貴陽(yáng)第一中學(xué)2022屆高三上學(xué)期適應(yīng)性月考卷（一）語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題?！懊佬g(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用?！比涨?，習(xí)近平總書(shū)記給中央美術(shù)學(xué)院八位老教授回信強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。這一要求充分體現(xiàn)了美術(shù)教育的重要性，有助于通過(guò)美育為青少年涵養(yǎng)一顆“美麗心靈”。沒(méi)有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團(tuán)水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個(gè)奇異世界，而美育就是回歸對(duì)孩子生命直覺(jué)的引導(dǎo)，用美來(lái)溫潤(rùn)孩子的眼睛和心靈。今天，美育正在得到越來(lái)越多的重視。不論是校園里的美育課、家庭中的親子繪畫(huà)，還是美術(shù)館里孩子們的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)作品等，讓美的元素進(jìn)入孩子的世界，在潛移默化中獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。成功的美育，能讓孩子們感受到什么是“江南可采蓮，蓮葉何田田”，什么是中國(guó)畫(huà)的“遠(yuǎn)山如黛、近水含煙”，什么是詩(shī)詞書(shū)畫(huà)背后的人生機(jī)遇、家國(guó)情懷。也正是這種可感可知的審美，可以引導(dǎo)孩子領(lǐng)略古今中外的藝術(shù)瑰寶，讓美進(jìn)入日常生活，進(jìn)而在審美中感受我們的歷史與文化。美育不是應(yīng)試，也不僅僅是傳授技能，而是讓孩子們的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮。毋庸諱言，一段時(shí)間里，美育在整個(gè)教育中相對(duì)屬于短板。在一些人看來(lái)，美育工作是少數(shù)人的事，也不是每一個(gè)孩子都要接受美育；在具體的美育工作中，存在著以技代藝、重應(yīng)試輕素養(yǎng)等現(xiàn)象；在社會(huì)上，各種類(lèi)型的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也存在不同程度的功利導(dǎo)向，“美術(shù)考級(jí)熱”就是其中一例。從學(xué)校到家庭和社會(huì)，都要更加重視美育，摒棄功利化的美育傾向，保護(hù)好孩子的想象力與創(chuàng)造力，確保每個(gè)孩子都能接受到讓他們受益一生的美育。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。正如中央美術(shù)學(xué)院首任院長(zhǎng)徐悲鴻所倡導(dǎo)的，中華美育精神應(yīng)該是《中庸》里闡述的“盡精微，致廣大”。從細(xì)處說(shuō)，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說(shuō)，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信鑄基。近代以來(lái)，從王國(guó)維將美育和智育、德育并舉，到魯迅寫(xiě)就《擬播布美術(shù)意見(jiàn)書(shū)》，再到蔡元培發(fā)表《文化運(yùn)動(dòng)不要忘了美育》，思想家們從來(lái)都是站在民族興盛、文明賡續(xù)的高度看待美育。也正是因?yàn)槊烙兄茉祆`魂的重要作用，更需要通過(guò)美育工作，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于孩子們的內(nèi)心，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中繼承中華民族的文化基因，汲取人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果。美育的根本目的是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。美育關(guān)乎孩子們的快樂(lè)幸福，關(guān)乎國(guó)家民族的未來(lái)，需要從學(xué)校教育到社會(huì)教育、家庭教育的整體美育環(huán)境和美育共識(shí)。通過(guò)春風(fēng)化雨的美育工作，讓孩子們成長(zhǎng)為有信念、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍删透迂S富和飽滿(mǎn)的人生。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1．下列關(guān)于“美育”的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．不論在校園，還是在家庭，美育正在得到越來(lái)越多的重視，人們都認(rèn)為沒(méi)有美的教育就不可能有完整的教育。B．習(xí)近平總書(shū)記在回信中強(qiáng)調(diào)指出美育的重要性，弘揚(yáng)中華美育精神，關(guān)乎祖國(guó)青年身心的健康成長(zhǎng)。C．美育不僅是應(yīng)試和對(duì)技能的傳授，更應(yīng)該是讓孩子們的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮，受益一生。D．在具體美育工作中，存在以技代藝、重應(yīng)試輕素養(yǎng)等現(xiàn)象，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都存在嚴(yán)重的功利導(dǎo)向。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章開(kāi)頭，言簡(jiǎn)意賅地?cái)⑹隽肆?xí)近平總書(shū)記回信大學(xué)老教授的事件，并明確提出了文章觀點(diǎn)。B．文章第二段，采用“什么是”的排比句式，富有詩(shī)意，間接含蓄地表明了美育的重要作用。C．文章第三段，條分縷析地列述了我國(guó)美育的不良現(xiàn)狀和短板問(wèn)題，從反面論述了美育的要義。D．文章第四段，運(yùn)用舉例論證的手法，借王國(guó)維、魯迅、蔡元培的素材論證了美育的重要作用。