西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)〔下〕教案第一單元：100以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)課題一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成〔一〕【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1數(shù)數(shù)的方式關(guān)心同學(xué)建立計(jì)數(shù)單位“一〞和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好預(yù)備。會(huì)計(jì)數(shù)單位“一〞和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)〞。2直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的主動(dòng)探究精神。【教學(xué)重點(diǎn)】數(shù)數(shù)的方式關(guān)心同學(xué)建立計(jì)數(shù)單位“一〞和“十”的直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成?！窘虒W(xué)預(yù)備】教具：課件。學(xué)具：同學(xué)預(yù)備小棒?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)單元主題圖老師：小伴侶們，前面我們學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？老師：對(duì)，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)得確實(shí)很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。老師：觀看這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。同學(xué)依據(jù)圖片上供應(yīng)的信息自由地說。老師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？老師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠了，這一單元我們就來熟識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。板書課題。二、探究新知1．教學(xué)例1老師：小伴侶們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。同學(xué)完成，再抽同學(xué)匯報(bào)，并說一說是怎樣數(shù)的。要求同學(xué)說出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)……老師：對(duì),我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù),〔板書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)?！辰袢者@節(jié)課我們重點(diǎn)這兩種方法來爭(zhēng)論怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。老師：這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求同學(xué)答復(fù)：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜愛的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個(gè)問題，20以后怎么數(shù)呢？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21，22……老師：你是怎么知道20后面是21呢？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：2個(gè)十和1個(gè)一合起來就是21了。老師連續(xù)追問：10根10根地?cái)?shù)呢？要求同學(xué)答復(fù)：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。老師：你又是怎么知道的？要求同學(xué)答復(fù)：2個(gè)十是20，3個(gè)十就是30了。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根？同學(xué)數(shù)后，抽同學(xué)答復(fù)?！惨还灿?0根〕老師：剛剛同學(xué)們你們喜愛的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個(gè)問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？要求同學(xué)答復(fù)：29后面是30，39后面是40。老師連續(xù)追問：你是怎么知道的？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：2個(gè)十和9個(gè)一合起來是29，9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。老師：49后面是多少呢？59呢？69呢？老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組把你們四個(gè)人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同學(xué)數(shù)后，抽同學(xué)答復(fù)?！惨还灿?0根〕老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?0根小棒數(shù)一數(shù)，留意，數(shù)到九十九以后是一百。同學(xué)小組合作數(shù)小棒。老師：一共有多少根小棒呢？老師：剛剛同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來競(jìng)賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰數(shù)得又快又對(duì)。開頭！同學(xué)分組數(shù)小棒。老師：發(fā)覺了什么？讓同學(xué)發(fā)覺10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。老師：對(duì)了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓同學(xué)意識(shí)到是不行的。老師：那么你覺得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法協(xié)作使，先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。老師：你們的手中有捆著的小棒，便利你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，便利你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們最快的方法數(shù)出47根小棒。同學(xué)數(shù)小棒，要求同學(xué)先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。老師：說明47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓同學(xué)說出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓同學(xué)這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。2．教學(xué)例2老師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來解決一個(gè)簡(jiǎn)潔的問題。課件顯例如2圖片。老師：你看，這些小動(dòng)物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？同學(xué)數(shù)后抽同學(xué)答復(fù)，并說一說自己是怎樣數(shù)的。要求同學(xué)說出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。老師：你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要求同學(xué)答復(fù)：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。老師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？同學(xué)數(shù)后抽同學(xué)答復(fù)，并說一說是怎樣數(shù)的。老師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？要求同學(xué)答復(fù)：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。老師：再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。同學(xué)數(shù)后抽同學(xué)答復(fù)，并說一說是怎樣數(shù)的。要求同學(xué)答復(fù)：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。老師板書：10個(gè)十是一百。三、穩(wěn)固深化〔1〕課堂活動(dòng)第1，2題?！?〕練習(xí)一第2，3題。四、實(shí)踐活動(dòng)數(shù)一數(shù)自己感愛好的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)……五、總結(jié)老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？課題二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成〔二〕【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4頁(yè)例3以及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，使同學(xué)進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作。2進(jìn)一步把握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高同學(xué)對(duì)數(shù)概念的把握水平。3感受所學(xué)學(xué)問的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，進(jìn)一步把握100以內(nèi)數(shù)的組成?！窘虒W(xué)預(yù)備】教具：課件。學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入老師：小伴侶們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。同學(xué)數(shù)小棒。老師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？要求同學(xué)一邊演示一邊答復(fù)：先10根10根地?cái)?shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根?！餐瑢W(xué)演示10根10根地?cái)?shù)時(shí)，要求同學(xué)把小棒10根10根地放一堆。〕老師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？要求同學(xué)答復(fù)：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。老師：你是怎么想的？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：由于剛剛數(shù)的是3個(gè)10根和2個(gè)1根。老師：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)到了10根10根地?cái)?shù)，也到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆@兩種方法數(shù)數(shù)呢？指導(dǎo)同學(xué)說出10根10根地?cái)?shù)比擬快，不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能精確?????地?cái)?shù)出來。老師：剛剛同學(xué)們說到10根10根地?cái)?shù)比擬快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采了10根10根地?cái)?shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)10根10根地?cái)?shù)的方式的呢？今日這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？板書課題。二、探究新知，感受所學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值出例如3圖。老師：圖中有哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)同學(xué)說出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。老師：生活中在哪些狀況下要數(shù)這些數(shù)呢？老師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明白每盒的數(shù)量是多少呀？