幼兒園課程的評(píng)價(jià)與實(shí)施2021/5/91主要內(nèi)容一、幼兒園課程的評(píng)價(jià)1.1幼兒園課程評(píng)價(jià)概述1.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型1.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素1.5幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)1.6幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則1.7幼兒園課程評(píng)價(jià)的程序二、幼兒園課程的實(shí)施2.1幼兒園課程實(shí)施的途徑2.2影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素2.3幼兒園課程實(shí)施的相關(guān)策略2021/5/92

幼兒園課程評(píng)價(jià)就是一種以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、適宜性、效益做出判斷的過程。

1.1幼兒園課程評(píng)價(jià)概述2021/5/93幼兒園課程課程評(píng)價(jià)與幼兒教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系：幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容。

1.1幼兒園課程評(píng)價(jià)概述2021/5/941.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用

（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的

1、根本目的通過對(duì)課程的診斷，了解課程的適宜性、有效性，為修正、調(diào)整和完善課程乃至推廣課程提供科學(xué)依據(jù)，從而提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2021/5/95（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的2、具體目的（1）課程方案形成之前評(píng)價(jià)的目的（2）課程方案實(shí)施過程中評(píng)價(jià)的目的（3）課程實(shí)施結(jié)束后評(píng)價(jià)的目的1.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用2021/5/96

（1）課程方案形成之前評(píng)價(jià)的目的①需求評(píng)價(jià)通過評(píng)價(jià)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需求以及社會(huì)需求。

②比較與選擇課程通過評(píng)價(jià)可以比較其在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)施以及實(shí)際效果等方面的優(yōu)勢(shì)，從整體上判斷其價(jià)值，再結(jié)合需要評(píng)估，對(duì)課程做出選擇。1.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的2、具體目的2021/5/97

（2）課程方案實(shí)施過程中評(píng)價(jià)的目的在課程方案實(shí)施階段，評(píng)價(jià)的目的是診斷與修訂課程。通過課程評(píng)價(jià)，可以診斷原有課程的不足和問題，找出問題存在的原因和影響因素，為課程的進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)提供充分的依據(jù)。1.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的2、具體目的2021/5/98

（3）在課程實(shí)施結(jié)束后評(píng)價(jià)的目的①了解課程目標(biāo)的達(dá)成程度。②判斷課程的成效。1.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的2、具體目的2021/5/99（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用選擇作用——幫助教師選擇更好的課程監(jiān)控作用——幫助教師和管理人員監(jiān)督控制教育、教學(xué)過程總結(jié)作用——可全面總結(jié)預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成情況及課程實(shí)施的效果。反饋?zhàn)饔谩菇逃哂幸庾R(shí)、有目的地運(yùn)用課程評(píng)價(jià)所提供的信息來(lái)反思自身教育行為導(dǎo)向作用——評(píng)什么和怎么評(píng)，會(huì)對(duì)幼兒教育的實(shí)踐產(chǎn)生直接的導(dǎo)向作用1.2幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用2021/5/9101、從評(píng)價(jià)的作用和進(jìn)行時(shí)間上可分

——形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)2、從課程評(píng)價(jià)的方法劃分

——定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)3、根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同劃分

——內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)4、根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍劃分

——整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)和單純?cè)u(píng)價(jià)5、根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分

——相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/911從評(píng)價(jià)的作用和進(jìn)行時(shí)間上分也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)。它是一種對(duì)課程實(shí)施以后所獲得的實(shí)際效果進(jìn)行驗(yàn)證的評(píng)價(jià)方式。這是在課程實(shí)施之后對(duì)其效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。作用在于檢驗(yàn)課程方案的有效性、成功程度，為各級(jí)各類決策者提供信息。終結(jié)性評(píng)價(jià)(總結(jié)性評(píng)價(jià))形成性評(píng)價(jià)(過程評(píng)價(jià))也稱過程性評(píng)價(jià)。它是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)資料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。兩種評(píng)價(jià)類型在使用過程中是相互滲透的關(guān)系。1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/912從課程評(píng)價(jià)的方法劃分定性評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)者用語(yǔ)言文字作為收集和分析評(píng)價(jià)資料，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的主要工具的評(píng)價(jià)方式將二者有機(jī)結(jié)合，使質(zhì)量互補(bǔ)，交叉驗(yàn)證，才有可能大大增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性和準(zhǔn)確性。定量評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)者收集被評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量性的實(shí)證信息，用數(shù)量化指標(biāo)來(lái)顯示評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式。1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/913根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同分是由有關(guān)人士或?qū)ｉT人員組成評(píng)價(jià)小組，對(duì)幼兒園課程的整體實(shí)施狀況作出判斷的一種評(píng)價(jià)方式。通常是為教育主管部門有效管理課程提供決策信息。外部評(píng)價(jià)（他人評(píng)價(jià))兩種評(píng)價(jià)類型在使用過程中根據(jù)需要做出選擇。是指幼兒園內(nèi)部或教師本人對(duì)照課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)園內(nèi)或教師自己的課程實(shí)施狀況與效果作出分析和判斷的一種評(píng)價(jià)方式。內(nèi)部評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)）1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/914根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍劃分整體評(píng)價(jià)對(duì)全國(guó)、某一地區(qū)或某個(gè)幼兒園的課程運(yùn)作狀況進(jìn)行整體評(píng)估。對(duì)更為具體、微觀的課程要素的某個(gè)方面進(jìn)行的評(píng)估。此類評(píng)價(jià)最簡(jiǎn)便易行。局部評(píng)價(jià)對(duì)全國(guó)、地區(qū)幼兒園課程的某一方面或某個(gè)幼兒園內(nèi)部課程的某個(gè)方面評(píng)估。單純?cè)u(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)類型在使用過程中根據(jù)需要做出選擇。1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/915根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。