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．從學(xué)校到家庭和社會(huì)，要更加重視美育，摒棄功利化的美育傾向，確保每個(gè)孩子接受到受益一生的美育。B．美育是情操、心靈教育，美育工作者應(yīng)該通過(guò)美育引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀，深植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于內(nèi)心。C．如果教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，就能讓美的精神融入日常生活，讓中華美育為文化自信鑄基。D．民族偉大的復(fù)興要靠青少年來(lái)賡續(xù)接棒，當(dāng)代學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，從而成為有信念、情懷、擔(dān)當(dāng)之人。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：據(jù)火星探測(cè)器總體主任設(shè)計(jì)師王闖介紹，天問(wèn)一號(hào)在進(jìn)入火星大氣層以后首先借助火星大氣進(jìn)行氣動(dòng)減速，這個(gè)過(guò)程它克服了高溫和姿態(tài)偏差。氣動(dòng)減速完成后，天問(wèn)一號(hào)的下降速度也減掉90%左右。“緊接著天問(wèn)一號(hào)打開(kāi)降落傘進(jìn)行傘系減速，當(dāng)速度降至100m/s時(shí)，通過(guò)反推發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行減速，進(jìn)入動(dòng)力減速階段?！蓖蹶J介紹，在距離火星表面100米時(shí)，天問(wèn)一號(hào)進(jìn)入懸停階段，完成避障和緩速下降后，著陸巡視器在緩沖機(jī)構(gòu)的保護(hù)下，抵達(dá)火星表面?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)過(guò)程天問(wèn)一號(hào)要在9分鐘內(nèi)從約2萬(wàn)千米/小時(shí)的速度降至0米/小時(shí)。雖然此前中國(guó)已有月表著陸經(jīng)驗(yàn)，但此次天問(wèn)一號(hào)火星軟著陸任務(wù)更加艱難。一方面火星表面存在大氣（密度是地球表面大氣密度的1%左右），火星環(huán)境比月球更復(fù)雜；另一方面火星離地球距離更加遙遠(yuǎn)，通信時(shí)延單程20分鐘左右。因此在整個(gè)著陸過(guò)程中，科學(xué)家們來(lái)不及做任何處置，只能靠天問(wèn)一號(hào)自主完成，經(jīng)歷“黑色九分鐘”。（摘編自郭超凱《天問(wèn)一號(hào)：火星開(kāi)門(mén)吧，我到啦!》中國(guó)新聞社2021年5月15日）材料二：在天問(wèn)一號(hào)成功軟著陸后，不久，中國(guó)首輛火星車(chē)“祝融號(hào)”也將駛離著陸平臺(tái)，開(kāi)展巡視探測(cè)等工作。“地質(zhì)學(xué)家說(shuō)，我的軟著陸區(qū)很可能是一個(gè)古海洋所在地，有很高的科學(xué)價(jià)值，很可能會(huì)取得意想不到的科學(xué)成果。”祝融號(hào)火星車(chē)在“家書(shū)”中寫(xiě)道。從科學(xué)探測(cè)意義的角度來(lái)看，著陸點(diǎn)附近應(yīng)該是古海洋與陸地的交接面，在這附近開(kāi)展科學(xué)探測(cè)的潛力巨大。“目前，我還在著陸巡視器內(nèi)。經(jīng)過(guò)短暫調(diào)整后，出倉(cāng)并開(kāi)展巡視探測(cè)，期待全方位了解火星，并且回傳珍貴的數(shù)據(jù)和照片給大家哦!”祝融號(hào)火星車(chē)目前仍處于適應(yīng)和“體檢”狀態(tài)。幾天后，祝融號(hào)將自主駛離著陸器，抵達(dá)火星表面并開(kāi)展巡視探測(cè)。祝融號(hào)火星車(chē)的設(shè)計(jì)壽命為3個(gè)火星月，相當(dāng)于約92個(gè)地球日。為了獲取更多有效的科學(xué)探測(cè)數(shù)據(jù)，祝融號(hào)火星車(chē)具備了“一身技藝”，共載有6種科學(xué)儀器，包括次表層探測(cè)雷達(dá)、火星表面成分探測(cè)儀和火星氣象測(cè)量?jī)x等。通過(guò)全力的巡視探測(cè)，祝融號(hào)將為中國(guó)帶來(lái)火星研究的第一手資料?！熬驮谧蛱欤液铜h(huán)繞器已建立了器間通信鏈路，第一次通過(guò)環(huán)繞器傳回了遙測(cè)數(shù)據(jù)。”在第二封“家書(shū)”中，祝融號(hào)火星車(chē)“匯報(bào)”說(shuō)，自己正在按計(jì)劃開(kāi)展周?chē)h(huán)境感知和狀態(tài)檢查，各系統(tǒng)工作一切正常。（摘編自劉峣《祝融著陸遙寄“家書(shū)”中國(guó)火星探測(cè)開(kāi)啟新征程》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月20日）材料三：天問(wèn)一號(hào)成功著陸火星，身上那件銀色“沖鋒衣”不得不提。天問(wèn)一號(hào)在向火星靠近的飛行軌道里要經(jīng)歷多次溫度循環(huán)變化，其中，最高溫達(dá)100攝氏度，最低溫可達(dá)零下120攝氏度，對(duì)天問(wèn)一號(hào)內(nèi)部設(shè)備正常工作的影響極大。此外，空間的高真空特性使得天問(wèn)一號(hào)在面對(duì)太陽(yáng)的持續(xù)輻照下無(wú)法像飛機(jī)那樣通過(guò)熱對(duì)流或熱傳導(dǎo)傳遞熱量，其向陽(yáng)表面的溫度會(huì)持續(xù)升高，造成與背陽(yáng)面的巨大溫差。因此，給天問(wèn)一號(hào)穿件特制的“沖鋒衣”就顯得尤為必要。這款“沖鋒衣”學(xué)名為“低吸收——低發(fā)射熱控涂層”，是一種涂飾在航天器外表面的熱控制材料。通過(guò)極低的太陽(yáng)吸收比，可以長(zhǎng)期有效反射太陽(yáng)輻照而來(lái)的絕大部分能量，有效解決天問(wèn)一號(hào)內(nèi)部冰火兩重天的問(wèn)題；通過(guò)降低熱控涂層的紅外發(fā)射率，減少真空環(huán)境下艙內(nèi)向外界的輻射漏熱，保證著陸巡視器內(nèi)部設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的溫度，讓天問(wèn)一號(hào)的旅程更加安全與舒適。