老師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？讓同學(xué)理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。老師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎？直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓同學(xué)清晰地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。老師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎？老師：你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢？老師：同學(xué)們到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？讓同學(xué)明白這里是到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一，合起來就知道有多少個(gè)乒乓球了。老師：能類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？老師：為什么？老師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。同學(xué)數(shù)后，抽同學(xué)匯報(bào)。要求同學(xué)說數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后問同學(xué)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。老師：在數(shù)月餅的時(shí)候了幾種數(shù)數(shù)的方法？讓同學(xué)意識(shí)到只到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。老師：為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀？老師：生活中很多地方都盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶便利，同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的便利，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓同學(xué)盡可能地說生活中每10個(gè)裝一盒的例子。老師：由于每10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我們要大量地到一些盒裝的商品，來關(guān)心同學(xué)們理解一些計(jì)算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個(gè)記號(hào)，學(xué)到這局部?jī)?nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。同學(xué)作記號(hào)，略。老師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中常常到，下面我們應(yīng)所學(xué)的學(xué)問來解決一些簡(jiǎn)潔的問題。出示練習(xí)一第1題。老師：小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來嗎？老師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)。要求同學(xué)說出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。老師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。同學(xué)圈后，讓同學(xué)說一說圈了多少個(gè)十，然后再說一說這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、穩(wěn)固練習(xí)1教科書練習(xí)一第4題同學(xué)完成后抽同學(xué)的作業(yè)在上展出，并要求同學(xué)說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2指導(dǎo)同學(xué)做課堂活動(dòng)第3題的嬉戲先抽一個(gè)小組的同學(xué)來做示范，再全班進(jìn)行嬉戲。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？五、課外作業(yè)要求同學(xué)完成第6頁(yè)第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。課題三寫數(shù)讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7~8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2初步建立位置值的概念。3讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)和喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)預(yù)備】教具：課件。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入老師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。老師：這里有多少根小棒？老師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。同學(xué)撥后，抽同學(xué)答復(fù)是怎樣撥的，老師在小棒下面對(duì)應(yīng)消失算珠圖〔如右圖〕，要求同學(xué)解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓同學(xué)說一說自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。老師：能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。同學(xué)在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個(gè)數(shù)字表示什么。老師：這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)中學(xué)到的學(xué)問，這節(jié)課我們就這些學(xué)問來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。老師板書課題。二、探究新知1．教學(xué)例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。老師：這是多少根小棒？老師：依據(jù)前面的閱歷，假如要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣撥？說一說你是怎么想的。引導(dǎo)同學(xué)說出應(yīng)當(dāng)在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。由于十位上的2顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。老師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。同學(xué)自己撥。老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)消失算珠圖〔如右圖〕，并讓同學(xué)說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。老師：你能寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？同學(xué)自己寫，抽一個(gè)同學(xué)在黑板上對(duì)著算珠圖寫出來〔如左圖〕，并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓同學(xué)對(duì)比算珠圖思索，23中的“2〞表示什么，“3〞又表示什么，加深同學(xué)對(duì)位置值的理解。老師：那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)？依據(jù)讀13的已有閱歷，讓同學(xué)讀23。老師：請(qǐng)同學(xué)們觀看黑板上這兩幅圖，〔如右圖所示〕比擬我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)覺？同桌相互爭(zhēng)論。引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論后，讓同學(xué)發(fā)覺這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)大。你能你把握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？讓同學(xué)讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步穩(wěn)固同學(xué)對(duì)位置值的理解。2．教學(xué)例2老師出例如2的算珠圖〔如右圖所示〕。老師：比擬黑板上的這兩幅圖，你發(fā)覺它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)。老師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？其次個(gè)圖表示的數(shù)是多少？同學(xué)說，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫數(shù)〔如右圖〕。老師：同學(xué)們認(rèn)真觀看一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？老師這時(shí)可以放手讓同學(xué)自己去爭(zhēng)論和溝通，利讀寫的閱歷來分析34和43中“3〞和“4〞位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓同學(xué)利比擬的方法來說圖，34中的“3〞在十位上，表示3個(gè)十；“4〞在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4〞在十位上，表示4個(gè)十；“3〞在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓同學(xué)深刻理解位置值的重要性。老師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)同學(xué)找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。老師：從中你知道些什么？引導(dǎo)同學(xué)說出：同樣的數(shù)字〔0除外〕在不同的位置表示不同的大小。假猶如學(xué)不能說出“0除外〞，老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。老師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，假如要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？引導(dǎo)同學(xué)從已有閱歷入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)當(dāng)在百位上撥1顆算珠。老師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一百。老師在黑板上消失算珠圖?！踩缬覉D〕老師：誰情愿到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)？抽一名同學(xué)到黑板上來對(duì)著算珠圖寫數(shù)。并對(duì)比著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意思。老師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛剛是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？同學(xué)爭(zhēng)論后，引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)當(dāng)從高位開頭。老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書。老師：對(duì)，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀看我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？指導(dǎo)同學(xué)說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書。老師：在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？老師：隨著我們今后熟識(shí)的數(shù)越來越大，熟識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。三、穩(wěn)固練習(xí)教科書第8頁(yè)課堂活動(dòng)。先由老師做示范，老師說一個(gè)數(shù)，同學(xué)寫；或老師寫一個(gè)數(shù)，同學(xué)讀，再由同桌的兩個(gè)同學(xué)仿照進(jìn)行。