第頁共頁幼兒園手指點畫教學反思幼兒園手指點畫教學反思篇一：手指點畫教學反思手指點畫教學反思篇一：手指點畫》教學反思本節(jié)是手指點畫課，選擇的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群結隊地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴。幼兒對此很感興趣，往往會認真地看上好長時間。本課讓幼兒用手指隨意地點畫小蝌蚪的身體，用棉簽棒添加尾巴，這樣的作畫，幼兒容易獲得成功的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣。其實這是一節(jié)很有趣的美術課，在課前我也做了充分的準備，可是整個活動下來，卻不如我自己設想得那樣滿意。剛開場的時候還挺好的，后來由于我自己再示范的時候講得時間太長，然后又請了兩個小朋友上來表揚，可能相對而言前面局部上得時間有點長。幼兒的注意力都有點不集中了。不過，最后的游戲局部還是挺成功的，孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨老師學小蝌蚪游來游去。雖然，此次的教學活動，效果不是令我很滿意，但是我看到了自己身上的缺點，這也是一大》收獲。篇二：手指點畫教學反思本活動選材合適中班幼兒，在設計上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)歷和年齡特點。符合孩子的需要和興趣，來自孩子的生活、經(jīng)歷的東西，都是孩子喜歡的、更容易引起孩子的共鳴，可以說是有情趣的。感官體驗是兒童形成有意識審美體驗的前奏，充分而全面的感性活動時喚起兒童有意審美體驗的重要途徑，也是喚起兒童對自我價值認識的必然途徑。參與到對事物直接體驗的藝術活動中，可由此觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價值觀的體悟，從而到達啟迪心智、培養(yǎng)個性、提升生命質(zhì)量的目的。本活動通過聽、看，引起幼兒的情感共鳴，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望，并產(chǎn)生點畫的興趣，而且積極參與。幼兒在老師的引導中理解了小蝌蚪的生活習性，在點畫過程中進一步熟悉小蝌蚪的特征，并通過活動掌握了點畫的要領，應該說是比擬成功的一次美術活動。在開場環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時能借助多媒體畫面，將小蝌蚪頭飾換成畫面，那么將更加生動、形象，幼兒的視覺、聽覺將更豐富，也更能激發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜歡，幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強烈。假如在活動完畢時，配上音樂，讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽，青蛙媽媽找到了孩子的快樂，那就更能表達新綱要的情感開展要求了。從本次活動，我們還可以看出挖掘幼兒美術素材可以根據(jù)季節(jié)特點，制定搜集方案，根據(jù)幼兒生活經(jīng)歷，活化充實素材，讓孩子們多接觸大自然，給他們一個自由發(fā)揮的空間和氣氛相當重要。篇三：手指點畫教學反思春天是一個五彩斑斕的世界，大地煥然一新？？隨著季節(jié)、氣候的轉(zhuǎn)變，孩子們都發(fā)現(xiàn)了春天的到來。當孩子們在漫步的時候，他們發(fā)現(xiàn)柳條綠了、桃花開了、迎春花吹著喇叭在高歌、蝴蝶更是忙著在花園里面采蜜、太陽曬在身上暖洋洋的？？孩子們用他們的感官發(fā)現(xiàn)了大自然的變化，感受到了春天的美麗，孩子們對于春天里的事物更是津津樂道起來。于是我結合主題方案和季節(jié)特征，設計了這節(jié)手指點畫《粉紅紅色的桃花》的美術活動，本次活動主要是讓孩子們在感受濃烈的美麗的春天氣息中，讓孩子嘗試用點畫這一表現(xiàn)形式來感覺藝術的多樣性。“手指點畫”活動就是用手指蘸點顏料后在畫紙上點畫成形狀和物，從而顯現(xiàn)出千姿百態(tài)而組成一幅畫的一種美術形式。“手指點畫”活動，工具獨特，操作方便，氣氛輕松，而畫面卻變化無窮。而且從作畫的過程來看，具有挑戰(zhàn)性，也是讓幼兒不斷想象、創(chuàng)作的過程。從而激發(fā)幼兒可以積極參與美術活動的興趣，讓幼兒初步感受用手指點畫的樂趣，促使幼兒對美工活動可以產(chǎn)生更濃重的興趣。同時在不斷聯(lián)想構思的過程中，思維的發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)的開展。在設計這個活動時，我就想過對于我們小班的孩子來說，手指點畫桃花也不是一件容易的事，于是我就制定了這樣的目的：1、學慣用手指蘸顏料點畫桃花。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作畫習慣，保持畫面整潔干凈。想想孩子們在顏料盤里蘸一蘸，漸漸拿起按下去，使得點畫的桃花有大有小，有多有少，還要保持畫面的整潔也未必可以做得到。整個活動分成五大環(huán)節(jié)：一、談話引出桃花；二、嘗試點畫技巧；三、老師示范點畫；四、幼兒操作點畫；五、體驗成功樂趣。