小壁虎借尾巴的教案小壁虎借尾巴的教案

教學要求：

1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用局部生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、培育學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的力量。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

4、向學生進展禮貌教育。

教學重點、難點：

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

教學預備：

錄音機、磁帶、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

第一課時

一、提醒課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是搖擺幫忙爬行，搖擺越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告知你，通過學習課文，自己答復。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，熟悉了哪些字？（找中差生讀。留意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再自由小聲讀全文，留意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點訂正停頓。）

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對比圖找出對應段（第一幅一、二段；其次幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話局部。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導熟悉對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商議的口氣，要表現出小壁虎難受、著急但又敬重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、訂正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最簡單記？寫時要留意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）

借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”其次和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最終一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰慧，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

三、學習小壁虎借尾巴的經過：

第一次借尾巴：

1．自學課文并思索：

A小壁虎在哪兒觀察誰？B她在干什么？C小壁虎為什么沒有借到尾巴？

2．在教師指導下，觀看圖2，并回答下列問題。

3.指導朗讀:小壁虎的話,進展禮貌教育.4.練多讀全段.

其次次借尾巴:

1.自學課文并思索.2.觀看圖3,學生直接答復思索題.

3．指導朗讀老黃牛說的話。4．按提示，進展看圖說話練習。

第三次借尾巴：

1、通過閱讀課文與觀看圖4，簡要分析。

2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。

四、學習課文最終一段：

1．齊讀課文；2．分析課文，辨析反義詞：難受??快樂，明確事情的結果。

板書：長出新尾巴

五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

六、課后練習：

1、練習分角色朗讀；

2、填空練習。

七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。