將評(píng)價(jià)對(duì)象的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面進(jìn)行比較。以某種既定的目標(biāo)為參照物，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，只參考個(gè)體達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度。絕對(duì)評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)類型在使用過程中根據(jù)需要做出選擇。1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/916從評(píng)價(jià)目的看從評(píng)價(jià)內(nèi)容看從評(píng)價(jià)方式看從評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)看評(píng)價(jià)在于促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面和諧發(fā)展評(píng)價(jià)重點(diǎn)不是知識(shí)技能的掌握情況，而是對(duì)課程運(yùn)作前過程的系統(tǒng)考察強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程的自然性，提倡在真實(shí)的教育過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在于評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于教師審視教育過程、改進(jìn)課程，提高幼兒教育質(zhì)量幼兒園課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1.3幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型2021/5/9171.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素

主要包括四個(gè)基本要素：

課程評(píng)價(jià)的主體

課程評(píng)價(jià)的客體

課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)

課程評(píng)價(jià)的方法2021/5/918（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的主體

課程評(píng)價(jià)的主體即課程評(píng)價(jià)的實(shí)施者教育行政管理部門人員幼兒園園長(zhǎng)課程評(píng)價(jià)主體教師

幼兒家長(zhǎng)其他人1.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素2021/5/919（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的客體課程方案評(píng)價(jià)實(shí)施過程評(píng)價(jià)課程效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)客體幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范圍1.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素2021/5/920課程方案評(píng)價(jià)指教育主管部門或幼兒園在比較選擇課程時(shí)，對(duì)備選課程方案的課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等要素的科學(xué)性、合理性、可操作性等特點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷，以便決定是否采用或推廣。（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的客體1.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素2021/5/921實(shí)施過程評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容。實(shí)施過程評(píng)價(jià)主要包括：了解幼兒在課程活動(dòng)中的反應(yīng)（主動(dòng)性、參與程度、情緒等）；教師的態(tài)度和行為（對(duì)兒童的控制程度、管理方式、教育機(jī)智和技巧等）；師生互動(dòng)的質(zhì)量；學(xué)習(xí)環(huán)境（條件和利用方式等）。（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的客體1.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素2021/5/922課程效果評(píng)價(jià)課程效果評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)。它是對(duì)課程實(shí)施后在幼兒和教師身上所引起的發(fā)展變化作分析和判斷，是衡量課程方案和教師教育教學(xué)行為適宜性的最終環(huán)節(jié)。（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的客體1.4幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素2021/5/923幼兒園課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“是衡量幼兒教育之價(jià)值的現(xiàn)實(shí)的操作性尺度?！?/p>