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課題四數(shù)的挨次大小比擬〔一〕【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁(yè)例1以及相關(guān)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1把握100以內(nèi)數(shù)的排列挨次，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，開展同學(xué)的數(shù)感。2培育同學(xué)的觀看力量、比擬力量、分析力量和初步的規(guī)律思維力量。3．讓同學(xué)經(jīng)受對(duì)數(shù)的挨次的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握100以內(nèi)數(shù)的排列挨次，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，開展同學(xué)的數(shù)感?！窘虒W(xué)預(yù)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入老師：小伴侶們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？抽同學(xué)數(shù)數(shù)。老師：現(xiàn)在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數(shù)到68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì)，數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù)。同桌的同學(xué)相互數(shù)數(shù)。老師：同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎？其實(shí)你們剛剛在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是依據(jù)肯定的挨次來數(shù)的，今日這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論數(shù)的挨次。板書課題。二、探究新知1．發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律出例如1數(shù)字圖片。老師：下面我們來進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，請(qǐng)你將教科書13頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰填得又對(duì)又快，開頭。同學(xué)填完以后抽一名同學(xué)把結(jié)果拿到展現(xiàn)，進(jìn)行集體訂正。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看這張表格，你有什么發(fā)覺？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。同學(xué)分小組進(jìn)行爭(zhēng)論。老師：哪個(gè)小組情愿把你們小組的發(fā)覺和同學(xué)們共享？老師組織同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，鼓舞同學(xué)說出不同的發(fā)覺，同學(xué)可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)覺：〔1〕橫著看。從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，反之多1。從其次排起，每一排上的數(shù)除了最終1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的?！?〕豎著看。從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之削減。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同?！?〕斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律?；蛟S同學(xué)還有其他的發(fā)覺，只要同學(xué)說得有理，都可以賜予確定。老師：小伴侶們真能干，發(fā)覺了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來解決一個(gè)簡(jiǎn)潔的問題。老師在黑板上寫出39。老師：假如不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求同學(xué)依據(jù)剛剛發(fā)覺的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書。老師：看來同學(xué)們已經(jīng)把握了這些規(guī)律，不過在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛剛我們?cè)诎窗ご螐?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)覺哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？依據(jù)老師的引導(dǎo)，同學(xué)不難發(fā)覺在按挨次從1數(shù)到100時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。老師：對(duì)了，書上的小女孩也發(fā)覺這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按挨次排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。老師板書。老師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出按數(shù)的挨次寫數(shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。老師：這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以依據(jù)這個(gè)規(guī)律來比擬兩個(gè)數(shù)的大小。比方37和59誰大誰??？老師：你們是怎么想的？引導(dǎo)同學(xué)說出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，依據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大〞這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上17頁(yè)第6題。同學(xué)完成后抽同學(xué)匯報(bào)答案，并說一說自己的想法。讓同學(xué)說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。2．培育同學(xué)數(shù)感老師：剛剛同學(xué)們“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大〞的規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問題想問同學(xué)們，48，27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？老師：那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？老師：你是怎么想的？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比擬近，而27離50比擬遠(yuǎn)。老師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比擬近時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而假如這兩個(gè)數(shù)離得比擬遠(yuǎn)時(shí)，我們就說一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。老師板書：小一些、小得多。老師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？老師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？老師：剛剛我們知道了怎樣推斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？老師板書：多一些、多得多。同學(xué)答復(fù)略，只要同學(xué)說得合理都賜予確定。老師：下面我們來做一個(gè)“猜數(shù)嬉戲〞。完成書上15~16頁(yè)課堂活動(dòng)。先由老師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)教科書上15~16頁(yè)練習(xí)三第1，2題。先讓同學(xué)完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課題五數(shù)的挨次大小比擬〔二〕【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁(yè)例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1知道兩個(gè)兩位數(shù)比擬大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比擬大，假如十位上的數(shù)相同，就比擬個(gè)位上的數(shù)，能數(shù)的大小比擬方法解決簡(jiǎn)潔的問題。2．培育同學(xué)的觀看力量、比擬力量、分析力量和初步的規(guī)律思維力量，在突出多種比擬方法的過程中培育同學(xué)的多向思維力量。3．讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)的大小比擬方法的探究過程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握兩位數(shù)比擬大小的方法，能數(shù)的大小比擬方法解決簡(jiǎn)潔的問題?！窘虒W(xué)預(yù)備】小棒、直尺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入老師：小伴侶們，上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列挨次，也會(huì)應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的挨次中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大〞的排列規(guī)律來比擬數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步爭(zhēng)論數(shù)的大小比擬。板書課題。二、進(jìn)行新課1．教學(xué)例2出例如2的情景圖。老師：圖中的小伴侶在做什么？同學(xué)依據(jù)情景圖中的信息說出：兩個(gè)小伴侶在比擬兩個(gè)班人數(shù)的多少。老師：對(duì)，比擬兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比擬這兩個(gè)數(shù)的大小。板書：3841。老師：那么我們可以怎樣來比擬兩個(gè)數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列挨次來比擬，想想從1寫到100，哪個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列挨次比擬，又怎樣比擬這兩個(gè)數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學(xué)預(yù)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在老師供應(yīng)的這些材料中選擇一種材料來比擬出這兩個(gè)數(shù)的大小。同學(xué)在小組內(nèi)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。老師：哪個(gè)小組派一個(gè)代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比擬的？下面以同學(xué)先說到小棒來比擬為例。老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：小棒比。老師：請(qǐng)你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。同學(xué)演示擺小棒。要求同學(xué)一邊演示擺小棒，一邊答復(fù)：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。老師：擺好以后你是怎樣比擬的？為什么？要求同學(xué)說出：38根小棒比41根小棒少。由于38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。老師：同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。老師：剛剛老師還給同學(xué)們供應(yīng)了一種工具，有直尺比的小組嗎？板書：直尺比。同學(xué)可能會(huì)說出：依據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列挨次中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大〞的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，由于38在41的前面，所以可以推斷出38比41小。老師：這是從數(shù)的排列挨次來解釋的。