如果只是看圖片，火星的地貌似乎與地球上的沙漠戈壁無(wú)異。事實(shí)上，火星上的風(fēng)速可達(dá)每秒180米，幾乎是地球上特大臺(tái)風(fēng)風(fēng)速的3倍多。如野獸般兇猛的烈風(fēng)會(huì)掀起大量沙塵甚至石塊，讓祝融號(hào)火星車(chē)的“眼睛”蒙塵，“翅膀”也不再靈活。此外，火星表面密布著石塊等障礙物，因此火星車(chē)在行駛時(shí)必須小心翼翼，以免被障礙物卡住造成操作上的遲滯。為了讓火星車(chē)能夠在惡劣的環(huán)境中“活”下來(lái)并順利完成使命，科研人員專(zhuān)門(mén)研發(fā)出一種不易沾上灰塵的新型材料，即使沾上也可以通過(guò)振動(dòng)將其抖落。還在實(shí)驗(yàn)室中特意擺放了一臺(tái)一模一樣的火星車(chē)，當(dāng)祝融號(hào)在火星上遇到復(fù)雜路況時(shí)，實(shí)驗(yàn)室中的這臺(tái)火星車(chē)先進(jìn)行模擬行駛，確認(rèn)無(wú)誤后再發(fā)出指令。（摘編自張蕾、郭睿《天問(wèn)一號(hào)本領(lǐng)強(qiáng)》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年5月16日04版）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．天問(wèn)一號(hào)經(jīng)歷了氣動(dòng)減速、傘系減速和動(dòng)力減速三個(gè)減速階段，在動(dòng)力減速過(guò)程中克服了高溫和姿態(tài)偏差。B．天問(wèn)一號(hào)火星軟著陸比月表著陸更加艱難的主要原因是火星表面存在大氣，火星環(huán)境比月球環(huán)境更復(fù)雜。C．天問(wèn)一號(hào)的軟著陸區(qū)是一個(gè)古海洋所在地，從科學(xué)探測(cè)意義的角度來(lái)看，在附近開(kāi)展科學(xué)探測(cè)可能意義非凡。D．天問(wèn)一號(hào)特制的“沖鋒衣”是一種涂飾在航天器外表面的熱控制材料，它的特點(diǎn)是低吸收、低發(fā)射。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“黑色9分鐘”是指著陸巡視器從2萬(wàn)千米/小時(shí)的速度降至0米/小時(shí)、自主著陸火星的無(wú)法監(jiān)控的時(shí)間段。B．借助6種科學(xué)儀器，祝融號(hào)可以更好地進(jìn)行探測(cè)，將信息數(shù)據(jù)傳回地球，為中國(guó)帶來(lái)火星研究的第一手資料。C．天問(wèn)一號(hào)軟著陸火星后，祝融號(hào)火星車(chē)需要進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)和“體檢”后，才能自主駛離著陸器開(kāi)展巡視探測(cè)。D．實(shí)驗(yàn)室中的火星車(chē)通過(guò)模擬行駛，確認(rèn)行駛無(wú)誤后再發(fā)出指令，以幫助火星車(chē)應(yīng)對(duì)復(fù)雜路況，順利完成使命。6．科技說(shuō)明文注重科學(xué)性與可讀性，請(qǐng)結(jié)合三則材料對(duì)此作具體分析。（6分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。詩(shī)人（英）毛姆我第一次讀這些詩(shī)時(shí)才二十三歲，當(dāng)時(shí)迷戀得手不釋卷；他的詩(shī)句中有種激情，有種英雄的孤傲和斑斕的生命力，一下讓我神魂顛倒。因?yàn)槟切S地有聲的詩(shī)句和繞梁不絕的韻律已經(jīng)和我美好的青春記憶交纏在一起，所以一直到今天，我讀起它們來(lái)還會(huì)心跳加速。我一向認(rèn)為卡利斯托·德·圣阿納在西班牙語(yǔ)讀者中的聲望是他應(yīng)得的。當(dāng)年每個(gè)年輕人都能隨口吟誦他的詩(shī)句，而我的朋友會(huì)無(wú)休無(wú)止地跟我討論他瘋狂的舉動(dòng)、狂熱的演說(shuō)（詩(shī)人之外他也是個(gè)政治家）、銳利的妙語(yǔ)和他的戀人們。但這些都是很多年以前的事了，四分之一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，卡利斯托先生一直隱居在他的家鄉(xiāng)埃西哈，不屑和這個(gè)再?zèng)]有什么能讓他感興趣的世界為伍。正是我說(shuō)要去那里的時(shí)候，迭戈·托雷表示愿意替我引見(jiàn)。“他現(xiàn)在看上去怎么樣?”我問(wèn)?！吧癫刹环病！薄澳阌兴恼掌瑔?”“有就好了。他三十五歲之后就拒絕面對(duì)鏡頭。他說(shuō)他只想讓后世見(jiàn)到他年輕時(shí)的樣子?！蔽冶仨毘姓J(rèn)，這句話(huà)中所透露的虛榮讓我覺(jué)得十分動(dòng)人。我知道他年輕時(shí)極為俊美，當(dāng)他意識(shí)到青春一去不返時(shí)，他創(chuàng)作了一首感人的十四行詩(shī)，從中你可以清楚讀到曾經(jīng)被如此愛(ài)慕的容顏終于逝去，他所領(lǐng)受的那陣刺痛是多么苦澀，多么冷酷。當(dāng)我到達(dá)埃西哈的當(dāng)晚，拿到那位大人物留給我的字條時(shí)，我是大為驚異的。他說(shuō)，迭戈·托雷寫(xiě)信給他，提到了我的行程，如果我能在第二天上午十一點(diǎn)登門(mén)，會(huì)讓他非常高興。事已至此，除了第二天在指定時(shí)間造訪(fǎng)，我好像也沒(méi)有其他選擇了。埃西哈也曾有過(guò)輝煌，很多白色的房子，石頭大門(mén)上都有氣勢(shì)雄偉的紋章，因?yàn)榇说仉m僻遠(yuǎn)，但當(dāng)年新世界的財(cái)富也曾源源涌來(lái)，那些勇闖美洲、滿(mǎn)載而歸的人都選擇在此安度余生?？ɡ雇邢壬妥≡谶@樣一棟房子里，拉了門(mén)鈴之后我站在欄桿外，想到這宅邸的確配得上他，心里有些快意。這闊大的石門(mén)有種頹敗的豪氣，與張揚(yáng)的詩(shī)人正相稱(chēng)。雖然我聽(tīng)見(jiàn)鈴聲穿透了屋子，但無(wú)人應(yīng)答，我搖了第二次、第三次，終于，一個(gè)老婦來(lái)到了門(mén)口?！澳阋蓡?”她問(wèn)。她的黑眼睛倒好看，但是情緒不佳，我猜她是在這里照顧老詩(shī)人的。我把名片遞給她。“我跟你的主人有約?！彼汛箝T(mén)打開(kāi)，讓我進(jìn)去。她讓我在那里等著，之后便丟下我上樓去了。