如：我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）編制的《幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）》（見附錄2）；臺(tái)灣蔡秋桃所著《幼稚園課程通論》中的《幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見附錄3）。1.5幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)2021/5/924科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有的特征：（1）準(zhǔn)確性?！u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能保證所獲得的信息是需要的、可靠的。（2）有用性?！u(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能向各類對(duì)象提供豐富的信息，并對(duì)課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用（3）合法性。——評(píng)價(jià)過程應(yīng)符合社會(huì)道德準(zhǔn)則，尊重結(jié)構(gòu)或個(gè)人的權(quán)益。（4）可行性?！辞袑?shí)可行，投入的人力物力適宜有效（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1.5幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)2021/5/925“指標(biāo)是一種具體的、可測(cè)量的、行為化的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，是根據(jù)可測(cè)量或可觀察的要求而確定的評(píng)價(jià)內(nèi)容。”指標(biāo)是評(píng)價(jià)的維度或內(nèi)容（項(xiàng)目），標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的依據(jù)，是評(píng)價(jià)維度應(yīng)該達(dá)到的水平。如《課程獨(dú)特性評(píng)價(jià)工具》中，評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)有：時(shí)間安排、教師情況、組織形式與教育方式、師生關(guān)系與互動(dòng)、教材內(nèi)容與方法、家長(zhǎng)參與情況1.5幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的指標(biāo)2021/5/926評(píng)價(jià)工具是建立在特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上的。一般而言，一個(gè)完整的評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)可以包括：評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式等部分。每一個(gè)評(píng)價(jià)工作都會(huì)全部或部分包含上述組成部分。1.5幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)（三）幼兒園課程評(píng)價(jià)的工具2021/5/927評(píng)價(jià)目的看評(píng)價(jià)主體看評(píng)價(jià)過程和方法看評(píng)價(jià)結(jié)果看評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)以教師自評(píng)為主重視家長(zhǎng)的參與要鼓勵(lì)幼兒參與評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)過程應(yīng)客觀、真實(shí)、自然定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)結(jié)果加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的在分析和再利用1.6幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則2021/5/928（一）一般程序設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案集中問題實(shí)施評(píng)價(jià)方案分析評(píng)價(jià)方案解釋資料，得出結(jié)論1.7幼兒園課程評(píng)價(jià)的程序2021/5/929（二）具體步驟前評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)后評(píng)價(jià)追蹤評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力評(píng)估，以所獲資料作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的參考，也可做活動(dòng)之后效果比較的依據(jù)。在活動(dòng)過程中，不段地對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)整原來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以取得教育的最佳效果與前評(píng)價(jià)的資料進(jìn)行比較以了解幼兒進(jìn)步的情況，檢查教育目標(biāo)達(dá)到的程度。了解幼兒是否獲得真正的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是否能夠保持并能夠運(yùn)用、遷移1.7幼兒園課程評(píng)價(jià)的程序2021/5/930(一)一日生活教育活動(dòng)幼兒園課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí)。一日生活中的教育活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)。1．生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指滿足幼兒基本生活需要的活動(dòng)，主要包括進(jìn)餐、睡眠和盥洗等活動(dòng)。生活活動(dòng)是培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)行健康教育，養(yǎng)成健康、文明的生活方式與習(xí)慣的重要途徑。2.1幼兒園課程實(shí)施的途徑2021/5/9312．游戲活動(dòng)游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒教師通過保證幼兒充足的自由活動(dòng)時(shí)間和創(chuàng)設(shè)豐富多樣且變化繁復(fù)的室內(nèi)室外活動(dòng)區(qū)域，賦予孩子選擇的權(quán)利，在豐富多樣的游戲中促進(jìn)孩子全面發(fā)展，保證課程目標(biāo)的落實(shí)。3．教學(xué)活動(dòng)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)幼兒施加影響的活動(dòng)。與其他活動(dòng)比，它是一種計(jì)劃性、目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，能夠有效地保障課程目標(biāo)的落實(shí)。2.1幼兒園課程的實(shí)施的途徑2021/5/932(二)環(huán)境與顯性的活動(dòng)相比，環(huán)境作為隱性課程也是課程實(shí)施的有效途徑。創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒教師在課程實(shí)施中需要仔細(xì)考慮的問題。環(huán)境不僅僅指教室的墻面設(shè)計(jì)，它還包括空間的劃分、環(huán)境材料的提供、教師的態(tài)度和管理方式、幼兒同伴群體和教師集體、家庭、自然環(huán)境、社區(qū)教育資源等。2.1幼兒園課程實(shí)施的途徑2021/5/933(一)課程計(jì)劃因素幼兒園課程計(jì)劃包括幼兒園教育大綱和幼兒園教材。(二)一線教師因素教師是課程實(shí)施的最直接參與者，教師的素質(zhì)、態(tài)度是影響課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。2.2影響幼兒園課程實(shí)施實(shí)施的主要因素2021/5/934一、整合性從關(guān)注幼兒整體和諧、持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)“完整人格”這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，并考慮學(xué)前兒童認(rèn)知的整體性、連續(xù)性特點(diǎn)，幼兒園的課程建設(shè)要走綜合的道路，而且應(yīng)符合幼兒身心的發(fā)展規(guī)律。1．幼兒的一日生活看做是一個(gè)教育整體一是領(lǐng)域內(nèi)課程中前后內(nèi)容之間的聯(lián)系——縱向聯(lián)系整合。2．教育內(nèi)容之間的整合二是領(lǐng)域問的整合——橫向聯(lián)系整合。2.3影響幼兒園課程實(shí)施的相關(guān)策略2021/5/935二、生活性幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與生活結(jié)合在一起，否則課堂成了與生活割裂的空間，知識(shí)成了從生活中剝離的純粹知識(shí)。

教育回歸生活，這既符合當(dāng)代教育改革的趨勢(shì)，又體現(xiàn)了各領(lǐng)域與生活密不可分的關(guān)系。