第一個環(huán)節(jié)我是在前個活動的根底上，直接了當通過談話提問幼兒答復而導入主題；在第二個環(huán)節(jié)中，通過老師和孩子們的一起商議而嘗試著和總結著點畫的技巧，為下個環(huán)節(jié)作了有力的鋪墊；接著就是第三個環(huán)節(jié)開場：老師的示范點畫。其實對于小班的孩子老師的示范畫是極其重要的，也許是因為這個環(huán)節(jié)，老師講解的不夠透徹，使得幼兒在第四環(huán)節(jié)中出了狀況，幼兒在整個點畫過程中我一直在叢中巡視著、指導著、然而問題還是接二連三的出現(xiàn)。如：點畫的力度不夠到位導致模糊狀態(tài)；沒有點畫成有大有小的；手指蘸顏料太濃，滴的畫紙上也是？？看來老師的講解和示范還是不屬于成熟狀態(tài)的。最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞和評價，從而體驗成功樂趣，給我的感覺就是講評的效果不是很好，但怎么處理這個環(huán)節(jié)最好，如何讓幼兒更好的欣賞，讓評價表達的更有價值。也是我一直以來每個活動開展后帶給我的考慮。總而言之，每一次活動后總能總結出自己許多的缺乏之處。如：》教案設計方面、過程、老師回應等都存在著許多問題，看來自己應該在不斷的努力與學習、理論、反思中錘煉自我，才能更好的學習如何引導孩子，讓孩子和我一起快樂的成長。在每一個活動中，只要能讓孩子們處于歡樂之中，能體驗到自己的成就感，這也讓我無比欣慰。我是經(jīng)常告誡自己：一個活動，不在于老師如何的精彩，而在于孩子在學中的快樂，這樣我也會感到滿足了？？篇二：《有趣的手指畫》反思《有趣的手指畫》教學反思小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。假如學生不喜歡學或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進展下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術根底知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作才能，下面就談談我在上《有趣的手指畫》一課當中的一些體會：美術課最重要的任務就是激發(fā)學生的想象力，鍛煉學生的動手才能、語言表達才能和創(chuàng)新思維才能。老師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚。根據(jù)二年級學生年齡特點，我把本課分為兩個課時，“指紋畫”、“手形畫”。本課是第一課時“指紋畫”。天氣寒冷，我引入局部讓孩子們唱拍手歌，動起來，而不是只會呆板地坐在位子上畫畫，讓孩子們在輕松的氣氛里進入課堂教學。我還搜集制作了很多有趣的指紋畫，把這些指紋畫串聯(lián)起來，仿佛一個“指紋王國”。在這個王國里學畫手指畫，有趣又長見識！首先，我對教材在課前做了一個系統(tǒng)地理解，并在網(wǎng)上查找了大量的資料，老師自己繪制了五幅范畫，制作了一個較完善的課件，并參加了聲音和動畫。上課時由于低年級學生的年齡特點是天真、好動，課堂上自制才能較差，上課鈴響起后說話、小動作是少不了的，我采用的方法是和學生一起聽音樂，打著節(jié)奏唱著歌，吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣。然后請生們考慮手的作用：剛剛我們聽音樂、拍節(jié)奏時用到了我們的小手，你是否認識我們的手呢？〔認識五指和指紋〕通過這一環(huán)節(jié)的活動，學生對接下來的學習內(nèi)容充滿了好奇，今天我們到底要用手做什么呢？繪畫創(chuàng)作目的也就到達了。在第二環(huán)節(jié)“試一試”中老師采取師生互動的方式：老師先做示范，用手指或手的`其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，請同學們注意觀察印出來的指紋，大家試一試，把自己的手或手指印到白紙上。這是第一次嘗試印指紋。這一環(huán)節(jié)很重要，讓學生在毫無技法的情況下試印指紋，探究把指紋印得明晰的方法。這樣可以讓學生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學生去積極探究如何才能成功?！安乱徊隆敝欣蠋熣垖W生看大屏幕分解圖，自己琢磨手指畫的作畫步驟，然后用語言組織出來。鍛煉了學生們的思維才能和語言表達才能。引導學生邊看、邊聽、邊考慮、邊議論，通過多種感官擴大知識面，以獲得最正確效果。這一環(huán)節(jié)，表達了“學生才是活動的主體，老師應該成為學習活動的合作者、引導者”這一理念精神。動遨游戲“他是誰？”讓孩子們充分地參與進來，根本上讓每個孩子都得到了鍛煉?！爱嬕划?、說一說”這個環(huán)節(jié)老師一邊演示范畫小烏龜和蝴蝶，一邊請一名同學再次漸漸的說步驟，在這里，再次加強了手指畫的作畫過程。學生們一個個看聽得非常認真，積極性高漲，讓大家英勇地進入了創(chuàng)造領域，到達了較為理想的教學效果。趁熱打鐵讓學生操作理論，體驗創(chuàng)作的樂趣：讓學生以2人小組合作，有目的的印手指印，并把印好的指紋通過想像組合成一幅畫，根據(jù)自己的想法大膽地開場創(chuàng)作。最后的環(huán)節(jié)“聯(lián)想大考驗”里，老師請學生看動物王國里的小故事，想想看，橢圓形的手指印還像什么？你還能用手指畫出什么小動物？鍛煉了學生的創(chuàng)新才能和動腦才能，拓寬了學生們的眼界，延展了本課。