這座建筑的各處比例都很大氣，但油漆已經(jīng)黯淡，地上的瓷磚多有碎裂，墻壁上還可見(jiàn)到多處灰泥大塊大塊地剝落。這里每樣?xùn)|西都散發(fā)著貧寒的氣息，卻看不出邋遢。院子中間有張桌子，兩側(cè)各放一張搖椅，桌上的報(bào)紙已經(jīng)是半個(gè)月之前的了。我開(kāi)始猜想在溫暖的夏夜，坐在這里抽煙時(shí)，是怎樣的夢(mèng)幻充溢他的思緒。柱廊之下，墻上掛著一些西班牙的繪畫(huà)，顏色暗沉，畫(huà)藝拙劣。有幾個(gè)積灰的雕花立櫥四下立著，上面有修補(bǔ)過(guò)的瓷質(zhì)盤(pán)碟。這個(gè)場(chǎng)景，再加上我朦朧勾勒的種種聯(lián)想，和這位浪漫詩(shī)人的形象太過(guò)相稱(chēng)，我?guī)缀跻贿@個(gè)地方的氣魄壓倒。這種高貴的貧苦籠罩著他，其美好不亞于他年輕時(shí)的不可一世。但現(xiàn)在有些局促起來(lái)。我點(diǎn)了一支煙。我是照著時(shí)間來(lái)的，不知老先生是叫什么給耽擱了。這種寂靜讓人有些不安。我聽(tīng)見(jiàn)有聲響，心跳快了起來(lái)。我現(xiàn)在有些激動(dòng)了，等到看見(jiàn)他走下樓梯時(shí)，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。這是位個(gè)子很高的老人、非常瘦削，皮膚是舊象牙的顏色。花白的頭發(fā)依然很茂密，而濃密的眉毛依然是烏黑的，這讓他的黑眼珠里閃過(guò)的火焰更添了一分嚴(yán)峻的氣勢(shì)。以他的年紀(jì)，眼神里依然保有那樣的光芒，真是讓人贊嘆。他的鼻子是鷹鉤鼻，嘴唇抿得緊緊的。他不帶笑意的眼神落在我的身上，冷靜地審視著我。他的衣服從上到下是黑色的，一只手中拿著一只寬邊帽。在他的儀態(tài)中有種自在和高貴。他完全是我希望的樣子，我看著他，終于懂得他是如何深入人們的頭腦，觸動(dòng)他們的心靈的。他身上沒(méi)有一寸不像個(gè)詩(shī)人。他進(jìn)了院子，緩緩向我走來(lái)。他的眼睛也絕對(duì)像是鷹的眼睛。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，似乎是個(gè)重大的時(shí)刻，因?yàn)樗驼驹谀抢??？粗@個(gè)西班牙過(guò)往偉大詩(shī)人的繼承者，我想到了華美的埃雷拉、懷舊和感人的路易斯修士、神秘主義者圣十字若望和艱澀難懂的路易斯·德·貢戈拉。他是這條悠長(zhǎng)傳統(tǒng)的最后一人，他踩著詩(shī)界先輩的足跡絲毫不用汗顏。我莫名地在心里唱起了卡利斯托先生最有名的情詩(shī)，輕柔而動(dòng)人。我很不好意思。還好我之前準(zhǔn)備了該如何跟他打招呼?！按髱煟疫@樣一個(gè)外國(guó)人能和您結(jié)識(shí)真是萬(wàn)分榮幸?！彼难凵裰型蝗挥行σ鈸u曳了一下，嚴(yán)厲的嘴唇也有那么一瞬間被微笑彎成弧線(xiàn)?！拔也皇窃?shī)人，先生，我是賣(mài)豬鬃刷子的。你弄錯(cuò)了，卡利斯托先生在隔壁。”我找錯(cuò)了地方。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文中寫(xiě)“埃西哈”，白色的房子，雄偉的紋章，曾經(jīng)的財(cái)富和滿(mǎn)載而歸的人們，都在暗示這個(gè)地方曾經(jīng)的不平凡。B．聽(tīng)到“我”的介紹，“老詩(shī)人”“犀利的眼神中突然有笑意搖曳了一下”，這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他心里對(duì)“我”的揶揄。C．文中兩次寫(xiě)到“我”的心跳加快，今昔相連，前后呼應(yīng)，突出地表達(dá)了“我”對(duì)“詩(shī)人”的無(wú)限崇敬和仰慕。D．小說(shuō)講述“我”去拜訪(fǎng)詩(shī)人，卻找錯(cuò)房子并認(rèn)錯(cuò)人的故事，以第一人稱(chēng)的全知視角敘事，使文章更具真實(shí)性和感染力。8．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)發(fā)展概括“我”對(duì)詩(shī)人的感情，并作簡(jiǎn)要分析。（6分）9．文本中詩(shī)人從始至終并未真正出現(xiàn)，小說(shuō)卻以“詩(shī)人”為題，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容對(duì)此作分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。御史大夫韓安國(guó)者，梁成安人也。安國(guó)為人多大略，智足以當(dāng)世取合，而出于忠厚焉。所推舉皆廉士，賢于己者也。于梁舉壺遂、臧固、郅他，皆天下名士，士亦以此稱(chēng)慕之。嘗受《韓子》、雜家說(shuō)。事梁孝王為中大夫。梁孝王，景帝母弟。竇太后愛(ài)之，令得自請(qǐng)置相、二千石，出入游戲，僭于天子。天子聞之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗見(jiàn)，案責(zé)王所為。韓安國(guó)為梁使，見(jiàn)大長(zhǎng)公主而泣曰：“何梁王為人子之孝，為人臣之忠，太后曾弗省也?夫前日吳、楚、齊、趙七國(guó)反時(shí)，自關(guān)以東皆合從西鄉(xiāng)，惟梁最親為艱難。梁王念太后、帝在中，而諸侯擾亂，一言泣數(shù)行下，跪送臣等六人，將兵擊卻吳楚，吳楚以故兵不敢西，而卒破亡，梁王之力也。今太后以小節(jié)苛禮責(zé)望梁王。梁王恐，日夜涕泣思慕，不知所為?！贝箝L(zhǎng)公主具以告太后，太后喜曰：“為言之帝?！毖灾?，帝心乃解。太后、長(zhǎng)公主更賜安國(guó)可直千余金。名由此顯，結(jié)于漢。公孫詭、羊勝說(shuō)孝王求為帝太子及益地事，恐漢大臣不聽(tīng)，乃陰使人刺漢用事謀臣。及殺故吳相袁盎，景帝遂聞詭、勝等計(jì)畫(huà)，乃遣使捕詭、勝，必得。漢使十輩至梁，相以下舉國(guó)大索，月余不得。內(nèi)史安國(guó)聞詭、勝匿孝王所，安國(guó)入見(jiàn)王而泣曰：“主辱臣死。大王無(wú)良臣，故事紛紛至此。今詭、勝不得，請(qǐng)辭賜死?！蓖踉唬骸昂沃链?”安國(guó)泣數(shù)行下，曰：“令太王列在諸侯?lèi)傄恍俺几≌f(shuō)犯上禁橈明法天子以太后故不忍致法于丟太后日夜涕泣李大王自改而大王終不覺(jué)。有如太后宮車(chē)即晏駕，大王尚誰(shuí)攀乎?”語(yǔ)未卒，孝王泣數(shù)行下，謝安國(guó)曰：“吾今出詭、勝?！痹?、勝自殺。漢使還報(bào)，梁事皆得釋?zhuān)矅?guó)之力也。