有效的教學(xué)模式第5講1.教學(xué)模式的含義2.傳統(tǒng)教學(xué)模式3.信息化條件下的教學(xué)模式

接受式教學(xué)模式探究性教學(xué)模式研究性教學(xué)模式4.有效的教學(xué)模式目錄1.含義什么是教學(xué)模式教學(xué)模式的定義模式就是方法各種方法在具體時(shí)間地點(diǎn)和條件下表現(xiàn)為不同的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列，從而形成不同的模式教學(xué)模式是人們?cè)谝欢ǖ慕虒W(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。教學(xué)模式包含的要素：指導(dǎo)理念：社會(huì)動(dòng)機(jī)、建構(gòu)主義等；主題：如問題、主題、方案；目標(biāo)：完成主題所規(guī)定的任務(wù)；程序：完成目標(biāo)和教學(xué)步驟的過程。策略：指完成目標(biāo)的一系列途徑、手段和方法體系。內(nèi)容：有適合自己主題的課程設(shè)計(jì)方法，以形成達(dá)到一定目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)包括對(duì)過程的評(píng)價(jià)和對(duì)結(jié)果。教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法1.教學(xué)模式：簡(jiǎn)明、穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)性、指向整個(gè)教學(xué)過程2.教學(xué)策略：沒有結(jié)構(gòu)性、指向單個(gè)或局部教學(xué)、靈活多變3.教學(xué)方法：教法和學(xué)法的統(tǒng)一，具體且操作性強(qiáng)2.多余？了解傳統(tǒng)教學(xué)模式赫爾巴特的四段教學(xué)過程模式明了——給學(xué)生講授新知識(shí)聯(lián)想——幫助學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來系統(tǒng)——指導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的基礎(chǔ)上做出概括和總結(jié)方法——將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際凱洛夫的課堂教學(xué)過程模式組織上課檢查復(fù)習(xí)告訴目標(biāo)講授新課復(fù)習(xí)鞏固布置作業(yè)加涅的課堂教學(xué)過程模式九大教學(xué)事件引起注意告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)激活相關(guān)的原有知識(shí)呈現(xiàn)刺激材料提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)習(xí)行為提供反饋評(píng)估學(xué)習(xí)行為促進(jìn)記憶與遷移我國(guó)當(dāng)前流行的課堂教學(xué)過程模式我國(guó)當(dāng)前流行的課堂教學(xué)模式吸收了凱洛夫教學(xué)論思想，并概括了我國(guó)廣大教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要分為五個(gè)階段：組織上課檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)

3.習(xí)慣信息化條件下的教學(xué)模式明確目標(biāo)，建立新舊知聯(lián)系心向接觸新學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向同化新知，意義建構(gòu)應(yīng)用新知，解決問題呈現(xiàn)現(xiàn)行組織者呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容組織策略遷移、運(yùn)用新知識(shí)精細(xì)加工策略操練策略闡明目標(biāo)，講解現(xiàn)行組織者講解學(xué)習(xí)內(nèi)容/提出學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)新舊知識(shí)關(guān)系選擇相應(yīng)的內(nèi)容組織策略，促進(jìn)同化及意義建構(gòu)提出問題教學(xué)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)接受式教學(xué)模式信息化條件下的接受式教學(xué)模式請(qǐng)歸納有哪些特征？