第第頁(yè)新生家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿幼兒園

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿一：

各位家長(zhǎng)：

大家好!

特別歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專業(yè)大專畢業(yè)，實(shí)際教齡6年,是小班班級(jí)組的教研組長(zhǎng)。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實(shí)習(xí)階段,曹老師能同等的對(duì)待每一個(gè)孩子,予以幼兒熱忱、周到的照看。在參與我園的新老師考試中，成果優(yōu)異，被我園錄用。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸骼实幕顒?dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜歡的畫面。為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮心情，順當(dāng)?shù)亩蛇^(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：第一、題的提出：

對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開父母進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，很多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開而產(chǎn)生焦灼擔(dān)心的心情，這是他們對(duì)新生活臨時(shí)的不適應(yīng)，適度的分別焦慮是正常的。但過(guò)度長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)會(huì)干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)峻影響幼兒的在園生活。

讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園盼望家長(zhǎng)能和老師共同協(xié)作做到下面幾個(gè)方面：

(一)讓幼兒了解新的環(huán)境。孩子對(duì)即將進(jìn)入的新環(huán)境幼兒園充斥了新穎、生疏甚至恐驚的感覺(jué)，清除這種焦灼心情的方法之一就是在未開學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場(chǎng)地和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告知幼兒他即將來(lái)這里，還有很多小伙伴將和他一起玩。(二)幼兒適應(yīng)性的性別差異：

1.男女幼兒適應(yīng)差異顯著。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個(gè)體間的差異較顯著。經(jīng)過(guò)前人的討論發(fā)覺(jué)，兒童在各種焦灼狀況中的焦慮、膽小沒(méi)有性別差異，只不過(guò)女性比男性更易報(bào)告她們軟弱、焦慮的感受，更傾向于劇烈、深切的表達(dá)她們的心情反應(yīng)，而男孩的情感溝通弱于女孩。還有，女孩對(duì)家長(zhǎng)、老師的馴從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續(xù)時(shí)間，降低了嚴(yán)峻程度。

2、可能會(huì)面臨到的狀況：一般孩子來(lái)園三步曲喜愛(ài)恐驚喜愛(ài)

①哭鬧②裝生?、壅f(shuō)同伴欺侮他

④絕食(舉例說(shuō)明)⑤來(lái)接的時(shí)候委屈的哭

(三)適應(yīng)性的年齡差異

適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對(duì)家庭護(hù)理人的依靠性越強(qiáng)。從生理上說(shuō)，護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無(wú)微不至的生活照看，使孩子不能長(zhǎng)時(shí)間離開護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越劇烈，很多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。

(四)幼兒家庭護(hù)理人對(duì)幼兒適應(yīng)性的影響

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)覺(jué),適應(yīng)性差,尤其是有過(guò)度分別焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過(guò)多地表露出對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)惜.而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子.觀測(cè)發(fā)覺(jué),這些孩子都對(duì)母親的愛(ài)惜持有肯定的懷疑立場(chǎng).他們很難接受勸慰,心情非常不穩(wěn)定,成天想著媽媽回來(lái)接我的等。

適應(yīng)技能低的孩子在參與集體活動(dòng)是,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的技能,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入.其實(shí),現(xiàn)在家長(zhǎng)都已非常著重對(duì)孩子交往技能的培育,但是為什么有的孩子交往技能還是很弱呢?其緣由是護(hù)理人的概念:自己的孩子與生疏的孩子交往是擔(dān)心全的”、他們喜愛(ài)代替孩子回答下列問(wèn)題，甚至老師的'問(wèn)話回答都包辦了。“主動(dòng)”解決孩子之間的糾紛。所以在孩子幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自若。

孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理技能差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì)穿這些問(wèn)題。焦灼擔(dān)心是不可避開的。再者，孩子雖小，但他們總盼望得到同伴、老師的確定。剛剛?cè)雸@，生活自理技能強(qiáng)的孩子會(huì)經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴們也簡(jiǎn)單接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，技能差的孩子往往會(huì)擔(dān)憂不被同伴接受，不被老師喜愛(ài)?？梢姡议L(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培育是多么的重要。(四)解決的方法

1.讓孩子開心的度過(guò)入園的第一天。孩子到一個(gè)生疏的環(huán)境、可怕、焦慮是難免的，我園預(yù)備在9月1日、9月2日兩天請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。

2.讓孩子帶一些熟識(shí)的物品上幼兒園。

3.要隨時(shí)了解幼兒在園的狀況，即使發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。第二、提前家訪，問(wèn)卷調(diào)查。

為了讓孩子入園前就認(rèn)識(shí)老師，暑假期間(8月)小班的兩位老師將逐個(gè)走訪每個(gè)孩子的家庭，在家訪前我們先電話聯(lián)系預(yù)約時(shí)間，在孩子及孩子父母都在家時(shí)上門。家訪時(shí)，我們會(huì)仔細(xì)解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，向家長(zhǎng)介紹幼兒入園后一日生活安排。同時(shí)，了解孩子在家生活習(xí)慣，聽取家長(zhǎng)的看法與要求，以便做好入園后工作計(jì)劃的制定。第三、學(xué)習(xí)文章：

1.《如何清除幼兒入園恐驚心理》2.《如何使新入園幼兒克服午睡障礙》第四、發(fā)放宣揚(yáng)資料。簡(jiǎn)約介紹資料內(nèi)容。

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿二：

各位家長(zhǎng):