于是景帝、太后益重安國(guó)，遷為大司農(nóng)。共王即位，安國(guó)坐法失官，居家。安國(guó)以元朔二年中卒。（節(jié)選自《史記·韓長(zhǎng)孺列傳》）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說(shuō)犯上/禁橈明法天子/以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣幸大王/自改而大王終不覺(jué)寤B．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說(shuō)/犯上禁/橈明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺(jué)寤C．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說(shuō)/犯上禁/橈明法天子/以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣幸大王/自改而大王終不覺(jué)寤D．今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說(shuō)犯上/禁橈明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺(jué)寤11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．御史大夫：秦代始置，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，掌全國(guó)軍事等，后代名稱(chēng)多有變化，明代逐漸廢除。秦以丞相、太尉、御史大夫?yàn)槿?。B．雜家：中國(guó)戰(zhàn)國(guó)末至西漢初的哲學(xué)學(xué)派，以博采各家之說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。代表作品如《呂氏春秋》，力圖體現(xiàn)“兼儒墨，合名法”的特點(diǎn)。C．晏駕：車(chē)駕晚出。古時(shí)帝王死亡的諱稱(chēng)。《戰(zhàn)國(guó)策》和《史記》中都有此稱(chēng)法。D．大司農(nóng)：是漢朝廷管理國(guó)家財(cái)政的官職。秦及漢初，設(shè)治粟內(nèi)史管理國(guó)家財(cái)政，為九卿之一，漢景帝改稱(chēng)為大農(nóng)令，武帝又改為大司農(nóng)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．韓安國(guó)獨(dú)具慧眼，受人景仰。在梁國(guó)的壺遂、臧固、到他等名士都得到韓安國(guó)的推薦，士人因此稱(chēng)贊仰慕韓安國(guó)。B．韓安國(guó)忠心為主，善于進(jìn)諫。他在梁孝王受到景帝和竇太后的排斥時(shí)，力諫大長(zhǎng)公主，情理兼?zhèn)?，終使梁孝王得到景帝的諒解。C．韓安國(guó)明辨是非，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)。他得知梁孝王藏匿了主謀行刺的公孫詭、羊勝，以死相諫，為梁孝王申明利害，使其悔悟。D．韓安國(guó)機(jī)敏善辯，頗受重用。他因進(jìn)言化解了梁孝王與太后及景帝之間的誤會(huì)而知名；又因勸諫梁孝王交出公、羊二人有功，受到景帝和太后的器重，從此仕途順?biāo)臁?3．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）竇太后愛(ài)之，令得自請(qǐng)置相、二千石，出入游戲，僭于天子。（5分）（2）公孫詭、羊勝說(shuō)孝王求為帝太子及益地事，恐漢大臣不聽(tīng)，乃陰使人刺漢用事謀臣。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。臨發(fā)崇讓宅紫薇①李商隱一樹(shù)濃姿獨(dú)看來(lái)，秋庭暮雨類(lèi)輕埃。不先搖落應(yīng)為有，已欲別離休更開(kāi)。桃綬②含情依露井，柳綿相憶隔章臺(tái)③。天涯地角同榮謝，豈要移根上苑④栽?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)是詩(shī)人受詔赴河南淮陽(yáng)任掌書(shū)記，離開(kāi)洛陽(yáng)崇讓宅前夕，于秋雨之中觀紫薇有感而作。②桃綬：桃花，綬是絲帶，以系官印。③章臺(tái)：戰(zhàn)國(guó)秦宮名。④上苑：指京師。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)篇開(kāi)篇在秋庭暮雨的背景襯托下，描繪出一樹(shù)艷麗的紫薇花奪目綻放的景象，色調(diào)明暗對(duì)比強(qiáng)烈。B．頷聯(lián)中詩(shī)人仿若與紫薇對(duì)話(huà)，告知紫薇花自己即將前往遠(yuǎn)方，花開(kāi)亦無(wú)人再賞，體現(xiàn)作者對(duì)花的惺惺相惜。C．尾聯(lián)寫(xiě)桃柳與紫薇雖種植在不同的地方，但都是同一榮謝，表達(dá)了作者樂(lè)天安命、隨遇而安的人生態(tài)度。D．本詩(shī)體現(xiàn)了李詩(shī)一貫的詩(shī)歌寫(xiě)作風(fēng)格，感時(shí)而作，寫(xiě)景抒情渾然一體，借物喻人，給人物我同一之感。15．本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)紫薇，塑造了怎樣的詩(shī)人形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《勸學(xué)》中通過(guò)“木”和“金”的變化，進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造可以改變?cè)瓉?lái)的狀況的句子是“_______________，_______________?！保?）《蜀道難》中“_______________，_______________”兩句描繪了水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，再次強(qiáng)調(diào)蜀道山高路險(xiǎn)。（3）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌做事沉穩(wěn)，行動(dòng)謹(jǐn)慎，當(dāng)莊公欲乘勝追擊時(shí)，他“_______________，_______________”，確定時(shí)機(jī)成熟后才同意追擊。