教育調(diào)查報告素材匯編4篇學(xué)前教育是我國根底教育事業(yè)的重要組成局部,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生進(jìn)展打好根底。時代在進(jìn)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會召喚真正意義的學(xué)前教育。為討論解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)展中存在的問題，推動學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、安康、均衡、可持續(xù)的進(jìn)展?，F(xiàn)以______幼兒園為例綻開調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查狀況匯報如下：

一、調(diào)查狀況：

1、調(diào)查目的：通過____幼兒園為個例，調(diào)查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費(fèi)等狀況，從而反響當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的進(jìn)展及其存在的問題。

2、調(diào)查時間：__年____月____日—____月____日

3、調(diào)查地點(diǎn)：__________________

4、調(diào)查對象：____幼兒園

二、調(diào)查方式：

1、觀看法：指討論者依據(jù)肯定的討論目的、討論提綱或觀看表，用自己的感官和幫助工具去直接觀看被討論對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀看具有目的性和規(guī)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)根本討論方法。

3、調(diào)查法：為了到達(dá)設(shè)想的目的，制定某一規(guī)劃全面或比擬全面地收集討論對象的某一方面狀況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的討論方法，就是調(diào)查法。

三、調(diào)查結(jié)果：

紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積存了肯定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購置了一些教學(xué)和消遣的設(shè)備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。

后來通過與他進(jìn)一步的溝通發(fā)覺，他之所以辦起了這個幼兒園是由于他發(fā)覺有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實(shí)沒有任何閱歷，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照看他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。

另外，小博士幼兒園的狀況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，由于她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當(dāng)多的空閑時間，并且其人緣也比擬好，所以在建立這所幼兒園后就有很多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備，孩子們主要是在教師的帶著下學(xué)習(xí)簡潔的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于建園時間比擬長，積存了比擬豐富的閱歷。

在通過對這兩個幼兒園的調(diào)查，我發(fā)覺這兩所幼兒園存在如下突出問題。

1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機(jī)不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠(yuǎn)的不利影響，從而誤人子弟。

2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育閱歷，有些有肯定經(jīng)

驗(yàn)的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。

3、學(xué)前教育設(shè)施缺失，嚴(yán)峻影響了學(xué)前教育的良好進(jìn)展。學(xué)前班學(xué)生無特地的活動場所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達(dá)不真正意義上教育目標(biāo)。

4、對于地區(qū)性學(xué)前教育，缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的消失，以及學(xué)前教育進(jìn)展的不標(biāo)準(zhǔn)等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和治理消失辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現(xiàn)象依舊存在。有些民辦幼兒園辦園行為不標(biāo)準(zhǔn)，搶挖生員，亂打廣告等狀況依舊嚴(yán)峻。5、由于一些辦園者學(xué)問的缺乏以及意識的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)前班消失治理不標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生保健工作、教育工作不標(biāo)準(zhǔn)等問題。

四、對策及建議：

1、加大政府投入。

要安排肯定數(shù)量的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童承受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措進(jìn)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿意農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立好一所中心幼兒園。

2、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入治理，上級部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。

依據(jù)各級幼兒園登記注冊方法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng)，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。

3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。

建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，全部園長和教師都通過選聘產(chǎn)生。

4、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建立，全面提高教育質(zhì)量。

進(jìn)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊(duì)伍建立是重點(diǎn)。要通過多種途徑，實(shí)行各種措施，培育與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培育合格的幼兒教師打下根底。其次，開展短期培訓(xùn)。縣的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，規(guī)定全部的幼兒教師都必需參與，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長)組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)展全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動，進(jìn)展閱歷溝通，以此帶動村辦、個體小園共同提高。

5、標(biāo)準(zhǔn)辦園秩序，強(qiáng)化學(xué)前教育治理。

嚴(yán)把評估監(jiān)視關(guān)，依據(jù)評估結(jié)果，實(shí)施動態(tài)治理，從嚴(yán)進(jìn)展獎懲。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評估成績不達(dá)標(biāo)的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤治理。整改不力，造成負(fù)面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。

嚴(yán)把常規(guī)治理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強(qiáng)化廣闊幼教工的仆人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，深厚文化氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度，特殊是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。

教育調(diào)查報告素材篇2

我被分到__中學(xué)進(jìn)展教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有閱歷的教師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同教師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語文教師在備課時，設(shè)計了許多的問題，以便上課時提問學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的語文教師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使教師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成績果真不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動的時機(jī)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶散起來，大局部教師在上多媒體課時很少板書，一些教師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。