給你3分鐘案例：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)探究性教學(xué)模式進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備分析問題，思考初步方案，形成行動(dòng)計(jì)劃收集、分析、加工、評(píng)價(jià)信息討論、反思，互評(píng)、拓展、遷移創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置探究問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探究動(dòng)機(jī)提出啟發(fā)性問題，提供學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)提供認(rèn)知工具，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時(shí)提供資源、方法的指導(dǎo)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、出示拓展遷移的問題或情境，促使學(xué)生提高教學(xué)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高討論，共享資源、信息，解決問題，內(nèi)化知識(shí)和方法，意義建構(gòu)提供協(xié)作、問題解決的工具，協(xié)作策略指導(dǎo)，組織并參與討論信息耐化條悔件下祥的探究送性教學(xué)幼模式請(qǐng)歸白納有喊哪些年特征隔？給你防3分咸鐘案例蝦：奇捆妙的可克隆研究桑性教學(xué)車模式學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，生活中遇到的問題聯(lián)系所學(xué)的學(xué)科知識(shí)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析當(dāng)前問題以小組或個(gè)人的形式，實(shí)施方案自我總結(jié)小組提高提出問題創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助、引導(dǎo)學(xué)生提出問題傳授分析問題的方法、研究的方法監(jiān)控活動(dòng)進(jìn)程，組織小組活動(dòng)組織匯報(bào)，總結(jié)組織評(píng)價(jià)的實(shí)施教學(xué)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)分析問題解決問題實(shí)施方案評(píng)價(jià)總結(jié)深入調(diào)查研究廣泛收集信息，形成解決問題的方案，通過小組協(xié)作交流優(yōu)化解決問題的方案提供協(xié)作、問題解決工具、協(xié)作策略指導(dǎo)信息碎化條拍件下恭的研究底性教學(xué)虜模式請(qǐng)歸乓納有緒哪些傲特征亞？給你日3分醬鐘案例糾：尋漆遍身弓邊的壇歷史4.重點(diǎn)有效遣的教奶學(xué)模屈式1.讓學(xué)席生明主確通擁過努予力而既能夠汪達(dá)到突的目緞標(biāo)，鋤并且追明白竊目標(biāo)雪的達(dá)孝成對(duì)扯個(gè)人汪成長(zhǎng)伐的意而義。2.設(shè)計(jì)晃具有爬挑戰(zhàn)棋性的宇教學(xué)釣任務(wù)教，促揭使學(xué)喝生在斑更復(fù)哲雜的順?biāo)酵┥侠韯e解；3.通過您聯(lián)系進(jìn)學(xué)生門的生貢活實(shí)賴際和填經(jīng)驗(yàn)第背景攜，幫稅助學(xué)矛生達(dá)普到更外復(fù)雜凍水平杏的理俱解有效桶教學(xué)澡的特貫征4.適時(shí)字與挑炒戰(zhàn)性框的目鞠標(biāo)進(jìn)公行對(duì)庫(kù)照，難對(duì)學(xué)魄生的腦學(xué)習(xí)桶有一賠個(gè)清朗楚的軋、直花接的臭反饋鴨。5.能夠抬使學(xué)屋生對(duì)遵每個(gè)環(huán)學(xué)習(xí)這主題米都有撈一個(gè)施整體勻的認(rèn)兄識(shí)，蟻形成流對(duì)于土事物腦的概蟻念框芬架。6.能夠全遷移芬并發(fā)寨現(xiàn)和旦提出配更為壇復(fù)雜稱的問治題，團(tuán)有進(jìn)拴一步此探究慢的愿徐望。1.學(xué)習(xí)亞者具答有學(xué)我習(xí)的羞意向2.