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。壯美西藏，滿(mǎn)目盛開(kāi)的格?；ㄓL(fēng)綻放。多年來(lái)，一批批教育援藏工作者滿(mǎn)懷熱情、不斷奮斗，跨越萬(wàn)水千山，將知識(shí)和智慧_______________在雪域高原。教育是民生之本。改變面貌，根本要靠教育。讓連綿群山不再遮蔽_______________學(xué)生的視野，貧困代際傳遞，幫助孩子改變自身命運(yùn)，是一批批教育援藏工作者內(nèi)心的深切愿望。從藏東到阿里，教育援藏持續(xù)改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)能力，在120多萬(wàn)平方公里西藏的廣袤土地，學(xué)校已成為亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。西藏教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，（），整體教育理念不斷提升。落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的各項(xiàng)政策措施，努力使全區(qū)各族群眾學(xué)有所教，教育援藏工作也使西藏教育水平和群眾獲得感得到有力提升。進(jìn)入新時(shí)代，西藏人民和援藏者們都在努力建設(shè)團(tuán)結(jié)、富裕、文明、和諧、美麗的現(xiàn)代化新西藏，這也為教育援藏工作指明了方向——援藏，是為了變“輸血”為“造血”，加速提高當(dāng)?shù)刈陨戆l(fā)展能力。喜馬拉雅山巍然屹立，雅魯藏布江_______________。來(lái)自祖國(guó)各地的教育援藏工作者正團(tuán)結(jié)一心、_______________，為接續(xù)助力西藏改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈奮斗。17．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．播撒阻隔奔流不息力爭(zhēng)上游B．播種切斷川流不息銳意進(jìn)取C．播種阻隔川流不息力爭(zhēng)上游D．播撒切斷奔流不息銳意進(jìn)取18．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．從藏東到阿里，教育援藏持續(xù)改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件，在西藏120多萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，學(xué)校已成為亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。B．從藏東到阿里，教育援藏持續(xù)改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件，在120多萬(wàn)平方公里西藏的廣袤土地上，學(xué)校已成為亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。C．從藏東到阿里，教育援藏持續(xù)改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)，在西藏120多萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，學(xué)校已成為亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。D．從藏東到阿里，教育援藏持續(xù)改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)能力，在西藏120多萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，學(xué)校已成為亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．不僅體現(xiàn)在各族群眾受教育的權(quán)利得到充分保障，不分城鄉(xiāng)、不分地域享有公平教育，還體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施跨越式發(fā)展B．不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施跨越式發(fā)展，還體現(xiàn)在各族群眾受教育的權(quán)利得到充分保障，不分城鄉(xiāng)、不分地域享有公平教育C．不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施跨越式發(fā)展，不分城鄉(xiāng)、不分地域享有公平教育，還體現(xiàn)在各族群眾受教育的權(quán)利得到充分保障D．不僅體現(xiàn)在各族群眾受教育的權(quán)利得到充分保障，還體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施跨越式發(fā)展，不分城鄉(xiāng)、不分地域享有公平教育20．在文中橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）當(dāng)前新冠病毒變異帶來(lái)的新一波疫情正在全球肆虐，印度等國(guó)防控體系幾近崩潰，國(guó)內(nèi)每天都有輸入病例產(chǎn)生，本土病例也在出現(xiàn)。因此，①的任務(wù)仍然十分艱巨，常態(tài)化防控壓力依然非常嚴(yán)峻，接種新冠疫苗是防控新冠疫情的必要手段，也是最有效的措施。所有15周歲及以上人群，在沒(méi)有禁忌癥的情況下，②。按照目前國(guó)家政策，新冠病毒疫苗實(shí)施免費(fèi)接種，是黨和國(guó)家對(duì)國(guó)民健康的關(guān)愛(ài)，這既是一種福利，③。21．下圖是2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”，請(qǐng)寫(xiě)出除色彩外的構(gòu)圖要素，并闡明寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)150字。（5分）四、寫(xiě)作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）2021年7月13日，以“低碳轉(zhuǎn)型綠色發(fā)展——共同構(gòu)建人與自然生命共同體”為主題的2021年生態(tài)文明貴陽(yáng)國(guó)際論壇閉幕。