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編號(hào)

廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課專業(yè)委員會(huì)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題廣東省思想（品德）政治小課題

申報(bào)評(píng)審書

課題名稱：申請(qǐng)人：所在單位：?jiǎn)挝凰鶎俚兀荷陥?bào)日期：

廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課教學(xué)專業(yè)委員會(huì)制二〇一一年三月一、基本情況課題名稱預(yù)計(jì)完成時(shí)間負(fù)責(zé)人姓名性別民族出生年月工作職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位聯(lián)系電子信箱QQ號(hào)碼通訊地址郵政編碼主

要

參

加

者姓名職稱/職務(wù)研究專長在課題組中的分工工作單位負(fù)責(zé)人主持的課題級(jí)別及完成情況

課題負(fù)責(zé)人及研究組成員發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱刊物或出版社名稱及日期作者

二、小課題研究設(shè)計(jì)及論證課題名稱：?jiǎn)栴}描述（填報(bào)說明：描述自己教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時(shí)，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時(shí)，在闡述問題時(shí)一定要觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)義賅。）問題界定（填報(bào)說明：對(duì)問題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進(jìn)行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。）問題解決的設(shè)想（填報(bào)說明：包括解決本問題的研究方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法列舉出來，而且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。②實(shí)施步驟：即計(jì)劃分幾步完成，每一步做些什么。③時(shí)間安排：即研究需要多長時(shí)間，每步大概需要多長時(shí)間等。④研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、切實(shí)可行的措施、做法。）問題解決的成效分析（填報(bào)說明：使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析問題解決成效。）預(yù)期成果（填報(bào)說明：呈現(xiàn)研究成果形式和預(yù)設(shè)研究成果名稱。）所在單位意見單位負(fù)責(zé)人簽名：公章：所在市教研員審核意見教研員簽名及聯(lián)系：廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課教學(xué)專業(yè)委員會(huì)評(píng)審審核意見經(jīng)評(píng)審審核，同意（）不同意（）立項(xiàng)。（公章）附件1自治區(qū)以校為本小課題研究申請(qǐng)?jiān)u審表課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性策略的研究學(xué)科類別：數(shù)學(xué)所在學(xué)段：小學(xué)申報(bào)單位：呼圖壁縣縣二十里店鎮(zhèn)小學(xué)：張琴聯(lián)系:QQ號(hào)碼47554322新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)研究院2021年2月課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性策略的研究課題組成員姓名單位職務(wù)職稱聯(lián)系分工負(fù)責(zé)人張琴呼圖壁縣二十里店鎮(zhèn)小學(xué)教研組長（小高）撰寫開題報(bào)告申請(qǐng)立項(xiàng)，收集、整理資料撰寫結(jié)題報(bào)告主要成員（限8人內(nèi)）王輝二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高組織指導(dǎo)、項(xiàng)目落實(shí)，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。賈林林二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高實(shí)驗(yàn)研究王勝霞二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高實(shí)驗(yàn)研究王萬正二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高實(shí)驗(yàn)研究英爽二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高實(shí)驗(yàn)研究周艷蓉二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高實(shí)驗(yàn)研究雷海山二十里店鎮(zhèn)小學(xué)小高實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實(shí)依據(jù)（一）課題的提出：1、小學(xué)生形象思維豐富，愛好活動(dòng)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，感受生活和體驗(yàn)生活的能力不強(qiáng)，為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的。2、數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性。利用問題情境創(chuàng)設(shè)讓抽象數(shù)學(xué)更形象，這樣也迎合了兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。3、在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)問題情境。充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也可以超越狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)“活”起來。這也是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。4、數(shù)學(xué)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生好奇、渴求、探究、協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)欲望和活動(dòng)，不斷地提出問題、探索分析和解決問題，從而獲得對(duì)數(shù)學(xué)的真正理解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境是進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課程改革的需要。（二）現(xiàn)狀分析：關(guān)于這個(gè)課題的研究，不少學(xué)校在課改初期就開始研究，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，為什么還要研究它，不覺得有些過時(shí)了嗎?我們是研究過，但教師做得怎樣，這應(yīng)該是關(guān)鍵之處，如果，我們研究的很好，但老師卻不管不顧，沒有在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，沒有顯現(xiàn)出課題研究的價(jià)值，那么我們的研究就不能說是成功。1、對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)的片面理解。教師只注重開課前的情景創(chuàng)設(shè)，覺得問題情境創(chuàng)設(shè)只限于課前的導(dǎo)入，實(shí)際不然，教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該處于一定的問題情境。2、只注重創(chuàng)設(shè)問題情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價(jià)值，使得問題情境創(chuàng)設(shè)如擺設(shè)，效率底下，中看不中用。3、“生活味”濃厚，“數(shù)學(xué)味”淡薄。在數(shù)學(xué)課堂上，我們的老師的確每節(jié)課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣，給人的感覺是生活味濃厚，而數(shù)學(xué)味淡泊。4、形式豐富多彩，但實(shí)效差?，F(xiàn)在，有很多數(shù)學(xué)課走進(jìn)了注重課堂氣氛，忽視課堂實(shí)效的怪圈，表現(xiàn)為：活動(dòng)的氣氛熱鬧，活動(dòng)的形式花哨，而熱熱鬧鬧一節(jié)課下來，學(xué)生似乎沒有學(xué)到什么。