你們好!感謝你們能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參與我們的家長(zhǎng)開放日,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期又將結(jié)束,看到孩子們的成長(zhǎng),回顧一學(xué)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頗感欣慰,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和協(xié)作?，F(xiàn)將本學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)如下:

(一)技能培育方面:

學(xué)期初,幼兒的心情較不穩(wěn)定,部分幼兒還存在入園心情不穩(wěn),嬌氣、愛(ài)哭,依靠性強(qiáng),霸道等現(xiàn)象;而且本學(xué)期有部分新生插入,部分年齡較小的新生各方面技能都較弱,這就使得班級(jí)幼兒各方面技能水平存在很大差異。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們將班級(jí)前期工作依舊放在:與家長(zhǎng)一起培育幼兒活潑、開朗、自信的性格、良好的生活習(xí)慣及提高生活自理技能這幾項(xiàng)工作上,特別是對(duì)新生進(jìn)行重點(diǎn)培育。以“讓孩子健康成長(zhǎng)”為目標(biāo),堅(jiān)持豐富多樣的晨間體育熬煉,為幼兒提供多種體育器械供,組織多種形式的體育集體活動(dòng),讓幼兒在開心的游戲環(huán)境中進(jìn)展各方面的技能,在大家努力下,現(xiàn)在我班大部分幼兒在性格、技能上與學(xué)期初相比,均有明顯的提高。參加各類活動(dòng)時(shí),孩子們基本上能積極、主動(dòng);遇到困難,小糾紛時(shí),能樂(lè)觀、自信地面對(duì),或懇求老師援助、解決。這學(xué)期我們還加強(qiáng)對(duì)幼兒生活自理技能的培育,在平常讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如:脫衣后會(huì)將衣服疊整齊,留意自己衣著的整齊,寧?kù)o吃飯,保持桌、地、碗都能潔凈,洗手的習(xí)慣等等,通過(guò)我們不斷的努力,幼兒形成了一套自己的生活習(xí)慣。

(二)保教工作方面:

我班幼兒雖然大部分入園已有一段時(shí)間,自理技能也較強(qiáng),但他們究竟年齡小,需要我們老師投入更多的精力,引起更全面的關(guān)注,只有幼兒身心健康,他們才能全身心地投入到活動(dòng)中,不斷進(jìn)展。這學(xué)期我們的保育員張老師對(duì)孩子們的成長(zhǎng)照看無(wú)微不至,從對(duì)杯子、毛巾等的每天消毒,到孩子們的冷暖,身體狀況等都能做得細(xì)致周到,在孩子們的用餐習(xí)慣,張老師也能耐煩的指導(dǎo),使我班的小伙伴能在健康的環(huán)境中成長(zhǎng),而且我們老師也共同著重幼兒一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié),如發(fā)覺(jué)他們身體狀況的異樣,我們會(huì)實(shí)時(shí)通知家長(zhǎng),予以孩子特別的關(guān)懷和照看。

(三)教學(xué)工作方面:

在這一學(xué)期,我們換了新教材,但仍圍繞“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”進(jìn)行活動(dòng)。結(jié)合本班特色,我們開展了小型多樣的區(qū)域活動(dòng),設(shè)計(jì)各種區(qū)域,投放并不斷更新各種操作材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。如我班的語(yǔ)言區(qū),我們老師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,制作各種圖片給幼兒自由講解并描述故事,一學(xué)期以來(lái),幼兒的口頭表達(dá)技能比以前提高了許多;在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi),我們?cè)O(shè)計(jì)了各種數(shù)字卡片,擺放各種圖形,引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù),按物取數(shù),學(xué)習(xí)排序等等。幼兒依據(jù)自己的技能選擇內(nèi)容,,從而使技能弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高,給技能強(qiáng)的幼兒提供了進(jìn)展的空間,使他們有所創(chuàng)新。同時(shí)我們還依據(jù)教學(xué)不斷地變更材料,常常豐富、充盈區(qū)域內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),幼兒養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴共享、合作的習(xí)慣,動(dòng)手技能、想象力、制造力也大有進(jìn)展。在教學(xué)上我們兩位老師仔細(xì)組織好幼兒的每一次活動(dòng),培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手回答下列問(wèn)題,在一次次的鼓舞下,很多小伙伴在上課時(shí)都能集中留意力了。

(四)安全工作方面:

這學(xué)期我們開展一系列安全主題活動(dòng),如遵守交通規(guī)章,當(dāng)心觸電、上下樓梯漸漸走,不要推擠,以免碰撞。教育幼兒不玩火,不動(dòng)插頭開關(guān)等等,來(lái)加強(qiáng)幼兒的防范意識(shí)。一系列的安全教育,使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高,心理素養(yǎng)、應(yīng)變技能也明顯加強(qiáng)。不過(guò),盡管這樣,一學(xué)期下來(lái)還是有個(gè)別小伙伴跌傷,撞傷,在這里,我要向家長(zhǎng)們說(shuō)聲“對(duì)不起”,我們以后肯定會(huì)多加留意和留意小伙伴的。

(五)家長(zhǎng)工作方面:

在幼兒教育中,家庭教育占有特別重要的地位。

一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的親密協(xié)作,更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。因此,開學(xué)初,我們主要是通過(guò)家訪與家長(zhǎng)們溝通。另外,我們還利用每周家園聯(lián)系冊(cè),了解孩子在家狀況,以便我們更好的教育好孩子,為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)向家長(zhǎng)全面