論壇期間，來(lái)自70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表，就低碳發(fā)展、生物多樣性保護(hù)等生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域全球性、行業(yè)性話(huà)題進(jìn)行了探討，達(dá)成共識(shí)，取得多項(xiàng)成果。對(duì)此你有怎樣的感想與思考?請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，以校團(tuán)委的名義向全校同學(xué)發(fā)出倡議，寫(xiě)一篇倡議書(shū)。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人信息，不少于800字。貴陽(yáng)第一中學(xué)2022屆高考適應(yīng)性月考卷（一）語(yǔ)文參考答案1．（3分）B【解析】A項(xiàng)，“人們都認(rèn)為沒(méi)有美的教育就不可能有完整的教育”說(shuō)法有誤。原文“沒(méi)有美的教育，就不可能有完整的教育”是作者的觀點(diǎn)，不是“人們”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“美育不僅是……，更應(yīng)該是……”遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)。原文是“美育不是應(yīng)試，也不僅僅是傳授技能，而是讓孩子們的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮”。D項(xiàng)，“美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都存在嚴(yán)重的功利導(dǎo)向”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。原文說(shuō)“在社會(huì)上，各種類(lèi)型的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也存在不同程度的功利導(dǎo)向”。2．（3分）B【解析】“間接含蓄地表明了美育的重要作用”說(shuō)法有誤。三個(gè)“什么是”的排比句并不“間接含蓄”，而是直接鮮明。3．（3分）C【解析】“如果教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，就能讓美的精神融入日常生活，讓中華美育為文化自信鑄基”說(shuō)法有誤。原文中是“從細(xì)處說(shuō)，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說(shuō)，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信鑄基”。4．（3分）D【解析】A項(xiàng)，應(yīng)是在氣動(dòng)減速階段克服了高溫和姿態(tài)偏差；B項(xiàng)，根據(jù)原文“一方面火星表面存在大氣，火星環(huán)境比月球更復(fù)雜；另一方面火星離地球距離更加遙遠(yuǎn)……”看不出前者是“主要原因”；C項(xiàng)，或然變必然，根據(jù)祝融號(hào)火星車(chē)的“家書(shū)”，“地質(zhì)學(xué)家說(shuō)，我的軟著陸區(qū)很可能是一個(gè)古海洋所在地”可知，“天問(wèn)一號(hào)軟著陸區(qū)是一個(gè)古海洋所在地”錯(cuò)。5．（3分）B【解析】根據(jù)原文“我和環(huán)繞器已建立了器間通信鏈路，第一次通過(guò)環(huán)繞器傳回了遙測(cè)數(shù)據(jù)”可知，祝融號(hào)傳回信息數(shù)據(jù)是通過(guò)環(huán)繞器而不是6種科學(xué)儀器。6．（6分）科學(xué)性：①列數(shù)字說(shuō)明，體現(xiàn)文章的真實(shí)性。如“100m/s”“100米”“每秒180米”“最高溫達(dá)100攝氏度”等。②注重語(yǔ)言的客觀、準(zhǔn)確，體現(xiàn)文章的嚴(yán)謹(jǐn)性。如“約2萬(wàn)千米/小時(shí)”“著陸點(diǎn)附近應(yīng)該是古海洋與陸地的交接面”“幾乎是地球上特大臺(tái)風(fēng)風(fēng)速的3倍多”。③使用精當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)文章的準(zhǔn)確性。如“姿態(tài)偏差”“器間通信鏈路”“低吸收——低發(fā)射熱控涂層”等?？勺x性：①運(yùn)用擬人、比喻等修辭，將科技描述得趣味橫生。如“‘我的軟著陸區(qū)很可能是一個(gè)古海洋所在地，有很高的科學(xué)價(jià)值，很可能會(huì)取得意想不到的科學(xué)成果?！Ｈ谔?hào)火星車(chē)在‘家書(shū)’中寫(xiě)道?！薄叭缫矮F般兇猛的烈風(fēng)會(huì)掀起大量沙塵甚至石塊”等。②使用對(duì)比的手法，鮮明地突出特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如材料一中將火星著陸與月球著陸進(jìn)行對(duì)比，材料三中將火星環(huán)境與地球環(huán)境做對(duì)比，使人印象深刻。③語(yǔ)言形象生動(dòng)、通俗易懂，增強(qiáng)了科技說(shuō)明文的可讀性。如“經(jīng)歷‘黑色九分鐘’”“銀色沖鋒衣”“冰火兩重天”等。（答題時(shí)“科學(xué)性”與“可讀性”須兼顧，1點(diǎn)2分，3點(diǎn)即可得滿(mǎn)分；只答一個(gè)方面，不超過(guò)3分。）7．（3分）D【解析】“以第一人稱(chēng)的全知視角敘事”錯(cuò)誤，第一人稱(chēng)視角敘事，不是全知視角，是有限視角。8．（6分）①年輕時(shí)，讀詩(shī)人的作品為之神魂顛倒，突出“我”對(duì)“詩(shī)人”的喜愛(ài)；②見(jiàn)面前，“我”對(duì)詩(shī)人的處境和生活充滿(mǎn)種種想象，突出“我”渴望能夠拜見(jiàn)詩(shī)人；③見(jiàn)面時(shí)，通過(guò)對(duì)“詩(shī)人”形象的觀察和打量，準(zhǔn)備好打招呼的語(yǔ)言，突出“我”對(duì)詩(shī)人的迷戀與贊美，表現(xiàn)了“我”的激動(dòng)之情。9．（6分）①“詩(shī)人”是全篇小說(shuō)隱藏的中心人物，小說(shuō)的重要情節(jié)均圍繞“詩(shī)人”展開(kāi)。