《辛亥革命》說課稿一、教材分析1、教材所處地位和作用本課是人教新版歷史教科書八年級上冊第八課內(nèi)容，隸屬于第二單元“近代化探索”部分。西方列強侵略給中國帶來后果是雙重，首先它加重了中國民族危機，給中國人民帶來了巨大災(zāi)難，另首先，它給中國封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。從此，中國人民開始了追求民族獨立和國家富強斗爭與探索。辛亥革命從中國人民抗?fàn)幗嵌葋碇v，它是一次完全意義上資產(chǎn)階級民主革命；從近代化探索來看，它邁出了近代化探索有實質(zhì)性一步。所以在中國近代史發(fā)展中占有十分主要地位。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力了解孫中山創(chuàng)辦興中會，中國同盟會成立、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、革命綱領(lǐng)、成立意義，三民主義，武昌起義，中華民國成立等史實，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，如觀察圖畫能力，概括歸納歷史知識能力以及口頭表述歷史事件能力。經(jīng)過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和用辯證觀點分析、評價歷史問題能力。（2）過程與方法經(jīng)過對歷史現(xiàn)象分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過探究過程，掌握評價歷史事件方法。（3）情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大反帝反封建資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義槍聲，是以孫中山為首辛亥革命志士不屈斗爭精神張揚，從而激發(fā)愛國主義情感和不停進取意識。3、重點和難點課程標(biāo)準(zhǔn)對本課要求是：了解孫中山主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命歷史意義。孫中山革命活動還有武昌起義屬于識記層次要求，是重點，但不作為難點處理，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；辛亥革命歷史意義屬于應(yīng)用層次要求。既是本課重點，也是本課難點，以教師講解和學(xué)生合作探究、討論為主。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年歷史學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生初步具備歷史比較、分析能力，但歷史知識上一些基本內(nèi)容還很含糊，課堂上參加度不高，有時還需要教師深入提醒。歷史問題了解能力、探究能力還需深入發(fā)展與培養(yǎng)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生想象與思索，勇于大膽思索，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。三、說教法和學(xué)法1、說教法采取以討論為中心啟發(fā)式教學(xué)方法，目標(biāo)是最大程度地表現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在課堂上做好學(xué)習(xí)組織者、參加者、引導(dǎo)者，教師針對教材內(nèi)容精心設(shè)計一些問題和活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動主動性，使學(xué)生真正成為課堂主體，同時教師適時給以激勵和指導(dǎo)。2、說學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定方法。針對本課特點，我認(rèn)為應(yīng)該采取閱讀法、歸納法、比較法等多個學(xué)習(xí)方法。首先，要教給學(xué)生分析問題方法和探究問題方法，同時培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力，另首先要教給學(xué)生分析問題方法和探究問題方法，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和處理問題能力，發(fā)展學(xué)生思維和能力。在教學(xué)中，實現(xiàn)教法和學(xué)法有機統(tǒng)一。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入從秦朝開始，我國便開始了漫長封建帝制時代，那么主宰天下“皇帝”是何時退出歷史舞臺呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看書本第二單元目錄（26頁）孫中山圖片，提問學(xué)生照片上人物是誰？他領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行了一場怎樣革命？學(xué)生介紹后教師再引導(dǎo)指出：他是我國近代史上著名資產(chǎn)階級革命家，他最大貢獻是領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，從而進入新課。（二）講授新課：1、孫中山創(chuàng)建革命黨首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本36頁文件資料，在學(xué)生講述基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：孫中山早年決定棄醫(yī)從政，主要取決于考慮中國是一個半殖民地半封建國家。接著引導(dǎo)學(xué)生思索孫中山為了進行革命都做了哪些怎備活動，再用表格形式展示興中會和同盟會相關(guān)信息，深入引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，搞清二者異同。關(guān)于同盟會革命綱領(lǐng)，經(jīng)過對十六字綱領(lǐng)意義了解以及其與“三民主義”對應(yīng)關(guān)系，經(jīng)過列舉對比，加深學(xué)生對“三民主義”了解。最終組織學(xué)生討論思索三民主義進步性和不足。2、武昌起義閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合武昌起義形勢圖，讓學(xué)生演出《武昌起義序幕》情景劇，再由學(xué)生簡明口述起義過程。中華民國建立，這一部分內(nèi)容學(xué)生能夠經(jīng)過閱讀課文自己掌握相關(guān)知識。再引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于中華民國成立信息，最終教師補充說明民國成立歷史條件。革命結(jié)局：首先提問中華民國成立，孫中山當(dāng)上暫時大總統(tǒng)后，國家形勢又是怎樣發(fā)展？由此引出革命結(jié)局。生閱讀書本得出兩個結(jié)論，一是清帝退位，清政府統(tǒng)治宣告結(jié)束，二是袁世凱當(dāng)上了中華民國暫時大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命勝利果實。（重點從原因和結(jié)果兩方面區(qū)分了解）講完這些內(nèi)容后，拋出一個問題：辛亥革命是成功了，還是失敗了？說說你理由？這個問題是本課難點所在，主要采取分組討論方式，一是要讓學(xué)生有充分時間討論，二是教給學(xué)生怎樣做到論從史出。保護學(xué)生大膽思索主動性和探究勇氣，培養(yǎng)學(xué)生多角度思索歷史問題能力。對于革命失敗原因分析，這對學(xué)生來說有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生從客觀和主觀兩方面來探索，結(jié)合當(dāng)初歷史背景來了解，客觀上是面臨中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓，主觀上是資產(chǎn)階級軟弱性和妥協(xié)性。3、引導(dǎo)探究：辛亥革命歷史意義先學(xué)生小組討論交流，再教師歸納總結(jié)，主要從辛亥革命性質(zhì)、功勞和教訓(xùn)三方面進行歸納。4、課堂總結(jié)：師生共同小結(jié)，主要以“興起—發(fā)展—高潮—結(jié)局”為線索。首先讓學(xué)生理清本課思緒，另首先認(rèn)識到辛亥革命暴發(fā)不是偶然，是革命形勢發(fā)展必定結(jié)果。5、課后作業(yè)(1)完成配套練習(xí)(2).課后搜集關(guān)于孫中山和辛亥革命故事，在班上進行交流。[板書結(jié)構(gòu)設(shè)計]辛亥革命1、興起：孫中山成立興中會（組織怎備）2、發(fā)展：