假如不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)同學(xué)這樣看，從0到38的這段線〔如下圖〕比從0到41這段線短，所以38比41小。老師：其他直尺比擬的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛剛的比擬，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)當(dāng)在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？老師：在38和41之間打上小于號(hào)。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書14頁(yè)，你喜愛的比擬方法完成“試一試〞。出示：23○3265○56同學(xué)完成，再抽同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，并說一說自己的是什么方法來比擬的。老師：我們來看這里其中的一道：23○＜32,老師有一個(gè)問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎?要求同學(xué)答復(fù):23和32都是由2和3這兩個(gè)數(shù)字組成的。老師連續(xù)追問：既然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪?？要求同學(xué)說出：雖然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成，但是兩個(gè)數(shù)字中同一個(gè)數(shù)字一個(gè)在十位上，一個(gè)在個(gè)位上，所以它們的大小不同。老師：對(duì)，同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？要求同學(xué)答復(fù)：也是同樣的狀況。老師：從38小于41，23小于32，65大于5，你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)歸納出：在比擬100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開頭比，十位上的數(shù)大〔小〕，這個(gè)數(shù)就大〔小〕。老師板書：在比擬100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開頭比，十位上的數(shù)大〔小〕，這個(gè)數(shù)就大〔小〕。老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)我們剛剛的這個(gè)發(fā)覺來完成書上16頁(yè)第3題。同學(xué)完成后集體訂正。2．教學(xué)例3老師：剛剛我們知道了在比擬100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開頭比，十位上的數(shù)大〔小〕，這個(gè)數(shù)就大〔小〕。你能依據(jù)這個(gè)比擬大小的方法來比擬這樣兩組數(shù)的大小嗎？出例如3。老師：為什么？要求同學(xué)答復(fù)：由于22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。老師：十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比擬數(shù)的大小呢？引導(dǎo)同學(xué)說出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)當(dāng)比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。老師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個(gè)數(shù)都有2個(gè)十所以這兩個(gè)數(shù)的十位上是一樣大的，我們?cè)俦葌€(gè)位，由于個(gè)位上2比3小，所以22比23小。顯示22＜23。老師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比擬45和43的大小的？同學(xué)解釋略。老師：誰能把比擬數(shù)的大小的方法完整地說一遍？指導(dǎo)同學(xué)說出：比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比擬大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)將板書補(bǔ)充完整：比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比擬大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)完成書上17頁(yè)第3，4題。同學(xué)完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問？怎樣比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大??？課題六整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第28~31頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)學(xué)問。2溝通學(xué)問的前后聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．讓同學(xué)把握一些整理學(xué)問的方法，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)整理所學(xué)學(xué)問的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解本單元所學(xué)學(xué)問?！窘虒W(xué)預(yù)備】小棒?！窘虒W(xué)過程】一、回憶本單元學(xué)問老師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？引導(dǎo)同學(xué)說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的挨次和大小比擬、熟識(shí)人民幣。依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師：今日這節(jié)課，我們就一局部一局部地對(duì)本單元所學(xué)的這些學(xué)問進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書課題：整理與復(fù)習(xí)二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成老師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。同學(xué)數(shù)小棒。老師：你們是怎樣數(shù)的？要求同學(xué)答復(fù)：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。老師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求同學(xué)說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。老師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要求同學(xué)答復(fù)：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。老師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。老師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁(yè)第1題。同學(xué)完成以后，抽同學(xué)匯報(bào)。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)老師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。老師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)同學(xué)說出從右面起，第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖〔如右圖〕老師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？老師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23。老師：那么23怎樣寫呢？誰情愿到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名同學(xué)到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求同學(xué)說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。老師：誰情愿再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。抽一名同學(xué)來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。老師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。老師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最終讀寫個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。老師出示數(shù)字卡片，同學(xué)讀數(shù)。同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。四、復(fù)習(xí)數(shù)的挨次和大小比擬老師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁(yè)第7題。同學(xué)完成后抽同學(xué)匯報(bào)。老師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列挨次中，哪條排列規(guī)律比擬重要？要求同學(xué)答復(fù)：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列挨次中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大〞的這個(gè)排列規(guī)律特別重要。老師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大〞是100以內(nèi)數(shù)排序挨次中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比擬出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。同學(xué)完成后，抽同學(xué)匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。老師：請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。同學(xué)寫完后抽同學(xué)答復(fù)，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。下面以同學(xué)寫的25，35，45和52，55，59為例：老師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最?。恳笸瑢W(xué)說出：45最大，25最小。老師：你是怎樣比擬的？要求同學(xué)答復(fù)：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。老師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？要求同學(xué)答復(fù)：59最大，52最小。老師：你又是怎么比擬的？要求同學(xué)答復(fù)：先比十位上的數(shù)，假如十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。老師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對(duì)了，在我們比擬數(shù)的大小時(shí)，先從十位開頭比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。患偃缡簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。五、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？課題六實(shí)踐活動(dòng)：了解生活中的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第19頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過實(shí)踐活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)生活中數(shù)的熟識(shí)，提高同學(xué)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的把握水平。2體會(huì)所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)意識(shí)。3培育同學(xué)的計(jì)算力量、思維力量和解決問題的力量，開展同學(xué)的共性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)意識(shí)?！窘叹?、學(xué)具預(yù)備】調(diào)查表格。