教師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差異，可以把學(xué)生分為幾等。一個教師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)狀況，視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特殊差的學(xué)生一些教師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能由于某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且教師的精力也是有限的。教師們也成認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能公平地對待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。由于學(xué)生都是有主觀能動性的，他們依據(jù)自己的需要和興趣可以很好地承受教師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的進(jìn)展來說,只是外固,真正獵取學(xué)問、得到進(jìn)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，教師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大局部學(xué)生都能踴躍答復(fù)，或者說都能答復(fù)得上，但學(xué)生的答復(fù)明顯都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思索而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以教師為主體的氣氛中，學(xué)生的思維制造性及問題的生成性都大大降低。外表上學(xué)生積極參加了課堂，其實(shí)整個教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三，教師的課堂點(diǎn)評。

在教學(xué)進(jìn)展過程中，有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇奇怪的問題，教師往往實(shí)行回避的態(tài)度，而有的同學(xué)間或會有一些布滿靈氣的答復(fù)，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，教師都不夠敏感，對學(xué)生的答復(fù)只作簡潔的確定、否認(rèn)，或者不置可否……有的教師點(diǎn)評語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)學(xué)生的答復(fù)賜予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓人感到教師的語言空洞。甚至有的教師在學(xué)生答復(fù)完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題價值大小，學(xué)生答復(fù)的價值量有多大，教師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨便表揚(yáng)使許多學(xué)生在回答下列問題時隨便應(yīng)付?？此普n堂氣氛活潑，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第四，教師的講課內(nèi)容。

聽了一周的語文課，發(fā)覺教師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考常常會消失類似的題型……

整堂語文課都在語文教師的善意提示中有條不紊地進(jìn)展。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中留意力。真的是由于這個學(xué)問點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很明顯，是為了考試?？荚嚜?dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語文教師溝通教學(xué)方法，我說：“教師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增加?！苯處熀芨纱嗟卮饛?fù)：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學(xué)莫非也純粹是為了考試嗎？

我好懷疑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面考慮：學(xué)問技能、應(yīng)用力量、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，對人的進(jìn)展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。教師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)展模式化講解，課本上沒有的，教師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說學(xué)問技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用力量更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也留意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比方：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，盼望考出好成績，讓生命更充實(shí)、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到勝利的歡樂。他們對學(xué)校生活的評價是累并歡樂著，對學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

然而，這里也有一些不行無視的問題：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)覺，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時間，每天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。假如每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學(xué)生也不行能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)過重了。由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及教師的不連續(xù)催促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相全都，甚至?xí)摴?jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素養(yǎng)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

教育調(diào)查報告素材篇3

為使本次教育調(diào)查能順當(dāng)進(jìn)展，下面提出混合編隊(duì)教育調(diào)查的試行規(guī)劃，供各混合編隊(duì)教育調(diào)查隊(duì)敏捷把握使用，并歡送各方人士提出珍貴意見。

一、教育調(diào)查意義和目的

教育調(diào)查是師范教育的重要組成局部，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的表達(dá)，是培育適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育調(diào)查應(yīng)到達(dá)如下目的：

1．使調(diào)查生穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)的根底理論，專業(yè)學(xué)問和根本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面熬煉，培育教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的力量。

2．使調(diào)查生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，熟悉人民教師的榮耀職責(zé)、樹立和穩(wěn)固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3．通過調(diào)查，全面檢查我校教育質(zhì)量，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，實(shí)行改良措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過調(diào)查加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同討論解決新時期教學(xué)中消失的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動我校和中等教育穩(wěn)定進(jìn)展。

二、教育調(diào)查內(nèi)容與要求

教育調(diào)查包括教學(xué)調(diào)查、班主任調(diào)查和教育調(diào)查三個方面。

1、教學(xué)調(diào)查

教學(xué)調(diào)查是教育調(diào)查的中心任務(wù)，目的是使調(diào)查生初步把握中等學(xué)校所調(diào)查學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的根本要求。教學(xué)調(diào)查在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)展，主要要求是：

①要充分熬煉提高自已，依據(jù)各調(diào)查學(xué)校實(shí)際狀況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課）。提倡與鼓舞上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，

②每個調(diào)查生必需仔細(xì)鉆研所調(diào)查學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于根本理論、根底學(xué)問和根本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出具體教案，要進(jìn)展集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必需進(jìn)展檢查性預(yù)講，同組調(diào)查生參與聽課，并邀請原科任教師參與。預(yù)講后由聽課師生提出意見，調(diào)查生對教案進(jìn)展修改和補(bǔ)充，最終送原任教師批閱批準(zhǔn)前方能試教。

④堅持相互聽課和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動中，應(yīng)當(dāng)虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙，共同提高。特殊是同一備課小組和同下一個班的調(diào)查生，必需集體備課，必需相互聽課，相互評議，并仔細(xì)做好聽課和評議的記錄。調(diào)查生相互聽課和教學(xué)評議的狀況將作為考察調(diào)查生態(tài)度和教學(xué)力量的依據(jù)之一。

教育調(diào)查報告素材篇4

一、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

（一）詳細(xì)目標(biāo)

１、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

２、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

３、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成