這樣的課安排緊湊、合理，很容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了眼界，激發(fā)起學生學習美術的興趣，學生們一個個躍躍欲試。從而促進了小學美術的教學效果，進步了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。只是在最后的環(huán)節(jié)“聯(lián)想大考驗”里，時間控制得不夠理想，耗時太長，使小結本課時間過于緊張。而且沒有叮囑學生注意保持教室內(nèi)的干凈整潔，因此，有的學生座位下很臟亂。下次上此課不但要叮囑學生注意不要把印泥弄到小手和衣服上，還要注意維護教室內(nèi)的衛(wèi)生。篇三：小班手指點畫教學改良第一次施行教案：小班手指點畫：《小蝌蚪找媽媽》執(zhí)教者：苗露一、活動背景〔設計意圖〕：春天是一個美麗的季節(jié)，我們經(jīng)常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經(jīng)歷，激發(fā)其熱愛大自然的情感。比方布置自然角。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語地議論開了，有的說：“小蝌蚪的媽媽是誰呀？”有的說：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真得意”？？后來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢？于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化?？吹胶⒆觽儗π◎蝌竭@么感興趣，我就考慮讓幼兒用美術手段來表現(xiàn)他們喜歡的小蝌蚪。小班幼兒由于才開場接觸美術，他們更多是利用畫筆來表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒理解除了用筆可以表現(xiàn)自已的生活體驗以外，還可以借助很多工具來表現(xiàn)，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官———手指來作為繪畫工具，設計了這節(jié)手指畫———《小蝌蚪》的美術活動，從而激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。二、活動目的：1、幼兒學會用手指點畫蝌蚪和添畫小蝌蚪的尾巴。2、開展幼兒的觀察力與大膽作畫才能。三、活動準備：1、魚缸假設干，里面裝上小蝌蚪和少量水草分別擺在每個小組的正中間并用毛巾蓋住。3、調(diào)好的黑色顏料〔一組一份〕、黑色筆〔一人一份〕、畫有各種各樣水草的半成品紙張每組一份。4、刻好的DVD《小蝌蚪》歌曲二首。四、活動過程：1、播放小蝌蚪歌曲，老師帶著幼兒跟著音樂自由做出舞蹈動作回位置坐好。2、老師提問引入：“小朋友，春天來了，桃花開了，柳樹也發(fā)了芽，你們看一只青蛙蹲在了荷葉上面，青蛙媽媽的寶寶在哪里呢？在池塘里，小蝌蚪在池塘里游來游去，小蝌蚪的媽媽是誰呀？它們在游來游去干什么？”引出兒歌《小蝌蚪找媽媽》。3、老師提問：“小朋友想不想看看小蝌蚪長得是什么樣子的？幼兒觀察小蝌蚪的特征：小蝌蚪長著圓圓的腦袋，黑黑的身子，身體后面有一條細細的小尾巴。同時啟發(fā)幼兒說出小蝌蚪長得像什么？〔圓圓的小腦袋像眼睛、像櫻桃、像幼兒的小手指頭等〕。4、每組幼兒對魚缸里的小蝌蚪進展點數(shù)。5、老師提問：“你們喜歡小蝌蚪嗎？我們用手指把它畫出來好嗎？老師示范講解蝌蚪的畫法：〔1〕、先卷起衣袖，伸出右手食指，蘸上顏料點在紙上，當小蝌蚪的腦袋。每兩個小黑點之間要留足夠的空隙?！?〕、用毛巾擦掉小手上的顏料?！?〕、拿出黑色的彩色筆，給小蝌蚪添畫上尾巴。6、老師發(fā)放材料，幼兒自由操作，老師巡回指導。7、老師評價，幼兒互相參觀。8、老師和幼兒將作品粘貼在《小蝌蚪找媽媽》的主題墻上?；顒臃此寂c改良：俗話說“教學是一門遺憾的藝術”，因為預設的教學和現(xiàn)場的教學往往難以到達一致和同步?，F(xiàn)場教學是生動靈敏的，有時會出現(xiàn)一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動中也出現(xiàn)了一些問題，引發(fā)了我們考慮，也需要我們進一步地調(diào)整和改良。我認為幼兒說的較少。比方在請幼兒說自己的畫法時，老師應該多給幼兒一些表達的空間，不光請一些畫得好的小朋友展示并描繪他的作畫過程，還可以請一些畫得不夠好的小朋友也說一說，老師在這時可以給予適當?shù)闹笇А５诙问┬薪贪福盒“嗍种更c畫：《小蝌蚪找媽媽》執(zhí)教者：苗露活動目的：1、訓練幼兒細致的觀察力和語言表達才能。2、學慣用手指畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。3、進步幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的才能，體驗美術活動的快樂?；顒訙蕚洌?、每組裝有小蝌蚪的金魚缸。2、每組一盤黑顏料、抹布。3、畫有青蛙媽媽的大展板。4、畫紙人手一份、青蛙媽媽胸飾、輕音樂?；顒舆^程：〔一〕出示實物蝌蚪，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動態(tài)。師：〔1〕今天我們班里來了一群小客人，你們想不想知道它們是誰嗎？〔小蝌蚪〕〔2〕看看，這群小蝌蚪長的怎么樣？