【活動(dòng)過程】一、活動(dòng)預(yù)備老師：前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)狀況，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)得特別廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？老師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個(gè)人或一個(gè)人一組自己去調(diào)查了解，你們盼望哪種方式去了調(diào)查了解呢？同學(xué)說自己的想法，假如意見統(tǒng)一，就按同學(xué)的意見做；假如意見不統(tǒng)一，可以舉手表決的方式打算。下面按同學(xué)都盼望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計(jì)。老師：大家都盼望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們供應(yīng)了一些線索，同學(xué)們看一看書，爭(zhēng)論一下你們盼望到什么地方去調(diào)查了解。同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，按書上供應(yīng)的線索，同學(xué)情愿到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。下面以同學(xué)喜愛到商場(chǎng)去調(diào)查為例設(shè)計(jì)。老師：到商場(chǎng)去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？老師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？同學(xué)自由答復(fù)，比方衣服、玩具、家電器等。老師：對(duì)了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個(gè)同學(xué)都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。同學(xué)分工，分一些同學(xué)去了解服裝、一些同學(xué)去了解家電、一些同學(xué)去了解副食品、一些同學(xué)去了解化裝品等。老師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動(dòng)預(yù)備呢？要求同學(xué)爭(zhēng)論出還要有調(diào)查的記錄，每個(gè)小組的同學(xué)還要進(jìn)行進(jìn)一步分工，比方哪些去詢問價(jià)格？哪些記錄？哪些對(duì)其他的價(jià)格作觀看和了解。老師在同學(xué)爭(zhēng)論的根底上出示調(diào)查表格〔如下表〕，要求同學(xué)理解怎樣填寫這個(gè)表格，并在同學(xué)進(jìn)一步分工的根底上，進(jìn)行如下的談話。第〔〕組〔〕價(jià)風(fēng)格查表商品名稱價(jià)格商品名稱價(jià)格老師：除了作好這些預(yù)備以外，還有哪些要留意的地方呢？要求同學(xué)爭(zhēng)論出要留意自己的語(yǔ)言，文明禮貌的語(yǔ)言詢問價(jià)格，還要留意平安，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等。老師：做好了這些預(yù)備，下面我們就動(dòng)身吧。二、過程指導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)到商場(chǎng)調(diào)查商品價(jià)格，可以先全班到一個(gè)柜臺(tái)，讓一個(gè)同學(xué)作調(diào)查示范后，包括詢問價(jià)格和記錄價(jià)格的示范；然后再分組進(jìn)行調(diào)查，分組前強(qiáng)調(diào)集中的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)后將同學(xué)集中后帶回學(xué)校。三、匯報(bào)小結(jié)老師：剛剛我們分組對(duì)商場(chǎng)里的一些商品進(jìn)行了調(diào)查，誰來匯報(bào)你們小組的調(diào)查結(jié)果？可以實(shí)行分組匯報(bào)的方式，讓同學(xué)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。要求匯報(bào)的同學(xué)把填好的調(diào)查表格拿到進(jìn)行展現(xiàn)，并請(qǐng)一名同學(xué)對(duì)調(diào)查結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)潔的講解。老師：通過剛剛的調(diào)查，你有哪些發(fā)覺？同學(xué)發(fā)表自己的意見。假猶如學(xué)提到調(diào)查時(shí)發(fā)覺有的商品在功能上都差不多，而價(jià)格卻不同時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提出追問：“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的緣由是什么？〞并引導(dǎo)同學(xué)從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺(tái)的位置這些方面來思索，讓同學(xué)意識(shí)到一件商品價(jià)格的上下是由多方面因素造成的，使同學(xué)更好地理解所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在匯報(bào)過程中可能還有同學(xué)會(huì)發(fā)覺有的商品的價(jià)格超過了100元或者不到1元，老師可以引導(dǎo)同學(xué)理解，100并不是最大的數(shù)。并告知同學(xué)：“目前我們只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價(jià)格怎樣元作單位來表示，也是我們?cè)谝院笠接懙膯栴}。〞老師：通過到商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，你有哪些收獲？你認(rèn)為我們所學(xué)的學(xué)問和現(xiàn)實(shí)生活有哪些聯(lián)系？同學(xué)發(fā)表自己的意見。主要讓同學(xué)意識(shí)到所學(xué)學(xué)問在生活中的重要性，感受到所學(xué)學(xué)問的應(yīng)價(jià)值。老師：通過今日對(duì)生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運(yùn)是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說明對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)特別重要。同學(xué)們還會(huì)從你們今日調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)同學(xué)提出“吹風(fēng)48元一個(gè)，100元買一個(gè)吹風(fēng)，還剩多少錢？〞“一桶油65元，一袋米30元，假如買一桶油和一袋米一共多少元〞等數(shù)學(xué)問題。老師：這些問題同學(xué)們能解決嗎？看來我們不但要熟識(shí)這些數(shù)，還要這些數(shù)來解決問題。怎樣這些數(shù)來解決問題呢？這是我們?cè)诤竺嬉獱?zhēng)論的內(nèi)容，但是同學(xué)們可以保存好今日調(diào)查的數(shù)，在我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)解決問題時(shí)，我們?cè)龠@些數(shù)來作為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作。其次單元：位置課題一熟識(shí)前和后〔一〕【教學(xué)內(nèi)容】教科書第33~34頁(yè)的內(nèi)容．【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)識(shí)別前、前方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、前方向的相對(duì)性。2培育同學(xué)的觀看力量、分析力量和口頭表達(dá)力量。3體會(huì)所學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)識(shí)別前、前方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置?！窘虒W(xué)預(yù)備］【教學(xué)過程】一、教學(xué)單元主題圖老師：請(qǐng)小伴侶們來看這樣一幅圖。出示第33頁(yè)單元主題圖。老師：熟識(shí)這樣的情景嗎？對(duì)了，這是一條喧鬧的大街，小伴侶從圖上看到些什么呢？同學(xué)說自己看到的一些情景，老師抓住同學(xué)的一些答復(fù)進(jìn)行追問，有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比方同學(xué)說看到了街上有汽車，老師立刻追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？〞同學(xué)說看到了圖上的牌子后，老師追問：“牌子上寫了些什么字？你熟識(shí)嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門港又在哪個(gè)方向嗎？〞這樣一些追問，讓同學(xué)關(guān)注圖中的一些方位。老師：剛剛老師問同學(xué)們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實(shí)，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小伴侶，知道他們?cè)诟墒裁磫?？還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？當(dāng)然這些儀器和一些高深的學(xué)問小伴侶們還不懂，這節(jié)課我們就從小伴侶最熟識(shí)的方向開頭學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們熟識(shí)前、后?！舶鍟n題〕二、教學(xué)例1老師：小伴侶在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的學(xué)問，有些小伴侶已經(jīng)會(huì)前后來給同學(xué)們介紹小伴侶的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。抽幾個(gè)同學(xué)介紹。同學(xué)介紹的過程中老師進(jìn)行一些追問，通過追問加深同學(xué)對(duì)前后的理解。例猶如學(xué)介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面〞時(shí)，老師作這樣的追問：老師：你是怎樣推斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？讓同學(xué)理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對(duì)著的方向是后面。老師：這就對(duì)了。在推斷前后時(shí)，是以自己坐的方一直推斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對(duì)著的方向是后面。現(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個(gè)人嗎？讓同學(xué)意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個(gè)小伴侶看到的方向，所以這些小伴侶都是在這個(gè)小伴侶的前面。老師：當(dāng)然，我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小伴侶就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小伴侶，你的后面也不止一個(gè)小伴侶，你能說一說你后面有哪些小伴侶嗎？老師：小伴侶能在教室里熟識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣識(shí)別前和后。出例如1的情景圖。老師：小伴侶們能介紹這隊(duì)小伴侶誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？同學(xué)可能會(huì)躍躍欲試。老師：別急，在介紹這些小伴侶的位置前，依據(jù)前面的閱歷，你能說一說你是怎樣確定這隊(duì)小伴侶的前前方向的嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出圖中小伴侶看的方向是前方，相反的方向是后面。老師隨同學(xué)的答復(fù)在圖上消失箭頭〔如圖〕標(biāo)示前前方。老師：是這樣推斷的嗎？看來，圖中推斷前前方向的方法和我們教室里推斷前前方向的方法是一樣的，都是面對(duì)的方向是前方，背向的方向是前方?，F(xiàn)在你能說一說圖中的小伴侶誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？同學(xué)相互說后，老師抽幾個(gè)同學(xué)答復(fù)，并要求同學(xué)說一說自己是怎樣推斷的，然后讓同學(xué)翻開書，把第34頁(yè)的空填完，填完后集體訂正。老師：你是怎么知道小東在小的后面的呢？要求同學(xué)說出小背向小東，所以小東在小的后面。類似的問題老師可以多追問幾個(gè)。老師：小在誰的前面，誰的后面？老師：同樣是一個(gè)小，為什么一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒又在前面呢？讓同學(xué)意識(shí)到這是針對(duì)誰來識(shí)別方向的。針對(duì)小東來說，小在小東的前面，針對(duì)小紅來說，小在小紅的后面。