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英語課程標準學習總結

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利用此次假期我又一次學習了英語課程標準，通

過此次學習，我對課改又有了一些新的的認識。新課

程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次

難得的時機。第一，新課程理念標準以為，課程不是

教材，講課也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移

植”的過程。真切的講課過程，應當是學習主體(學生)

和教育主體(教師)，包含環(huán)境交互作用的過程，這類

講課是一種學生主動參加的、尊敬學生個性的、參加

講課環(huán)境中的講課。要想有效的實行英語課堂課程資

源的開發(fā)，我以為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們過去的英語講課中把“掌握語言基本知識

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和基本技術”放在講課目的的首位。而新擬訂的課程標準要求把“激發(fā)和培育學生學習英語的興趣，使學生建立自信心，養(yǎng)成優(yōu)異的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，建議講課中要以“口語交際”為主，培育學生的口語能力，使每一個學生都能張口說英語，達到學以致用的目的和加強學生的實踐能力。

二、改變英語講課方法

過去的在英語講課中老是老師講，學生記。教師

是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習極少，口

語、聽力特別差。此刻我們要轉變這類模式，在課堂

上以學生為主體，把主動權還給學生。那么如何才能

使學生在課堂中處于主體地位，提升學習效率呢?可以

從以下四方面下手:

1、在講課中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思慮的時間。沒有獨立思慮就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的議論交流，才可能是高質量的交流。提出一

個研究性的問題，給學生思想空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂講課中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反響這個教師的講課觀。研究的問題性、實踐性、參加性和開放性

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決定了研究學習必然有充分的自主學習時間，不然就是一句空話。

2、精心設計講課環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生

除掉心理阻攔后，就需要老師精心設計講課的各個教

學環(huán)節(jié)，設計模擬、會話、口、筆頭演練、發(fā)問，激

發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思想，激起學生

的感情，使學生渾身