小說(shuō)以“我”渴望見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)端，重點(diǎn)記敘“我”登門(mén)拜訪(fǎng)詩(shī)人的經(jīng)過(guò)，而“我”認(rèn)錯(cuò)了詩(shī)人，則是小說(shuō)的高潮。②小說(shuō)以“詩(shī)人”為題，并著力突出“我”對(duì)詩(shī)人孤傲、高貴、自在形象的想象，集中表達(dá)了“我”對(duì)詩(shī)人的仰慕和敬佩之情。③小說(shuō)以“詩(shī)人”為題，引起了讀者的閱讀興趣，結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，結(jié)局出人意料，更能引發(fā)讀者的思考。10．（3分）B【解析】“悅一邪臣浮說(shuō)犯上禁橈明法”是和梁王相關(guān)的三件事，“悅”“犯”“橈”各自帶賓語(yǔ)“一邪臣浮說(shuō)”“上禁”“明法”，因此應(yīng)分別在“悅”“犯”“橈”之前斷開(kāi)，排除A、C、D。11．（3分）A【解析】秦代御史大夫主要負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，代表皇帝接受百官奏事，管理國(guó)家重要圖冊(cè)、典籍，代朝廷起草詔命文書(shū)等，而掌管全國(guó)軍事的為最高軍事長(zhǎng)官太尉。12．（3分）D【解析】“從此仕途順?biāo)臁卞e(cuò)。原文“共王即位，安國(guó)坐法失官，居家”，韓安國(guó)因犯法丟了官，閑居在家，仕途并非一路順?biāo)臁?3．（10分）翻譯：（1）（5分）竇太后很寵愛(ài)他，允許他有自己設(shè)置梁國(guó)國(guó)相和二千石級(jí)別官員人選的權(quán)力。梁孝王進(jìn)出、游戲的排場(chǎng)，對(duì)于天子來(lái)說(shuō)，超越了人臣的本分。（二千石：指代二千石級(jí)別的官員。僭：超越本分。狀語(yǔ)后置。每譯對(duì)一處1分，句意完整連貫2分。）（2）（5分）公孫詭、羊勝游說(shuō)梁孝王讓他向漢景帝請(qǐng)求做皇位繼承人和增加封地的事，恐怕朝廷大臣不肯答應(yīng)，就暗地里派人行刺當(dāng)權(quán)的謀臣。（益：增加。陰：暗中，暗地里。用事：當(dāng)權(quán)。每譯對(duì)一處1分，句意完整連貫2分。）14．（3分）C【解析】“表達(dá)了作者樂(lè)天安命、隨遇而安的人生態(tài)度”錯(cuò)誤。15．（6分）①無(wú)人賞識(shí)、孤獨(dú)苦悶。詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)紫薇在暮雨中獨(dú)自盛開(kāi)而無(wú)人欣賞，只有自己對(duì)它惺惺相惜。塑造了才華橫溢卻無(wú)人賞識(shí)的孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。②仕途不順、失意落寞。頸聯(lián)寫(xiě)露井之桃、章臺(tái)之柳逢時(shí)得意，暮雨中的紫薇卻寂寂靜放。以紫薇隱喻自己，塑造了仕途不順，失意落寞的詩(shī)人形象。③無(wú)可奈何、自我寬慰。尾聯(lián)寫(xiě)無(wú)論花開(kāi)何處，同有榮枯，何必定要移植上苑。隱喻人生境遇，塑造了一位即將離京，無(wú)奈中自我寬慰的詩(shī)人形象。（每點(diǎn)3分，任答兩點(diǎn)即可，若有其他答案，言之成理，也可酌情給分）16．（6分）（1）故木受繩則直金就礪則利（2）飛湍瀑流爭(zhēng)豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（3）下視其轍登軾而望之17．（3分）D【解析】“播撒”與“播種”相比，更強(qiáng)調(diào)播種范圍廣闊。結(jié)合文段內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)整個(gè)西藏地區(qū)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)大好，教育普及范圍廣泛，因此“播撒”更好?！白韪簟蓖ǔＶ冈诳臻g上將二者分隔開(kāi)來(lái)。“切斷”意為有分割、截?cái)嘀猓驒M線(xiàn)后為“貧困代際傳遞”，故選擇“切斷”?！按鞑幌ⅰ睆?qiáng)調(diào)行人、車(chē)馬像水流一樣連續(xù)不斷，“奔流不息”則強(qiáng)調(diào)事物往來(lái)不絕，永不停息，因前文對(duì)象是“雅魯藏布江”，故選擇“奔流不息”。“力爭(zhēng)上游”指爭(zhēng)取先進(jìn)；“銳意進(jìn)取”更強(qiáng)調(diào)做事意志堅(jiān)定、態(tài)度堅(jiān)決。根據(jù)原文并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)教育援藏者與他人競(jìng)爭(zhēng)的語(yǔ)境，而更強(qiáng)調(diào)他們自身的品格，故而選擇“銳意進(jìn)取”。18．（3分）A【解析】原文這句話(huà)有兩處錯(cuò)誤：搭配不當(dāng)和語(yǔ)序不當(dāng)?！敖逃爻掷m(xù)改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)能力”中，“改善”與“能力”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“條件”。而C選項(xiàng)去掉“能力”又使“改善”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，導(dǎo)致成分殘缺?！霸?20多萬(wàn)平方公里西藏的廣袤土地”中“120多萬(wàn)平方公里西藏的廣袤”是“土地”的定語(yǔ)，按照定語(yǔ)排列次序——屬性（時(shí)間、處所）+指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)——進(jìn)行比對(duì)后可知此處“西藏”應(yīng)放在“120多萬(wàn)平方公里”之前，故排除B。19．（3分）B【解析】選項(xiàng)中的線(xiàn)索之一為“不僅……還……”這組表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，基礎(chǔ)設(shè)施是發(fā)展教育的外因，而教育制度的公平則是更高維度，且括號(hào)后一句核心詞為“教育理念”，由此構(gòu)成改善藏區(qū)教育條件的層層遞進(jìn)邏輯結(jié)構(gòu)，故“基礎(chǔ)設(shè)施”在“