老師：你看，和不同的小伴侶比，就會(huì)不同的方向詞來介紹小的位置。所以，我們?cè)诮榻B位置時(shí)肯定要留意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來識(shí)別方向的。下面請(qǐng)你前和后來介紹你的位置。讓同學(xué)介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。老師：小伴侶們都會(huì)前和后來介紹自己的位置了，下面你能說一說教室的前面和后面各有些什么嗎？同學(xué)自由地說。老師：請(qǐng)小伴侶完成書上第42頁(yè)第1題。同學(xué)按第1題的要求相互說，同學(xué)說后老師抽幾個(gè)同學(xué)說，集體訂正。三、應(yīng)拓展老師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？老師發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面〞，同學(xué)按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組綻開活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。老師：下面我們?cè)賮砼乓淮侮?duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。同學(xué)站隊(duì)后，其他的同學(xué)推斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的同學(xué)看著站隊(duì)的同學(xué)說誰在誰的前面，誰在誰的后面。老師：剛剛小伴侶們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊(duì)的同學(xué)全部向后轉(zhuǎn)。〔同學(xué)后轉(zhuǎn)〕現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？同學(xué)介紹略。老師：從中你知道什么？要求同學(xué)說出面對(duì)的方向不一樣，前后的方向也隨著面對(duì)的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。老師：小伴侶真聰慧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可以很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么狀況下選什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。課題二熟識(shí)前和后〔二〕【教學(xué)內(nèi)容】教科書第34頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使同學(xué)在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情景中，體驗(yàn)前與后的位置與挨次；理解“前、后〞的根本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)“前、后〞描述物體的相對(duì)位置。2讓同學(xué)會(huì)“前后〞描述物體的位置與挨次。3初步培育同學(xué)的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“前、后〞的根本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)“前、后〞描述物體的相對(duì)位置。［教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入老師：孩子們你們玩過老鷹捉小雞的嬉戲嗎？今日老師就首先帶著大家來到喧鬧的操場(chǎng)上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁了！出示師生玩嬉戲的圖片?！怖蠋熥瞿鸽u，一同學(xué)做老鷹，其他同學(xué)做小雞〕老師：認(rèn)真觀看一下他們排列的隊(duì)形有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)說自己觀看到的一些特點(diǎn)。比方同學(xué)說隊(duì)形成“一〞字形，老師立刻追問：“老師和同學(xué)之間是怎樣站成這個(gè)‘一’字隊(duì)形的呢？〞同學(xué)可能會(huì)說老師是面對(duì)著當(dāng)老鷹的同學(xué)站的，還可能會(huì)說老師是背對(duì)著小雞們站著的。同學(xué)還可以說當(dāng)老鷹的同學(xué)是面對(duì)全部的同學(xué)和老師站著的。通過這樣一些追問和觀看，讓同學(xué)關(guān)注圖中人站的位置，從而老師抓住同學(xué)的一些答復(fù)進(jìn)行總結(jié)，有意地引進(jìn)這節(jié)課的主題。老師：剛剛同學(xué)們提到了面對(duì)和背對(duì)，這正表達(dá)了有關(guān)方向與位置的問題。今日這節(jié)課我們就從小伴侶最熟識(shí)的方向開頭學(xué)習(xí)——熟識(shí)前后?！舶鍟n題〕二、教學(xué)例1老師：小伴侶在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的學(xué)問，例如你們做操的隊(duì)形〔課件出示本班做操隊(duì)形圖〕有些孩子已經(jīng)會(huì)前后來描述自己的位置了，誰來說說誰站在你的前面？誰站在你的后面？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回憶做操的隊(duì)形，憑借生活閱歷很簡(jiǎn)潔介紹出：“李林站在我的前面，張明站在我的后面〞時(shí)，老師進(jìn)行追問，通過追問加深同學(xué)對(duì)前后的理解。老師：你是怎樣推斷的呢？讓同學(xué)理解自己眼睛看到的方向，也就是面對(duì)的方向就是前方，自己后腦勺對(duì)著的方向，也就是背對(duì)的方向就是后面。老師：對(duì)了，在推斷前后時(shí)，要以自己作為標(biāo)準(zhǔn)來推斷，孩子們?cè)傧胂肽闱懊嬷豢吹接欣盍忠粋€(gè)人嗎？讓同學(xué)意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人，還有一些同學(xué)也在自己看到的方向，所以他們都是在自己的前面。老師補(bǔ)充說明：當(dāng)然，我們這里說的前面是正前方，側(cè)著看到就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問題我們以后再探討。老師追問：你又在李林的哪一面呢？張明的哪一面呢？同學(xué)思索后答復(fù)出我站在李林的后面，我站在張明的前面。老師總結(jié)：不錯(cuò)，前與后只是相對(duì)的，而不是確定的。老師追問：你在推斷前后時(shí)，所選的推斷標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？同學(xué)舉例說明比方：李林站在我的前面，是以我作為推斷標(biāo)準(zhǔn)，李林在我面對(duì)的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作為推斷標(biāo)準(zhǔn)，我在李林背對(duì)的方向那就是后面。老師：看來要找準(zhǔn)前后位置，就必需留意些什么呢？同學(xué)依據(jù)剛剛的答復(fù)得出首先要找到推斷標(biāo)準(zhǔn)。老師立刻賜予確定并補(bǔ)充說明：對(duì)了，也就是要找到基準(zhǔn)點(diǎn)。還有的同學(xué)會(huì)說：還要看作為基準(zhǔn)點(diǎn)的人是背對(duì)我們，還是面對(duì)我們。老師：看來孩子們已經(jīng)清晰關(guān)于前前方向的區(qū)分，現(xiàn)在老師就帶著大家來到上學(xué)的路上，看看在大街上怎樣識(shí)別前、后。〔出例如1的情景圖〕。老師：孩子們認(rèn)真看圖，你怎樣確定這隊(duì)小伴侶的前前方向的呢？同學(xué)認(rèn)真觀看過后會(huì)發(fā)覺小紅手的指向，小伴侶走路的朝向，還有紅星學(xué)校標(biāo)有箭頭的路標(biāo)。可能有的同學(xué)依據(jù)前面的閱歷說出圖中小伴侶看的方向是前方，相反的方向是后面。老師隨同學(xué)的答復(fù)在圖上箭頭標(biāo)示前前方，并依據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)行總結(jié)：看來，這跟剛剛做操隊(duì)形區(qū)分前后的方法是一樣的，都是面對(duì)的方向是前方，背對(duì)的方向是前方。老師：現(xiàn)在小伴侶們就相互介紹一下這些排隊(duì)上學(xué)的小伴侶誰在誰的前面？誰在誰的后面吧？同桌之間溝通之后，再抽幾個(gè)同學(xué)說說自己找到的前后關(guān)系，例如：小紅在小的前面。老師追問：你是怎么推斷的呢？要求同學(xué)說出由于小面對(duì)小紅，所以小紅在小的前面。要求同學(xué)依據(jù)前面的閱歷連續(xù)說出以小作為基準(zhǔn)點(diǎn)來推斷。老師抓住同學(xué)的答復(fù)指導(dǎo)同學(xué)可以把基準(zhǔn)點(diǎn)——小筆圈起來。類似的問題老師可以多追問幾個(gè)。老師：孩子們請(qǐng)這樣的方式來完成第34頁(yè)的填空題〔填完后集體訂正〕。老師：小東在小的哪面？同學(xué)很簡(jiǎn)潔答出是后面，老師追問：“你是怎么知道小東在小的后面的呢？〞要求同學(xué)說出以小為基準(zhǔn)點(diǎn)，小是背對(duì)小東，所以小東在小的后面。老師連續(xù)追問：“小又在誰的后面呢？〞同學(xué)會(huì)答復(fù)在小紅的后面。老師：同樣是小，為什么一會(huì)兒在后面？一會(huì)兒又在前面呢？讓同學(xué)意識(shí)到這是由于所找的基準(zhǔn)點(diǎn)不一樣，識(shí)別出的方向也就不同。針對(duì)小東來說，小在小東的前面，針對(duì)小紅來說，小在小紅的后面。老師：看來，找準(zhǔn)基準(zhǔn)點(diǎn)很重要，我們?cè)诮榻B位置時(shí)肯定要留意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來識(shí)別方向的。那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？同學(xué)依據(jù)自己的填空答復(fù)，老師追問：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢？〞老師的追問讓同學(xué)熟識(shí)到不管幾個(gè)人只要在背對(duì)的方向都是后面，只要在面對(duì)的方向都是前面。老師追問：“這些話還可以怎樣說？〞同學(xué)會(huì)誰在誰的前面，誰在誰的后面這樣的話來答復(fù)，這樣再次穩(wěn)固加深了對(duì)前前方向的應(yīng)及理解。老師：孩子們你們學(xué)得真好，下面我們就所學(xué)的學(xué)問來說一說教室的前面和后面各有些什么？同學(xué)自由地說，強(qiáng)調(diào)要找出基準(zhǔn)點(diǎn)，同學(xué)說后老師抽幾個(gè)同學(xué)說，集體訂正。老師：看來孩子們對(duì)前后的方向把握得不錯(cuò)了，剛剛提到的老鷹捉小雞的嬉戲中，你們也能前、后這個(gè)方向詞描述師生們排列的位置嗎？〔回到老鷹捉小雞的圖片〕例如：同學(xué)說出老師背對(duì)“小雞〞，所以“小雞〞們?cè)诶蠋煹暮竺?。老師追問：這句話還可以怎么說？同學(xué)自然說出老師在“小雞〞們的前面。三、應(yīng)拓展老師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面我們就把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)到坐車嬉戲中吧？請(qǐng)一名同學(xué)扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名同學(xué)手持站牌橫向排列，其余同學(xué)扮演等車的乘客〔可任意選擇一個(gè)站牌〕。老師：各位乘客，歡送您乘坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站是“火車站〞，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園〞，乘客請(qǐng)上車。同學(xué)會(huì)依次排隊(duì)上車，讓同學(xué)親身感受到生活中的前后位置關(guān)系，日常生活中，我們也要遵守公共秩序。老師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么坐車呢？要求同學(xué)說出我要到文化宮，朝動(dòng)物園方向坐車，并要求轉(zhuǎn)動(dòng)自己身體說明坐車的方向?！泊鸢覆晃ㄒ弧忱蠋煖?zhǔn)時(shí)追問：那你該朝前方坐幾站呢？同學(xué)依據(jù)自己選擇的目的地作出答復(fù)?！策€可以推斷的方式問答〕老師：現(xiàn)在汽車已到終點(diǎn)站，即將返回，乘客請(qǐng)上車。同上的方式追問同學(xué)，老師：從嬉戲中你知道了什么？引導(dǎo)同學(xué)說出日常生活中處處都有前后位置的關(guān)系，而且我們要遵守公共秩序。要求同學(xué)說出面對(duì)的方向不一樣，前后的方向也隨著面對(duì)的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。老師：這節(jié)課我們熟識(shí)了前和后，除此以外，我們生活中還有很多方向詞來介紹方向，在什么狀況下選什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步探討。課題三熟識(shí)上和下【教學(xué)內(nèi)容】教科書第35頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)識(shí)別上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。