現(xiàn)在提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題情境，但對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容來講，好像并不好找到生活中的問題情境，聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學(xué)的問題情境化，為了創(chuàng)設(shè)問題情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了問題情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的問題情境，并沒有起到應(yīng)有的作用。特別是一些低年級(jí)的孩子，往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的問題情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些高年級(jí)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)問題情境也只是比較牽強(qiáng)地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學(xué)生感覺老師只是變了一個(gè)出數(shù)學(xué)題的花樣。對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)態(tài)度、情感沒有太大的作用。申請(qǐng)立項(xiàng)論證研究目的和意義1、使廣大教師提高對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題情境目的和意義的認(rèn)識(shí)，克服當(dāng)前教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)存在形式化、低效化等誤區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，解決問題，提升課堂教學(xué)的有效性。2、通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)問題情境，克服三維目標(biāo)的割裂現(xiàn)象，達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。3、以教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)為載體，正確處理新課程與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，構(gòu)建新課堂，創(chuàng)立新課堂文化。4、使廣大教師掌握課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的基本理念和方法，形成新的課堂教學(xué)技巧，解決課堂中的問題，明晰課程改革視野中好課的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。5、從課程實(shí)施的微觀入手，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)為突破口，聚焦課堂，研究課堂，改變課堂，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。研究的基本內(nèi)容1、教學(xué)情境的目的和類型。（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等的課堂教學(xué)目標(biāo)。（2）根據(jù)以上課堂教學(xué)目標(biāo)羅列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)情境。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步按課堂教學(xué)目標(biāo)劃分出以下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境：①豐富學(xué)生感知，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、實(shí)驗(yàn)情境等。②啟迪學(xué)生探究，可以創(chuàng)設(shè)問題情境、操作情境等。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，可以創(chuàng)設(shè)模擬情境、沖突式情境等。④激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、懸念情境等。⑤喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、模擬情境等。⑥加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、實(shí)驗(yàn)情境等。在實(shí)際教學(xué)中，通過文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法去尋找更多的教學(xué)情境，我們尋找的是教學(xué)中最常用的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力、加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并不一定是越多越好。2、不同類型的教學(xué)情境，其有效的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于有效的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為作為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境來講，它可能具有共性特征和個(gè)性特征，這是我們要研究的。通過大量的案例分析、歸納、總結(jié)，說明不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同，其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。如問題情境，可能必須包含一個(gè)問題，問題必須要清晰、明確，問題必須被學(xué)生接受、解決。其它教學(xué)情境也有待于我們?nèi)ヌ剿?、研究?、影響有效性的因素。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很容易的，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境卻不是很容易。通過翻閱大量的文獻(xiàn)資料、分析案例，不難發(fā)現(xiàn)教師在理解教學(xué)情境的認(rèn)知上有所偏差、誤解，在操作上有些盲目、“趕時(shí)髦”。如新課標(biāo)中提出要密切聯(lián)系生活實(shí)際，我們就一味地去尋找生活原型，從而讓數(shù)學(xué)課變了形，失去了數(shù)學(xué)味。教師對(duì)于創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的目的不明確。如教師在創(chuàng)設(shè)操作情境時(shí)，有時(shí)花了一堂課的時(shí)間去操作，卻沒達(dá)到預(yù)期的效果等。當(dāng)然還可能還存在著其它各因素，我們會(huì)通過本課題繼續(xù)深入尋找原因。4、達(dá)成情境有效性的教學(xué)策略的探究。針對(duì)研究中出現(xiàn)的各種情況，分析教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的關(guān)系，設(shè)計(jì)出有效教學(xué)情境的活動(dòng)方案，進(jìn)行實(shí)踐操作，然后再通過調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師課后反思等形式進(jìn)行衡量創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否有效。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。研究的思路和方法1、行動(dòng)研究法：針對(duì)“創(chuàng)設(shè)問題情境”研究，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。2、個(gè)案法：圍繞典型活動(dòng)及學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其個(gè)體開展縱深的研究，以尋求有效的教學(xué)措施。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。4．研究的步驟（1）準(zhǔn)備階段：（2021年6月—2021年7月）撰寫開題報(bào)告，提出課題研究計(jì)劃，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題組，明確課題組成員的任務(wù)。（2）實(shí)施階段：（2021年9月—2021年12月）組織開題與項(xiàng)目落實(shí)，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，收集研究資料，進(jìn)行課題研究交流，總結(jié)研究的階段性成果，對(duì)課題進(jìn)行中期評(píng)估。（3）總結(jié)階段：（2021年2月—2021年6月）分析整理資料、數(shù)據(jù)，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。申報(bào)學(xué)校意見負(fù)責(zé)人簽名：年月日（蓋章）縣區(qū)市教研室意見評(píng)審專家組成員簽名：負(fù)責(zé)人簽名：年月日（蓋章）地州市教研室意見評(píng)審專家組成員簽名：負(fù)責(zé)人簽名：年月日（蓋章）自

