《太陽》教材分析一、教材簡說這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內(nèi)容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。本課的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。二、學習目標1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。三、教學建議1、如果有條件，課前可布置學生閱讀與太陽有關的傳說故事，搜集與太陽有關的資料。也可以引導學生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。2、在認字、寫字教學中，要充分調動學生的識字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。其中“差”是多音字，在課文中讀“ｃｈà”。要引導學生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點，寫成“”。3、課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏?，可以?lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個句子自然連接，教學時要引導學生聯(lián)系上下文理解這個句子所起的承上啟下的作用。課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這個句子很重要，教學時要引導學生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解。4、文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，要注意體會這些說明方法的表達效果。安排了一個泡泡，強調對作比較這一說明方法表達效果的體會。作比較是本文的一種說明方法，教學時要讓學生找出課文中用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果，同時鼓勵學生在平時的習作中試著運用這樣的寫法。學生交流后，教師可歸納交流情況，進行板書。例如：遠1.5億公里(數(shù)字)大130萬個地球(數(shù)字)熱6000°C3000倍(數(shù)字)列數(shù)字：如，“太陽離我們有15億公里遠?！庇脭?shù)字說明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！薄疤柕臏囟群芨撸褪卿撹F碰到它，也會變成汽?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。比較說明：如“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽”。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅?，形象地說明太陽的狀態(tài)。5、指導學生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥?，通過范讀、領讀等方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應有的感情。例如：(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生?！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關系/非常密切?！疤枴敝笠m當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非?！币x得重些。(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界?！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。6、引導學生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解與太陽相關的更多知識，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對太陽的感受，再一次說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話的理解。四、參考資料煤的形成煤是黑色固體礦物，主要成份是碳、氫、氧和氮。它是世界上應用最廣泛的能源之一，煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無煙煤四種。煤主要用作燃料和化工原料。《太陽》教學設計（三年級語文）學生分析：本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。教材分析《太陽》是三年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。教學目的：知識與技能：1、學會本課生字，積累詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會作者運用不同的方法說明事物的方法。過程現(xiàn)方法：1、收集有關太陽的資料。2、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。情感、態(tài)度、與價值觀：初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。教學難點：體會作者運用不同的方法說明事物的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導學生交流課前查找的有關太陽的資料。

[為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關太陽的課外知識得到了交流。]

3、今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？

3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學生舉字卡。

[培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。]三、課堂小結。四、作業(yè)：書寫生字，朗讀課文。第二課時一、故事導入，提示課題（課件出示動畫后羿射日）二、認讀詞語（課件出示）師：太陽看上去離我們很遠，箭能射得到嗎？請同學們看大屏幕。三、課文情景朗讀（課件出示）師：現(xiàn)在大家說說箭能射得到太陽嗎？說說你們看了視頻知道了一些什么知識？（教師隨機板書）四、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。1、課件出示問題1、課文分別介紹了太陽的哪些特點？都是用什么方法來介紹的呢？2、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“――”劃出有關句子，并根據(jù)自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。

3、分組交流。（想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。）

[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。]

4、匯報。（1）學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學生不知該怎么說。）師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學生看課件做口頭練習：太陽離我們有（1.5億千米）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！堪鍟杭僭O由此可見，學生的學習興趣得到了調動。（2）學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睂W生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！繋煟禾柎蟮煤?，為什么我們看上去只有盤子那么大？（3）學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：太陽是個大火球。運用了什么方法？板書：比喻教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！?/p>

五、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關系

1、（課件出示）雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關系密切的一句話。（學生練讀、匯報讀）

2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢？請同學們讀一讀4―7自然段?？纯茨阕x懂了什么？3、課件出示2、課文是從哪幾個方面來介紹太陽與人類的密切關系的？（小組合作學習）

4、全班交流。（教師隨機板書）

5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關系。

6、齊讀課文最后一

段。先用上“太陽與人類有密切的關系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。教師板書：沒有太陽就沒有我們這個可愛的世界。[興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。]

六、齊讀課文。七、總結、發(fā)散師：學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？

（課件出示拓展內(nèi)容）八、自選作業(yè)：

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學的知識。

2、搜集有關太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。九、思想教育（課件出示太陽留言）“時間到了，小朋友。再見吧，謝謝你們對我的關愛，好好愛護你們的地球家園吧，讓它成為一個真正美麗可愛的世界！”板書設計：遠特點：大熱沒有太陽太陽與動植物與人類的關系密切就沒有我們和人類的關系密切與氣象關系密切這個可愛的對防治疾病有很大作用世界《太陽》效果分析1、用《太陽》一課中的一段文字激趣導入新課，使學生在課堂伊始就感受到太陽對人類、對世界的無可取代的作用。2.扎實基礎，注重朗讀能力的培養(yǎng)。課堂重視了語言文字的教學：通過圖片展示太陽，使學生直觀、生動地理解遠、大、熱；通過動作、語言的引導，學生真切的感受到太陽帶給人間的光明，整堂課運用了多種讀的方式：范讀、同桌互讀等方式，使朗讀貫穿于課堂，也使學生在讀中思、讀中悟，從而突破難點理解世界和平的重要性。3、訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還訓練了學生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學的“有效性”?！短枴吩u測練習一、拼一拼，寫一寫chà

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）三、在下面的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞，然后再用所填的關聯(lián)詞造句。

1．（

）太陽離地球太遠了，（

）我們看上去只有一個盤子那么大。2．太陽（

）離我們很遠很遠，（

）它和我們的關系非常密切。3．（

）沒有太陽，地球上（

）不會有植物，也不會有動物。四、我會按要求改寫句子，使原句的意思不變１．這么遠，箭哪能射得到呢？（改成陳述句）。２．沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（改成反問句）？五、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對最后一句話的理解：《太陽》課標分析這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內(nèi)容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。本課的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。教學重難點：學習閱讀說明文，了解太陽特點。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。教學建議：1、如果有條件，課前可布置學生閱讀與太陽有關的傳說故事，搜集與太陽有關的資料。也可以引導學生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。2、文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，要注意體會這些說明方法的表達效果。安排了一個泡泡，強調對作比較這一說明方法表達效果的體會。作比較是本文的一種說明方法，教學時要讓學生找出課文中用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果，同時鼓勵學生在平時的習作中試著運用這樣的寫法。《太陽》學情分析學生是教學發(fā)展和培養(yǎng)的對象，是課堂學習的行為主體。對學生的觀察與評價，主要在于學生的學習行為于學習效果。在以“以生為本”的教學理念下，把學生的學習活動和