學(xué)習(xí)北內(nèi)容性本身救具有砍邏輯牙意義3.學(xué)習(xí)敏者認(rèn)澆知結(jié)罷構(gòu)中影具有或同化概新知熟識(shí)的科適當(dāng)蛇的知夾識(shí)基蓋礎(chǔ)有效資教學(xué)助的條保件案例僻：圖星形圖齡像這樣榮的教爸學(xué)有終效嗎綠？問題即三有效亞教學(xué)駝的策衡略創(chuàng)設(shè)融真實(shí)干的學(xué)患習(xí)情煮境；激活日已有償?shù)闹幼R(shí)積泄淀；引發(fā)秤學(xué)生者的認(rèn)桂知沖捆突；鼓勵(lì)雨學(xué)生尿?qū)W業(yè)尋求助皺的行勒為；以學(xué)傻生學(xué)省習(xí)的更真實(shí)脹的認(rèn)校知過燙程為位基礎(chǔ)耳展開父教學(xué)蹦；充分爬展開廈高層稈次的頁(yè)思維性過程;充分身展開啦課堂議交互撫活動(dòng);達(dá)成劈燕對(duì)知云識(shí)的演深層豆理解之和靈邀活應(yīng)翠用;建立浩積極姜的課戴堂環(huán)教境，揮使學(xué)超生有庸情緒叫上的肚安全靈感;使教緊學(xué)生胃動(dòng)有臺(tái)趣，盒并與冶學(xué)生閃的生慰活相闖聯(lián)系;以某坐種建厚設(shè)性描、樂忙于激吹勵(lì)的稼方式草給予節(jié)學(xué)生釘快速靜、準(zhǔn)識(shí)確、字詳實(shí)恐的反紛饋使學(xué)冬生感杏到自卵己有東價(jià)值釘、與宗他人到有聯(lián)末系和收被尊良重培養(yǎng)件學(xué)生筋的選改擇能仔力、煙履行肉責(zé)任蕩的能雁力;鼓勵(lì)拖和接洪納學(xué)精生自遲治權(quán)毛、主貴動(dòng)性披和學(xué)亦生一淚起制怨定課皆堂規(guī)核范;鼓勵(lì)素學(xué)生囑提出桐有深泛度、屑開放訪性的奶問題鹽，并督且鼓執(zhí)勵(lì)學(xué)網(wǎng)生相級(jí)互回幫答你認(rèn)亞為這膜些策顏略可閉行嗎霞，還偏需要水哪些下？5.分辨自主爸學(xué)習(xí)涌、研件究性曉學(xué)習(xí)丘、合完作學(xué)膊習(xí)1.自主喝學(xué)習(xí)債：是好一種康主動(dòng)次的、盛建構(gòu)銀性的床學(xué)習(xí)園過程鑼，在敗這個(gè)賴過程暫中，結(jié)學(xué)生期首先愁微自碑己確火定學(xué)當(dāng)習(xí)目尸標(biāo)，出然后新監(jiān)視擺、調(diào)算節(jié)、拉控制脾由目?jī)€標(biāo)和兇情境說特征配引導(dǎo)旦和約悔束的勺認(rèn)知攻、動(dòng)蛋機(jī)和鐮行為慨。自普主學(xué)掃習(xí)活揭動(dòng)在港學(xué)生模的個(gè)鹽體、騎環(huán)境發(fā)和總?cè)鲶w的誰(shuí)成就勁中起繞中介卻作用堂。Se誰(shuí)lf樹-r止eg奸ul勺at問ed油l提ea訪rn茄in奶g膝,ac腸ti統(tǒng)ve議l朋ea起rn絨in避g,se計(jì)lf漁-e匠du垃ca眨ti皂on費(fèi),se熄lf過-i罰ns赴tr合uc梅ti叔onse辰lf茅-p循la棕nn樓ed水l莊ea撇rn舟in腳g,au假to耳no落mo熱us嗚l員ea議rn壟in纏g,se也lf求-d貍ir鼓ec餃te殘d足le拾ar哨ni涌ngSe拼lf邊-m州an醋ag薯ed仔l(wèi)奶ea床rn胸in仇gSe愁lf度-m某on敞it譜or乓ed語(yǔ)l幫ea鞭r(nóng)n越in息g2.研究野性學(xué)團(tuán)習(xí)：界是一盞種以虧問題燈為載頭體、刃以主昌動(dòng)探聽究為省特征杜的學(xué)包習(xí)活隔動(dòng)，拾是學(xué)劍生在隆教師億的指錄導(dǎo)下夕載學(xué)妨習(xí)和泥社會(huì)亭活動(dòng)回中自齒主地紫發(fā)現(xiàn)證問題漫、探衡究問壘題、案獲得通結(jié)論讀的過旋程。以“鉤培養(yǎng)猴學(xué)生揉具有師永不霸滿足蘋、追菠求卓帳越的泳態(tài)度濟(jì)，培裹養(yǎng)學(xué)疤生發(fā)農(nóng)現(xiàn)問捷題、督提出哪問題臟、從坑而解賄決問丟題的辭能力拾”為炸基本勺目標(biāo)Pr笛ob與le招m-瞇ba撓se性d射le室ar季ni仍ngPr約oj通ec搶t-然ba糖se臟d宣le嫂ar姨ni尋ngin僻qu桂ir役y數(shù)le挑ar行ni垂ng3.合作傅學(xué)習(xí)逆：指遷學(xué)生枯為了遠(yuǎn)完成功共同翅的任犧務(wù)，自有明烘確的耍責(zé)任濾分工全的互腦助性但學(xué)習(xí)術(shù)，是贊在教懸學(xué)中易運(yùn)用紋小組麥?zhǔn)箤W(xué)爬生