治

區(qū)

教

科院意見評(píng)審專家組成員簽名：負(fù)責(zé)人簽名：年月日（蓋章）煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC課題立項(xiàng)表單位烯烴公司電氣車間檢修一班課題名稱減少激冷水泵電機(jī)檢修次數(shù)課題內(nèi)容1、更換主電機(jī)提高容量；2、電機(jī)軸承油脂更換；3、多頻次補(bǔ)充潤滑脂。選題理由及改進(jìn)設(shè)想選題理由：激冷水泵電機(jī)額定電流為29.1A，運(yùn)行電流為28.7-29A。設(shè)備運(yùn)行中時(shí)常出現(xiàn)高溫報(bào)警。3、檢修頻繁每臺(tái)電機(jī)每年檢修3-4次。4、夏季激冷水泵電機(jī)安裝環(huán)境溫度達(dá)40度。改進(jìn)設(shè)想：1、每臺(tái)爐子更換一臺(tái)容量為315KW的主電機(jī)（原為250KW）。2、將激冷水泵電機(jī)潤滑脂由原來的3#鋰基脂更換為綠鉬超。3、外加風(fēng)機(jī)強(qiáng)制降溫。4、更換激冷水泵電機(jī)提高電機(jī)功率。預(yù)期效果及計(jì)劃完成時(shí)間預(yù)期效果：改造后可顯著改善現(xiàn)在電動(dòng)機(jī)運(yùn)行可靠性，使電機(jī)溫度達(dá)到允許的范圍內(nèi)，運(yùn)行電流控制在額定電流之內(nèi)，延長電機(jī)的使用壽命，降低檢修率，提高工藝裝置供水量，從而達(dá)到提高生產(chǎn)效率的目的。參加人員李春龍李雷史樂平田武寧趙衛(wèi)超洪亮徐海濤朱廣君姜偉王旭東顧洋冒明姚學(xué)季蒲春良馬永強(qiáng)車間審核意見單位主管科室審核意見單位主管領(lǐng)導(dǎo)審核意見煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC小組注冊(cè)表單位烯烴公司電氣車間小組名稱電氣檢修一班QC小組課題減少激冷水泵電機(jī)檢修次數(shù)注冊(cè)日期小組類型功關(guān)型注冊(cè)編號(hào)（由質(zhì)量管理部編制）序號(hào)姓名性別文化程度年齡崗位組內(nèi)職務(wù)備注1李春龍男本科43電氣副主任技術(shù)支持2王旭東男本科32見習(xí)技術(shù)員技術(shù)支持3李雷男本科30電氣檢修班長4史樂平男本科45電氣檢修組長5田武寧男大專39電氣檢修組長6趙衛(wèi)超男大專30電氣檢修組員7洪亮男大專24電氣檢修組員8徐海濤男本科25電氣檢修組員9朱廣君男大專40電氣檢修組員10姜偉男大專31電氣檢修組員11蒲春良男本科26電氣檢修組員12馬永強(qiáng)男本科26電氣檢修組員單位意見：公司主管部門意見：煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC課題立項(xiàng)表單位電氣車檢修二班課題名稱延長二套動(dòng)力站電機(jī)運(yùn)行周期課題內(nèi)容分析二套動(dòng)力站運(yùn)行電機(jī)與環(huán)境的關(guān)系，減少電動(dòng)機(jī)因環(huán)境減少運(yùn)行周期選題理由及改進(jìn)設(shè)想選題理由：根據(jù)電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的狀況，分析環(huán)境對(duì)電動(dòng)機(jī)的影響，如：空氣濕度、溫度等，使二套動(dòng)力站電動(dòng)機(jī)運(yùn)行周期延長，達(dá)到運(yùn)行“長滿優(yōu)”。改進(jìn)設(shè)想：通過聯(lián)系工藝、自我改革以及技術(shù)創(chuàng)新，使二套動(dòng)力站電動(dòng)機(jī)運(yùn)行周期加長。