第頁共頁小學課后優(yōu)秀教學反思〔精選10篇〕小學課后優(yōu)秀教學反思〔精選10篇〕小學課后優(yōu)秀教學反思11、每位老師要養(yǎng)成反思的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進展自我認識和自我評價。2、反思要注重教法反思，注重學法反思，注重教學過程反思，還要注重學生的“三維”目的的反思。3、反思要做到：課前反思，備課、教學設計是否表達新課標；課中反思，是否表達了自主學習、探究學習、合作學習，是否表達師生、生生的交往互動；課后反思，哪些成功，哪些失敗，如何改良。4、在一個單元或一個章節(jié)之后，都要對自己的教學進展認真地考慮，把教學后的經歷、體會、問題、困惑及再教設計寫出來，字數不少于300個。5、各備課組在組織老師教學反思活動中，應采取“日反思，周交流，月總結，期評比”的方法6、學校結合平時的教學常規(guī)檢查，對老師的教學反思進展檢查，在學期完畢時搜集老師撰寫的教學反思，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。小學課后優(yōu)秀教學反思2新課改要求老師不僅要養(yǎng)成“讀書學習”的習慣，還要養(yǎng)成“反思”的習慣。反思對老師的專業(yè)開展極為重要。葉瀾教授認為：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。”為此，學校制定此項老師反思制度：1、老師要加強對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結合的方法，要求每位老師每周必須從課堂教學、育人、管理等教育教學理論中找出2-3個案例進展詳實反思，并認真及時做好反思記錄。,也可記教育故事,教學案例可長可短。要寫清反思時間,學校定時進展檢查。期末學校將組織一次教學反思的案例評選，并將優(yōu)秀的案例結集成冊。2、學校定期對老師的教學反思進展展示、交流。老師的教育教學反思在每月底，由教研組長收齊后交到級部負責人，以級部為單位組織交流。3、鼓勵老師建立個人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網上，每學年學校將對優(yōu)秀的教學反思分類裝訂成冊，實現(xiàn)資共享。4、老師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進展教學反思，及時提煉經歷，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力進步自身的反思程度。5、老師要針對自己的教學實際，靈敏選擇教學反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。6、堅持教學前、中、后反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學后反思重在教學批判。7、老師要用批判和審視的目光對待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的穩(wěn)固、完善和變革。8、把要求學生“學會學習”與會老師“學教學”統(tǒng)一起來。老師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進展積極、主動地方案、檢查、評價、反響、控制和調節(jié)。小學課后優(yōu)秀教學反思31、認真學習教育教學新理念，學習《新課標》，不斷為自己“充電”，為“反思”尋求理論根據。2、用先進的教育理念指導自己的教學理論，并在理論中注意發(fā)現(xiàn)“亮點”和“缺乏”，為“反思”采集必要的內容和信息。3、要自覺養(yǎng)成“勤反思”、“勤動筆”的好習慣，無論對自己對別人的教學行為或觀點都要學會分析^p，學會考慮，在“反思”中。反思材料做到內容詳細、針對性強、有理有據、有一定的說服力，表達當前課改的新思想、新理念。4、學校定期進展“反思”交流評比活動，其流程為：“周交流——月交流——期末評比”。5、學校對好的反思以及創(chuàng)造性的教學思想、教學行為，進展深化研究和討論，以便在全校推廣。小學課后優(yōu)秀教學反思4教學反思是老師把自己的課堂教學理論，作為認識對象而進展全面而深化的冷靜考慮和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的開展。促使老師將“學會學習”與“學會教學”有機地結合起來，我們特制定本制度。一、反思方式我校老師教學反思實行“周后反思”或“單元反思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。二、反思內容1、成功之處將教學過程中到達預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新，到達光芒頂點。2、缺乏之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進展系統(tǒng)的回憶、梳理，并對其作深化的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上汲取教訓，更上一層樓。3、教學中閃現(xiàn)的火花課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，假設不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，老師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和鼓勵。將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。5、“再教設計”一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的.諸多誤區(qū)有無打破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。小學課后優(yōu)秀教學反思5自我反思是開展校本研究的根底和前提。反思是校本教研中最根本的力量和最普遍的形式。同時也是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”，所謂的教學反思即回頭考慮教學過程，對設計方案的有效性進展審思，總結亮點和問題，決定改良教學的策略，因為它是經歷型老師向科研型老師轉變的必由之路，是老師專業(yè)成長的重要途徑，為保證教學反思在老師中順利開展，特制定如下制度：一、要求每位老師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進展自我認識、自我評價。