《小松鼠找花生》教學設(shè)計案例

設(shè)計理念：

人教版義務(wù)訓練課程標準語文試驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

（一）注意識字形式的多樣化

新課程標準第一學段的識字目標告知我們：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，我覺得識字的形式應當多樣化。在（教案）中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組溝通識字狀況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了同學識字的激情，課堂立刻活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在嬉戲中完成，讓學問在合作中滲透。

（二）注意在合作學習中朗讀與感悟

人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應把握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓舞同學大膽起來發(fā)表意見，老師應珍視同學的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了老師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參加評價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)勝同學談體會，這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也熬煉了口語交際力量。

（三）注意培育同學的觀看與想象力

新教材注意了圖文并茂，所以同學愛讀。老師應充分發(fā)揮圖的作用，讓同學認真觀看，透過觀看了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓同學觀看第一幅圖，引出“非?！币辉~，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠興奮的心情，觀看其次幅圖，引出“驚奇”和“自言自語”，從而激發(fā)同學的想象：花生究竟到哪兒去了？

（四）注意課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

一、學習目標

1有主動識字的愿望，自主熟悉12個生字，能按筆順規(guī)章正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我端詳間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

二、學習重點

熟悉本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀看的愛好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

三、學習幫助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學觀看樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學時支配：兩課時

五、學習過程

第一課時

一、導入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小伴侶們,呈現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2同學說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識字讀文

1請大家自由讀課文，把你不熟悉的字勾畫出來。

2大家一起在小組里溝通一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識字方法推舉給全班同學。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰英勇地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

6同學評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

2同學讀課文并找出圖的對應段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2讓同學明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3出示“艷麗”一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）

平常我們還可以說艷麗的什么？（同學舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示非常一詞，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、非常）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很興奮，他想：

8看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好伴侶，還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開頭行動吧！

10同學上臺表演。

六、指導寫字

1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提示大家留意什么？

2看老師寫“生”字，提示同學豎在豎中線上。

3讓同學比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6老師范寫“果”。同學評價。

7讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認犯難寫的字可以多寫幾遍。

8同學寫字，老師巡察，留意同學的寫字姿態(tài)。

9展現(xiàn)同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時

一、復習生字

1開火車認讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你熟悉的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示其次幅圖，請你認真看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示“驚奇”一詞，齊讀。

“驚奇”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么驚奇？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。）誰來讀一讀。

4來評價一下他讀得怎樣。

5再連續(xù)指名讀。

6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學認讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他同學評價。

10再連續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充分的說。）

12那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

13故事好玩吧，把這個好玩的故事朗讀出來吧！同學自由朗讀。

14小伴侶們新星擂臺賽立刻就要開頭了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的才智，開頭行動吧！

15學習小組練習朗讀。

16朗讀擂臺賽開頭。

17召開記者款待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小伴侶們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺講。

四、復習鞏固新字

1認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花非常艷。很多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，

花生的果在地里。

2完成課后練習“我會讀”

聰慧的孩子，你還會讀