預(yù)期效果及計(jì)劃完成時(shí)間預(yù)期達(dá)到每臺(tái)電機(jī)平穩(wěn)運(yùn)行三年以上。計(jì)劃完成時(shí)間：2015參加人員申寧、王文義、趙興森、張龍龍、王少強(qiáng)、陳文祥、王文、劉飛、李白、邱瑞車間審核意見單位主管科室審核意見單位主管領(lǐng)導(dǎo)審核意見煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC小組注冊(cè)表單位電氣檢修二班小組名稱電機(jī)運(yùn)行環(huán)境小組課題延長二套動(dòng)力站電機(jī)運(yùn)行周期注冊(cè)日期2014-12-8小組類型注冊(cè)編號(hào)（由質(zhì)量管理部編制）序號(hào)姓名性別文化程度年齡崗位組內(nèi)職務(wù)備注1申寧男本科27班組長組長2王文義男大專37檢修工副組長3趙興森男大專25檢修工組員4王文男本科25檢修工組員5張龍龍男本科25檢修工組員6王少強(qiáng)男大專23檢修工組員7陳文祥男大專23檢修工組員8劉飛男大專28檢修工組員9李白男大專27檢修工組員10邱瑞男大專25檢修工組員單位意見：公司主管部門意見：煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC課題立項(xiàng)表單位烯烴公司電氣車間電氣工藝一班課題名稱提高6kV系統(tǒng)供電可靠性、連續(xù)性課題內(nèi)容改造6kV系統(tǒng)電源備自投裝置，選用電源無擾動(dòng)替續(xù)控制選題理由及改進(jìn)設(shè)想各裝置35kV/6kV變電所，各站6kV母線均采用單母線分段接線方式，為各工藝裝置及公用工程提供所需的全部電力，是各裝置安、穩(wěn)、長、滿、優(yōu)生產(chǎn)的命脈。在2012年3月28日，烯烴110kV總變2#35kV電容器組相間短路事故，在2013年3月21鑒于以上情況，車間成立攻關(guān)小組，進(jìn)行全面研究、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前電力系統(tǒng)電源無擾動(dòng)替續(xù)控制裝置技術(shù)成熟、應(yīng)用廣泛，滿足化工行業(yè)連續(xù)供電的要求，可實(shí)現(xiàn)電源無擾動(dòng)切換。預(yù)期效果及計(jì)劃完成時(shí)間2014年8月21日13:46計(jì)劃完成時(shí)間為2021年大檢修期間完成參加人員王鵬、王建明、謝衛(wèi)峰、孫昆、林鵬、曾鎖、馬利、馬永官、李明娟車間審核意見單位主管科室審核意見單位主管領(lǐng)導(dǎo)審核意見煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC小組注冊(cè)表單位烯烴公司電氣車間小組名稱電氣工藝一班課題提高6kV系統(tǒng)供電可靠性、連續(xù)性注冊(cè)日期2014小組類型現(xiàn)場(chǎng)型注冊(cè)編號(hào)（由質(zhì)量管理部編制）序號(hào)姓名性別文化程度年齡崗位組內(nèi)職務(wù)備注1王鵬男29本科技術(shù)員組長（技術(shù)指導(dǎo)）2王建明男30本科高級(jí)電工副組長3謝衛(wèi)峰男44本科高級(jí)電工組員（資料整理）4林鵬男27本科助理工程師組員（材料準(zhǔn)備）5孫昆男29本科高級(jí)電工組員6曾鎖男29本科高級(jí)電工組員7馬利男29本科高級(jí)電工組員（宣傳報(bào)道）8馬永官男27本科助理工程師組員（安全）9李明娟女27本科助理工程師組員（宣傳）單位意見：公司主管部門意見：煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC課題立項(xiàng)表單位烯烴公司電氣車間電氣工藝二班