〔圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴〕〔3〕它們在水里干什么呢？〔游來游去找媽媽〕那它們是怎么游得？請幼兒學學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)〔頭與尾巴的關系〕，它們的媽媽是誰呀？〔二〕師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。師：小蝌蚪長的那么得意，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧！〔1〕示范講解手指畫“小蝌蚪”。師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再漸漸往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”?！?〕示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢？師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓腦袋細尾巴，游來游去找媽媽”?！蔡嵝延變菏峙K了用抹布擦擦〕師：看，一群小蝌蚪都游來找媽媽了，可它們的媽媽在哪里呢？〔指向有畫青蛙媽媽的大展板〕〔三〕幼兒動手作畫，老師巡回指導〔放輕音樂〕師：那如今就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！〔1〕注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪?！?〕蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。〔3〕提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點?！?〕鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作?！菜摹承蕾p并講評幼兒作品師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來?！操N有青蛙媽媽的展板〕和小朋友一起欣賞幼兒的作品。師：看，這群得意的小蝌蚪都長著圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴，在水里游來游去多快樂，青蛙媽媽也快樂極了，“呱呱呱”地唱起歌。四、完畢：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲師：〔師戴上青蛙媽媽的胸飾〕那如今我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧！活動反思與改良：第三次施行教案：小班手指點畫：《小蝌蚪找媽媽》執(zhí)教者：苗露活動目的1、學慣用手指點畫小蝌蚪的方法。2、開展觀察力以及大膽作畫才能。3、進步參與美術活動的興趣。4、并知道用什么方法可以改變小蝌蚪的游動方向活動準備1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾活動過程1、導入活動，引起幼兒的興趣。老師邊用語言描繪邊用手指在膠片上點畫。〔1〕老師：春天來了，小河里的冰都融化成了又清又涼的水，你們猜猜是誰坐在荷葉上？咦！青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢？青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？我們今天就先來學畫小蝌蚪?！苍u：老師邊用優(yōu)美的話語進展描繪邊畫，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力?！场?〕老師：那剛剛老師是用什么畫出小蝌蚪的？〔引導幼兒說出“手指”〕好，老師告訴你們：用手指畫出的畫就叫手指畫?！苍u：此環(huán)節(jié)很自然地引出了“手指畫”的概念，老師的示范與語言的表達結合起來，使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。〕2、引導幼兒觀察小蝌蚪的根本形態(tài)。老師：哪個小朋友能說說小蝌蚪長得什么樣？是什么顏色的？小蝌蚪游泳時可淘氣了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個方向游的呢？〔引導幼兒說出往不同方向〕〔評：老師適當?shù)恼Z言引導使幼兒很清楚地就理解了蝌蚪的不同姿態(tài)，為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態(tài)埋下伏筆。〕3、幼兒嘗試作畫師：試試畫出不同姿態(tài)的小蝌蚪。幼兒嘗試，老師引導幼兒討論用什么方法可以表現(xiàn)出不同姿態(tài)游動的小蝌蚪。a。請幼兒來添畫尾巴?！苍u：這一環(huán)節(jié)的設計給幼兒提供了嘗試、探究的時機，滿足了幼兒主體需求。〕b。老師用指側畫尾巴，引導幼兒觀察比擬出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴?！苍u：在幼兒嘗試的根底上老師再示范畫，這樣更容易加深幼兒的印象?！砪。幼兒練習畫尾巴，老師巡回指導，提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。