第第頁小學語文教學與素質教育分析

語文課是素養(yǎng)教育的基礎，一切素養(yǎng)教育都源于語文學習。因此，同學的語文水平如何，經常是素養(yǎng)水平的表達。在中學校教育階段，從學校啟蒙到高中三班級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素養(yǎng)教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育同學正確理解和掌控祖國語言文字，這是語文課素養(yǎng)教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和溝通都離不開這個工具。怎樣掌控語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓同學具有聽、說、讀、寫的語文技能和良好的語文習慣。培育語文技能，當然是指同學具有口頭和書面語言的表達技能。培育良好習慣，是指同學在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如一般話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養(yǎng)成了，語文科的素養(yǎng)教育也就實現(xiàn)了。

既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生立場，見賢思齊的抱負人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原那么等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培育和發(fā)揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素養(yǎng)的中國人。

〔二〕語文教育應當是素養(yǎng)教育

語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素養(yǎng)教育，通過語文教學培育和提高同學的思想道德素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素養(yǎng)和其它素養(yǎng)。

撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學原來面目就應當是為全體同學打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高同學的素養(yǎng)。因此，在語文教學中進行素養(yǎng)教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。

〔三〕語文教育是提高全民族素養(yǎng)的一項奠基工程

１.庇鏤慕逃為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來精確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。

２.庇鏤慕逃為人們認識世界、了解人生提供了一個色調斑斕的空間?；A教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較精確、比較全面地認識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門課程的內容比較非常，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充盈和完善中學校生的知識結構，形成良好的素養(yǎng)關系極大。

３.庇鏤慕逃為同學提高認識、豐富情感、激發(fā)思維提供一個有血有肉的賃借物。語文學科指導深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中表達。同學讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，激活自己有制造性思維。

二、小語教學要落實素養(yǎng)教育

〔一〕轉變陳舊教育觀念，加強素養(yǎng)教育的意識轉變觀念是實施素養(yǎng)教育的關鍵。

要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果———把考試的勝利等同于教育的勝利，成就了少數尖子生，丟掉了大多數同學；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素養(yǎng)教育，其目有是使教育的本質回來，提高素養(yǎng)教育，是力求實現(xiàn)教育進展人的功能，通過培育和提高同學的基本素養(yǎng)，以期為國家不斷地大量培育具有較高素養(yǎng)的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷加強素養(yǎng)教育的意識。

〔二〕確立多元化教學目標

１.蓖瓜值掠功能，培育同學良好的思想道德素養(yǎng)。老師在向同學傳授知識、進展同學智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使同學從小漸漸樹立遠大的'抱負和堅決的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

２.奔憂坑镅暈淖值難盜罰切實提高同學的語文素養(yǎng)。語文課需要加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫技能的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使同學通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字技能，并能通過掌控和運用語文這個工具去自我獵取信息，拓寬視野，進行思想溝通和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。

３．奔憂可竺瀾逃、培育同學感受美、鑒賞美、制造美的技能。

〔三〕實行開放性教學開放性小語教學有自己明顯的特征：

１．庇鏤慕萄Т臃獗盞目翁媒萄е薪饌殉隼矗實行“三溝通”的原那么，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內打好基礎，課外求進展；語文學科與其它學科溝通：語文教學與火熱的社會生活溝通。

２．筆敵小八奈課程”?！八木S課程”指學校語文課由四個塊構成：〔１〕語文的課堂教學；〔２〕語文愛好小組活動和愛好課；〔３〕語文的社會實踐應用；〔４〕環(huán)境語文，包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境。這樣，構成了開放性學校語文課程結構。

３．幣匝盜肺主。一是要突出實踐環(huán)節(jié)，讓同學參加學習過程。低班級突出在“讀寫中識字”；中班級“以讀為主———讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”，高班級增加自學份量———采勸四步教學：自學報告———爭論深化———總結納———課外擴展”，強化實踐環(huán)節(jié)，培育自學技能。二是滲透學法指導。三是培育良好的學習習慣，這是訓練的歸宿。

〔四〕同學———現(xiàn)代化語文教學的主體

１．蔽頤怯鏤慕淌Γ需要從思想到感情上，尊敬每一個同學，尊敬每一個同學的性格。