課題名稱提高二套反應(yīng)器攪拌器運(yùn)行穩(wěn)定性課題內(nèi)容優(yōu)化攪拌器主電機(jī)溫度聯(lián)鎖及報(bào)警信號(hào)接入監(jiān)控系統(tǒng)選題理由及改進(jìn)設(shè)想選題理由：原成套設(shè)備廠家西門子設(shè)計(jì)反應(yīng)器攪拌器電動(dòng)機(jī)有8組溫度保護(hù)點(diǎn)，分別為電動(dòng)機(jī)繞組6個(gè)點(diǎn)，前、后軸溫度2個(gè)點(diǎn)，均具有溫度告警及跳閘功能，具體值如下表：序號(hào)名稱告警值跳閘值1電動(dòng)機(jī)繞組溫度90122電動(dòng)機(jī)前后軸溫度9012電動(dòng)機(jī)溫度保護(hù)均為單點(diǎn)聯(lián)鎖，實(shí)際運(yùn)行中多次出現(xiàn)PT100損壞或接線松動(dòng)造成誤跳閘事故，每次跳閘后PP聯(lián)鎖停車后造成重大經(jīng)濟(jì)損失。改進(jìn)設(shè)想：1、將8組溫度保護(hù)改接到DCS控制系統(tǒng)并進(jìn)行組態(tài)做三選二溫度保護(hù)。2、將攪拌器變頻器綜合報(bào)警信號(hào)接入電氣監(jiān)控。預(yù)期效果及計(jì)劃完成時(shí)間預(yù)期效果：1、2021年攪拌器主電機(jī)溫度保護(hù)誤動(dòng)作兩次，2021年預(yù)期目標(biāo)保護(hù)誤動(dòng)作發(fā)生幾率為0。2、實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)嚢杵鬟\(yùn)行情況，對(duì)異常情況處理率100%。計(jì)劃完成時(shí)間：2021年年底。參加人員王保良金成昆付永勝陳波韓義帽等車間審核意見單位主管科室審核意見單位主管領(lǐng)導(dǎo)審核意見煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC小組注冊(cè)表單位烯烴公司電氣車間小組名稱電氣工藝二班課題提高二套反應(yīng)器攪拌器運(yùn)行穩(wěn)定性注冊(cè)日期2021年12月小組類型現(xiàn)場(chǎng)型注冊(cè)編號(hào)（由質(zhì)量管理部編制）序姓名性別文化程年齡崗位組內(nèi)職備注1王保良男大專46班長組長2付永勝男大專38組長成員3金成昆男本科31技術(shù)員副組長4陳波男大專30操作工成員5南亞鵬男大專25操作工成員6付洪偉男大專29操作工成員7馮靖祖男大專26操作工成員8楊斌男本科26操作工成員9丁小軍男本科26操作工成員10韓義帽男大專25操作工成員11左啟明男本科26操作工成員12連廣銀男大專26操作工成員單位意見：公司主管部門意見：煤炭化學(xué)工業(yè)分公司QC課題立項(xiàng)表單位烯烴公司電氣車間課題名稱降低動(dòng)力站快切失敗次數(shù)，提高供電可靠性課題內(nèi)容增加發(fā)電機(jī)出口斷路器，減少快切切換頻次，降低快切失敗次數(shù)。選題理由及改進(jìn)設(shè)想由于動(dòng)力站6KV段工作電源與備用電源之間切換選用快切裝置，在實(shí)際使用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)快切裝置故障導(dǎo)致的6KV段失電，造成鍋爐滅火。通過對(duì)動(dòng)力站發(fā)電機(jī)出口加裝斷路器，將主變作為降壓變使用，減少快切切換頻次，降低快切失敗次數(shù)。預(yù)期效果及計(jì)劃完成時(shí)間減少快切切換頻次，降低快切失敗次數(shù)。2015年參加人員鮑毓陽陶彥國王武藺晶晶樊士渤王源車間審核意見單位主管科室審核意見單位主管領(lǐng)導(dǎo)審核意見煤炭化學(xué)工業(yè)分公司