篇四：美術活動手指印畫反思美術活動手指印畫反思優(yōu)點：1、活動流程較流暢，能根本按照方案實行。2、所選取內(nèi)容符合幼兒的開展程度及興趣需要。3、能讓幼兒根本掌握用手指印出螞蟻的技巧。4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進展創(chuàng)作。缺點：1、活動中太重視原方案，缺少變通。沒有很好處理預成和生成。2、語言不夠生動活潑，沒能非常吸引幼兒。3、在指導幼兒印畫技巧時沒能非常明晰地教授。篇五：手指教學反思手指教學反思篇一：手指》教學反思《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學不是學習的略讀教學，還要學習應用包括細讀在內(nèi)的多種閱讀方法?！妒种浮愤@篇課文的教學目的是理解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、擅長觀察、勤于考慮，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，理解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。這篇課文的寫作很有特色，文章語言幽默幽默，構造明晰嚴謹，主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學這篇課文的難點是體會作者運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)絡上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在學生自學完畢后，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析^p了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的根底上，我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個?！比ンw會作者的幽默幽默，把大拇指當成人來形容，不但使文章顯得更加生動詳細，而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦？？卻輪不上他?！边@個句子，學生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用途，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致?？傊?，我覺得雖然是略讀課文，我們老師也應該抓住有效的訓練點，讓學生進展語言文字訓練。接著，孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移，自學課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學生分成小組自學，并在書上進展批注。課文本身有趣，學生的學習興趣也就濃。孩子們的自學討論熱烈而有效。然后我讓學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示。孩子們根本都眾口一詞“團結就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒有認真考慮，人云亦云吧。最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，談談》收獲和體會，并有感情地誦讀。這篇課文教完，我給孩子們布置了這個星期的周記，仿照課文的方法寫“五官”。篇二：手指教學反思《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以幽默幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后說明了一個道理，“五根手指假如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。與以前課本中選入的先生的《白鵝》一樣，文章語言幽默幽默，構造明晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進展描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文雖是一篇略讀課文，但由于我非常喜歡和欣賞先生的文風，就當做精讀課文來講的，課前還請美術吳老師在黑板上畫了插圖。果然，學生也非常喜歡學習本文。初讀課文，理解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進展整體理解。理解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進展重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀〔姿態(tài)〕特點──不美。詳細表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進展描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。理解了這段話的根本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進展描寫，重點體會排比句式的表達作用。課后我還布置了小練筆，結