字的書寫。〔２〕分角色朗讀課文，表演課文。２、過程與方法：以朗讀為主，通過分角色朗讀課文和表演課文讓學生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。３、情感、態(tài)度、價值觀：體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。要想實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目的努力，才能成功。重難點、關鍵１、認讀本課１５個生字，會書寫８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的道理。課時劃分兩課時教學設計：第一課時教學目的：１、認識12個字，會寫8個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得有了美妙的目的，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能到達理想的此岸的道理。4、清楚地發(fā)表自己的見解。教學過程：一、看圖激趣，質疑導入。1、〔出示蝸牛圖片〕小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？２、大家說得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢，它的故事就在我們的語文書里。〔板書課題：蝸牛搬家〕3、看到這個題目，你有什么疑問？３、要想理解蝸牛的這段經歷，要想知道問題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆星。二、初讀課文，整體感知。1、爭奪第一顆星開場！〔1〕請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認識的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準?！?〕出示字詞。woquanqingting蝸牛蜷曲蜻蜓tanglangbengque螳螂甭提喜鵲youyuyanhama憂郁燕子蛤蟆qiunen小山丘細皮嫩肉這些字是我們讀書的攔路虎，要鄉(xiāng)得到第一顆星，就要先把它們去除。①指名讀字詞，同學互相正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。②去掉拼音讀詞。③齊讀生字詞?！?〕小結：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！2、如今我們要乘勝去爭取第二顆星?！?〕請小朋友們再來自由輕聲讀課文，給每個自然段表上序號?！?〕指名匯報讀的結果?！?〕大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了！3、一鼓作氣爭取第三顆星。〔1〕請小朋友再來輕聲讀課文，要把它讀流利?！?〕通過小組復賽、同學互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。〔3〕小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學習的小主人！4、質疑解釋?！?〕小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產生了哪些新問題？〔2〕小組合作解疑。三、精讀課文，感悟寓意。1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒有搬成？4、創(chuàng)設情境，提醒寓意。〔1〕創(chuàng)設情境：蝸牛非常想搬家，但沒有搬成，你想對它說些什么呢？〔2〕獨立考慮小組交流全班反應?！?〕續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎？請你展開想象說一說。第二課時一、朗讀課文，穩(wěn)固會認字讀音。二、記憶字形。1、你有哪些好方法記住本課的會認字？2、獨立考慮識記。3、小組交流識字方法全班交流。三、指導寫字。1、穩(wěn)固要寫的8個字的讀音、字形。2、知道書寫?！?〕自主觀察8個字的特點?！?〕你有什么要提醒大家注意的？全班交流?！?〕范寫死丘兩個字?！?〕學生臨寫?！?〕知道評議?！?〕再次練寫。四、板書設計小學語文教案篇4教學目的1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。教學重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。教學課前準備：1．搜集有關松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學生準備繪畫工具。教學過程一、導入新課1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前搜集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們理解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛。)二、初讀課文，隨文識字1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3．小組交流自學所得，老師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P，所以是目字旁。聯(lián)絡上下文和生活實際識字：活潑、突然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，到達互助學習。5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。(遵循閱讀教學從整體入手的原那么，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，穩(wěn)固識字。)三、細讀課文，讀中感悟1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊考慮：這是一只怎樣的小松鼠呢?2．出示課件：同學們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?4．老師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。6．可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪將來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園一定會更美妙。1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學____交給了學生，演一演，評一評，表達了學生個性化，也防止了課文內容的繁瑣分析^p講解。)五、穩(wěn)固識字1．比一比誰的'果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)2．給生字找朋友。(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)六、指導書寫1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。2．范寫“以”、“主”、“總”。3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和鼓勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)小學語文教案篇5教學目的：【知識與技能】1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。2．熟讀課文，理解課文內容，理解文章中含義深化的句子。3．體會作者心情的變化，感受童年生活的美妙?！具^程與方法】1．理解文章內容，體會人物的內心活動。2．抓住主要內容體會作者刻畫人物的語言魅力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。2．讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美妙。豐富情感體驗，更深化地感受正在經歷著的童年生活。教學重難點：重點引導學生隨著作者的表達，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。難點在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學準備：老師：準備有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。學生：課前查閱高洪波的。教學時間：2課時第一課時教學目的：1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。2．熟讀課文，理解課文內容，在自己體會比擬深化的地方作批注。3．培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋，積極考慮。教學重難點：重點理解課文內容，對自己理解深化的句子作批注。難點培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋，積極考慮的習慣。教學過程：一、初讀課文，掌握詞語本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。二、檢查學生自學情況1．請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受？2．簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。3．默讀課文，在自己體會比擬深的地方作批注。三、梳理文章的脈絡根據(jù)提綱把文章分成下面幾局部。1．陀螺的名字2．陀螺制作方法3．陀螺的玩法4．“我”制陀螺5．叔叔送“我”陀螺6．陀螺給“我”帶來歡樂和自豪7．明事理四、抄寫本課的生字詞抄寫本課的生字詞并識記。板書設計：陀螺毫無怨言-重整旗鼓不甘人后-好勝心強?第二課時教學目的：抓住課文內容體會人物的心情變化。理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學重難點：重點抓住課文內容體會人物的心情變化。難點理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學重難點：一、回憶上節(jié)內容，提出本節(jié)學習要點二、賞析文章語言美1．玩陀螺曾經由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？(學生自由討論，老師隨機引導)2．老師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了?！?重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿?！?幸福得感覺有點不真實)(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”(極度的興奮)(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了成功的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到如今我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”?3.你們能通過朗讀來表達我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？?5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。三、朗讀句子，學習寫作方法老師總結寫作方法。1．用成語進展描寫，生動。2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。3．注意刻畫人物的心情。四、談談文后的體會讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，外表寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。板書設計：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表教學反思：童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看