2培育同學(xué)的觀看力量、分析力量和口頭表達(dá)力量。3體會(huì)所學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)識(shí)別上、下方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置?！窘虒W(xué)預(yù)備】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示下面的圖片。老師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小伴侶的位置嗎？同學(xué)的介紹略。老師：小伴侶們會(huì)前和后來介紹圖中小伴侶的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。老師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片直立起來。老師：你還能你們學(xué)過的前前方一直介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？讓同學(xué)意識(shí)到不能僅僅“前、后〞方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。老師：為什么？讓同學(xué)意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻直立了起來，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)分。老師：你預(yù)備什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？要求同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷來思索，作出“上、下〞來介紹這些動(dòng)物位置的打算。老師：為什么要上、下來介紹？要求同學(xué)這樣想，這張圖是直立起來的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。老師：這節(jié)課我們就來熟識(shí)上和下。板書課題。二、教學(xué)例2老師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是直立起來的？需要上、下這些方向詞來介紹？同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，比方樓房、書柜這些物體都是直立起來的，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。教學(xué)隨同學(xué)的答復(fù)出示下列圖。老師：對(duì)了，像樓房、書柜這些直立的物體，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下〞這樣的方向詞來介紹你的鄰居？指導(dǎo)同學(xué)“我家的樓上住著×××，樓下住著×××〞來介紹自己鄰居家的位置。老師：同學(xué)們都會(huì)上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅直立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？老師：那么你會(huì)上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導(dǎo)同學(xué)說出“大熊貓的上面是羊〞，“大熊貓的下面是大象〞，老師隨同學(xué)的答復(fù)在圖板上貼上往上和往下的箭頭〔如上圖所示〕，箭頭來關(guān)心同學(xué)更好地理解上和下。老師：現(xiàn)在小伴侶清晰什么叫上、什么叫下了嗎？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？老師：小伴侶都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。同學(xué)自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎〞、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妯?、“猴子的下面有斑馬和獅子〞等。老師：剛剛我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妯?，剛剛我們不是說“大熊貓的下面是大象〞嗎？怎么又變成了上面了呢？讓同學(xué)理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象〞的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妯?。老師：?qǐng)同學(xué)們像這樣兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。指導(dǎo)同學(xué)“梅花鹿的上面是小兔〞、“小兔的下面是梅花鹿〞來描述兩只動(dòng)物的位置。三、穩(wěn)固練習(xí)出示第40頁(yè)第2題中的書柜圖。老師：剛剛同學(xué)們會(huì)上和下來介紹小動(dòng)物的位置了，現(xiàn)在你能上和下來介紹柜子里的書嗎？指導(dǎo)同學(xué)上和下來介紹書柜里的書。老師：兒歌上面有哪些書？謎語(yǔ)下面呢？老師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語(yǔ)文書的上面是語(yǔ)文作業(yè)本。同學(xué)按老師的要求放。老師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？老師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？老師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。同學(xué)相互說后，抽同學(xué)匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。老師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號(hào)〔老師在2樓2號(hào)寫上自己的名字〕，王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請(qǐng)你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？課題四熟識(shí)左和右【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36~37頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)識(shí)別左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。2培育同學(xué)的觀看力量、分析力量和口頭表達(dá)力量。3體會(huì)所學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)識(shí)別左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。【教學(xué)預(yù)備】?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課老師：我們前面熟識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小嬉戲，嬉戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作？同學(xué)答復(fù)后，師生共同做反動(dòng)作嬉戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。二、教學(xué)例31．熟識(shí)左、右老師：大家喜愛做這樣的嬉戲嗎？喜愛的請(qǐng)舉手。假如全班同學(xué)都舉右手，老師那么問同學(xué)舉手的這只手是左手還是右手；假如有的同學(xué)舉左手，有的舉右手，那么按以下的方式組織教學(xué)。老師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？假猶如學(xué)表述不清晰，老師那么出例如3上面的舉手圖。老師：和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小伴侶站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？老師：圖上的小男孩告知我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小伴侶站起來我看一看。同學(xué)站起來后。老師：把你們剛剛舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢？對(duì)了，圖中的小女孩已經(jīng)告知你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——熟識(shí)左右。老師板書課題。老師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手〔老師背對(duì)同學(xué)舉起〕。大家能說說我們?cè)谏钪谐Ｗ笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？同學(xué)舉例略。老師：左手所在的這個(gè)方向是小伴侶的左邊，右手所在的方向是小伴侶的右邊。下面請(qǐng)小伴侶左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小伴侶，再右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小伴侶。同學(xué)指、說略。老師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和右手分別摸一摸，說一說。指導(dǎo)同學(xué)邊摸邊說，比方左手摸著左耳說：“這是左耳。〞再右手摸著右耳說：“這是右耳。〞同學(xué)活動(dòng)后再抽同學(xué)答復(fù)。老師：對(duì)了，現(xiàn)在小伴侶們辨別左右時(shí)是自己的左右手來辨別的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小伴侶可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。2．練習(xí)穩(wěn)固老師：剛剛小伴侶已經(jīng)學(xué)會(huì)左手和右手來推斷左和右了，下面我們就來做個(gè)機(jī)器人嬉戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人預(yù)備好了嗎？同學(xué)預(yù)備好后，老師發(fā)出指令讓同學(xué)做一做?！?〕伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺?！?〕跺跺你的左腳，跺跺你的右腳?！?〕拍拍你的左肩，拍拍你的右肩?！?〕拍拍你的左腿，拍拍你的右腿?！?〕摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳?！?〕左眼眨三下，右眼眨三下。出示第36頁(yè)小紅與蘋果圖。老師：小伴侶剛剛做得不錯(cuò)，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？3綜合練習(xí)〔1〕找鄰居嬉戲。老師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些學(xué)問來做個(gè)找鄰居的嬉戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？嬉戲方法：老師任意找一位同學(xué)A站起。A說：我的前面是××〔全班同學(xué)一起說是B〕。假如說對(duì)了，B站起來說：“答對(duì)了〞。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。老師找3～4人，共同做這個(gè)嬉戲。然后每人都找出自己的鄰居，告知同桌。老師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互關(guān)心?！?〕“找伴侶〞嬉戲。老師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好伴侶在哪里，只要符合我要求的就是我的好伴侶。老師說要求，由同學(xué)確定誰是老師的好伴侶。如老師說：“每排從左數(shù)其次個(gè)同學(xué)都是我的好伴侶。〞或“從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好伴侶。〞或“從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好伴侶。〞等，全班同學(xué)說出這些同學(xué)的名字。三、體會(huì)左、右的相對(duì)性老師：現(xiàn)在讓我和我的好伴侶握握手，現(xiàn)在全體起立，請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)覺什么了呢？你的伴侶伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的伴侶的右面不一樣呢？同學(xué)爭(zhēng)論出，這是由于轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)同學(xué)的左面。老師：從中你發(fā)覺什么？老師：這個(gè)發(fā)覺很重要?？纯茨銈兊臅?6頁(yè)，圖上的小伴侶都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？讓同學(xué)理解畫上的同學(xué)所看的方向和我們看的方向是全都的，他們的左右和我們的左右方向相同。老師：假如書中的這些小伴侶轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？