多元文化音樂教育觀與高師視唱練耳課程發(fā)展研究多元文化音樂教育觀與高師視唱練耳課程發(fā)展研究

多元文化音樂教育觀是指在音樂教育中融入多元文化元素的教育觀念，著力發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)和跨文化交際能力。在當(dāng)今多元化交流的社會(huì)環(huán)境下，這種教育觀念的提倡具有十分重要的意義。高師視唱練耳課程發(fā)展研究則是探討如何通過視唱練耳這門課程來實(shí)踐多元文化音樂教育觀念，提高學(xué)生的跨文化交際能力。下面本文將從理論和實(shí)踐兩方面闡述多元文化音樂教育觀與高師視唱練耳課程發(fā)展研究的問題。

一、多元文化音樂教育觀的理論依據(jù)

1.文化多樣性

文化是人類行為的根基，是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的重要手段。不同的文化之間存在著差異，美國(guó)音樂教育家布萊因(Brian)曾說過，音樂是所有文化的底線，是匯聚不同文化的載體。因此，如果不了解和尊重不同文化間的相互影響和融合，就難以在音樂教育中實(shí)現(xiàn)真正的人類化教育目標(biāo)。

2.文化認(rèn)同

文化認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人所屬社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感。它是文化多樣性的具體表現(xiàn)形式。不同文化之間的相互影響和融合不應(yīng)該導(dǎo)致文化同化，應(yīng)該允許學(xué)生不斷在理解和認(rèn)同多元文化的基礎(chǔ)上，加深對(duì)本身文化的認(rèn)同感。

3.學(xué)科環(huán)境

音樂教育繞不開學(xué)科環(huán)境，不同的學(xué)科環(huán)境在多元文化音樂教育中也會(huì)發(fā)揮巨大的作用。比如音樂理論，跨文化音樂學(xué)，音樂心理學(xué)等對(duì)多元文化音樂教育有著不可替代的作用。

二、高師視唱練耳課程發(fā)展研究的實(shí)踐

1.教材設(shè)計(jì)

教師可以將不同文化的音樂素材融入到視唱練耳教材中。多嘗試一些來自不同文化的音樂作品，讓學(xué)生從中領(lǐng)略不同文化的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)平面視唱練耳。教師還可以創(chuàng)編一些含有多種語言元素的樂曲進(jìn)行教授，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力、樂感和表現(xiàn)能力。

2.課堂教學(xué)

在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、欣賞并理解來自不同文化的音樂元素、風(fēng)格和樂曲。同時(shí)，教師也應(yīng)該扮演好知識(shí)傳授者的角色，提高學(xué)生們的樂理功底和技巧。在課堂上，可以設(shè)計(jì)一些多元化的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)互評(píng)、組織音樂會(huì)等，以促進(jìn)多元文化元素的融入。

三、總結(jié)與體會(huì)

由上述理論和實(shí)踐可見，多元文化音樂教育觀與高師視唱練耳課程發(fā)展研究的實(shí)踐意義非常重要。教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、跨文化交際能力，作為核心目標(biāo)，在課堂上具體貫徹落實(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，將更