滾滾長江東逝水

浪花淘盡英雄

是非成敗轉(zhuǎn)頭空

青山依舊在

幾度夕陽紅

白發(fā)漁樵江楮上

慣看秋月春風(fēng)

一壺濁酒喜相逢

古今多少事

都付笑談中

----《資治通鑒》司馬光孫權(quán)勸學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識，積累重點文言字詞。（重點）2.體會人物在對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，分析人物形象。（重點、難點）3.學(xué)習(xí)文中人物刻苦治學(xué)的精神，明白開卷有益的道理。2云浮市伊頓實驗學(xué)校吳宏輝2015《資治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。

編年戰(zhàn)國1362司馬光作品作者簡介：司馬光（1019－1086）字君實，是北宋_____家、______家。政治史學(xué)五代3云浮市伊頓實驗學(xué)校吳宏輝2015孫權(quán)（182-252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)浙江富陽）人，公元222年稱帝，國號吳。三國鼎立局勢形成。呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)東南人，三國時吳國重臣。文中人物簡介4云浮市伊頓實驗學(xué)校吳宏輝2015一讀讀準(zhǔn)字音讀出停頓初讀課文：

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。qīngdāngyéshèjígēngsuìwéi注意：生僻字、多音字、通假字的讀音二讀讀懂文意小組研討，疏通文意孫權(quán)勸學(xué)翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等，可照錄不翻譯；替：用現(xiàn)代漢語詞語替換文言詞語；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣；補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容；刪：刪去沒有實在意義的詞。解釋下列紅色的詞。1、蒙辭以軍中多務(wù)（）2、但當(dāng)涉獵（）3、見往事耳（

）（）4、即更刮目相待（）5、當(dāng)涂掌事（）6、及魯肅過尋陽（）7、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǎ┩仆兄涣私庵匦庐?dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)到歷史當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待”孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？問題探究3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。“孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。成語積累“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你的成績已經(jīng)突飛猛進(jìn)，不再是以前的吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。（例句）你進(jìn)步這么快,真是讓人刮目相待。

三讀讀出語氣孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。語重心長、諄諄告誡。

不悅、責(zé)備?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。魯肅

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！吃驚，稱贊呂蒙

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！深感自豪14云浮市伊頓實驗學(xué)校吳宏輝2015體會人物形象，讀出語氣：1.本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙

魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯能改，謙虛好學(xué)，坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊

問題探究方仲永呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩、賢于材人遠(yuǎn)矣年長乃學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無成

比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？延伸遷移感悟反思：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？參考：

①開卷有