四、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)同學(xué)完成第37頁(yè)的課堂活動(dòng)。完成第2題時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)把書轉(zhuǎn)動(dòng)，使騎車人背向著自己，再來推斷騎車人的左右。五、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？課題五找座位【教學(xué)內(nèi)容】教科書第39頁(yè)例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際幾排幾號(hào)描述自己或他人的位置，把握找座位的方法，能這種方法找到相應(yīng)的座位。2知道兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)，滲透平面坐標(biāo)最根底的學(xué)問。3讓同學(xué)參與找座位的全過程，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。4在學(xué)習(xí)的過程中了解所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，開展同學(xué)的應(yīng)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握找座位的方法?！窘叹?、學(xué)具預(yù)備】【教學(xué)過程】一、引入新課老師：小伴侶們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右，這節(jié)課我們小伴侶們把握的這些方向詞來解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。你能說出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個(gè)小伴侶嗎？同桌同學(xué)相互說后，老師抽一個(gè)同學(xué)來說一說。老師：小伴侶們真能干，都能說出自己前后左右的小伙伴是誰。今日老師要和小伴侶一起來學(xué)習(xí)找座位，在找座位的過程中也要到小伴侶們已經(jīng)把握的這些方向詞。板書課題：找座位。二、進(jìn)行新課1熟識(shí)排數(shù)和組數(shù)課件出示教室座位的平面圖。老師：大家請(qǐng)看大屏幕，我們通常把面對(duì)講臺(tái)最左邊的這個(gè)小組規(guī)定是第1組，現(xiàn)在我請(qǐng)我們教室里第1組的小伴侶起立。同學(xué)第1組起立。大屏幕把第1組顏色豎著拉一條直線。老師：第1組的小伴侶請(qǐng)坐，我們熟識(shí)了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……老師分別請(qǐng)第3組的小伴侶揮手，第6組的小伴侶點(diǎn)頭等方式，讓同學(xué)意識(shí)到自己是哪一組。隨同學(xué)活動(dòng)大屏幕依次消失第幾組的位置。老師：請(qǐng)小伴侶看圖上一共有幾組？老師：這樣豎著一列一列的叫組。我們熟識(shí)了組數(shù)，下面一起來熟識(shí)排數(shù)。老師介紹：橫著看，離講臺(tái)最近的是第1排〔突出顯示第1排〕。坐在我們教室第1排的小伴侶請(qǐng)舉手?！餐瑢W(xué)舉手〕老師：那從前往后依次就是第2排、第3排……隨老師的講解分別出示各排的位置。老師：圖上這個(gè)教室里一共有幾排？老師：像這樣相互說一說。同學(xué)同桌相互溝通后全班抽同學(xué)說。同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)同學(xué)盡量從多個(gè)角度介紹，盡可能地到“組〞和“排〞。2在圖中找座位老師：小伴侶們真能干！已經(jīng)會(huì)在我們的教室里找到自己的位置了。大家請(qǐng)看大屏幕〔出例如4〕。圖中小伴侶的位置你能幫他們找到嗎？我們來試一試。老師：圖中的排數(shù)、組數(shù)和我們教室里的排數(shù)、組數(shù)一樣嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出是一樣的，都是以離講臺(tái)最近的那排為第1排，以面對(duì)講臺(tái)最左面的為第1組。老師：我們先來看看玲玲坐在哪兒？你能第幾組第幾排來表示她的位置嗎？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)出：玲玲坐在第5組第4排。老師追問：你是怎么找到的？同學(xué)可能說從組數(shù)看，玲玲在第5組，從排數(shù)看，玲玲在第4排。老師：老師留意到同學(xué)們說的“從組數(shù)看〞和“從排數(shù)看〞這兩句話，“從組數(shù)看〞是不是順著玲玲這一豎列畫了一條豎線〔出示這條豎線〕，這條豎線剛好落在第5組上，所以推斷玲玲在第5組；再“從排數(shù)看〞就是目光順著玲玲橫著畫一條線〔出示這條橫線〕，這條橫線剛好落在第4排上，所以推斷玲玲在第4排。老師：其實(shí)剛剛同學(xué)們?cè)谡易约旱淖粫r(shí)，也自己的目光畫了兩條線，橫著畫了一條，豎著又畫了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小伴侶們知道嗎？引導(dǎo)同學(xué)讀出書中對(duì)話框中的話“我坐在第2組第2排〞。老師：剛剛找座位的方法，對(duì)著第2組畫一條豎線，再對(duì)著第2排畫一條橫線。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下在書上畫線。老師：畫好了嗎？橫線和豎線是不是有一個(gè)交點(diǎn)呢？這個(gè)交點(diǎn)在第幾組第幾排呀？老師：所以這個(gè)交點(diǎn)就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。引導(dǎo)同學(xué)說出紅紅坐在第1組第2排。老師：你是怎樣知道的呢？老師：畫線的方法找到第1組第2排，看看這個(gè)座位是在兵兵的左邊嗎？同學(xué)畫線后證明是在兵兵的左邊。同樣的方法放手引導(dǎo)同學(xué)找出巧巧和的位置，并分別說明找的方法；然后指導(dǎo)同學(xué)完成第39頁(yè)下面的填空題。3．在黑板上貼座位老師：小伴侶們真了不起！不僅知道自己在教室里的位置，還能幫圖中的小伴侶找到他們的位置！假如你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來，你就更棒了！試一試吧！老師在黑板上貼出班上同學(xué)的座位平面圖。老師：誰先來試一試？請(qǐng)一同學(xué)把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。老師追問：你是怎么找的？再追問其他同學(xué)：他貼得對(duì)嗎？為什么？老師：還有小伴侶來把自己的位置貼上來嗎？多找?guī)讉€(gè)小伴侶來貼照片。老師：除了給自己找到座位你還能幫你的好伴侶找到座位嗎？你幫誰？你是怎么找的？三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成課堂活動(dòng)第1題，要求同學(xué)畫線的方法先找到1樓3號(hào)、2樓2號(hào)、3樓1號(hào)，然后標(biāo)出這些小動(dòng)物的家后，再找其他3個(gè)小動(dòng)物的家?！?〕指導(dǎo)同學(xué)完成課堂活動(dòng)第2題，能夠畫線法找到書的位置，盡量要求同學(xué)畫線的方法找到這些書的位置。四、課堂小結(jié)老師：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？什么方法可以又快又對(duì)地找座位？課題六從不同的角度觀看物體【教學(xué)內(nèi)容】教科書第41頁(yè)例5及相應(yīng)的課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在實(shí)際觀看活動(dòng)中，知道從不同的位置看物體，所看到的外形是不一樣的。2會(huì)識(shí)別從正面、側(cè)面和后面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。3培育同學(xué)的觀看力量、想象力量和分析力量，開展同學(xué)的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)別從正面、側(cè)面和后面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形?！窘虒W(xué)預(yù)備】1老師預(yù)備，，數(shù)碼相機(jī)，布娃娃玩具等。25個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)坐中間，其他的四個(gè)同學(xué)圍坐在這個(gè)同學(xué)四周，選一個(gè)同學(xué)做組長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題老師：大家都喜愛拍照片嗎？老師也喜愛拍。下面是老師拍的幾張照片，在這些照片中，你們熟識(shí)誰？出示從正面、反面和側(cè)面拍的老師的照片。同學(xué)識(shí)別，同學(xué)確定能認(rèn)出正面或側(cè)面的老師照片，對(duì)反面的老師照片或許能識(shí)別出來，或許不能識(shí)別。假猶如學(xué)能識(shí)別，就讓同學(xué)說一說是怎樣識(shí)別出來的；假如不能識(shí)別，就按以下的方案組織教學(xué)。老師：其實(shí)，這張照片也是老師的照片，為什么都是老師的照片，有些照片小伴侶認(rèn)不出來呢？很簡(jiǎn)潔，老師是從不同的角度拍的照片，從不同的角度拍出來的照片是不一樣的，你們想知道它們哪些地方不一樣嗎？這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論從不同的角度觀看物體。板書課題。二、教學(xué)例5老師：什么叫從不同的角度觀看物體呢？我們來看看圖上的這些小伴侶。出例如5圖。老師：誰能說一說這些小伴侶在干什么？引導(dǎo)同學(xué)說出這些小伴侶圍坐在四周給中間的一個(gè)小伴侶畫像。老師：這些小伴侶圍坐在中間這個(gè)小伴侶的四周，猜猜他們看到的中間這個(gè)小伴侶是一樣的嗎？同學(xué)可能答復(fù)，看到的中間這個(gè)小伴侶不一樣。老師：你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們一起來做一做就知道了?，F(xiàn)在每組同學(xué)都像圖片上的小伴侶一樣圍坐在中間這個(gè)小伴侶的四周，說一說你們看到了中間這個(gè)小伴侶的哪些部位？指導(dǎo)同學(xué)說自己看到的，老師適時(shí)作一些追問。如前面的同學(xué)說“我看到了他的臉、眼睛、鼻子和嘴〞，老師立刻追問后面的同學(xué)“你能看到這個(gè)小伴侶的臉、眼睛、鼻子和嘴嗎？〞當(dāng)?shù)玫椒裾J(rèn)的答復(fù)后，老師再追問：“那么你看到了什么？〞讓同學(xué)說出“我看到了他的后腦勺〞。老師：看來大家在不同的位置看到的同一個(gè)小伴侶的樣子不一樣，現(xiàn)在大家交換一下位置，每組前面的小伴侶到側(cè)面去看，側(cè)面的小伴侶到后面去看，這樣輪番交換位置，交換好了嗎？再看一看中間這個(gè)小伴侶，還是你們看到的樣子嗎？同學(xué)交換后再次觀看，發(fā)覺看到的樣子是不一樣的。老師：我們?cè)俳粨Q一下角色，讓中間這個(gè)小伴侶來觀看一下，四周的小伴侶選一個(gè)到中間去做被觀看的小伴侶。同學(xué)交換后再次觀看，直到每個(gè)小伴侶都有感性閱歷為止。老師：從中你發(fā)覺了什么？指導(dǎo)同學(xué)說出自己的發(fā)覺是在不同的位置看到的小伴侶的樣子不一樣。老師：哪些不一樣？能向你的同桌描述一下你從正面、側(cè)面和后面看到的小伴侶的樣子嗎？同學(xué)描述時(shí)，可能描述不清晰。老師：大家都感覺在不同的位置看到的小伴侶不一樣，但總是說不清晰，怎么辦呢？這里我們帶有相機(jī)，我們?cè)诓煌奈恢冒研“閭H的樣子照下來就好看了。老師從不同的角度給中間這個(gè)小伴侶拍照，拍一張拷一張?jiān)陔娔X上演示出來，并注明在哪個(gè)位置照的。有相機(jī)的同學(xué)也可以和老師一起照。老師：借助現(xiàn)代化的工具，我們現(xiàn)在能看到了嗎？從前面照到小伴侶哪些地方？從側(cè)面呢？從后面呢？讓同學(xué)看著屏幕上的照片說出“從前面照出小伴侶的臉，從后面照出小伴侶的后腦勺，從側(cè)面照出小伴侶的半張臉。〞老師：這樣一說就清晰多了。下面請(qǐng)大家看著第41頁(yè)書上這幅圖，你知道哪個(gè)小伴侶在被畫的這個(gè)小伴侶的前面？哪些在她的后面？哪個(gè)在她的側(cè)面嗎？同學(xué)相互指。老師：依據(jù)我們剛剛觀看的閱歷，你能推斷下面哪幅畫是前面這個(gè)小伴侶畫的？哪幅是側(cè)面這個(gè)小伴侶畫的？哪幅是后面這個(gè)小伴侶畫的？把這些小伴侶和他們畫的畫線連起來。同學(xué)連線后，抽一個(gè)小伴侶的作業(yè)在上展現(xiàn)，并且讓這個(gè)同學(xué)說一說自己這樣連線的理由，全班集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)老師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第41頁(yè)，這兒有一個(gè)課堂活動(dòng)。大家能看懂這個(gè)活動(dòng)的要求嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們小組按這個(gè)課堂活動(dòng)的要求進(jìn)行活動(dòng)。小組長(zhǎng)組織同學(xué)按圖上的要求進(jìn)行活動(dòng)，老師賜予必要的指導(dǎo)。同學(xué)匯報(bào)自己看到的結(jié)果。老師：對(duì)了，和我們剛剛觀看的結(jié)果一樣，在不同的位置看到的布娃娃的樣子是不一樣的，從正面看到布娃娃的臉，從后面看到布娃娃的后腦勺，從側(cè)面看到布娃娃的半張臉。出示第44頁(yè)第6題玩具火車頭圖。老師：剛剛我們學(xué)習(xí)了從不同的位置看到的物體的樣子不一樣，下面我們所學(xué)的學(xué)問來解決生活中的一