二、“教學反思”的手段1、要求老師要全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕捉反響信息，快速、靈敏地對教學方案做出適當調整和及時反響；2、開展老師間的互相觀摩彼此的教學，聽課的老師認真記錄本節(jié)課活動過程，提出自己的見解，然后對此進展討論分析^p；3、每月各教研組進展一次個人、組內或校內研究課，形成以個人反思為根底，組內反思為架橋，校內反思為導向的教學中反思機制，促進老師反思才能的進步和反思意識的加強。三、撰寫教學反思錄的程序一般是：〔1〕搜集、整理本周的教學問題；〔2〕選取一個教學流程；〔3〕選取一個精彩片斷；〔4〕確定反思的內容〔經歷或問題〕；四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈敏使用1、教學后記，它是老師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短。要求老師沒課必有。2、反思文本。它是對一節(jié)課或一個單元的教學進展整體性反思，篇幅與一篇文章一樣。3、教學隨筆。即老師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和考慮，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈敏自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。五、學校要求每位老師每月至少寫1個文本式的教學反思，在學期末把自己認為比擬成功的反思上交3—4篇；每學期還要至少撰寫1篇教學案例或論文。小學課后優(yōu)秀教學反思6目的：促進老師專業(yè)開展，進步老師教育教學程度，努力構建一支反思型老師隊伍，特別制定以下方案：措施：1、每節(jié)課教案的最后局部要設有專門的反思欄，主要是根據課堂教學效果，學生信息反響與本節(jié)課課前的準備〔主指教案〕，預期效果進展對照反思。以便增強課前準備的針對性、實效性。2、老師每月至少對自己一堂課的經歷與教訓進展反思，各教研組每月舉辦一次反思交流。3、老師每學期末須對本學期的教育教學工作〔結合目的要求〕進展客觀反思，并上交教務處。4、教育學生的個案反思：主要針對平時對某個別學生的教育〔觀察、分析^p、方法、效果等〕進展反思。每兩月一篇，由年級組長統(tǒng)一上交。5、教務處每月將對老師的反思進展評比、反響、交流。6、教學反思錄匯編：將從老師的反思稿中精選，整理成冊。7、以上各類反思作為老師晉級、評職、評優(yōu)、評先的條件。要求：教學反思要親密結合教育教學實際。小學課后優(yōu)秀教學反思71、用研究者的目光，對自己的教育理論和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進展審視、反思、分析^p、探究，每周要求寫出一篇教育筆記，使老師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。2、“反思”是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟老師的反思意識，能真正將“反思”運用于平時教學、家長工作之中，使老師收益于“反思”。3、老師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及別人的經歷，在吸納的同時，要有追問的意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學理論。4、活動后，根據自己的課堂教育情況進展反思，寫出教學評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。小學課后優(yōu)秀教學反思81、為構造一種機制營造一種氣氛，使讀書、思索、探究成為老師的一種習慣。2、每月的第三周為理論集中學習的時間。3、老師在教育教學理論中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關案例及理論整理后可在老師教研版塊中展示出來，供大家共享。4、每位老師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。小學課后優(yōu)秀教學反思91、培訓活動與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合;與青年老師的培養(yǎng)相結合;規(guī)定每單周五下午為全體老師的業(yè)務學習間。2、內容力求做到全面、豐富、翔實。詳細有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。3、形式力求多樣化：詳細有專家講座、案例分析^p、反思教學、參與討論等研討形式，在培訓效果上表達了“新、活、實”三個字。內容新新課程理念，新課程標準的目的、教學方式和新型的師生關系：方法活采用專家講座、案例分析^p、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學中要做到、課后要反思到。4、培訓老師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育理論有機結合起來，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。小學課后優(yōu)秀教學反思10《根本經濟制度》這一課由兩局部組成，分別是“公有制經濟”和“非公有制經濟”，這次公開課所講是第二局部“非公有制經濟”，主要講述了非公有制經濟的形式、作用，國家對待非公有制經濟的態(tài)度，堅持根本經濟制度的意義。本課以復習課導入，在課堂教學中我注重圍繞教學目的，引用豐富的課外素材，采用啟發(fā)式教學方法，創(chuàng)設問題引發(fā)考慮，努力培養(yǎng)學生的理解分析^p才能、語言歸納才能、合作學習才能，努力調動學生的學習積極性和主動性，引領課堂駕馭課堂，充分發(fā)揮學生引領作用，積極幫助學生建構知識網絡，注重理論聯(lián)絡實際，引領學生認識身邊的經濟形式，努力實現(xiàn)教材生活化的要求，較好地保證情感、態(tài)度、價值觀目的的實現(xiàn)，師生互動配